Plan de trabajo: “Conociendo a los dinosaurios”

CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS ENFOQUE DIDÁCTICO

FORMACIÓN CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Lenguaje y Oralidad Conversación  Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de Este campo se enfoca en que los niños gradualmente logren expresar
ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o
comunicación sus compañeros. percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan
 Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas el intercambio oral intencionado con la docente y sus compañeros de
y atiende lo que se dice en interacciones con otras grupo
personas.
Pensamiento  Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al Para su desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas
actividades y resolver numerosas situaciones que representen un
matemático Número, álgebra y 20 en diversas situaciones y de diferentes maneras, problema o un reto. En la búsqueda de solución se adquiere el
variación Número incluida la convencional. conocimiento matemático implicado en dichas situaciones. En este
 Compara iguala y clasifica colecciones con base en la proceso se posibilita también que los niños desarrollen formas de
pensar para formular conjeturas y procedimientos. Esta perspectiva se
cantidad de elementos. basa en el planteamiento y la resolución de problemas también
conocido como aprender resolviendo.
Exploración y Mundo natural Exploración de la  Obtiene, registra, representa y describe información para Las experiencias que hay que ofrecer a los niños son, por un lado,
aquellas que se realizan directamente sobre los objetos, como observar,
comprensión del naturaleza responder dudas y ampliar su conocimiento en relación experimentar, registrar, representar y obtener información
mundo natural y social con plantas, animales y otros elementos naturales. complementaria; otras acciones de construcción y reflexión se realizan
 Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, durante y después de la exploración directa de los objetos, al pensar,
hablar y dialogar, ya que favorecen la organización mental de la
fenómenos y elementos naturales, utilizando registros experiencia, el intento por encontrarle sentido y elaborar una
propios y recursos impresos. explicación a lo que han indagado y conocido.
ÁREA DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS ENFOQUE DIDÁCTICO
DESARROLLO CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Educación Colaboración Comunicación  Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus Esta área se centra en el proceso de construcción de la identidad y en el
desarrollo de habilidades emocionales y sociales; se pretende que los
socioemocional asertiva compañeros. niños adquieran confianza en sí mismos al reconocerse como capaces
de aprender, enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor
autonomía, de relacionarse en forma sana con distintas personas, de
expresar ideas, sentimientos y emociones y de regular sus maneras de
actuar.
MODALIDAD TIEMPO (DURACIÓN)
Situación didáctica 3 semanas
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES CONSIGNAS
INICIO (RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS)
ACTIVIDAD: ¿QUÉ SABEMOS DE LOS DINOSAURIOS?
 Comentaremos en el salón sobre el tema que ha sido de su interés (DINOSAURIOS). Hojas de trabajo ¿Qué sabemos de los dinosaurios? ¿Qué comían? ¿Dónde vivían?
 Cuestionare a los niños sobre lo que saben del tema y lo que les gustaría saber y anotare las preguntas en el ¿De qué tamaño son? ¿Todos son iguales? ¿Qué paso con ellos?
¿Cómo era su cuerpo? ¿Dónde están ahora?
pizarrón.
 Reflexionare con los alumnos la información obtenida.
 Registro de sus conocimientos previos en una hoja de trabajo. ¿Qué queremos saber de los dinosaurios?
 ¿De dónde nacían?
ACTIVIDAD: ¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LOS DINOSAURIOS?  ¿Qué comían? Tipos de alimentación.
 ¿Cómo es su cuerpo? (Tamaño, cabeza, piel, cuello, cola,
 Ahora que ya registramos todo lo que sabemos, es el momento de pensar que es lo que queremos saber acerca de patas, huellas, esqueleto)
los dinosaurios.  ¿Cómo se desplazaban?
 Responda las consignas.  ¿Dónde vivían?
 Comente con sus compañeros sus respuestas.  ¿Cómo cazaban?
 Reflexione como le podemos hacer para obtener esa información que necesitamos saber.  ¿Cómo se defendían?
 ¿Qué paso con ellos?
 Se les pedirá a los alumnos que dibujen en su cuaderno un dinosaurio, para retomar sus conocimientos previos.  ¿Dónde están ahora?
 ¿Qué podemos hacer para saber más acerca de los
 dinosaurios?
 ¿Dónde investigamos?
DESARROLLO
ACTIVIDAD: INVESTIGAMOS EN LOS LIBROS DEL SALÓN Libros de la biblioteca, ¿En dónde podemos investigar? ¿con que recursos contamos
 Exploraremos los libros de la biblioteca y seleccionaremos aquellos que hablan de dinosaurios. libros de colorear. aquí en el salón? ¿Qué información encontramos? ¿es similar
a la que investigamos en casa?
 Utilizaremos algunos libros de colorear que hablen de dinosaurios.
 Los alumnos compartirán con sus compañeros la información encontrada en el acervo de la biblioteca.


