UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA” DE ICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES
MENCION DE EDUCACION PRIMARIA
TEMA
Historia de la Educacion
ASIGNATURA
Desarrollo de la Creatividad
DOCENTE
Dr. Roger Navarro Mendoza
INTEGRANTES
De la Cruz Ramos, Patricia
Malqui Yallico, Evelin
Montes Yucra, Keiko
Tapahuasco Diaz, Berenice
Taya Alvarado, Álvaro
Vilcacure Guerra Rosa
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
El estudio de la Historia de la Educación, en concreto, ayuda a cimentar la formación personal
y pedagógica de los estudiantes, aportando un análisis de la gestación y evolución de las
principales teorías, experiencias, instituciones, normas y prácticas con las que el hombre ha
afrontado la trascendental tarea de educar a las generaciones siguientes a lo largo de los
siglos. A la vez, permite comprender la interrelación e influencias recíprocas entre la educación
y los restantes agentes sociales: la cultura, la economía, la estructura social, la religión…, o los
diferentes grupos de poder. Ello posibilita en el alumno un análisis crítico que le ayuda a
explicar la realidad y los condicionantes del actual momento educativo, a la vez que contribuye
a diseñar las estrategias a seguir en futuro inmediato. En la actualidad tiene una carga de 9
créditos, en los que hay que presentar -de acuerdo con las directrices propias del Título- el
dilatado periodo comprendido entre las primitivas formas de educación no letrada y la
realidad presente. Y su carga docente se ubica en primer curso, a fin de posibilitar, junto a
otras materias de igual índole básica, la fundamentación teórica mencionada.
OBJETIVOS GENERALES
• Estudiar los principales autores, hechos, reflexiones e instituciones educativos en su devenir
histórico.
• Conocer el origen de la educación, así como las circunstancias sociales, políticas, económicas
y religiosas que han intervenido en su evolución histórica.
• Profundizar en la interrelación existente entre la educación y el resto de los agentes y
fenómenos sociales.
• Posibilitar la elaboración de síntesis globales sobre la problemática socioeducativa y sobre las
respuestas que, desde el ámbito público y privado, se han dado a la misma a lo largo de la
historia, poniendo de relieve progresos y resistencias.
• Reflexionar sobre la influencia de la evolución del fenómeno educativo en la situación actual
y su proyección hacia el futuro, posibilitando, desde la historia, un saber y una actuación más
ajustada sobre los problemas actuales y la prospectiva educativa
NACIMIENTO DE LA EDUCACIÓN EUROPEA EN EL MEDIEVO La educación del cristianismo
primitivo a la sistematización pedagógica. Escuelas y formas de educación laica. Nacimiento de
las Universidades.
EDUCACIÓN Y POLÍTICA EN GRECIA - De la primitiva a la ilustración griega - La Paideia
ateniense: Platón y Aristóteles. - Sistematización y difusión educativas en el periodo
Helenística
A EDUCACIÓN EN ROMA - Roma: de la educación antigua a la "humanista" - La educación
romana bajo el Imperio. - El Orador y la metodología escolar en Quintiliano
LA EDUCACIÓN DEL CRISTIANISMO PRIMITIVO A LA SISTEMATIZACIÓN ESCOLÁSTICA - El
conflicto entre la tradición pedagógica y la filosofía cristiana: de la Patrística a la Escolástica. -
Las primeras formas de educación cristiana: escuelas monásticas. - El maestro y la enseñanza
en San Agustín y Santo Tomás.
ESCUELAS Y FORMAS DE EDUCACIÓN LAICA - El ideal caballeresco de la nobleza y sus pautas
educativas. - El urbanismo y las nuevas escuelas seculares y gremiales.
EL NACIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES - Precedentes y génesis de la Universidad Medieval.
- Elementos personales, funcionales y materiales. El currículo universitario. - Modelos
universitarios europeo.
ILUSTRACIÓN Y EDUCACIÓN - La educación en los enciclopedistas franceses. - Naturaleza,
sociedad y educación en Rousseau. - Sistematización pedagógica en la ilustración alemanas.
OBJETIVOS PROCEDIMENTALES: DESTREZAS Y COMPETENCIAS QUE EL ESTUDIANTE HA DE
ADQUIRIR
• Saber localizar y acceder a las diferentes fuentes de información histórico educativas.
• Saber sintetizar las ideas fundamentales de un artículo o una monografía de carácter
histórico-pedagógico Saber diseñar un breve trabajo de investigación.
• Saber analizar textos históricos breves de contenido pedagógico, observando antecedentes y
consecuentes y formulando reflexiones valorativas y críticas Saber analizar y valorar los
hechos, teorías e instituciones educativas, señalando sus antecedentes, aportación
consecuencias.
• Saber analizar y valorar la interrelación entre los hechos y teorías educativas, de un lado, y lo
agentes y fenómenos sociales, políticos..., de otro.
• Saber elaborar síntesis globales de los fenómenos socio-educativos.
• Saber exponer en público un determinado tema histórico-pedagógico con un orden lógico:
justificación, guion, núcleo, antecedentes y consecuentes y valoración crítica.
• Saber hacerlo, igualmente, en forma escrita.
OBJETIVOS ACTITUDINALES: VALORES, ACTITUDES Y HABILIDADES SOCIALES QUE HAN DE
SER FOMENTADOS DESDE LA ASIGNATURA
• Capacidad para insertar los hechos en un contexto socio-histórico.
• Desarrollar la capacidad crítica ante situaciones y problemáticas educativas.
• Desarrollar habilidades para el trabajo eficaz en grupo.
• Desarrollar la habilidad de argumentar y defender las propias opiniones ante el grupo de
clase.
• Potenciar el compromiso social y la participación activa en la tarea universitaria.
TÉCNICAS
- Desarrollo de pruebas escritas / orales
- Control de lecturas de fuentes documentales y estudios. - Trabajos de profundización
engrupo.
- Comentarios de texto.
- Participación activa en la dinámica de las clases.
En concreto, su valoración cumplirá la siguiente proporción:
