PLANIFICACIÓN QUINCENAL N °2

DOCENTE: MARIA ALEJANDRA CORIA

CETP: BARRIO PRIMAVERA

FECHA: 14/06 al 31/06

CICLO: FORMACION POR PROYECTO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 1: ¿De qué manera, el inadecuado manejo de

residuos, influye en la vida de las personas?

UNIVERSO SITUACIONAL: SALUD

REGIÓN: IV

AÑO: 2021

CAPACIDADES

 Reconocer las personas que intervienen en una entrevista. Y la función de la

misma.
 Conocer la importancia de los enlaces para la construcción de oraciones.
 Reconocer las preposiciones.
 Diferenciar propaganda y publicidad.
 Comprender e identificar los adverbios de lugar, tiempo, modo, cantidad,
afirmación, negación y duda.
 Interpretar la razón y la proporción entre magnitudes.
 Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y utilizarlas para resolver
problemas en situaciones de la vida cotidiana.
 Aplicar el razonamiento adecuado para resolver regla de tres simple directa e
inversa.
 Reconocer los diferentes ríos que atraviesan de la provincia de Jujuy y la
importancia de cada uno de ellos.
 Reconocer al mosquito AEDES AEGYPTI como transmisor de la enfermedad del
dengue.
 Reconocer las diferencias que el mosquito AEDES AEGYPTI tiene respecto del
mosquito doméstico que encontramos en nuestros hogares.
 Reconocer y aplicar la prevención como una de las maneras más eficientes de
combatir la enfermedad.
  Reconocer y analizar aquellos elementos que favorecen el desarrollo del mosquito
vector y la posibilidad de eliminarlos como medio de prevención.
 Tomar conciencia de la importancia de informar a la sociedad para prevenir la
enfermedad.
 Reconocer y analizar las principales enfermedades de transmisión virales
transmitidas por vectores epidemiológicos de nuestro país y sus vectores.
 Reconocer la importancia de estar informados sobre la principal enfermedad que
acecha al mundo SAR COVID-19.
 Reconocer la importancia de tener un ambiente libre de residuos, para evitar
posibles enfermedades.
 Comprender la relación entre la historia y la memoria, su importancia y su función,
objetivo que se alcanzará reflexionando sobre hechos históricos.

NUCLEOS CONCEPTUALES NUCLEOS CONCEPTUAL

DEL UNIVERSO SITUACIONAL GENERALES

* Contaminación ciudadana. *Clases de palabras: Preposiciones.

Adverbios. Trifolio Informativo.
Entrevista. Publicidad y Propaganda.
*Regla de tres simple. Directa e inversa.
*Situación Problemática.
*Hidrografía de Jujuy.
*Covid. Dengue. Hantavirus. Causas.
Consecuencias. Síntomas. Prevención.

ACTIVIDADES:

Actividad N°1:

El disparador será la siguiente imagen:

.

-Se debatirá sobre la imagen presentada.

¿Qué se observa? ¿Creen que la basura que se ve en la imagen está relacionada con la
aparición del dengue? ¿Por qué? ¿qué es el Dengue? ¿Qué síntomas podríamos tener al
ser picados por un mosquito Dengue? ¿Alguna vez, ustedes o algún integrante de su
familia presentaron alguno de estos síntomas? ¿Esta enfermedad se puede evitar?
¿Cómo?
-Se repartirá la siguiente fotocopia con información al respecto.
¿Qué es?
 
Es una enfermedad viral aguda que puede afectar a personas de cualquier edad,
especialmente niños y adultos mayores, causada por un virus transmitido a través de la
picadura de mosquitos infectados (Aedes aegypti).
Los mosquitos del dengue se presentan en zonas urbanas con altitudes inferiores a 2200
metros sobre el nivel del mar, ponen sus huevos en depósitos de agua limpia como albercas,
floreros de plantas acuáticas, llantas, baldes de agua y cualquier recipiente que está a la
intemperie y que puede almacenar agua.

¿Cómo se transmite?
Es una enfermedad viral aguda que puede afectar a personas de cualquier edad,
especialmente niños y adultos mayores, causada por un virus transmitido a través de la
picadura de mosquitos infectados (Aedes aegypti).
Los mosquitos del dengue se presentan en zonas urbanas con altitudes inferiores a 2200
metros sobre el nivel del mar, ponen sus huevos en depósitos de agua limpia como albercas,
 floreros de plantas acuáticas, llantas, baldes de agua y cualquier recipiente que está a la
intemperie y que puede almacenar agua.
¿Dónde se cria?

 Lavaderos sin mantenimiento

 Fuentes de agua
 Floreros con agua
 Botellas
 Llantas
 Macetas y latas vacías
¿Cuáles son los síntomas?

