INSTITUCIÓN EDUCATIVA OMAIRA SÁNCHEZ GARZÓN
Reconocimiento oficial de la Secretaria de Educación Distrital de Cartagena, Res.. 0841
30 Mayo de 2002
NIT: 890481476-4
GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Docente Petra Maza, Judith Perez,
Periodo II Grado 2
German Rehenal
Asignatura Curso 01-02-03
Semanas (S) 1 S
Tiempo Fecha de DEL 8 DE JUNIO AL 12 DE
Horas / Semana (HS) HS
estimado entrega JUNIO DE 2020
Total Horas (TH) TH
La silaba, el sustantivo, interpretación de imágenes, la descripción el poema y
Tema
fonemas vistos.
Promover el desarrollo de la sensibilidad fonológica a partir de atender a la
Objetivos de sílaba inicial de las palabras. Para reconocer y producir palabras y interpretar
aprendizaje imágenes.
Introducción
Papitos, mamitas y estudiantes, esta guía está centrada en un aprendizaje significativo y autónomo dónde es
importante la participación de todos. En ella se articulan el área de lengua castellana reforzando todos los
temas vistos del primer periodo.
Tendrás actividades qué te ayudarán a aplicar y afianzar los temas al final unas recomendaciones en los
textos del PTA libros entre textos para mejorar tu proceso de lectura.
¡¡¡ Juntos lo logramos!!!
1. ¿QUÉ VOY APRENDER O RECORDAR?
¿De qué se forman palabras?
Expresa tu nombre con palmas
EJEMPLOS: CA-MI-LA
¿Cuantas palmadas hiciste? A esa división de las palmadas de una palabra se les llama silabas.
Clasificación de palabras por el número de silabas
2. LO QUE VOY APRENDIENDO
Las si-la-bas:
A continuación, encontramos el concepto de silabas y la explicación de cómo se separan las
palabras.
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Con esta pequeña definición vamos a tratar más a fondo el tema, recuerden se requiere del
apoyo de los papitos para que nuestro aprendizaje sea más enriquecedor.
¿Qué entendiste por silabas?
¿Cómo realizas la separación de una palabra en sílabas?
¿Qué nombre reciben?
Escribe en el cuaderno de castellano las siguientes silabas, recuerden que deben formar
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palabra a partir de ellas:
3. PRACTICO LO APRENDÍDO
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Ubica dentro del cuadro donde corresponda las siguientes si-la-bas:
Cuenta las silabas y arrastra cada palabra a la columna correspondiente:
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Cal Tomate Helado
Rojo Caballo Pingüino
Gas Pato Choza
Pomada Piña Guitarra
Paloma Llave Mar
Domino El Sol
Uno Pez Rosa
Ana Uva Perro
Nena Dos Gato
Silaba Cama
Tetero Casa
MonOSÍLABA BiSÍLABAS TriSÍLABAS Número de
S SÍlabAS
PAN 1
A partir de este
cuadro con
ayuda de tus
papitos crea
oraciones con cada una de las palabras:
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Te invito a desarrollar un ejercicio muy sencillo para repasar y comprobar que nuestro tema está
claro, ven pon manitos a la obra:
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4. ¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
En la siguiente actividad debes identificar las palabras según la cantidad de silabas, recortarlas y
pegarlas según corresponda:
Frío Sol Febrer Valentí Amigo Marm Coraz
o n ota ón
Color Amor Fe Paro Pan Tercer Cubo
o
Cabin Pan Copet Pablo Pez Pico Té
a e
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Recuerda que tus actividades deben estar muy bien organizadas, con orden y excelente aseo, trabaja con
entusiasmo y motivación.
Debes tener presente que el acompañamiento de tus papitos va servir muchísimo en este
proceso, te recuerdo que si requieres de mi ayuda estaré para apoyarte por medio de
llamada telefónica.
5. ¿QUÉ APRENDÍ?
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
¿Cómo te sentiste en el desarrollo de estas actividades?
¿Te fue suficiente la información suministrada para comprender el tema?
¿Crees que el material que creaste te sirvió para aclarar el tema y entenderlo mejor?
¿Qué crees que debe mejorar para una próxima guía?
Vamos a hacer una pequeña valoración al proceso que desarrollamos en esta guía, que servirá como fuente
para el fortalecimiento de una próxima guía.
Aprendizaje S NO OBSERVACIÓN
I
Comprendiste el significado
de la sílaba
Comprendiste las clases de
sílabas
Tienes claras las
características de las sílabas
Te deseo muchos éxitos y recuerda que si me necesitas estaré para
atenderte vía telefónica.
