Generalidades del
Control Motor
Licenciatura en Fisioterapia
Unidad de Evaluación y Formación Académica
Objetivo • Conocer la causa y naturaleza del movimiento humano
general como base esencial de la práctica clínica del fisioterapeuta.
Contenido • Control motor
de la clase a. Definición
b. Componentes neurológicos
c. Teorías
Control Transmisión sistemática de impulsos nerviosos desde
Motor
la corteza a unidades motoras, lo que produce
contracciones coordinadas de los músculos.
Capacidad de regular los mecanismos para generar movimiento.
Estudio de la causa y
naturaleza del interacción
movimiento.
Serie de procesos que Individuo
involucran aspectos:
Cognitivos
Sensoriales Actividad Ambiente
Motores
Rodríguez Bonache M.F. / M.J. «Capítulo 10: Bases neurofisiológicas del control motor».
Miangolarra Page J.C. «Capítulo 11: Modelos y teorías del control motor».
Anne Shumway-Cook, Marjorie H. Woollacott. «Motor Control: Translating Research Into Clinical Practice». 5ta edición. Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins, 2016
CONTROL MOTOR
Se asocia con
Control de postura y equilibrio
Estabilización del cuerpo en el espacio.
Control aplicado al movimiento
Desplazamiento del cuerpo en el espacio.
Rodríguez Bonache M.F. / M.J. «Capítulo 10: Bases neurofisiológicas del control motor».
Miangolarra Page J.C. «Capítulo 11: Modelos y teorías del control motor».
Anne Shumway-Cook, Marjorie H. Woollacott. «Motor Control: Translating Research Into Clinical Practice». 5ta edición. Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins, 2016
Componentes
del Control
Motor
Sistemas de acción
1. Corteza cerebral
2. Núcleos de la base
3. Cerebelo
4. Médula espinal
5. Placa neuromotora
Teorías del control motor
Teorías del control motor.
Grupo de ideas abstractas sobre la causa y naturaleza del movimiento.
Reflejan las concepciones existentes sobre la forma en la que el movimiento
es controlado por el cerebro.
• Cano de la Cuerda R. Et. Al. «Teorías y modelos de control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en neurorrehabilitación». Neurología. ELSEVIER. 2015
Teoría refleja
1906 Reflejo: componente
Sir Charles principal del movimiento.
Sherrington
Reflejo se constituye por: un
receptor, conductor y un
efector.
Respuesta de
encadenamiento
• Cano de la Cuerda R. Et. Al. «Teorías y modelos de control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en neurorrehabilitación». Neurología. ELSEVIER. 2015
Teoría jerárquica
*Teoría de la neuromaduración
(Gessell & Mc Graw)
Hughlings SNC se organiza de forma jerárquica.
Jackson Niveles superiores ejercen control
sobre los inferiores.
Áreas de asociación superiores
Superior (corteza)
Niveles de
Medio Tallo cerebral
control
motor
Niveles espinales de
Inferior función motora.
• Cano de la Cuerda R. Et. Al. «Teorías y modelos de control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en neurorrehabilitación». Neurología. ELSEVIER. 2015
Teoría de la programación motora
Se puede obtener una respuesta motora tanto por un estímulo
Grillner sensorial como por un proceso central en ausencia de un
estímulo: engrama motor
• Es posible el movimiento en ausencia de una acción refleja.
• Movimiento sin retroalimentación = movimiento automático.
Generadores de patrones centrales (GPC)
Circuitos neurales espinales específicos capaces
de generar por sí mismos movimientos como el
caminar y correr.
• Cano de la Cuerda R. Et. Al. «Teorías y modelos de control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en neurorrehabilitación». Neurología. ELSEVIER. 2015
Teoría de los sistemas
1967 Sistema mecánico sujeto a
Nicoli Cuerpo fuerzas externas
Bernstein (gravedad) e internas
Los movimientos no son dirigidos ni central ni periféricamente, sino que
emergen de la interacción de muchos sistemas.
El control del movimiento integrado se
distribuía a través de muchos sistemas
interactivos que trabajan en
cooperación para lograr el movimiento.
• Cano de la Cuerda R. Et. Al. «Teorías y modelos de control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en neurorrehabilitación». Neurología. ELSEVIER. 2015
Teoría ecológica
James Eficacia Interacción entre sistemas motores
Gibson y el medio ambiente.
Comportamiento orientado al
objetivo y necesidades del exterior.
Cómo detectamos la información del entorno
para nuestras acciones y cómo la utilizamos
para controlar nuestros movimientos.
• Cano de la Cuerda R. Et. Al. «Teorías y modelos de control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en neurorrehabilitación». Neurología. ELSEVIER. 2015
Teoría orientada a la actividad
Greene Movimiento surge por un objetivo (acción)
El movimiento no es “solo por moverse”.
Mecanismo complejo de circuitos neuronales
El control del movimiento se organizaría
alrededor de comportamientos funcionales
dirigidos a objetivos.
• Cano de la Cuerda R. Et. Al. «Teorías y modelos de control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en neurorrehabilitación». Neurología. ELSEVIER. 2015
Teoría orientada a la actividad
• ¿Cuál es la teoría más aceptada en el campo científico?
• Conocer las bases del control, ¿ayudan en tu actuar
profesional? ¿Por qué?
Conclusiones No existe un consenso sobre qué teoría o modelo es
definitorio en dar explicación al control motor.
Sí. Estudios con buen diseño metodológico han evidenciado
que trabajar con los pacientes de manera individualizada,
en sus contextos cotidianos, añadiendo la participación
activa y retroalimentación e incentivando su motivación,
favorecen la disminución de los déficits funcionales en el
paciente neurológico.
1. Shumway-Cook, A & Woollacott, M. (2016). «Motor Control:
Translating Research Into Clinical Practice». 5ta edición.
Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins.
2. Cano de la Cuerda R. Et. Al. (2015). «Teorías y modelos de
control y aprendizaje motor. Aplicaciones clínicas en
neurorrehabilitación». Neurología. ELSEVIER. Recuperado
Referencias de: [Link]
S0213485312000114
bibliográficas
3. Rodríguez Bonache M.F. / M.J. «Capítulo 10: Bases
neurofisiológicas del control motor».
4. Miangolarra Page J.C. «Capítulo 11: Modelos y teorías del
control motor».
Directorio
Dra. Laura Peñaloza Ochoa
Coordinadora
[Link]. Luis Alberto Luja Ramírez
Jefe de la Unidad de Evaluación y Formación Académica
Elaboró el documento:
[Link]. Samantha Zurita Martínez
