CUADERNILLO
PRESENTACION
. SE REALIZA ESTE CUADERNILLO PARA DAR A CONOCER LO QUE SE TRABAJO
EN EDUCACION INICIAL, PARA ORIENTAR ALOS PADRES DE FAMILIA SOBRE SUS
HIJOS DE LOS 0-3 AÑOS DE EDAD YA QUE ES UN PROCESO CONTINUO DEL NINO(A)
EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS PARA SU CRECIMIENTO Y
PUEDAN INTERACCIONAR Y RELACIONARSE PARA FORTALECER SU CAPACIDAD Y
DESARROLLO, ES UNA DE LAS ETAPAS DEL NIÑO(A) MAS IMPORTANTE, EN ESTE
PERIODO SE PUEDEN ENSEÑAR LAS BASES QUE LE SERVIRA PARA SU DESARROLLO.
ES UNA ETAPA DONDE EMPIESAN HA EXPLORAR SU ENTORNO SOCIAL Y
EDUCATIVO DONDE APRENDEN A MOVER, PENSAR, HABLAR, SENTIR Y
RELACIONARSE CON LOS DEMAS.
SE HA REALIZADO SEGÚN ALOS LINIAMIENTOS CURRICULARES VIGENTES,
RESPETANDO LA IDENTIDAD PROPIA DEL NIVEL, LAS ACTIVIDADES SE ABORDAN
DESDE UN ENFOQUE DE ENSEÑANZA, ENTORNO ALAS CAPACIDADES,
HABILIDADES COGNITIVAS Y EMOCIONAL DEL NIÑO(A).
ESTE OBJETIVO ES COMPARTIDO POR LOS PADRES, Y TAMBIÉN,
INDUDABLEMENTE, POR LOS DOCENTES ENCARGADOS DE LA EDUCACIÓN
INICIAL DE LOS NIÑOS. EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS VIGENTES (2011,
2017) PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACION INDIGENA, EL LIBRO
DE RECURSOS PARA EL DOCENTE PRETENDE ACOMPAÑAR A LOS MAESTROS Y
LAS MAESTRAS EN SU TAREA DIARIA, A LA MANERA DE UN PORTAFOLIO QUE SE
RESIGNIFICA Y COBRA SENTIDO EN FUNCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE AULA
COTIDIANAS.
NUESTRA PLANEACION ES CADA DOS SEMANAS (15 DIAS). PLANEAR IMPLICA
OBSERVAR, INTERPRETAR, IMAGINAR, PENSAR, DISEÑAR, ORGANIZAR Y
EVALUAR UN CONJUNTO DE INTERVENCIONES QUE ATENDERÁN EL BIENESTAR
INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS Y A SUS FAMILIAS
CONTENIDOS
AGRADECIMIENTOS LENGUAJE, PENSAMIENTO INTERACCION SALUD
OBJETIVOS IDENTIDADPERSONAL, COMUNICACIÓN LOGICO CON EL
SOCIAL, Y EXPRESION MATEMATICO MUNDO
Y DE GÉNERO. ESTETICA.
Promover Dar la bienvenida a los Sistema de Las La
en los niños el niños y a las madres. La numeración y actitudes de los alimentación
conocimiento institución escolar. Reconocer Motivar a los número: lectura niños hacia las y el cuidado
de distintos pautas y normas de niños y niñas a de números. personas, las del bebe
ambientes: convivencia. disfrutar la lectura Relaciones de experiencias durante su
espacio infantil, igualdad y sociales y el crecimiento
familiar y Las experiencias que vivan poniéndolos en desigualdad. modo en que se y el
escolar, los niños durante los primero contacto con Exploración de entienden con aprendizaje
diseñando años de vida contribuirán a: diferentes tipos de una colección: otros individuos, de la madre
situaciones de textos, poesías, agregar, partir, dependen en en cada
enseñanza Su capacidad de cuentos, etc. reunir y [Link] medida de etapa.
que aprender. las experiencias
favorezcan la Adquisición de Organizar una Lectura de de aprendizaje Conocer el
autonomía en habilidades. ronda con niñas, números. durante los cuerpo.
