ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA “VICENTE BASTIDAS AÑO LECTIVO

REINOSO”
2019 - 2020
ZONA: 7 DISTRITO: 11D01 CIRCUITO: 11D01CO8_15_19 CÓDIGO:
11H00154

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura:  Educación
Cultural y
Artística
Docente(s):  Dra. Luz Aguirre Toledo
Grado/curso:  QUINTO AÑO “A” Nivel  BÁSICA MEDIA.
Educativo: 
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de
Semanas clases periodos
de
trabajo
2 horas a la semana 36 4 semanas 40 Semanas 80 Periodos
semanas
en total

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del grado/curso
OI.3.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación
y/o creación de producciones propias.

O.I.3.2 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.

O.I.3.3. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

O.I.3.4. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas

1. EL YO: LA IDENTIDAD O.ECA.3.1. Observar el ECA.3.1.1. -Identifica los géneros CE.ECA.3.2. 7 SEMANAS
uso de algunos materiales Representar musicales Identifica el
y técnicas en obras momentos o uso de
-Aplica los diferentes materiales
artísticas de distintas situaciones que
características, y hayan sido componentes de la música en naturales y
la interpretación de un artificiales en
aplicarlos en creaciones relevantes en la
instrumento obras
propias. historia personal de
artísticas, y
cada estudiante, a -Utiliza los conocimientos de los utiliza en
O.ECA.3.2. Explicar través de una
algunas características del palabra tratada de teoría musical en la procesos de
interpretación de ritmos. interpretació
patrimonio cultural, forma expresiva
tangible e intangible, (escrita sobre papel, n y creación.
-Utiliza los conocimientos de
propio y de otros pueblos, sobre arcilla a gran teoría musical para interpretar
a partir de la observación tamaño, en canciones sencillas y cortas.
y el análisis de sus miniatura o en color, en instrumentos elaborados
características; y etc.), un dibujo o por sí mismo.
colaborar en su una fotografía.
conservación y -Identifica y reconoce los
ECA.3.1.2. Elaborar elementos de la naturaleza
renovación.
carteles o murales que generan sonido.
O.ECA.3.3. Realizar tareas colectivos
propias de algunas -Imita los sonidos con el
combinando
profesiones del mundo palabras, fotografías instrumento musical.
del arte y la cultura, a o dibujos que
través de la participación representen
en pequeños proyectos momentos -Interpreta una melodía.
colaborativos realizados
relevantes de la
en la escuela o la -Reconoce a la voz humana
historia personal de
comunidad. como un instrumento musical.
cada estudiante.
-Desarrolla la imaginación.
ECA.3.1.3. Describir
algunas -Interpreta y analiza una obra
características del de arte plástico
propio rostro, como
paso previo a la -Relaciona la obra plástica con
elaboración de un el cuidado, conservación y uso
autorretrato, racional del medio ambiente y
durante la su entorno.
observación del
-Aplica las diferentes técnicas
mismo frente a un
espejo. del arte para expresar
sentimientos.
ECA.3.1.4. Elaborar
autorretratos -Desarrolla la capacidad de
utilizando un espejo percepción de los objetos a
o una imagen través de los sentidos
fotográfica, y
-Identifica los elementos de
verbalizar las
dificultades creación plástica: punto,
línea, mancha y textura
encontradas y la
satisfacción con el • Crear espacios de escucha
resultado obtenido. activa.
ECA.3.1.5. Crear • Procesos de análisis de la
galerías virtuales de información.
autorretratos en los
que se oculte una • Reflexión.
parte o la totalidad
• Argumentación.
del rostro, y publicar
las obras realizadas • Ciclo del aprendizaje.
en tableros de
Internet o una web • Interrelación/subjetiva.
o blog de aula.
MÉTODOS A USAR
ECA.3.1.6.
Método deductivo – inductivo
Componer retratos
sonoros * Método analítico o
combinando sonidos
grabados y comparativo
fragmentos de
* Método didáctico
piezas musicales que
cada estudiante * Método de la audición y
escucha en su vida visualización
diaria.
* Método Kodaly
ECA.3.1.7. Difundir (Movimientos corporales)
los retratos sonoros
grabados * Método Ward (Canto)
incorporándolos en
*Método Suzuki (Desarrolla
sitios web que
habilidades y destrezas para la
permitan la
ejecución instrumental).
publicación de
música, podcasts y
fragmentos sonoros.