El Dengue se caracteriza por:

Fiebre, dolor en los huesos y dolor de cabeza, dolores en las articulaciones, pérdida del apetito
y dolor detrás de los ojos. Hay unos síntomas que son de alarma, como decaimiento mayor,
permanencia de fiebre, sangrado en las encías, en la orina, moretones en la piel y dolor
abdominal persistente.
No se auto medique, acuda de inmediato al médico para que reciba la atención necesaria. Las
complicaciones y el riesgo de muerte son prevenibles, si se tratan a tiempo.

Si tiene dengue
¿Qué hacer en caso de tener la enfermedad?
- No auto medicarse
- Ingerir abundante líquido
- Acudir inmediatamente a la institución de salud

-Después de la lectura realizada comparar las respuestas dadas con la información

presentada.
 En grupo elaborar en un afiche una lista con los síntomas que indicarían que una
persona puede tener la enfermedad del dengue.
 Realizar lectura de una entrevista sobre el Dengue realizada a  NICOLÁS
SCHWEIGMANN investigador del CONICET - Consejo Nacional de Investigaciones
Científicas y Técnicas.
-Realizare una explicación de lo que significa una ENTREVISTA.

¿Qué es una entrevista?

Es una conversación para obtener información de un tema o una persona acerca de su vida, su trabajo o
algún tema en particular, etc, mediante una serie de preguntas.

La persona que realiza las preguntas se llama entrevistador y la persona que responde se llama entrevistado.

Para realizar una entrevista es necesario conocer el tema, y preparar las preguntas, después de haberse
realizado la entrevista se escriben los reportes.

El reporte contiene la transcripción de la entrevista oral y se compone de 3 partes: INICIO – DESARROLLO Y

CIERRE.-
 Leer y responder en tu carpeta:

1. ¿Qué es una entrevista?

2. ¿Cómo se llama la persona que realiza una entrevista?
3. ¿Cómo se llama la persona que contesta una entrevista?
4. ¿Qué es el reporte en una entrevista?

 Invita a realizarle una entrevista a algún familiar y podrás saber si conoce la

problemática del Dengue. No te olvides de preparar las preguntas por escrito y
dejar lugar para la respuesta. Si cuentas con celular puedes grabarlo así no te
perderás ningún detalle.

 Tomar fotografía de los lugares con basura acumulada que pudieran encontrar lo
que compartiremos al siguiente día en clase.
LA ENTREVISTA A NICOLÁS SCHWEIGMANN

"Para combatir el mosquito del dengue se necesita una

transformación cultural"
 El biólogo, investigador del Conicet, y responsable del Grupo de Estudio del Mosquito (GEM) de la UBA, dijo
que es fundamental trabajar desde la escuela hacia un cambio de hábito de las personas. Advirtió que los
descacharrados se deben hacer todo el año y que las campañas de prevención no funcionan si no se logra un
cambio profundo. Dijo que el Aedes aegypti transmite unos 103 virus.

CECILIA REQUE

¿Cómo se comportó este año el virus del dengue en el país?

Normalmente en Argentina el virus dengue no es endémico, es decir que cada vez que se produce un brote se da
generalmente después de que entran al país personas infectadas con el virus que provienen de países vecinos. El año
pasado ya suponíamos que éste iba a ser un año tranquilo para dengue, aunque en realidad no fue tan tranquilo porque
hubo casos, por ejemplo en Salta, cerca de Orán, que habrían entrado por Bermejo personas infectadas y allí se produjo un
pequeño brote.
Esto tiene que ver con que en Bolivia hay un brote; en Misiones y Corrientes también hubo muy poquitos casos que llegaron
desde Paraguay, podríamos decir que no fue una epidemia como la del 2020. La de este verano se dio en su mayoría por
casos importados y algún que otro autóctono y esto se debe a que para que se dé un brote el virus tiene que entrar en
cierta cantidad, con una o dos personas no alcanza, y como las fronteras están cerradas eso ayudó a disminuir el ingreso
del virus.

¿En las zonas fronterizas se deben extremar las medidas de prevención?