el espacio La forma de niños, adultas y Reconocimiento primeros años Apropiarse y
escolar. relacionarse en su adultos sentadas y de figuras de vida, para reconocer
Acercar a los entorno. sentados en el geométricas: ello la influencia hábitos
niños al piso. Invitarles a círculo, cuadrado del grupo social necesarios
reconocimiento Historia familiar y personal, jugar a lo que me y triángulo. con el que se para cuidar
de las Conocer algunos juegos gusta y lo que no Sucesión asocia y se la salud.
funciones y tradicionales que tienen valor me gusta. ordenada de identifica el niño Cambios
características para la cultura del niño. números. Uso del constantemente físicos y
de cada Organizar el espacio de juego. conteo como es determinante actitudinales
espacio. Conocer y respetar las reglas herramienta para para el a través del
Propiciar del juego. resolver desarrollo de tiempo.
situaciones de situaciones dichas Cambios en
enseñanza. problemáticas. interacciones. la infancia.
Acercar al Comparación de
conocimiento cantidades:
del sistema de muchos – pocos.
numeración. Con la ayuda de
Brindar la mama.
variedad de
propuestas y
experiencias
creativas y Apreciar las
placenteras, producciones
favoreciendo la plásticas propias
exploración de y las de los
diversos compañeros.
materiales y Apreciar obras de
herramientas. artistas plásticos,
valorarlas y
respetarlas.
Reconocer
algunos
elementos
plásticos en las
imágenes: forma,
color y textura.
Los colores y su
intencionalidad
estética. Los
diversos usos de
las herramientas
y las
características de
los materiales
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: FORMACION PERSONAL, SOCIAL Y
COMUNICACIÓN.
EN ESTA ACTIVIDAD SE REALIZARA CON LAS MAMAS Y LOS NIÑOS, PARA
FORTALECER A LAS FAMILIAS EN SU FORMACIÓN PARA MEDIAR EN EL
DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE, DENTRO DE UN PROCESO DE
CORRESPONSABILIDAD DIRIGIDO A MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA.
ENTRE TODOS:
UNA PROPUESTAPARA QUE COMIENCEN ACONOCER LOS DISTINTOS AMBIENTES
DE LA CASA ALLI SE DESARROLLAN, ES CONVENIENTE QUE LOS NIÑOS (A)
COMIENCEN A ADQUIRIR PEQUEÑAS RESPONSABILIDADES EN LOS CUIDADOS
DE SUS COSAS, ESTO AYUDARA A REFORZAR SU AUTOESTIMA E IMPORTANCIA
DE LA TAREAS. LLÉVARLO A LUGARES DONDE CONVIVA CON MÁS NIÑOS E
INVOLUCRA A LA FAMILIA PARA QUE TODOS JUEGUEN CON ÉL, EMPIESE A
SOCIALIZAR Y RECONOCER SU ENTORNO.
EL CONOCIMIENTO SOCIAL CONFORME CREZCAN LAS OPORTUNIDADES QUE LOS
NIÑOS TENGAN DE ACTUAR ENTRE SÍ, CON COMPAÑEROS, PADRES O MAESTROS;
ESTA EXPERIENCIA ESTIMULA A LOS NIÑOS A PENSAR UTILIZANDO DIVERSAS
OPINIONES Y LES ENSEÑA, REALIZAR ACTIVIDADES CON LOS NIÑOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PREPARADOS, LISTOS, YA !!!!.
REALIZAR UNA FILA, LLAMAR A UN ALUMNO Y PREGUNTARLE AL RESTO DEL
GRUPO QUIÉN ESTÁ DELANTE Y DETRÁS DE ÉL Y RECONOZCAN LA SECUENCIA,
MARCAR UN GRAN CUADRADO EN EL SUELO UTILIZANDO UNA CUERDA O CINTA
ADHESIVA. PEDIR A CADA NIÑO(A) QUE LO RECORRAN A TRAVÉS DE DIVERSOS
DESPLAZAMIENTOS: GATEANDO, CAMINANDO, SALTANDO CON LOS PIES JUNTOS,
CORRIENDO, ETCÉTERA. ENTREGAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS PAPELES CON
DISTINTAS FORMAS GEOMÉTRICAS: CÍRCULOS, CUADRADOS, RECTÁNGULOS Y
TRIÁNGULOS. PERMITIR QUE LOS MANIPULEN Y CONSTRUYAN DIFERENTES
FIGURAS. PEDIR QUE SEPAREN SOLAMENTE LOS QUE SON CUADRADOS. CREAR UN
MURAL EN GRUPO PEGANDO LOS CUADRADOS SOBRE UN PAPEL.
DE FLOR EN FLOR:
COMENTAR CONOCIMIENTOS PREVIOS RELACIONADOS CON LAS ABEJAS.
PREGUNTARLES: ¿QUIÉN CONOCE LAS ABEJAS?, ¿CÓMO SON?, ¿SON AVES O
INSECTOS?, ¿DÓNDE VIVEN LAS ABEJAS?, ¿QUÉ HACEN?, ¿QUÉ RECOLECTAN DE
LAS FLORES?, ¿QUÉ PRODUCEN?, ¿POR QUÉ PICAN? INVITARLOS A REPRODUCIR EL
VUELO Y ZUMBIDO DE LAS ABEJAS. COMENTAR JUNTO CON ELLOS SOBRE LA
FORMA DE VIDA DE LAS ABEJAS. REALIZAR MOVIMIENTOS LIBRES CON SUS
MANOS IMITANDO EL VUELO DE LAS ABEJAS PARA LLEGAR A LAS FLORES. SE
LLEVA UN BOTE CON MIEL DE ABEJAS PARA QUE LOS NIÑOS(AS) LA PRUEBEN.
COMENTAR QUE ES CREADA POR LAS ABEJAS Y QUE ES MUY BENEFICIOSA PARA
LA SALUD. POSTERIORMENTE PREPARAR “LA DANZA DE LAS ABEJAS” PARA
REPRESENTARLES A LOS PAPÁS.
JUGANDO APRENDO:
INVITA AL NIÑO A TOCAR UN INSTRUMENTO MUSICAL. • PON MÚSICA DE FONDO Y
PÍDELE QUE SE MUEVA AL RITMO DE LA MÚSICA. SI NO TIENES MÚSICA, CÁNTALE
UNA CANCIÓN. • JUEGUEN A ESCUCHAR LOS DIFERENTES SONIDOS DEL ENTORNO
Y PREGÚNTALE DE QUÉ SON. • PÍDELE REPETIR SONIDOS QUE ESCUCHE EN LA
CASA O EN LA CALLE COMO EL TREN, LAS AVES, ETC. • HAZLE PREGUNTAS
RELACIONADAS CON SONIDOS COMO: “¿QUIÉN HACE GUAU, GUAU?”,
“¿QUIÉN HACE MUUUUUUU?”, ETC. • PREGÚNTALE SOBRE LA UBICACIÓN DE
ALGUNOS OBJETOS, COMO: “¿DÓNDE ESTÁ LA PELOTA?”, “¿DÓNDE ESTÁ EL
CARRITO?”, “¿DÓNDE ESTÁ LA MUÑECA?” • MUÉSTRALE DIFERENTES OBJETOS Y DI
SU NOMBRE COMO: LECHE, AGUA, PAN Y PÍDELE QUE LAS REPITA.
AYÚDALE A COMPLETAR PALABRAS COMO: “ESTO ES UNA PELO...TA”. • CUANDO
INTENTE DECIR UNA PALABRA, REPÍTESELA CORRECTAMENTE. • DILE PALABRAS
SENCILLAS (MAMÁ, PAPÁ, AGUA, ETC.) DESPACIO Y DE FRENTE PARA QUE VEA TUS
LABIOS E INTENTE IMITARTE. • ENRIQUECE SU VOCABULARIO MENCIONANDO LOS
OBJETOS A SU ALREDEDO, ANTES DE DARLE EL OBJETO, PIDE QUE LO SEÑALE Y
HAZLE PREGUNTAS COMO: “¿CUÁL QUIERES, ÉSTE O AQUEL?” • PON ATENCIÓN A
LAS PALABRAS NUEVAS QUE VA APRENDIENDO Y REPÍTESELAS EN DIFERENTES
CONTEXTOS O ESPACIOS. PARA QUE EL NIÑO EMPIESE A INDEPENDISARCE.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: JUGANDO CON LOS NUMEROS.