ECA.3.2.1. Dialogar
sobre las emociones
que pueden
transmitirse por
medio del gesto
facial y corporal.

ECA.3.2.2. Explorar
las posibilidades de
expresión del gesto
facial y corporal
 mediante juegos por
parejas, en los que
un compañero le
pide a otro que
exprese alegría,
tristeza, soledad,
miedo, sorpresa,
etc.

ECA.3.2.3. Realizar
fotos de los rostros,
entre compañeros,
que muestren
diversos gestos y
rasgos.

ECA.3.2.4.
Componer
secuencias
fotográficas
combinando
fotografías
personales, de
compañeros o
recortadas de
revistas y otros
soportes gráficos.
2. Historias de vida •Observar y describir ECA.3.1.8. Describir Son numerosos los artistas CE.ECA.3.3. 7 SEMANAS
obras de artistas que la producción de que utilizan elementos y Localiza y
utilizan elementos artistas que objetos naturales y artificiales, reelabora
naturales y artificiales en transforman objetos ya sea como fuente de información
sus creaciones. artificiales o inspiración para sus sobre el
naturales en obras creaciones o como materiales patrimonio
• Transformar elementos de arte (como a partir de los cuales realizar artístico y
naturales y artificiales cultural
Gilbert Legrand, producciones de distintas
ideando opciones que siguiendo las
Domenic Bahmann, características. Esta opción
permitan convertirlos en indicaciones
Dan Cretu, Vanessa brinda una interesante
creaciones visuales o y pautas que
Zúñiga, etc.). oportunidad para realizar
se le ofrecen.
instrumentos musicales. numerosas experiencias en el
ECA.3.1.9. Crear aula que bien podrían
• Utilizar los objetos como esculturas u obras conectar con contenidos de
elementos que dan pie a plásticas otras áreas tales como la
la creación de historias y transforman-do naturaleza o los hábitos de
representarlas a través de objetos naturales o consumo responsable:
la improvisación artificiales en reutilizar y reciclar.
individual o colectiva. personajes u otros
objetos. A lo largo de la unidad los
estudiantes tendrán
ECA.3.1.10. oportunidades para observar y
Describir las comentar las impresiones y
creaciones de emociones que suscitan las
grupos musicales creaciones artísticas
que utilizan elaboradas con estos
instrumentos elementos, para investigar,
creados con experimentar y realizar ellos
materiales naturales mismos sus propias
y objetos de uso creaciones. Esto asegurará
cotidiano o de que sus creaciones se inspiran
desecho (por en las de otros creadores
ejemplo, The (acercándose, por tanto, a
Vegetable modelos significativos del arte
Orchestra; Les que evitan transformar las
tareas en “manualidades
Luthiers; la Orquesta
escolares”) y, a su vez, que
de Instrumentos
siguen un proceso consciente
Reciclados de
de exploración-
Cateura, en
experimentación-ideación-
Paraguay; Xavi creación aplicando habilidades
Lozano; Junk Music del pensamiento crítico y
Band; reflexivo.
Percusionando, en
Ecuador, Taller La
Bola).

ECA.3.1.11.
Transformar
materiales naturales
y objetos de
desecho en
instrumentos
musicales, a partir
de un proceso de
experimentación,
diseño y
planificación.

ECA.3.2.10. Realizar
representaciones
teatrales con títeres
elaborados a partir
de siluetas o
material de reciclaje,
en las que haya un
argumento, música y
efectos sonoros; y
donde los estados
de ánimo de los
personajes se
caractericen con la
voz.

ECA.3.2.11. Inventar
piezas musicales
para instrumentos
construidos con
materiales naturales
y objetos en
procesos de
creación e
interpretación
colectiva.
ECA.3.3.4. Describir
obras de artistas que
utilizan objetos
como elemento
base de sus
creaciones (por
ejemplo, Chema
Madoz, Chiharu
Shiota, Martin
Creed, Christo
Vladimirov
Javacheff, Hanoch
Piven, Victor Nunes,
Javier Pérez Estrella,
Lygia Clark, Michelle
Stitzlein).