ACTIVIDAD: ¿CÓMO NACEN LOS DINOSAURIOS?
 Comentare con los alumnos la investigación de cómo es que nacen los dinosaurios. Presentación de un video sobre
 Responda las consignas. https://www.youtube.com/watch?v=nCl6EuGc0HE
 Se establecerá la diferencias entre animales vivíparos y ovíparos.
https://www.youtube.com/watch?v=CZBIqJ7uL-M
ACTIVIDAD: CONTAMOS HUEVOS DE DINOSAURIO
 Se dirá a los alumnos que jugaremos a contar cuantos huevos de dinosaurio tiene cada equipo.
 Se organizaran 4 equipos y se elegirá un dinosaurio.
 Dependiendo la cantidad de huevos que indique la maestra serán los huevos que contará. (El tiranosaurio Rex Investigación de tarea. ¿Cómo nacían los dinosaurios? ¿Todos nacían así? ¿Qué otros
puso 10 huevos, 8 huevos etc.) animales nacen de huevo? ¿de dónde naciste tú?, ¿conoces a
 Resuelva la situación problemática: ¿Triceratops puso 15 huevos y el tiranosaurio Rex 5, ¿quién puso más? ¿Qué otros animales que nazcan de la pancita de sus mamás?, ¿sabes
tienen que hacer para tener la misma cantidad de huevos? cuál es otra forma de nacer?, ¿qué animales nacen de huevo?,
¿cómo crees tú que nacían los dinosaurios?,
15 huevos por equipo. ¿Cuántos huevos tenemos? ¿si el tiranosaurio rex puso 10
Cascarón de huevo, huevos y el Triceratop 5? ¿Qué podemos hacer para que
imágenes de tengan igual? etc.…
dinosaurios.

 Se darán a cada alumno un dinosaurio para que lo arme pero este será ovíparo, tendrá que
recortarlo, pero antes tendrá que hacer la anotación en su cuaderno sobre las características de este, como
nombre, si era ovíparo.

Globos pequeños, ¿Sabes el nombre de los dinosaurios que volaban?

ACTIVIDAD HACEMOS TITERES DE DINOSAURIO. (Dos días) ¿Cuáles eran sus características?
 Se hablara este día sobre el pterodactyl y sus características. periódico, pegamento ¿Cómo nacián? ¿Qué comían ¿
 Las anotare en el pizarrón y posteriormente los alumnos las copiaran a su cuaderno. blanco.
 Observe los materiales que tiene la maestra y las indicaciones de esta. ¿Cómo podemos hacer un huevo de dinosaurio q
 Establezca pasos para realizar el huevo de dinosaurio. ue parezca real? ¿Qué materiales podemos usar?
 Siga los pasos establecidos anteriormente. ¿Qué número es ___?
 Pinte el huevo de dinosaurio y escriba en el número que le indica la maestra.
 En equipo ordene los huevos de manera que la serie numérica quede en orden.
 Mencione los números oralmente.
 Realice la hoja de trabajo.
Investigar sobre los
ACTIVIDAD: ¿CÓMO ERA EL CUERPO DE LOS DINOSAURIOS? dinosaurios más
 Comente con sus compañeros si todos los dinosaurios son iguales, del mismo tamaño el mismo cuerpo y si se feroces, video.
comportaban de la misma manera (feroces y pacíficos) etc.
 Pase al frente y exponga su investigación. ¿Todos los dinosaurios son iguales? ¿son del mismo tamaño?
 Se observara el video sobre los diferentes dinosaurios y sus nombres y características. ¿se comportan igual?
 Se registre en su cuaderno el dinosaurio que más le haya gustado.
ACTIVIDAD: JUEGO A SER UN DINOSAURIO
 Retome los dinosaurios vistos anteriormente. Imágenes de
 Según la indicación de la maestra realice la posición del dinosaurio que ella mencione, imitando movimientos y dinosaurios.
cuerpo de este.
 Comente con sus compañeros que posición se le dificulto más y por qué.
¿Todos los dinosaurios son iguales? ¿son del mismo tamaño?
ACTIVIDAD: ¿QUÉ COMEN LOS DINOSAURIOS? Investigación de tarea. ¿Qué posición se te dificultó más? ¿Cuál fue más fácil?
 Pase al frente y comente su investigación que trajo de tarea. Recortes de los
 Responda las consignas. alimentos que comían
 Individualmente cuente en su mesa cuantos recortes trajo de tarea. los dinosaurios, según
 Pase y pegue los recortes de alimentos que comen los dinosaurios según el tipo de dinosaurio (herbívoros y el tipo, hojas de
¿Qué comen los dinosaurios? ¿todos comen lo mismo? ¿Cómo
carnívoros). trabajo. se llaman según su tipo de alimentación?
 Cuente cuantos alimentos tiene cada dinosaurio y reflexione cuál tiene más y cuál tiene menos.
 Realice la hoja de trabajo que le presenta la maestra.

