UMECIT
MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LAS TICS
FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA (MARZO–ABRIL DE 2021)
UNIDAD: FUNDAMENTOS DE LA DIDACTICA: GENERAL Y ESPECÍFICA
REGISTRO ABREVIADO DE LECTURA AUTORREGULADA
FORMULE SU PROPOSITO PARA ESTA LECTURA
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FORMULE SU PROPOSITO PARA ESTA LECTURA
El propósito principal que tengo posteriormente a esta lectura es usar adecuadamente
técnicas que me permitan desempeñarme de una manera mas profesional en el aula. Para tal
fin debo profundizar el concepto de DIDÀCTICA, ya que si pongo en práctica esta
disciplina estaré perfeccionando mi quehacer docente, fortaleceré en mis estudiantes
la confianza, la motivación, el interés y otras actitudes que me permitirán interactuar
con ellos de la mejor manera obteniendo como resultado una mayor calidad
educativa, ya que en ocasiones creemos que sólo impartir conocimientos o una serie de
actividades y estrategias muy tradicionales dentro o fuera del aula, estamos
desempeñándonos de la menor manera, pero es difícil, puesto que con hoy en día
existe una mayor diversidad de opciones en la que nuestros estudiantes se pueden
involucrar en el campo de la educación, por tal razón debemos asegurar que nuestras
practicas Articulen los procesos de enseñanza-aprendizaje de esta generación altamente
tecnificada que requiere calidad y compromiso para establecer explícitamente las
intenciones de enseñanza-aprendizaje que va a desarrollar el docente encada
actividad y en el entorno educativo.
La didáctica es importante en la pedagogía y la educación porque permite llevar a cabo y con calidad la
tarea docente, seleccionar y utilizar los materiales que facilitan el desarrollo de las competencias y los
indicadores de logro, evita la rutina, posibilita la reflexión sobre los diferentes estrategias de aprendizaje.
Evita las improvisaciones que provoca el trabajo desordenado y poco eficaz; se adhiere al actuar con
seguridad sobre la base prevista y sobre las necesidades propias de cada grupo de alumnos.
Facilita la organización de la práctica educativa para articular los procesos de enseñanza-aprendizaje de
calidad y con el compromiso adecuado para establecer explícitamente las intenciones de enseñanza-
aprendizaje que va a desarrollar el docente en cada actividad y en el entorno educativo. Por otra parte
posibilita planear de manera estructurada y desarrollar el proceso de enseñanza- aprendizaje
respondiendo a qué, quiénes, dónde, cómo y porqué orientar con arte el proceso de aprendizaje de los
niños en la realidad cotidiana del aula. Por lo cual implica fundamentalmente unos pasos de previsión,
selección y organización de todos los elementos que componen la situación del aprendizaje.
Es decir, la didáctica permite al docente planear, para responder algunos interrogantes sobre el cómo
desarrollar su práctica pedagógica de forma efectiva, para ello es necesario que se cuestione:
INSPECCIONAR Y EXMINAR PREVIAMENTE
¿Cuál es el título del capítulo? DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETO Y
FINALIDADES
a. ¿Existe un resumen al principio del capítulo? CLARO QUE SI léalo con
cuidado. Le servirá de organizador cognitivo
¿Existe un resumen al principio del capítulo? SI léalo con cuidado. Le servirá
de organizador cognitivo
c. ¿Existen algunas preguntas al principio o al final del capítulo? Léalas con
cuidado. NO
d. ¿Existe un glosario o una lista de vocabulario al final del texto académico?
NO
e. Enuncio y describo las ilustraciones, gráficas, esquemas, tablas o cuadros
que descubrió en el texto mientras académico las inspeccionaba
Esquema del contenido: Este cuadro define que es la didáctica, nos
explica cuál es su posición entre las ciencias de la educación, explica cuál
es su objeto de estudio y describe su finalidad.
Cuadro 1: Elementos presentes en las definiciones de Didáctica, este
cuadro explica aspectos de la didáctica como el carácter, su objeto, su
contenido y su finalidad
Cuadro 2: Dimensiones artística, tecnológica y científica de la
Didáctica: En este cuadro se resumen los tres enfoques de la
didáctica.