ECA.3.3.5 Crear
obras (esculturas,
fotografías,
instalaciones, etc.)
utilizando objetos
iguales (como
Angélica Dass o
Christo Vladimirov
Javacheff), diversos
o combinando
 objetos y dibujos.

ECA.3.3.6. Crear
animaciones con
técnicas sencillas,
como stop motion,
utilizando objetos
que en la narrativa
transforman sus
funciones (por
ejemplo, un tenedor
que se convierte en
escoba, una
campana que se
convierte en taza,
una serpiente que se
convierte en una
cuerda, etc.).
3. Habilidades Artísticas OG.ECA.2. Respetar y ECA.3.1.12. Crear Con este criterio se pretende CE.ECA.3.4. 6 SEMANAS
valorar el patrimonio documentos valorar el interés por conocer Participa en
cultural tangible sencillos (informes, manifestaciones del arte y la experiencias
catálogos, etc.) con cultura popular del entorno de creación
e intangible, propio y de información sobre colectiva e
otros pueblos, como los textiles del país, próximo. Siempre que sea interpretació
resultado posible se invitará a
como resultado de n, aplicando
informantes locales a
de la participación en un proceso de
participar en las entrevistas.
lo aprendido
procesos de investigación, búsqueda de en procesos
información en de
observación y análisis de libros e Internet. observación
sus características, y así y búsqueda
ECA.3.1.13.
contribuir de
Entrevistar a información
a su conservación y artesanos y sobre el
renovación. artesanas, o teatro de
familiares, que
OG.ECA.3. Considerar el puedan sombras
aportar
papel que desempeñan información sobre
los conocimientos los textiles del país:
y habilidades artísticos en fibras empleadas,
la vida personal tintes, dibujos,
significación de los
y laboral, y explicar sus mismos, telares,
funciones en el utensilios, etc.
desempeño de
ECA.3.1.14. Elaborar
distintas profesiones. un catálogo de
figurines con
OG.ECA.5. Apreciar de
vestimentas típicas y
manera sensible y crítica
muestras
los
aproximadas de
productos del arte y la tejidos, que podrán
cultura, para valorarlos y confeccionarse con
actuar, telares sencillos.

como público, de manera ECA.3.1.15.

personal, informada y Entrevistar a
 comprometida. personas mayores (o
a expertos) que
puedan informar
sobre juegos,
hábitos y
costumbres que
hayan desaparecido
o que apenas se
practiquen en la
actualidad.

ECA.3.1.16. Elaborar
un glosario de
términos
relacionados con
juegos, hábitos y
costumbres que
hayan desaparecido.
4. EL ENCUENTRO CON O.ECA.3.4. Programar y ECA.3.2.5. Observar Identifica los géneros musicales CE.ECA.3.5. 5 SEMANAS
OTROS: LA realizar pequeños cómo se proyecta la Aplica los diferentes componentes de la Cuenta
ALTERIDAD música en la interpretación de un historias a
proyectos culturales o sombra corporal a la
instrumento
artísticos asumiendo luz del día y explorar través de la
Utiliza los conocimientos de teoría musical creación
distintos roles en su sus posibilidades y en la interpretación de ritmos.
diseño y desarrollo. los efectos que colectiva de
Utiliza los conocimientos de teoría musical eventos
pueden lograrse para interpretar canciones sencillas y
O.ECA.3.5. Describir las utilizando un foco. cortas. en instrumentos elaborados por sí sonoros o
principales características mismo. dramáticos
de un amplio repertorio ECA.3.2.6. Comentar Identifica y reconoce los elementos de la
de manifestaciones las principales naturaleza que generan sonido.

artísticas y culturales. características del

teatro de sombras a Imita los sonidos con el instrumento
O.ECA.3.6. Usar recursos partir de la musical.
tecnológicos para la
observación de
búsqueda de información
representaciones Interpreta una melodía.
sobre eventos y
grabadas en videos
producciones culturales y Reconoce a la voz humana como un
artísticas, y para la o la asistencia a instrumento musical.