EL NUMERO 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15, DEL 0 AL 15.
CANTAR DISTINTOS JUEGOS, POR EJEMPLO: “EN LA CASA DE PINOCHO” Y LA
CANCION “UN ELEFANTE SE BALANCEABA”.
TRABAJAR CON UNA RECTA NUMERICA, ORDENANDO CON TARGETAS
NUMERICAS APOYANDONOS DEL SUELO, ENTREGARLES AL AZAR LOS NUMEROS
DEL UNO AL DIEZ Y PINTANDO UN AVION CON NUMEROS.
SE TIRA LA PIEDRA EN LA CASILLA 1, SIN QUE TOQUE LOS BORDES. SE SALTA LA
CASILLA 2 EN UN PIE, Y EN ESA MISMA OPCION SE RECORRE LA CASILLA POR
CASILLA, ASTA LLEGAR EN EL NUMERO INDICADO, SI PIERDE ENTRA OTRO
JUGARDOR. EL COMPLETE LAS 10 RONDAS GANAS.
DONDE HAY MAS Y MENOS:
PRESENTAR ALOS NIÑOS DOS GRUPOS DE OBJETOS, CONTAR Y COMPARAR
SUS CANTIDADES PREGUNTAR CUAL TIENE MAS Y MENOS, ELLOS OBSERVARAN
SUS CANTIDADES.
ARRIBA - ABAJO:
PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LOS CONCEPTOS “ARRIBA” Y
“ABAJO”. PREGUNTARLES: ¿DÓNDE ESTÁ LA CABEZA? (ARRIBA), ¿DÓNDE ESTÁN
LOS PIES? (ABAJO). TRABAJAR LAS NOCIONES DE CUERPO Y ESPACIO. SI MIRÁS
HACIA ARRIBA, ¿QUÉ PUEDES VER? SI MIRÁS HACIA ABAJO, ¿QUÉ VES? JUGAR A
SEGUIR INSTRUCCIONES RELACIONADAS CON LOS CONCEPTOS “ARRIBA” Y
“ABAJO”. PONER UNA MANO ENCIMA DE OTRA Y, LUEGO, SACAR LA QUE ESTÁ
ABAJO Y VOLVER A PONERLA ARRIBA. EN UNA ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE
OBSERVAR BICHITOS, PLANTAS, EL CIELO, LAS NUBES Y LOS PÁJAROS. HACER
COMENTARIOS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CIELO Y DEL SUELO (ARRIBA -
ABAJO). RETOMAR LA HISTORIA DE “DON ESPANTAPÁJAROS” Y RECORDAR
ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS CONCEPTOS DE ARRIBA - ABAJO.
PREGUNTARLES: ¿HACIA DÓNDE MIRABA EL ESPANTAPÁJAROS?, ¿POR QUÉ
MIRABA HACIA ABAJO?, ¿POR DÓNDE CAMINABAN LAS HORMIGAS? JUGAR A SER
ESPANTAPÁJAROS Y REALIZAR MÍMICA DE ACUERDO CON EL CUENTO.
CONTAR HASTA 5 Y ORDENAR
MOSTRAR LOS NÚMEROS DEL UNO AL CINCO EN LÁMINAS GRANDES PARA QUE
LOS NIÑOS Y NIÑAS LOS OBSERVEN Y LOS NOMBREN. CONTAR OBJETOS.