Esto no es como el coronavirus; aquí tenemos que prevenir la presencia del Aedes aegypti lo que representa un cambio
cultural que implica la erradicación de recipientes con agua en las viviendas, porque es allí donde se cría el mosquito y no
se aleja de la manzana donde está ese criadero. Y esto es una tarea de todos, no sirve que en una manzana algunos
hagan prevención y otro no, si un vecino de la manzana tiene criadero, se puede producir transmisión del virus, porque
donde hay un Aedes aegypti quiere decir que en 50 metros a la redonda hay un criadero porque es un mosquito que vuela
muy poco.
Y otro error que se comete en la mayoría de los lugares es que se comienza con el descacharrado en verano, y eso lo único
que hace es favorecer la dispersión porque durante el verano ya hay mosquitos adultos y al sacarle los criaderos, lo que
hacen es "cruzar la calle" para buscar algún lugar donde depositar los huevos; entonces el descacharrado hay que hacerlo
todo el año, aprovechar el invierno cuando no hay mosquitos, eso permitiría un buen control. Pero no se está trabajando
seriamente en dengue.
¿Habría que reforzar las campañas de prevención en las escuelas?
Esto es clave y en general en la escuela no se enseña el ciclo de vida de los mosquitos, no esta institucionalizado. Lo ideal
sería que desde chiquitos aprendan cómo son las larvas porque eso les va a permitir identificar los criaderos. Para eso se
debe capacitar a los docentes para que conozcan el ciclo de vida de los mosquitos y lo lleven a las aulas. Es muy fácil
encontrar larvas de mosquitos, si tenemos en la casa una plantita en un frasco con agua para que saque raíces y ves
bichitos viboreando en el agua, eso es Aedes aegypti.
Es que poco se difunden las imágenes de las larvas, generalmente se conoce el mosquito adulto...
Exactamente, y ese es un error conceptual muy frecuente. Se muestran siempre las imágenes del mosquito cuando la
prevención hay que hacerla sobre las larvas y los criaderos. De hecho el concepto de campaña es un concepto equivocado
porque las campañas son a corto plazo y para combatir el mosquito del dengue se necesita una transformación cultural
donde el aprendizaje sea permanente y entre todos logremos erradicar los criaderos. Así como antes era normal ver los
desechos de los perros en las veredas y hoy eso no pasa más porque la gente sale con la bolsita y limpia, lo mismo tiene
que pasar con esto, tiene que haber un cambio de conducta.
¿Y cómo se logra ese cambio cultural?
Fundamentalmente trabajando desde la escuela y sobretodo en un cambio de habito de las personas. Hasta que no se
logre un cambio profundo vamos a seguir siempre de campaña en campaña todos los veranos. Algo característico del virus
dengue es que las epidemias se dan en un determinado periodo y luego hay un tiempo de interbrote. Lamentablemente en
Argentina no estamos aprovechando esos interbrotes para hacer prevención, y es fundamental erradicar al mosquito, no
solo por el dengue, por el zica o el chikungunya, el Aedes aegypti transmite 103 virus, es un mosquito súper apestoso.
¿Qué consecuencias pueden haber a largo plazo si no se da este cambio de conducta?
Como pasa con el coronavirus, por no hacer nada ahora hay nuevas cepas más peligrosas, porque cuando no se hace
Actividad N°2:

Es notable que la acumulación de basura por el mal manejo de ella produce

grandes consecuencias e innumerables problemas de salud, uno de ellos es la
enfermedad del Dengue, por ellos seguiremos trabajando en el tema.

-Debatiremos sobre las fotografías que pudieron obtener.

-Recordaremos cuales son los potenciales criaderos del mosquito. Lo iremos anotando en
la pizarra y comprobando si es posible evitar ese criadero.
-Debatiremos los puntos clave anotados.
-Se pedirá a los alumnos que piensen oraciones con las palabras escritas y las escriban
en la pizarra.
-De las oraciones escritas se encerraran las preposiciones encontradas y se explicará el
tema a enseñar.

Las preposiciones son palabras que se utilizan para unir otras palabras dentro de una
oración.

Por ejemplo:

En lugar de decir: “La mesa madera”, se dice “La mesa de madera”

En lugar de decir: “Yo voy mi padre”, se dice “Yo voy con mi padre”

En lugar de decir: “Vamos Valencia”, se dice “Vamos a Valencia” 

Al igual que el adverbio, las preposiciones son invariables, no tienen ni género ni número.

 
 Leer las preposiciones en voz alta, cada alumnos elegirá dos de ellas y la utilizara
formando oraciones.
 Trabajar con las siguientes consignas.
  Leo el relato y encierro las preposiciones que encuentro.
 De la imagen disparador sitúa los objetos utilizando preposiciones.

Actividad N°3:

Como se vino observando la basura no es un problema individual, sino que nos

involucra a todos, por ello es importante que cada uno desde su lugar colabore
para evitar esta problemática, principalmente el Estado, que es el gran responsable
y una de sus funciones es evitar esta situación.

-Preguntar a los alumnos ¿desde sus posibilidades, de qué manera contribuyen para
evitar esta problemática?, ¿el estado, que actividades realiza para solucionar esta
situación?.
-Presentar el siguiente cuadro en la pizarra para que los alumnos la resuelvan.
“Un recolector de residuos trabaja en el municipio y el tiempo que demora en terminar la
tarea es de 8 hs. cuanto demoraran si son más personas destinadas a realizar la misma
actividad?”

Recolector de residuos 1 2 3 4

Tiempo de duración de 8
su tarea hs

-Los alumnos expondrán los resultados y explicaran como lo resolvieron.

-Se explicara el tema:

Cuando dos magnitudes se relacionan de tal manera que al doble de una cantidad le
corresponde el doble de la otra; al triple de una cantidad le corresponde el triple de la otra;
decimos que la relación entre esas magnitudes es de “PROPORCIONALIDAD DIRECTA”

Proporcionalidad directa:
 Diremos que la proporcionalidad es directa si relacionan magnitudes en las que al
aumentar una, también lo hace la otra y viceversa.

Si un tren tarda 4 hs en recorrer 200 km ¿Cuánto tardara en recorrer el doble?

Primero observamos que es una caso de proporcionalidad directa ya que a mas hs

mas kilómetros recorrerá el tren. La respuesta se puede deducir mentalmente, puesto
que si el tren tiene que recorrer el doble de distancia también tardara el doble de
tiempo, con lo que necesitaran mas hs para recorrer los km. La deducción es
correcta, pero veamos cómo se resuelve aplicando la regla de tres para proporciones
directas.

2oo km 4 hs.
400 km x hs= 400 km . 4 hs. =8 hs
200 km
Proporción inversa:

Diremos que la proporción es inversa si implica una relación de magnitudes en que al

aumentar una magnitud, la otra disminuye y viceversa. En es te caso la regla de tres
se aplicara de la siguiente manera.

Si 8 agricultores tardan 60 días en arar un campo, ¿cuánto tardaran 4 agricultores en

realizar el mismo trabajo?

Se trata de un caso de proporción inversa, puesto que a mas agricultores trabajando

menos tiempo se tardara en arar el mismo campo.

8 agr. 60d.
4 agr. x d= 8 agr . 60d =120d
4 agr
 Resolver
  La tabla indica la relación entre familias y cantidad de bolsas de basura que
genera por día. Completar la tabla:

FAMILIAS 1 2 3 4 5 6 10 12 15

BOLSA DE 20
BASURA QUE
GENERA

 Resuelvo las siguientes situaciones problemáticas aplicando regla de tres:

a) 4 camiones demoran 6 hs en terminar el recorrido de recolectar residuos 8

camiones ¿Cuánto demoraran en terminar la misma labor?

b) Dos recolectores de residuo terminan su labor en 16 hs de trabajo. ¿En

cuántas horas terminaran la misma labor 4 recolectores?

c) 8 camiones transportan cierta cantidad de basura en 24 días. ¿Cuántos días

tardaran si 2 de ellos quedan en reparación?

d) Si 5 fabricantes de bolsas de residuos pueden fabricar 20.000 bolsas en un

mes ¿Cuántas bolsas fabricaran 8 fabricantes?

e) Un recolector de residuos cobra $ 10.000 por 7 dias trabajados. ¿Cuánto

cobrara al mes?

Actividad N°4:

La acumulación de residuos no solo genera la aparición del mosquito, transmisor

de la enfermedad de Dengue, sino también la aparición de vectores que transmiten
una enfermedad peligrosa si no se llega a tratar a tiempo, es el Hantavirus, en esta
oportunidad nos informaremos de ello.

-Indagaré a los alumnos que conocimiento poseen sobre el Hantavirus ¿Cómo se

transmite? ¿Cuáles son los síntomas que provoca? ¿Conocen algún vecino o familia que
haya padecido la enfermedad?

- Leeremos la siguiente información

¿Qué es el hantavirus?

En tanto, de acuerdo el portal Medline Plus, pequeñas gotas del virus pueden flotar en el
aire y los humanos pueden contraer la enfermedad si respiran ese aire infectado o
entran en contacto con los roedores o sus excrementos.
Es un género que agrupa varios virus ARN, los cuales son transmitidos por roedores
infectados (zoonosis).
En humanos generalmente producen dos tipos de afecciones:
1- un tipo de fiebre hemorrágica viral, la fiebre hemorrágica con síndrome renal (FHSR);
2- el síndrome pulmonar por hantavirus (SPHV), una afección pulmonar muy grave.

Cómo se contagia el hantavirus

 Por contacto directo

Al tocar roedores vivos o muertos infectados, o las heces o la orina de estos roedores

 Por mordeduras

Al ser mordidos por roedores infectados.

 Por inhalación

Es la causa más frecuente de transmisión del virus. Ocurre cuando respiramos en lugares
abiertos o cerrados (galpones, huertas, pastizales) donde las heces o la orina de los roedores
infectados desprendieron el virus contaminando el ambiente.

Los síntomas

 Fatiga
 Fiebre
 Dolores musculares -especialmente en muslos, caderas y espalda-
 Dolor de cabeza
 Escalofríos
 Mareos
 Náuseas
 Vómitos
 Diarrea
 Dolores abdominales
 Dificultades para respirar

Cuál es el tratamiento
No hay un tratamiento específico para el hantavirus. "Los pacientes deben recibir un
amplio espectro de antibióticos mientras se confirma el agente etiológico".
"La atención durante las etapas iniciales de la enfermedad debe incluir antipiréticos y
analgesia según sea necesario y traslado a la Unidad de Cuidados intensivos en los casos
graves".

Cómo prevenirlo

La OPS y el Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC, por sus siglas

en inglés) coinciden en que se debe controlar y reducir la población de roedores.
"Las poblaciones de roedores cerca de las comunidades humanas deben ser controladas y
los roedores deben ser retirados de las casas. Las personas deben evitar el contacto con
orina, heces, saliva y material de nidos de roedores y se deben tomar medidas cuando se
limpian áreas infestadas de roedores".
"Cuando antes se detecte y antes se reciba el tratamiento, mayores son las
posibilidades de supervivencia".

-Después de leer la información proporcionada debatiremos sobre ello. Pensaremos y

escribiremos en la pizarra posibles maneras de evitar esta problemática.
- Remarcaremos la importancia que toda la comunidad reciba esta información. Y para
ello con la colaboración de la Profesora de Artes Visuales se trabajara con el TRIFOLIO
INFORMATIVO como medio de propaganda.
¿Qué es un trifolio?

Un trifolio o tríptico es un folleto informativo doblado en tres partes, por lo regular

es del tamaño de una hoja de papel tamaño carta, que invita a conocer de manera
atractiva una actividad o un lugar determinado, difundiendo información breve y
significativa sobre su contenido.

-Marcaremos la diferencia entre Publicidad y Propaganda.

PUBLICIDAD PROPAGANDA

LA PUBLICICDADINTENTA PERSUADIR Y LA PROPAGANDA INTENTA

CONVENCER A LAS PERSONAS PARA PROMOVER EN LAS PERSONAS UN
QUE ADQUIERAN UN PRODUCTO O CAMBIO FAVORABLE EN SU

-Ahora que ya poseemos la información sobre el Hantavirus, sabemos la diferencia entre

publicidad y propaganda, con la colaboración de la profesora de Artes Visuales se
trabajará con la elaboración de un Trifolio como una manera de promover una campaña
de prevención sobre el Hantavirus.
Actividad N°5:

La acumulación de residuos no solo se da en los ecosistemas terrestres sino

también se observan en los acuáticos, en donde los principales perjudicados son
los animales que viven en él. Es decir cuando se habla de cuidar el ambiente
también quedan incluidos el hábitat acuático. En esta oportunidad conoceremos los
ríos que atraviesan nuestra provincia y las lagunas que podemos encontrar.

-Recordaremos con quien limita la provincia de Jujuy, cuales departamentos recuerdan los
señalaremos en el mapa.
-Preguntaré si conocen algún rio que recorra nuestra provincia. ¿Qué departamentos
recorre?
-Se realizará la explicación del tema:

Por lo general todo comienza donde se derrite la nieve, en las montañas, o cuando el
agua de lluvia se junta en las zonas mas altas. Estos pequeños hilitos de agua se van
uniendo con otros y van formando el caudal.
Hay ríos mas caudalosos por que reciben las aguas de otros ríos que llamamos afluentes.
Cuando un rio termina su recorrido en un lago u océano decimos que desemboca.

La mayoría de los ríos de nuestra provincia nacen del deshielo de la nieve y se forma de
pequeñas corrientes que se unen a otras. El caudal de estos ríos son utilizados para el
riego de muchas fincas y para proveer de agua a la provincia.

Nuestra provincia esta recorridas por ríos (Rio Grande, Rio San Francisco, Rio Perico),
posee salares ( Salinas grandes), y también algunas lagunas ( Lagunas de Yala, Lago de
Pozuelos).
Sin embargo hay zonas muy secas.

El rio más importante de Jujuy es el rio Grande, que al unir sus aguas con el Perico; luego
con el Lavayen; desde allí se denomina San Francisco; después vuelca sus aguas en el
rio Bermejo, que desagua en el Paraná, este desemboca en el Rio de la Plata y asi, hasta
llegar al Océano Atlántico.

La Puna sería una gran cuenca cerrada sin desagüe al mar, si no fuera por los cursos que
asoman en su extremo noroeste, y que reunidos en el Grande de San Juan, que limita con
Bolivia, constituyen los subafluentes más meridionales de la cuenca del río Pilcomayo.
  Marco en un mapa de Jujuy los ríos que lo atraviesan.
 Teniendo en cuenta los Ríos de la provincia explico que departamentos lo recorren
cada uno.
 Averigua en los departamentos que recorren los ríos mencionados, la tasa de
contagio de dengue que hay en cada departamento.

Actividad N°6:

-Recordaremos la manera correcta de resolver reglas de tres simple para ello, entregaré
un papel, en el que le pediré que piensen un enunciado problemático que deberán
escribirlo en la hoja que entregué al finalizar, lo deberán entregar a un compañero y éste
lo deberá resolver en su hoja. Ese enunciado deberá pasar a otro compañero para que lo
resuelva. Al finalizar constataremos los resultados y haremos las correcciones necesarias.

-Recordaremos los pasos a seguir y los registraremos en carpeta.

1. Lo primero que debemos tener en cuenta para resolver una regla de tres

simple será esta relación entre las variables, donde A es a B lo que C es a
x.