creación y difusión de espectáculos. Desarrolla la imaginación.

productos sonoros,
ECA.3.2.7. Buscar Interpreta y analiza una obra de arte
visuales o audiovisuales. plástico
información sobre
las técnicas y Relaciona la obra plástica con el cuidado,
conservación y uso racional del medio
materiales ambiente y su entorno.
necesarios para Aplica las diferentes técnicas del arte para
crear un teatro de expresar sentimientos.
sombras. Desarrolla la capacidad de percepción de
los objetos a través de los sentidos
ECA.3.2.8. Realizar
Identifica los elementos de creación
creaciones plástica: punto, línea, mancha y textura
colectivas
(narraciones breves,
 Crear espacios de escucha activa.
danzas, etc.) usando  Procesos de análisis de la información.
las técnicas propias  Reflexión.
 Argumentación.
del teatro de  Ciclo del aprendizaje.
sombras.  Interrelación/subjetiva.

MÉTODOS A USAR
 Método deductivo – inductivo

* Método analítico o comparativo

ECA.3.2.9.
* Método didáctico
Musicalizar
creaciones * Método de la audición y visualización

colectivas realizadas * Método Kodaly (Movimientos

con las técnicas del corporales)

teatro de sombras. * Método Ward (Canto)

*Método Suzuki (Desarrolla habilidades y

destrezas para la ejecución instrumental).

5. Historias de vida OG.ECA.2. Respetar y ECA.3.2.12. Son numerosos los artistas CE.ECA.3.6. 7 SEMANAS
valorar el patrimonio Improvisar escenas que utilizan elementos y Aprecia los
cultural tangible individuales o objetos naturales y artificiales, elementos
colectivas a partir de ya sea como fuente de que integran
e intangible, propio y de lo que sugiere un inspiración para sus el
otros pueblos, como objeto real (por creaciones o como materiales patrimonio
resultado artístico y
ejemplo, a partir de a partir de los cuales realizar
cultural,
de la participación en una escoba: el producciones de distintas
como
procesos de investigación, personaje se características. Esta opción
fundamento
observación transforma en un brinda una interesante
de la
barrendero, una oportunidad para realizar identidad de
y análisis de sus bruja, etc.). numerosas experiencias en el los pueblos y
características, y así aula que bien podrían de las
contribuir a su ECA.3.2.13. Crear conectar con contenidos de culturas, y
secuencias sonoras otras áreas tales como la
colabora en
conservación y que describan naturaleza o los hábitos de
su
renovación. relatos o historias consumo responsable: conservación
breves cuyo
 OG.ECA.5. Apreciar de contenido pueda reutilizar y reciclar. y
manera sensible y crítica advertirse en la renovación.
A lo largo de la unidad los
los productos audición.
estudiantes tendrán
del arte y la cultura, para oportunidades para observar y
valorarlos y actuar, como comentar las impresiones y
ECA.3.2.14. emociones que suscitan las
público, de manera Escuchar piezas de creaciones artísticas
personal, informada y música descriptiva o elaboradas con estos
comprometida. programática elementos, para investigar,
valiéndose de experimentar y realizar ellos
OG.ECA.6. Utilizar medios imágenes o videos mismos sus propias
audiovisuales y creaciones. Esto asegurará
que ayuden a seguir
tecnologías digitales el transcurso del que sus creaciones se inspiran
en las de otros creadores
para el conocimiento, el relato
(acercándose, por tanto, a
disfrute y la producción ECA.3.2.15. Contar modelos significativos del arte
de historias a través de que evitan transformar las
gestos o tareas en “manualidades
arte y cultura.
movimientos escolares”) y, a su vez, que
inspirados en siguen un proceso consciente
distintas formas de de exploración-
expresión: mimo, experimentación-ideación-
danza o creación aplicando habilidades
dramatización del pensamiento crítico y
reflexivo.
6. Identidad de los OG.ECA.2. Respetar y ECA.3.2.16. En este criterio se valora el CE.ECA.3.6. 6 SEMANAS
pueblos. valorar el patrimonio Participar interés y la atención del Aprecia los
cultural activamente en el estudiante durante los elementos
montaje de alguna procesos de audición, su que integran
tangible e intangible, fiesta de especial capacidad de identificar el
propio y de otros pueblos, relevancia para la patrimonio
los relatos o situaciones que
como resultado de la comunidad artístico y
subyacen en las obras cultural,
participación en procesos ECA.3.2.17. Elaborar escuchadas, y la aportación de como
de investigación, artesanías, ideas en procesos de fundamento
observación y análisis de máscaras, disfraces improvisación de la
y vestimentas identidad de
sus características, y así rituales relacionados y creación
contribuir a su con alguna fiesta de los pueblos y
conservación especial relevancia de las
para la comunidad culturas, y
y renovación. colabora en
ECA.3.2.18. su
OG.ECA.3. Considerar el
Interpretar bailes y conservación
papel que desempeñan
canciones y
los conocimientos y relacionados con renovación.
habilidades artísticos en la alguna fiesta de
especial relevancia
vida personal y laboral, y para la comunidad.
explicar sus funciones
ECA.3.2.19. Crear un
en el desempeño de álbum de clase con
distintas profesiones. fotografías, dibujos,
invitaciones, papel
OG.ECA.4. Asumir
de regalo, cintas, así
distintos roles y
responsabilidades como textos breves,
que muestren
en proyectos de acontecimientos
interpretación y/o significativos de los
creación estudiantes
colectiva, y usar (cumpleaños, inicio
argumentos y final de curso,
fundamentados conmemoraciones
de la comunidad,
en la toma de decisiones, celebraciones
para llegar a acuerdos nacionales, etc.).