Figura 2: Constelación de ciencias de la educación próximas a la
Didáctica: En esta figura se presenta las ciencias de la educación más
próximas a la
Didáctica por su objeto de estudio o por su contribución a la solución de los
problemas didácticos
Cuadro 4: Tratamiento didáctico de la diversidad del alumnado según el
Currículum de la ESO en Cataluña: Este cuadro nos explica cómo se trata
al alumnado de una universidad de Cataluña de una manera didáctica.
Cuadro 5: Relación entre la enseñanza y el aprendizaje: Este cuadro
nos explica con una operación lógica la relación de estos dos conceptos
Figura 3: Relaciones entre instrucción, enseñanza, aprendizaje, formación y
educación
Figura 4: Problemas generales de la Didáctica: Esta figura nos muestra nos
muestra los principales problemas generales de la didáctica con el objeto de
obtener los elementos principales del acto didáctico
Figura 5: Articulación de los tres tipos de educación: Esta figura describe
como deben integrarse los tres tipos de educación (formal, no formal e
informal
F. Reviso el autor y la bibliografía del texto.
g. ¿Cuáles son las secciones que componen el texto académico?
I. INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO
II. OBJETIVOS
III. III. ESQUEMA DEL CONTENIDO
IV. IV. DESARRO DE LOS CONTENIDOS
PREDECIR
a. Formulo preguntas de acuerdo con el propósito de la lectura
1. ¿Qué es la didáctica?
2. ¿Cuál es la Importancia de la Didáctica en el proceso de enseñanza-
aprendizaje?
3. ¿Cómo se clasifica la didáctica?
4. ¿Qué es el aprendizaje?
5. ¿Qué elementos constituyen el ámbito de la Didáctica?
6. ¿Cuál es la finalidad de la didáctica?
LEER CON PROPÓSITO
a. Lea sección por sección, centrando la atención sobre posibles respuestas a las
preguntas que formuló anteriormente.
b. Determine las partes relevantes del texto
c. Resalte palabras claves mientras lee
d. Subraye las oraciones principales de cada párrafo mientras lee
e. Selección un organizador gráfico y estructure la información relevante
EJECUTAR Y EXPRESAR LO LEIDO
Responda brevemente cada una de las preguntas formuladas anteriormente
¿Qué es la didáctica?
La definición más simple podría ser la de Dolch (1952): "Ciencia del aprendizaje y
de la enseñanza en general". Nos dice claramente de qué trata, cuál es su objeto,
sin añadir nada más.
Se considera como el arte de enseñar y con base a la definición anterior se
puede decir que es la ciencia que tiene como objetivo principal estudiar los
procesos y los elementos que se involucran en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje
¿Cuál es la Importancia de la Didáctica en el proceso de enseñanza-
aprendizaje?
Se dice que el concepto didáctico proviene del griego: didaktiké, su relación con el
verbo enseñar, instruir, exponer con claridad. La didáctica es una de las ciencias
de la educación y su importancia radica en que es la herramienta que tenemos los
docentes para perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje, logrando en
nuestros educandos actitudes como la motivación y el interés por nuestras áreas
del conocimiento.
Como maestros a la hora de preparar las clases debemos tomar en cuenta las
didácticas que va a utilizar. Si no la tenemos en cuenta en el proceso de
enseñanza aprendizaje, corremos el riesgo de que este no cumpla los objetivos
trazados en nuestro plan de área realizado con anticipación. De ahí radica la
importancia de considerarla en todo momento ya que esta nos brinda las
herramientas necesarias para que nuestros alumnos alcancen las metas previstas
¿Cómo se clasifica la didáctica?
a. Didáctica Genera
la parte fundamental y global es la Didáctica General, ya que se ocupa de los
principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje
hacia los objetivos educativos
b. Didáctica Diferencial
Llamada también Diferenciada, puesto que se aplica más específicamente a
situaciones variadas de edad o características de los sujetos
Didáctica Especial o Didácticas específicas
Trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de
cada disciplina o materia de estudio
¿Qué es el aprendizaje?
Etimológicamente el concepto aprender proviene del latín APRENDEHERE, que
significa adquirir, apoderarse de algo. Se puede decir que es el proceso mediante
el cual el ser humano origina o modifica un comportamiento o adquiere un
conocimiento de una forma más o menos permanente. Desde el punto de vista
vulgar se podría decir que aprender es beneficiarse de la experiencia, pero ocurre
que no siempre nos perfeccionamos al aprender porque también se aprenden
hábitos inútiles o incluso perjudiciales.