2. Entonces despejaremos la incógnita, es decir, intentaremos encontrar el

valor de x. Para ello, será necesario tener en cuenta la anterior relación y
multiplicar las variables en cruz y dividir por la que queda.
 3. De esta forma, deberemos resolver la siguiente ecuación para resolver la
regla de tres que teníamos planteada:

Consejos

Sólo debes acordarte bien de la fórmula para despejar la x o incógnita. A partir

de ahí, lo podrás aplicar a problemas del tipo cálculo de precios o tiempo,
entre otros.

 Trabajar con las siguientes situaciones problemáticas aplicando lo aprendido.

a) Con 40 horas semanales de trabajo, un recolector ganó $35.000, ¿Cuánto ganará

si la semana siguiente puede trabajar cincuenta horas?

b) 10 fabricantes tardan 2 meses en cumplir un pedido de cajas de repelentes.

¿Cuanto tardaran 15 fabricantes en realizar el mismo pedido?

c) En mi manzana viven 24 familias, de las cuales solo 6 de ellas reciclan. ¿Qué

porcentaje significa eso?

d) 3 personas tardan 12 horas en repartir folletos de prevención del dengue. ¿Cuantas

personas se necesitan si se quiere terminar la labor en en tan solo 4 hs.?

e) Si la hembra del Aedes aegypti pone alrededor de 300 huevos en dos día,
¿Cuántos huevos colocara al mes?
Actividad N°7:

En la actualidad no solamente hay que estar expectante y mantener cuidado en las

enfermedades que pudimos ver como son el dengue o hantavirus, sino también
debemos continuar extremando nuestros cuidados a la hoy presente enfermedad
que afecta al mundo y es la Sar –COVID 19, por esa razón vamos a conocer un poco
la misma.

-Dialogar con los alumnos intercambiando las siguientes preguntas:

¿Qué medidas están tomando en el hogar respecto al covid?
¿Qué medidas tomo al momento de salir del hogar?
¿Cómo afecto el covid a la familia?
¿Se puso o se pondrá la vacuna? ¿Por qué?

-Leeremos la siguiente información brindada por la docente

Información general sobre los coronavirus:

Los coronavirus son una familia grande de virus que pueden causar enfermedad en los
animales o los seres humanos. Hoy hay varios coronavirus conocidos que causan
infecciones respiratorias en los seres humanos. Estos diferentes coronavirus causan
enfermedades que varían desde el resfriado común hasta enfermedades muy graves
como el síndrome respiratorio agudo grave (SRAG o SARS), el síndrome respiratorio de
Oriente Medio (MERS) y el COVID-19.

Enfermedad del coronavirus 2019:

Aparición
El COVID-19 fue identificado en Wuhan, China, en diciembre del 2019. Allí surgió el
primer caso. Es causado por el coronavirus del síndrome respiratorio agudo grave de
tipo 2 (SARS-CoV-2), un nuevo virus en los seres humanos que causa enfermedad
respiratoria a veces bastante grave y que se puede propagar de persona a persona. Al
comienzo del brote, se reportó que muchos pacientes estuvieron relacionados con un
gran mercado de mariscos, pescados y animales vivos. Sin embargo, casos posteriores
que no tuvieron vínculos con el mercado confirmaron la transmisión de la enfermedad
de persona a persona. Además, también ha ocurrido la exportación de casos
relacionados con viajes.

Transmisión
El COVID-19 se transmite principalmente de persona a persona a través de gotitas
respiratorias. Estas gotitas se liberan cuando una persona con COVID-19 estornuda,
tose o habla. Las gotitas infecciosas pueden llegar a la boca o la nariz de las personas
que se encuentren cerca o posiblemente entrar a los pulmones al respirar. La
Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda mantener una distancia física de
al menos 1 metro (3 pies) entre las personas para evitar infectarse, mientras que los
CDC recomiendan mantener una distancia física de al menos 1.8 metros (6 pies) entre
las personas. Las gotitas respiratorias pueden llegar a las manos, objetos o superficies
que estén cerca de la persona infectada cuando tosa o hable, y los demás podrían
entonces infectarse con el virus que causa el COVID-19 al tocar las manos, los objetos
o las superficies con gotitas y luego tocarse los ojos, la nariz o la boca. Ciertamente
datos recientes indican que puede haber transmisión del COVID-19 a través de las
gotitas de aquellos que tengan síntomas leves o de quienes no se sientan enfermos . 2

Los datos actuales no respaldan la transmisión del SARS-CoV-2 por aerosoles a larga
distancia, como la que se observa con el sarampión o la tuberculosis. La inhalación de
aerosoles a corta distancia es una posibilidad con el COVID-19, tal como ocurre con
muchos patógenos respiratorios. Sin embargo, con base en patrones epidemiológicos,
esto no se puede distinguir fácilmente de la transmisión por “gotitas”. Hoy, la
transmisión a corta distancia es una posibilidad, particularmente en unidades médicas
llenas de gente y en espacios no ventilados de manera adecuada . Probablemente
3

ciertos procedimientos en los establecimientos de salud pueden generar aerosoles

finos y deben evitarse cuando sea posible.