ACTVIDAD: VIDA Y MUERTE DE LOS DINOSAURIOS Video, hoja de trabajo.

 Exprese con sus compañeros su postura sobre si los dinosaurios aún existen.
 De su postura respecto al tema (hipótesis), la maestra escribirá sus aportaciones en el pizarrón (puede tomar en
cuenta su investigación si es necesario)
¿Cómo crees tú que vivían los dinosaurios?, ¿cómo te
 Observe el video “Dinosaurios”. imaginas el lugar donde ellos habitaban?, ¿qué había?, ¿y,
 Comente con sus compañeros su contenido. cómo crees tú que murieron los dinosaurios?, ¿cómo habrán
 Contraste sus ideas iniciales sobre lo que pasó con los dinosaurios, con lo que realmente pasó. dejado de existir, de tener vida?
 Realice la hoja de trabajo que le proporciona la maestra dibujando en ella como vivían y cómo fue que murieron
los dinosaurios. Investigación, videos,
ACTIVIDAD: ¿COMO ESTAN HOY EN DÍA? LOS FOSILES hoja de trabajo.
 Comente con sus compañeros la información obtenida en días anteriores: cómo vivían y cómo murieron los
dinosaurios.
 Expone la información que trajo de tarea sobre qué son los fósiles, con ayuda de imágenes o dibujos previamente
elaborados en casa. ¿Dónde están ahora los dinosaurios? ¿Qué son los fósiles? ¿En
 Luego de escuchar a todos sus compañeros, elabore una definición de lo que son los fósiles y la registra en el dónde están? ¿Quién los busca?
pizarrón con ayuda de la maestra.
 Escuche una breve explicación sobre los paleontólogos.
 Observe el video que muestra la maestra.
 Reflexione con sus compañeros sobre las personas que se encargan de buscar fósiles de animales de la prehistoria
(paleontólogo).
 Realice un registro de cómo están actualmente los dinosaurios.
Harina, agua, sal,
ACTIVIDAD: HACEMOS NUESTROS FÓSILES elementos para hacer
 Comente con sus compañeros sobre lo trabajado anteriormente (fósiles). fósiles, registro de
 De una explicación acerca de estos. fósiles.
 Jugaremos a ser paleontólogos, en esta ocasión no buscaremos fósiles, sino que los elaboraremos.
 Observe el material que trajo de tarea, comente lo que cree que haremos con él.
¿Qué tema vimos anteriormente? ¿Cómo podremos hacer
 Escuche las indicaciones para la elaboración de la masa de sal.
nuestros propios fósiles?
 Elabore la masa.
 Después elija que objetos utilizará para realizar sus fósiles.
 Escuche las indicaciones para la realización de los fósiles.
 Una vez teniendo los fósiles, la maestra los esconderá en el patio.
 Conviértase en paleontólogo y salga al patio a buscar fósiles.
 Cuente cuantos fósiles logró encontrar.
 CIERRE
ACTIVIDAD: PRODUCTO FINAL: NUESTRO LIBRO DE DINOSAURIOS Hojas de trabajo de ¿Qué aprendimos sobre los dinosaurios? ¿ya
 Mediante lluvia de ideas comenta lo trabajado durante las sesiones anteriores y recuerda el producto final que toda la semana. conocíamos esa información?
debemos elaborar sobre los dinosaurios.
 Responde ¿qué es un libro?, ¿qué nos falta para formar nuestro libro sobre los dinosaurios?
 Decora las portadas de su libro, ordena las actividades que realizó e integra los nombres de cada apartado en donde
corresponden para finalmente formar su libro.
 Expone su libro a mamá o papá, explicándole cada apartado y lo elaborado en dicha actividad apoyándose en los
registros que realizó en cada una.

TÉCNICA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Observación Registro anecdótico
Análisis de desempeño Rúbrica
ADECUACIONES CURRICULARES
ALTO DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO

INGLÉS AUTONOMÍA CURRICULAR

Unida 1 A: Saludo, cortesía y despedida.
Planeación mensual
OBSERVACIONES GENERALES