El papel que cumple la didáctica en este proceso es fortalecer el aprendizaje
mediante técnicas, estrategias o modelos de aprendizaje que generen motivación
en nuestros estudiantes, además adecuando estos modelos según sus
condiciones o niveles de aprendizaje
¿Qué elementos constituyen el ámbito de la Didáctica?
Los elementos que participan en el ámbito de la didáctica se clasifican en tres
enfoques el enfoque de la didáctica tradicional que parte de la finalidad de la
enseñanza con factores como ¿A quién se enseña?, ¿Quién enseña?, ¿Por qué
se enseña?; seguidamente involucra un segundo enfoque que está mas
relacionado con el aprendizaje con factores como ¿Quién aprende?, ¿Con quién
aprende el alumno?, ¿Para qué aprende el alumno?; Por ultimo encontramos los
elementos que interfieren en el acto de comunicación para lograr el acto didáctico
como lo son el alumno, los maestros, los objetivos, la metodología, etc
¿Cuál es la finalidad de la didáctica?
La didáctica trata de describir el objeto de estudio, esta etapa se denomina
Finalidad teórica, pero únicamente la descripción no proporciona finalidades
educativas, se debe complementar con una finalidad pràctica que es allí donde se
complementa el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Finalidad teórica: trata de adquirir y aumentar el conocimiento sobre el proceso
de enseñanza-aprendizaje (su objeto de estudio). Trata de describirlo, explicarlo e
interpretarlo mejor
Finalidad práctica: trata de regular y dirigir en la práctica el proceso de enseñanza Y
aprendizaje
RECUPERAR Y REVISAR LO APRENDIDO
a. Haga un breve resumen de cada sección de acuerdo con los subtítulos y las
palabras claves que descubrió en cada una de ellas
Resumen 1.
Origen etimológico y breve recorrido histórico
Etimológicamente, el término Didáctica procede del griego: didaktiké, didaskein,
didaskalia, didaktikos, didasko (didaktike, didaskein, didaskalia, didaktikos, didasko)
Todos estos términos tienen en común su relación con el verbo enseñar, instruir, exponer
con claridad. Didaskaleion era la escuela en griego; didaskalia, un conjunto de informes
sobre concursos trágicos y cómicos; didaskalos, el que enseña; y didaskalikos
Desde su origen en la antigüedad clásica griega, el sustantivo, didáctica ha sido el nombre
de un género literario. Precisamente aquel género que pretende enseñar, formar al
educando.
Hoy el término Didáctica está completamente extendido en todo el ámbito europeo
continental y países de su órbita cultural. En Alemania, Francia, Italia, España e
Iberoamérica goza de una gran tradición y desarrollo. Pertenece al léxico culto generalizado
1.2Definición
Entre tantas definiciones, una de las más simple y no menos acertada podría ser
la de Dolch (1952): "Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general". Nos
dice claramente de qué trata, cuál es su objeto, sin añadir nada más.
Por tanto, a la vista de lo anterior, podemos apuntar ya que la Didáctica es la
ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.
1.3. La Didáctica, entre la teoría y la práctica
La práctica sirve para entender la teoría y confirmarla, pero a su vez para
reelaborarla, si la experiencia indica nuevas o diferentes consecuencias. La
práctica sin teoría es un salto al vacío, la teoría dirige la práctica de un modo
ordenado y sistemático, evitando improvisaciones, y la práctica a su vez, muestra
los obstáculos encontrados, los logros, los imprevistos, etcétera, en interacción
constante.
En la docencia es muy importante conocer distintas teorías sobre estrategias de
enseñanza, de aprendizaje, de elaboración de currículum, sobre instrumentos de
evaluación, etcétera, para luego ir probando cuáles nos resultan más fructíferas en
la práctica. Cuantas más herramientas teóricas tenga el docente más
herramientas tendrá para enfrentar los problemas cotidianos que el aula presenta
1.4. Características científicas, técnicas y artísticas
La lúdica se puede describir según su visión, se puede desir que tiene una visión
artística, científica y una dimensión tecnológica.
Visión artística: Se dice que la lúdica es el arte de enseñar, Por medio de la
tradición y de la intuición los didactas van resolviendo los problemas prácticos de
cada día. Así, tienen su inspiración y de la inspiración nace el arte.