Síntomas

Gravedad de la enfermedad 
A pesar de las preocupaciones importantes en torno a las tasas de letalidad, la mayoría
de los casos del COVID-19 son muy leves —y esperamos que sigan siéndolo— y la
mayoría de los pacientes se recuperarán en forma espontánea con algún tratamiento
de apoyo, en especial los niños y los adultos jóvenes. Los datos provenientes de varios
países indican que entre el 14 y el 19 % de los casos son hospitalizados, y que entre el
3 y el 5 % tienen que ser ingresados a una unidad de cuidados intensivos.
La primera descripción grande de pacientes con COVID-19 provino de China, es allí
donde comenzó el brote del COVID-19, y se describe en detalle a continuación. Entre
los 44 672 casos de COVID-19 confirmado y que se notificaron desde el 31 de
diciembre del 2019 hasta el 11 de febrero del 2020, la presentación clínica fue la
siguiente:

Leve (casos que no eran neumonía y neumonía leve): representaron el 80.9 % de los

pacientes con COVID-19 confirmado en China.

Grave (disnea, frecuencia respiratoria ≥30/min, saturación de O  en la sangre ≤93 %,

2

cociente de PaO2/FiO2 <300, infiltrados pulmonares >50 % dentro de 24-48 horas):

representaron el 13.8 % de los pacientes con COVID-19 confirmado en China.

Crítica (insuficiencia respiratoria, choque séptico, o disfunción o insuficiencia

multiorgánica, muerte): representaron el 4.7 % de los pacientes con COVID-19
confirmado en China.

Cuidados principales

Mantené la distancia de 2 metros Cuando estás con otras personas, usá correctamente el barbijo

Lavate las manos con agua y jabón o Ventilá los ambientes de manera constante y

con soluciones a base de alcohol cruzada

Evitá reuniones en espacios cerrados No compartas el mate ni la vajilla

Tosé y estornudá en el pliegue del codo No te toques la cara

Si tenés síntomas, aíslate

Prevención y control de infecciones para el COVID-19

¿Qué es la prevención y el control de infecciones?

La prevención y el control de infecciones es la práctica de prevenir o detener la
propagación de infecciones durante la prestación de atención médica en
establecimientos como hospitales, centros médicos ambulatorios, centros de diálisis,
establecimientos de cuidados a largo plazo o centros médicos tradicionales. La
prevención y el control de infecciones es una parte fundamental del fortalecimiento
del sistema de salud y debe ser una prioridad para proteger a los pacientes y a los
trabajadores de atención médica. En el contexto del COVID-19, la meta de la
prevención y el control de infecciones es apoyar el mantenimiento de los
servicios de atención médica esenciales al contener y prevenir la transmisión del
COVID-19 dentro de los establecimientos de atención médica para mantener a los
pacientes y a los trabajadores de la salud sanos y seguros.

COVID-19: Prioridades de la prevención y el control de infecciones

1. La identificación rápida de casos presuntos

a. Evaluar/hacer triaje en el encuentro inicial en el establecimiento de
atención médica e implementar rápidamente el control de fuente
b. Limitar el ingreso de trabajadores de atención médica o de visitas con
COVID-19 presunto o confirmado
2. El aislamiento inmediato y la remisión a análisis
a. Agrupar a los pacientes con COVID-19 presunto o confirmado
separadamente
 b. Hacerles pruebas a todos los pacientes que se sospeche que tengan
COVID-19
3. El manejo clínico seguro
a. Identificar de inmediato a los pacientes hospitalizados y a los
trabajadores de atención médica con COVID-19 presunto
4. La adherencia a las prácticas de prevención y control de infecciones
a. Usar adecuadamente el equipo de protección personal (EPP)

-Posterior a la lectura realizada, debatiremos sobre lo leído y armaremos un esquema

conceptual, reflejando la importancia de cuidarnos y protegernos para evitar futuros
contagios para ello con la colaboración de la profesora de artes visuales
confeccionaremos barbijos también como una medida de posible salida laboral.

Actividad N°8:

En estas semanas trabajadas vimos como afecta a nuestra salud el inadecuado

manejo de los residuos, también pudimos aprender que no hay una sola
enfermedad que nos acecha sino que debemos tener cautela y ser prevenidos
porque la mayoría de ella se pueden prevenir, estuvimos leyendo diversos textos y
haciendo hincapié en el área de Lengua nos toca conocer una diferente clase de
palabra que son: Los Adverbios

-Presentaré las siguientes oraciones extraídas del texto Covid-19. en la pizarra.

Hoy hay varios coronavirus conocidos que causan infecciones respiratorias en los seres
humanos

Estos diferentes coronavirus causan enfermedades muy graves.

