I.E.P.

N°20125 NSDR - ASIA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2021 – VI CICLO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : 08
1.2. Institución Educativa : Nº 20125 ‘Nuestra Señora del Rosario’
1.3. Lugar : Asia
1.4. Nivel educativo : Secundaria
1.5. Ciclo : VI
1.6. Grados : 1ero y 2do
1.7. Director : Lic. Marco Loza Duran
1.8. Docente : Prof. Ana Zenteno Quispe

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Inglés se sustenta en el enfoque comunicativo e incorpora prácticas sociales del lenguaje y perspectiva
sociocultural de los estudiantes. Es comunicativo porque parte de situaciones auténticas de comunicación para desarrollar
competencias comunicativas a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto
tipo, formato y género textual, con diferentes propósitos en variados soportes incluyendo los audiovisuales y virtuales.
El uso de las TICs en su proceso de aprendizaje son de vital importancia puesto que ayudan a la consolidación de
aprendizajes significativos y promueven el desarrollo de competencias y capacidades en el uso de sus habilidades
lingüísticas como son entender lo que leen, aprender a redactar y aprendan a expresarse oralmente de manera correcta.

III. ENFOQUE DEL ÁREA, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

Enfoque Competencias Capacidades

o Obtiene información del texto oral en inglés
o Infiere e interpreta información del texto oral en inglés
Se comunica oralmente o Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada.
en Inglés o Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
COMUNICATIVO

o Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores.

o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral en inglés.
o Obtiene información del texto escrito en Inglés
Lee diversos tipos de
o Infiere e interpreta información del texto escrito en Inglés
textos escritos en Inglés
o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en Inglés
o Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa.
o Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de
o Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente.
textos escritos en Inglés
o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en Inglés.
IV. RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

SE COMUNICA
TENCIAS
COMPE

LEE DIVERSOS TIPOS DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

ORALMENTE EN
TEXTOS EN INGLÉS TEXTOS EN INGLÉS
INGLÉS
  
Se comunica oralmente Lee diversos tipos de texto en Escribe diversos tipos de textos de
mediante diversos tipos de inglés que presentan estructuras mediana extensión en inglés.

textos en inglés. simples y algunos elementos Adecúa su texto al destinatario,

Infiere el tema, propósito, complejos con vocabulario propósito y registro a partir de su
hechos y conclusiones a cotidiano. experiencia previa y fuentes de

partir de información Obtiene información e integra información básica.

explícita e interpreta la datos que están en distintas partes Organiza y desarrolla sus ideas en
intención del interlocutor. del texto. torno a un tema central y los estructura
 
Se expresa adecuando el Realiza inferencias locales a partir en uno o dos párrafos.

texto a situaciones de información explícita e implícita Relaciona sus ideas a través del uso de
comunicativas cotidianas e interpreta el texto seleccionando algunos recursos cohesivos (sinónimos,
usando pronunciación y información relevante y pro nominalización y conectores
entonación adecuada. complementaria. aditivos, adversativos, temporales y
 
Organiza y desarrolla ideas Reflexiona sobre aspectos variados causales) con vocabulario cotidiano y
en torno a un tema central del texto evaluando el uso del construcciones gramaticales simples.

ESTÁNDAR

haciendo uso de algunos lenguaje y la intención de los Utiliza algunos recursos ortográficos
conectores coordinados y recursos textuales más comunes a que permiten claridad en sus textos.

subordinados incluyendo partir de su conocimiento y Reflexiona y evalúa sobre su texto
vocabulario cotidiano y experiencia. escrito.
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes.

Utiliza recursos no
verbales y para verbales
para dar énfasis a su texto.

Opina sobre lo
escuchado, haciendo uso de
sus conocimientos del
tema. En un intercambio,
participa formulando y
respondiendo preguntas
sobre actividades diarias,
eventos pasados y temas de
interés personal.
 V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES:

N° SITUACIÓN (EJE) TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

1 Ciudadanía y convivencia en la diversidad Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad
Trabajo y emprendimiento en el Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso sostenible de nuestros
2
siglo XXI recursos.
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente para
3 Salud y conservación ambiental
prevenir la TB
Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos en nuestro
4 Logros y desafíos del país en el Bicentenario Bicentenario
5 Ciudadanía y convivencia en la diversidad Promovemos acciones para una mejor sociedad
Fortalecemos el buen uso de la información para estar saludables y en armonía
6 Salud y conservación ambiental
con el ambiente
7 Descubrimiento e innovación Reconocemos la creatividad de las peruanas y los peruanos
8 Salud y conservación ambiental Promovemos la prevención de la anemia
9 Logros y desafíos del país en el Bicentenario Construimos un mejor país

VI. VI. DESCRIPCIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

SITUACIÓN Nº1: CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD

Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados
con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como
la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, política, económica, histórica, ética, cultural o ambiental; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.