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Docente Petra Maza, Judith Perez, German
Periodo II Grado 2
Rehenal
Asignatura Curso 01-02-03
Semanas (S) 1 S
Tiempo Fecha de DEL 15 DE JUNIO AL 19 DE
Horas / Semana (HS) HS
estimado entrega JUNIO DE 2020
Total Horas (TH) TH
Tema El sustantivo, interpretación de imágenes, la descripción.
Reconocer los textos narrativos, lee y escribe diferentes palabras con los fonemas
Objetivos de aprendizaje
conocidos e identifica sustantivos y la interpretación de imágenes descriptivas.
Introducción
Queridos estudiantes, como ya tienen en sus manos e libro “entre textos “te invitamos a trabajar en él.
ANTES DE LEER:
Vamos a pensar que personajes y que lugares vamos a encontrar en el texto.
Coméntalos con la persona que estás leyendo. Este texto es un cuento más adelante comprenderás su
significado.
Ahora con ayuda de un adulto realiza una lectura en voz alta de texto. Recuerda seguir la lectura de
arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.
1. ¿QUÉ VOY A APRENDER?
¿Sabes qué son?
MayúsculaCu Cuento Poema
Ánimos porque vas aprender con apoyo de tu familia el uso de mayúscula repasar los sustantivos y conocer de
los poemas y cuentos. Es como una carrera dónde vas realizar muchos desafíos con sus retos.
2. LO QUE ESTOY APRENDIENDO
Busca en tu libro las páginas 85 y observa con ayuda, de tu papá, mamá, o un adulto el título de la historia
Luego escribe lo en tu cuaderno, piensa un poco, de qué se tratará la historia, quienes son los personajes, son
reales o imaginarias.
Debes en el reto 1 leer la guacamaya roja Esté desafío tiene retos 1, 3, y 4 los vas a desarrollar después de todas
las actividades creativas que vamos proponer.
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Luego, en las páginas 88 y 89 encontraras el desafío 41 con los retos 1, 2, 3, y 4.
En las páginas 91 y 92 encontramos el desafío 42 con los retos 1, 2.
¡Parece mucho ¿verdad?, pero no te preocupes será muy divertido trabajar, ¡harás muchas cosas grandes
ya verás!
3. LO QUE VOY A APRENDER
Lee nuevamente el texto páginas 85 y 86 y responde los siguientes interrogantes con ayudas de tus padres.
4. PRACTICA LO APRENDIDO
¿Qué tipo de animales es la Guacamaya roja?
¿Cómo son las Guacamayas rojas?
¿Cómo es el cuerpo de las guacamayas rojas?
¿De qué se alimentan la guacamaya roja?
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¿Es un ave la guacamaya roja?
¿La guacamaya roja vuela o camina?
Recuerdas que puedes ir realizando tus retos poco a poco y si tienes dudas recuerda puedo ayudarte
todos los días.
5. ¿COMO SE QUE APRENDÍ?
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30 Mayo de 2002
NIT: 890481476-4
GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO
Completa el cuadro con elementos del texto que indiquen sustantivos.
Nombres Objetos Lugares
Revisa y realiza desafíos 42 de cada uno de sus retos.
6. ¿QUE APRENDÍ?
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¿Qué Aprendí?
¿ Qué resultó difícil?
¿Cómo pudiste resolver?
Estoy dispuesta a apoyarte, llámame, escríbeme.
Docente Petra Maza, Judith Perez,
Periodo II Grado 2
German Rehenal
Asignatura Curso 01-02-03
Semanas (S) 1 S
Tiempo Fecha de DEL 23 DE JUNIO AL 26 DE
Horas / Semana (HS) HS
estimado entrega JUNIO DE 2020
Total Horas (TH) TH
Tema Comprensión lectora.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa
Objetivos de aprendizaje
y lúdica
Introducción
¡Un excelente saludo! Con esta guía de trabajo te vas a divertir mucho en casa, es muy dinámica ya que tienes
a la mano el material educativo, ENTRE TEXTOS cuaderno de trabajo A grado 2° Desafío 13 con retos del 1
al 3 en la página 29 y 30.
¡Recuerda! Debes hacer un buen uso del libro, así que no lo pierdas o lo dañes.
¡El uso de libro es tú responsabilidad!
Momento de Exploración
Socializar la tarea y activar conocimientos
¿Tienen título los cuentos? Recuerden que tanto cuentos como poemas tienen títulos y que no se
diferencian por eso.
¿Qué títulos de cuentos conocen?