que posibiliten su ECA.3.3.1. Situar en

consecución. un lugar y una época
determinados a los
personajes que
aparecen en retratos
de grupo, tanto en
obras pictóricas
como en esculturas,
a partir de la
observación de su
vestimenta, los
rasgos que definen
su posición social o
los objetos que les
acompañan.
ECA.3.3.2.
Componer murales
fotográficos a partir
de la recopilación,
selección y
clasificación de
imágenes de grupos
familiares reunidos
en alguna ocasión
especial
(cumpleaños, bodas,
primeras
comuniones,
bautizos, comidas de
Navidad, vacaciones,
etc.).

ECA.3.3.3.
Seleccionar
fragmentos de
música popular o
académica que
evoquen
acontecimientos u
ocasiones especiales
(cumpleaños, bodas,
primeras
comuniones,
bautizos, comidas de
Navidad, vacaciones,
etc.), y usarlos como
ambientación
sonora para
acompañar lo
mostrado en un
mural fotográfico.

ECA.3.3.7. Recopilar
imágenes de
acontecimientos
relevantes para la
comunidad
obtenidas
personalmente por
los estudiantes,
proporcionadas por
otros asistentes, o
descargadas de
Internet.

ECA.3.3.8. Crear
colectivamente
secuencias
temporales (una
línea de tiempo,
libros con pie de
foto, una aplicación
con diapositivas,
etc.) para mostrar
imágenes de
acontecimientos
relevantes para la
comunidad.

ECA.3.3.9. Geo
localizar en mapas
virtuales datos e
imágenes sobre
celebraciones,
fiestas y rituales
específicos que se
celebren en el país,
recogidos en
procesos de
búsqueda de
información para los
que se utilicen
distintas fuentes
(libros, folletos,
Internet,etc.).

ECA.3.3.10. Indagar
sobre los rituales,
 celebraciones y
fiestas más
significativos que se
dan a lo largo del
año en Ecuador, y
elaborar
documentos en los
que se deje
constancia de su
origen, de los ritos
que se siguen, las
vestimentas que se
utilizan, las danzas
que se bailan, los
instrumentos que se
tocan o los
alimentos que se
ingieren.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
 Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía Se consignarán las novedades
empleada tanto en el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el en el cumplimiento de la
trabajo con el alumnado. planificación. Además, puede
sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado
en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Dra. Luz Aguirre NOMBRE: Lic. Luis Chimbo NOMBRE: Dra. Gloria Guacho
Toledo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 09-09-2019 Fecha: 10-09-2019 Fecha: 11-09-2019