Dimensión tecnológica: Los procesos didácticos son tecnológicos en el sentido
de que están provistos de un soporte teórico científico, es decir: se basan en
teorías, o procesos ya comprobados y cuya validez consta
Carácter científico: La Didáctica tiene un carácter explicativo. Como toda ciencia,
la Didáctica explica los fenómenos que se relacionan con su objeto (el proceso de
enseñanza-aprendizaje) en términos de leyes y principios que se van superando
sucesivamente.
Clasificación interna de la Didáctica
a. Didáctica General
La parte fundamental y global es la Didáctica General, ya que se ocupa de los
principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje
hacia los objetivos educativos
b. Didáctica Diferencial
Llamada también Diferenciada, puesto que se aplica más específicamente a
situaciones variadas de edad o características de los sujetos.
c. Didáctica Especial o Didácticas específicas
Trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de
cada disciplina o materia de estudio
Objeto de estudio y de intervención de la Didáctica: el proceso de
enseñanza-aprendizaje
El objeto material de la Didáctica es el estudio del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Y su objeto formal consiste en la prescripción de métodos y
estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionad
Palabras clave
3.1 La enseñanza
La enseñanza consiste en la transmisión a otra persona de saberes, tanto
intelectuales, como artísticos, técnicos o deportivos. La enseñanza puede ser
impartida de modo no formal siendo el primer lugar que enseña el propio hogar, a
través de los padres, abuelos y hermanos mayores; o estar a cargo de
establecimientos especialmente creados para ello, como escuelas, institutos de
enseñanza, iglesias, o facultades, a cargo de personal docente especializado.
También el saber puede ser adquirida en forma autodidacta por medio
de información escrita (como libros, revistas, sitios de Internet) u oral
(televisión radio).
Palabras clave
b. Formulo una recomendación sobre la posible utilidad de esta lectura para
su trabajo
Para generar un ambiente que permita construir una verdadera comunidad de
aprendizaje en el aula es necesario que los maestros desplieguen sus atributos
personales, su creatividad, su amor por la innovación y la aplicación de las
herramientas tecnológicas que conviertan sus clases en espacios netamente
didácticos y se conviertan en un ejemplo de calidad educativa; es decir, deben
mostrar disposición, simpatía, madurez emocional, sinceridad y preocupación por
los alumnos no sólo como aprendices sino también como personas. El profesor
muestra interés y afecto por sus estudiantes, está atento a sus necesidades y
emociones y socializa en el aula para que ellos adopten esas características entre
sí mismos. Al crear las exposiciones en el salón de clases y al desarrollar el
contenido durante las lecciones, el maestro debe procurar hacer conexiones y
construir sobre el conocimiento y las experiencias previas de los estudiantes y
tomar en cuenta sus rasgos culturales. Al extenderla comunidad de aprendizaje
desde la escuela hasta el hogar, el docente establece y mantiene relaciones de
colaboración con los padres, alentándolos para que participen de manera activa
en el aprendizaje de sus hijos.
Palabras clave
b. ¿Cuáles son las secciones que componen el texto académico?
1. Concepto de Didáctica
2. La Didáctica entre las ciencias de la educación
3. Objeto de estudio y de intervención de la Didáctica: el proceso de
enseñanza aprendizaje
4. Ámbitos de intervención didáctica
5. Finalidades de la Didáctica
PREDECIR
a. Formulo preguntas de acuerdo con el propósito de la lectura
1. ¿Cuáles son los posibles problemas fundamentales de la didáctica?
2. ¿Cómo se define la didáctica?
3. ¿En qué situaciones los conocimientos de la didáctica pueden ser
útiles?
4. ¿Cuál es la finalidad de la didáctica?
5. ¿Para qué puede servir la didáctica? ¿Y a que se puede aplicar?
6. ¿Cuál es el objeto de estudio de la didáctica en el marco de la ciencia
de la educación?
7. ¿Cuáles son los elementos que intervienen en el acto didáctico como
unidad del proceso de enseñanza-aprendizaje?
El aspecto teórico de la Didáctica está relacionado con los conocimientos
que elabora sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Mientras que
su aspecto práctico consiste en la aplicación de aquellos conocimientos, en
la intervención efectiva en los procesos reales de enseñanza-aprendizaje
¿Por qué los procesos didácticos son tecnológicos?
Los procesos didácticos son tecnológicos en el sentido de que están
provistos de un soporte teórico científico, es decir: se basan en teorías, o
procesos ya comprobados y cuya validez consta
8. ¿Cómo Comprender el papel del docente y el del discente en el
proceso de enseñanza – aprendizaje?