SITUACIÓN Nº2: SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico,
mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde
una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que
debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes
de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad,
la práctica de la salud intercultural.
SITUACIÓN Nº3: LOGROS Y DESAFÍOS DEL PAÍS EN EL BICENTENARIO
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado
construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada común
hacia el país que queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar cuál es la
situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva
de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.

SITUACIÓN Nº4: DESCUBRIMIENTO E INNOVACIÓN

Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de
satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación.

SITUACIÓN Nº5: TRABAJO Y EMPRENDIMIENTO EN EL SIGLO XXI

Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u
otros que afectan a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de los
recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias
para alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.
CALENDARIZACIÓN:

EXPERIENCIA DE
INICIO TÉRMINO N° SEMANAS N° HORAS
APRENDIZAJE
Experiencia N° 01
Let’s Exchange Personal
Information 05 de abril 23 de abril 03 semanas 6 horas
Experiencia N° 02
This is my job 26 abril 14 de mayo 03 semanas 6 horas

Vacaciones 17 mayo 24 mayo 01 semana

Experiencia N° 03
Healthy life 24 de mayo 18 junio 04 semanas 8 horas
Experiencia N° 04
We can do it 21 junio 23 julio 05 semanas 10 horas

Vacaciones 26 julio 06 agosto 02 semanas

Experiencia N° 05
We should be better people 09 agosto 27 agosto 03 semanas 6 horas
Experiencia N° 06
Save the planet 30 agosto 17 setiembre 03 semanas 6 horas
Experiencia N° 07
We are creative people 20 setiembre 08 octubre 03 semanas 6 horas

Vacaciones 11 octubre 15 octubre 01 semana

Experiencia N° 08
Eating well 18 octubre 12 noviembre 04 semanas 8 horas
Experiencia N° 09
Better country 15 noviembre 17 diciembre 05 semanas 10 horas
Total 33 semanas 66 horas
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
LEE
ESCRIBE EN INGLES
SE COMUNICA ORALMENTE DIVERSOS
COMPETENCIAS DIVERSOS TIPOS DE
EN INGLÉS TIPOS DE
TEXTOS CAMPOS
TEXTOS EVIDENCIA
TEMÁTICOS
NÚMERO Y NOMBRE DE DURACIÓN EN CAPACIDADES
LA EXPERIENCIA DE SEMANAS
APRENDIZAJE /SESIONES a b c d e f a b c a b c d
1. Promovemos la 3 semanas The Alphabet Write a short text about
participación democrática y (05/04 al 23/04) Personal Information: yourself
la convivencia en la x x x x x x x Name, Age, Numbers, Draw your ID card
diversidad Cities and Nationalities,
useful expressions
2. Promovemos el trabajo y 3 semanas
emprendimiento con el uso (26/04 al 14/05)
sostenible de nuestros
recursos.
3. Promovemos el cuidado de 4 semanas
nuestra salud en armonía (24/05 al 18/06)
con el ambiente para
prevenir la TB
4. Reconocemos y valoramos 5 semanas
los avances y logros (21/06 al 23/07)
obtenidos en nuestro
bicentenario
5. Promovemos acciones para 3 semanas
una mejor sociedad (9/08 al 27/08)
6. Fortalecemos el buen uso 3 semanas
de la información para estar (30/08 al 17/09)
saludables y en armonía con
el ambiente
7. Reconocemos la creatividad 3 semanas
de las peruanas y los (20/09 al 8/10)
peruanos
8. Promovemos la prevención 4 semanas
de la anemia (18/10 al 12/11)
9. Construimos un mejor país 5 semanas
(15/11 al 17/12)
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 COMPETENCIA CAPACIDAD
a.- Obtiene información del texto oral en inglés
b.- Infiere e interpreta información del texto oral en inglés
C1. Se comunica c.- Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada.
oralmente en Inglés d.- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
e.- Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores.
f.- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral en inglés.
a.- Obtiene información del texto escrito en Inglés
C2. Lee diversos tipos de
b.- Infiere e interpreta información del texto escrito en Inglés
textos escritos en Inglés
c.- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en Inglés
a.- Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa.
C.3. Escribe diversos
b.- Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada.
tipos de textos escritos en
c.- Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente.
Inglés
d.- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en Inglés.

VIII. EVALUACIÓN:
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso educativo, teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
FORMATIVA
la resolución de problemas e integración de capacidades, creando oportunidades que le permitan demostrar
sus habilidades.

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente: Para el estudiante:
o Currículo Nacional de la Educación Básica Plataforma Aprendo en casa
o Guía Docente de Aprendo en Casa. Laptop
o Plataforma Aprendo en casa. Celular
o Laptop
o Celular

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
o R.V.M. N°273-2020 “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones educativas y
programas educativos de la educación básica”.
o Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.
o Programa Curricular de Educación Secundaria
o https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-
orientaciones.html o https://aprendoencasa.pe/#/

Asia, 05 de Abril del 2021

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Prof. Ana Zenteno Quispe
DOCENTE