Recuerden que los poemas están escritos en versos (que se agrupan en estrofas) y que los cuentos están
escritos en párrafos. iremos aprendiendo a medida que avanzamos en las actividades, ¡continuemos!
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1. ¿QUÉ VOY A APRENDER?
Busca en tu cuaderno de trabajo A grado 2° Desafío 13 reto 1 en la página 29. El niño observa el título y el
adulto le pregunta:
Observen el texto del reto 1 contesta y/o dialoguen-pregunte:
¿Es un cuento o un poema? ¿Cómo lo saben?
¿Para qué nos puede servir leer el título?
¿De qué creen que se va a tratar el cuento? ¿Por qué? Observen las imágenes:
¿Para qué nos puede servir observar las imágenes?
¿Qué hay en las imágenes?
¿Qué creen que dirá el texto sobre el cocodrilo?
¿Qué creen que pasará con el cocodrilo?
¿Qué estarán haciendo los animales que rodean al cocodrilo
¿Creen que el cuento hablará de algo que ocurre en la realidad o de algo inventado?
¿El cocodrilo tiene la piel lisa y dorada?
¿Los monos, tigres u otros animales se acercarían así a un cocodrilo?
¿Creen que, en la realidad, el cocodrilo se sumerge en el agua porque siente vergüenza?
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¿Por qué, en la realidad, el cocodrilo se “camufla” en el agua y apenas se le ven los ojos?
Sabías que…
En la realidad, la piel verde o café oscura del cocodrilo le sirve
para ocultarse en las aguas barrosas en las que vive y así cazar a
otros animales sin ser visto hasta el último momento. También le
ayuda dejar solo la nariz y los ojos fuera del agua, ya que puede oler
y ver a su presa y cazarla antes de que esta lo vea a él
Según el texto:
¿cómo era el cocodrilo antes?
¿Qué hacían los demás animales cuando iban a tomar agua al río?
¿Qué le pasó al cocodrilo por estar durante el día bajo el sol?
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¿Qué hicieron los demás animales cuando al cocodrilo se le puso fea la piel? ¿Qué hizo entonces el
cocodrilo?
¿Qué cambió en el cocodrilo según el texto? ¿Por qué le cambió la piel?
¿Por qué el cocodrilo habrá sentido vergüenza al tener una piel fea?
¿Creen ustedes que la piel con escamas de cocodrilo es fea? ¿Por qué?
¿Cómo suena la combinación /dr/ de cocodrilo? Marque la combinación /dr/ y repitan la palabra varias
veces haciendo énfasis en la combinación para que noten cómo suena.
Escriba un listado con las siguientes palabras del cuento: África, brillar, presumir, grande.
2. PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ
Vas a empezar a practicar lo aprendido, para eso vas a resolver las actividades de las páginas 17 al 20
¿Cuál es el título del texto que leímos hoy?
¿Qué tipo de texto es?
¿Cómo lo saben?
3. ¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
Te invito a que busques más cuentos y poemas para leer y no los comparta en un próximo encuentro. Pídele a
tus padres de familia o tu cuidador para hacer dictados y recortar palabras con la combinación aprendida.
4. ¿QUÉ APRENDÍ?
¡Bien! Para que digas con claridad lo que has aprendido con esta guía te reto a que escribas en tu cuaderno
para finalizar algunos comentarios sobre el desafío y los retos. Tales como:
¿qué aprendí? ¿me gusta trabajar en casa? ¿me siento a gusto trabajando con mis padres?
¿me fue fácil o difícil hacer la guía? ¿Por qué? ¿qué fue lo nuevo que aprendiste hoy?
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30 Mayo de 2002
NIT: 890481476-4
GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO
5. CIERRE
¡Queridos papitos!
Recomendaciones
del docente No olviden que pueden llamarme o escribirme para aclarar duda con respecto a
las guías. (se realizan por semanas en las fechas acordada).
Frase motivadora Con esfuerzo y dedicación lo logrará.
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AUTO-EVALUACIÓN
Marque con una X según corresponda SI NO
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Cuéntanos tu opinión sobre la guía
¿Qué fue lo que más te causó
dificultad al resolver las tareas de la
Ninguna dificultad en la guía
guía?
¿Por qué crees que te causó
Todo muy claro y entendible
dificultad?
¿Qué fue lo que te pareció más fácil Fueron temas tratados en el periodo pasado
en la guía?
¿Qué crees que puedes hacer en la
próxima guía para que entiendas
mejor lo que se te propone? Los temas visto están en la guía anteriores.