PREGUNTAR: ¿CUÁNTOS PÁJAROS HAY?, ¿CUÁNTOS HAY EN CADA RAMA?, ¿DE QUÉ
COLOR ES EL PÁJARO QUE TIENE MÁS HUEVOS EN SU NIDO?, ¿CUÁNTOS HUEVOS
TIENEN ENTRE LOS DOS PÁJAROS QUE ESTÁN EN LA RAMA MÁS BAJA? JUGAR A
AGRUPAR OBJETOS O COMPAÑEROS SEGÚN INDIQUE EL NÚMERO MOSTRADO EN
UN DADO GRANDE (PUEDE SER CONSTRUIDO EN GRUPO, ENTRE LA MAESTRA Y
LOS ALUMNOS, CON UNA CAJA CUADRADA Y MARCADORES. DEBERÁ TENER LOS
PUNTOS CORRESPONDIENTES EN LAS DISTINTAS CARAS. CUIDAR DE DIBUJARLOS
DE MANERA CORRECTA, IGUAL QUE LOS DADOS ORIGINALES). EJERCITAR LA
ESCRITURA DE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 5, PARTIENDO DE FORMATOS GRANDES Y
DISMINUYENDO GRADUALMENTE.
ACTIVIDADADES DE APRENDIZAJE: UNA BUENA SALUD
ALIIMENTAR ADECUADAMENTE A TU AL NIÑO LE PERMITIRÁ CRECER SANO Y
FAVORECERÁ SU DESARROLLO Y APRENDIZAJE. TOMA EN CUENTA LAS
SIGUIENTES RECOMENDACIONES Y OBSERVA LA TABLA DE LOS ALIMENTOS QUE
SE SUGIEREN EN CADA ETAPA.
1. COME DE TODO Y EN LAS CANTIDADES ADECUADAS. ...
2. REALIZA CINCO COMIDAS AL DÍA. ...
3. OPTA POR LA COCINA SANA. ...
4. HIDRÁTATE COMO NECESITAS. ...
5. MODERA EL CONSUMO DE ALCOHOL Y NO FUMES. ...
6. APUESTA POR LA VIDA ACTIVA. ...
7. DUERME AL MENOS OCHO HORAS AL DÍA. ...
8. LÁVATE LAS MANOS A MENUDO CON AGUA Y JABÓN.
ENSEÑARLE A LOS NIÑOS Y LAS MAMAS DE COMO CUIDAR SU SALUD Y LA
HIGIENE QUE DEBEN TENER DENTRO Y FUERA DE CASA Y LAS POSIBLES
ENFERMEDADES AL NO CUIDARSE.
LOS ALIMENTOS MAS O MENOS SALUDABLES
PLANTEARSE DIFERENTES PREGUNTAS PARA QUE COMIENCEN A TOMAR
CONCIENCIA SOBRE EL TEMA, ¿SI LES GUSTA LA FRUTA?¿LA LECHE? ENTRE
OTRAS, COMENTAR SOBRE LOS BENEFICIOS QUE DA CADA ALIMENTACION
SALUDABLE.
CONCLUCION
ES IMPORTANTE QUE LAS ACTIVIDADES RESPONDAN A LOS INTERESES Y LAS
POTENCIALIDADES DE LA NIÑA Y EL NIÑO, QUE SE CONSTRUYAN Y DISEÑEN
LIGADAS A SU COTIDIANIDAD EN EL CENTRO EDUCATIVO Y EN EL CONTEXTO
FAMILIAR. ES A PARTIR DE ESTA COTIDIANIDAD QUE APRENDEN NORMAS,
VALORES, HÁBITOS, COSTUMBRES Y CONOCIMIENTOS. ESTA PROPUESTA
DIDÁCTICA ORIENTA LA PLANI CACIÓN PARA FAVORECER QUE LA NIÑA Y EL NIÑO
REALICEN LAS ACTIVIDADES DENTRO DE SU PROCESO NATURAL DE APRENDIZAJE
Y DESARROLLO; EL PAPEL DEL DOCENTE SERA SIEMPRE INTERVENIR EN LA
ENSEÑANZA A CADA NIÑA O NIÑO. REALIZARÁN LAS ACTIVIDADES DE ACUERDO
A SU RITMO DE APRENDIZAJE Y POTENCIALIDADES.
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