9. ¿Qué diferencias hay entre los ámbitos de intervención didáctica
formales y no formales??
¿Qué ofrece la Teoría de la Educación?
La Teoría de la Educación ofrece los objetivos principales a los que ha de
tender la acción educativa, también la labor instructiva o didáctica.
¿Cuál es el objeto de estudio y de intervención de la Didáctica en el proceso
de enseñanza aprendizaje?
Toda ciencia tiene un objeto material (quod) y un objeto formal (quo).
El primero es la misma realidad que estudia. Y el segundo se refiere al
enfoque o perspectiva desde la cual se contempla el objeto material.
El objeto material de la Didáctica es el estudio del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Y su objeto formal consiste en la prescripción
de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso
mencionado.
Muchos autores consideran que el objeto de la Didáctica es –
simplemente– la enseñanza o bien, como objeto formal, la instrucción
educativa (Oliva, 1996, 58). En algunos casos, a ello añaden otros
elementos, como Benedito (1987, 10), quien apunta también como el
contenido semántico que es objeto de la Didáctica:
• la enseñanza, • el aprendizaje, • la instrucción, • la comunicación de
conocimientos, • el sistema de comunicación, • los procesos de enseñanza-
aprendizaje
la Didáctica es la ciencia que tiene por objeto el estudio del proceso de
enseñanzaaprendizaje, como decíamos antes, éste será su objeto principal.
Pero no sólo de estudio, sino también su ámbito de actividad práctica.
¿Qué es la Didáctica?
2. La Didáctica entre las ciencias de la educación
¿Objeto de estudio de la Didáctic?
¿Cuáles son los ámbitos de intervención didáctica?
¿Cuáles son las Finalidades de la Didáctica?
La Didáctica presenta una doble finalidad, tal como han puesto de manifiesto
la mayoría de los autores La primera finalidad, como ciencia descriptivo-
explicativa, representa una dimensión teórica. La segunda, como ciencia
normativa, es su aspecto práctico aplicado y consiste en la elaboración de
propuestas para la acción.
LEER CON PROPÓSITO
a. Lea sección por sección, centrando la atención sobre posibles respuestas a las
preguntas que formuló anteriormente.
b. Determine las partes relevantes del texto
c. Resalte palabras claves mientras lee
d. Subraye las oraciones principales de cada párrafo mientras lee
e. Selección un organizador gráfico y estructure la información relevante
EJECUTAR Y EXPRESAR LO LEIDO
Responda brevemente cada una de las preguntas formuladas anteriormente
1. ¿Cuáles son los posibles problemas fundamentales de la
didáctica?
R/ Los posibles problemas fundamentales de la didáctica son:
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso
de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del
educando
RECUPERAR Y REVISAR LO APRENDIDO
a. Haga un breve resumen de cada sección de acuerdo con los subtítulos y las
palabras claves que descubrió en cada una de ellas
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b. Formulo una recomendación sobre la posible utilidad de esta lectura para su
trabajo
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la didáctica como toda ciencia tienen dos objetos de estudio propios: el objeto material,
que es referido a la realidad que se estudia, es decir ala estudio de los procesos de la
enseñanza-aprendizaje; y el objeto formal, que se refiere a la perspectiva que se toma
del objeto material y consiste en dar métodos y estrategias predeterminadas para
favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El objeto de la didáctica es el estudio, la realización y la práctica del currículo educativo. En
dicho proceso hay que observar también la relación entre los docentes y los dicentes, la
metodología y las estrategias, el ambiente y entorno en el que se encuentra… pero lo más
importante es la relación entre la enseñanza y el aprendizaje.
OBJETO DE LA DIDÁCTICA
Principalmente el estudio de los procesos de enseñanza aprendizaje; consiste a su vez en la
prescripción de herramientas metodológicas y estrategias didácticas para favorecer dichos
procesos. El objeto de la didáctica mucho más que el estudio de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, es a su vez el estudio de cómo se transmite los conocimientos de cómo se
instruye
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didactica
https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1659-
38202020000100038&lng=en&nrm=iso&tlng=es#:~:text=La%20investigaci
%C3%B3n%20did%C3%A1ctica%20permite%20la,el%20aprendizaje%20en
%20los%20estudiantes.&text=Un%20modelo%20did%C3%A1ctico%20tiene
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