-Pediré a los alumnos que en cada oración señalen y nombren aquellas palabras que
reconocen.
-Posteriormente marcaré los adverbios y realizaré la explicación del tema:

Los adverbios son palabras que pueden modificar al VERBO, al ADJETIVO o a otro
ADVERBIO.

 El adverbio acompaña al verbo y nos indica cómo se desarrolla la acción.

Yo estudio mucho

 El adverbio también puede acompañar a un adjetivo

El video es muy interesante

  El adverbio también puede acompañar a a otro adverbio, matizando su
intensidad:

El conduce bastante (adverbio) mal (adverbio)

El adverbio es una palabra invariable que no tiene ni género ni número. Sin embargo en
algunos casos puede llevar un sufijo para graduar su intensidad

Pedro habla rápido

Pedro habla rapidísimo

Los adverbios pueden ser:

Adverbios de modo: informan del modo o manera en el que se desarrolla la

acción.

Ejemplos: bien, mal, regular, despacio, deprisa, estupendamente, fácilmente…

 
Adverbios de lugar: informan del lugar en el que se desarrolla la acción.

Ejemplos: aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo…

 
Adverbios de tiempo: informan del momento en el que se desarrolla la acción.
Ejemplos: pronto, tarde, temprano, todavía, aún…
 
Adverbios de cantidad: informan de la intensidad de la acción.

Ejemplos: muy, poco, mucho, bastante, más, menos…

 
Adverbios de afirmación: informan de que la acción se realiza.

Ejemplos: sí, también, cierto, ciertamente, efectivamente…

 
Adverbios de negación: informan de que la acción no se realiza.

Ejemplos: no, jamás, nunca, tampoco...

 
Adverbios de duda: introducen dudas sobre la realización de la acción.

Ejemplos: quizá(s), acaso, probablemente, posiblemente, seguramente, tal vez

-Elegiremos un ejemplo de cada adverbio y pensare una oración.

-Extraer del texto leído sobre COVID-19 los adverbios que encuentro y los clasifico.
-De los adverbios extraídos, pienso y realizo oraciones.
- Como estuvimos estudiando se pueden formar adverbios añadiendo a un adjetivo la
terminación – mente. Transforma en adverbios los siete adjetivos que encontraras en la
siguiente sopa de letras.
Por ejemplo LENTO --- LENTAMENTE

Actividad N°8:

-Iniciar la clase indagando sobre los conocimientos previos de los alumnos:

¿Qué es un símbolo?
¿Qué es un símbolo patrio?
¿Quién fue Manuel Belgrano?
¿Cuándo y dónde recuerdan que se iza o se coloca la Bandera nacional?
¿Por qué conmemoramos el día de la bandera el 20 de junio?
¿En qué oportunidades y por qué se emplean los colores nacionales, fuera de la
Bandera? (camisetas, pintura en la cara, marca de algunos productos, entre otras
posibilidades).

-Después de realizar una lectura sobre el 20 de junio.

 Realizar una línea del tiempo sobre la vida de Belgrano.

 Exposición de fotos tomadas por los alumnos, de diferentes sitios donde aparece
la Bandera nacional o donde se ubiquen sus colores, con los epígrafes
correspondientes. 

EVALUACIÓN

 INSTRUMENTOS

-Observación directa.
-Cuaderno del estudiante.

 CRITERIOS

-Reconozca las personas que intervienen en una entrevista. Y la función de la misma.

-Conoczca la importancia de los enlaces para la construcción de oraciones.
-Reconozca las preposiciones.

-Diferencia propaganda y publicidad.

-Comprenda e identifica los adverbios de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación,

negación y duda.
-Interpreta la razón y la proporción entre magnitudes.
-Identifica relaciones de proporcionalidad numérica y utilizarlas para resolver problemas
en situaciones de la vida cotidiana.
-Aplica el razonamiento adecuado para resolver regla de tres simple directa e inversa.
-Reconozca los diferentes ríos que atraviesan de la provincia de Jujuy y la importancia de
cada uno de ellos.
-Reconozca al mosquito AEDES AEGYPTI como transmisor de la enfermedad del
dengue.

-Reconozca las diferencias que el mosquito AEDES AEGYPTI tiene respecto del mosquito
doméstico que encontramos en nuestros hogares.

-Reconozca y aplica la prevención como una de las maneras más eficientes de combatir
la enfermedad.

-Reconozca y analiza aquellos elementos que favorecen el desarrollo del mosquito vector
y la posibilidad de eliminarlos como medio de prevención.

-Toma conciencia de la importancia de informar a la sociedad para prevenir la

enfermedad.

-Reconozca y analiza las principales enfermedades de transmisión virales transmitidas

por vectores epidemiológicos de nuestro país y sus vectores.

-Reconozca la importancia de estar informados sobre la principal enfermedad que acecha

al mundo SAR COVID-19.

-Reconozca la importancia de tener un ambiente libre de residuos, para evitar posibles

enfermedades.

MARIA ALEJANDRA CORIA.-