INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE LOBA

RECONOCIMIENTO DE ESTUDIO Resolución Nº 825 de Diciembre 21 de 2000

DANE: 213188000057CODIGO ICFES: 109413NIT: 806.013

GUIA N°1 DE APRENDIZAJE

Estudiante: Periodo: 1° Grado: 8° - 9° Sabatinos
Área o asignatura: Biología Valoración: F. devolución:
Docente: Marisela Caro García Celular: 3007040457
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
1. Desarrolla habilidades en la elaboración de tablas y gráficas compuestas.
2. Interpreta la información suministrada en gráficas de barras, líneas y circulares
3. Explica el proceso de sucesión ecológica que ocurre en los ecosistemas.
4. Identifique las principales modificaciones del medio ambiente realizadas por los seres vivos.
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos Metodología Aspectos a evaluar

 Construir, analizar e La presente guía tiene como fin dar continuidad El desarrollo de todas las
interpretar gráficas y tablas, de a la enseñanza - aprendizaje en casa, como una actividades permite valorar el
uso estadístico, que propuesta en estos momentos de pandemia nivel de aprehensión.
representan sucesos que vive el país.
ambientales La metodología a desarrollar en esta fase del Orden y claridad en la
 Analizar y describir sucesos trabajo en casa, es flexible; donde el estudiante realización
ambientales referidos a temas puede apropiarse del conocimiento según sus Que la actividad esté
de carácter teórico sobre la capacidades, entorno y recursos a su completa
realidad ambiental y las disposición. Esta guía es solo una orientación, Coherencia en la exposición
implicaciones de la tecnología para que el estudiante pueda analizar, de las ideas
en el ambiente proponer, construir y plasmar su conocimiento Responsabilidad
en todos sus momentos, iniciando con sus pre Puntualidad
saberes, complementándolo con la información Buena ortografía y caligrafía
adquirida para luego construir el concepto y Originalidad
proponer nuevas estrategias en el desarrollo de
las actividades.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Situación de aprendizaje Preguntas orientadoras o problematizadoras
Tema: Los ecosistemas y Sucesiones Ecológicas ¿cambian los ecosistemas a través del tiempo?
Sucesiones ecológicas
Sucesión ecológica primaria ¿ Qué crees que sucede con un ecosistema años después de sufrir
Sucesión ecológica secundaria un incendio forestal?

1. MOMENTO DE INDAGACIÓN

Observa la imagen que se presentan a continuación y responde

a. ¿Qué seres vivos reconoces en la imagen?

_____________________________________________________
_____________________________________________________

b. ¿Qué componentes no vivos reconoces en la imagen?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
 2. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN O CONCEPTUALIZACIÓN

¿Tienen los zancudos alguna utilidad para algo o para alguien? ¿Si matamos
a todos los zancudos, habría algún efecto negativo?

Para muchas personas es tan sólo una plaga, pero si le preguntamos a un pez
pequeño, a un renacuajo, a una libélula o a un toche pico de plata, obtendremos una
respuesta diferente. Para estos y otros animales, los zancudos, mosquitos y sus larvas
son su fuente principal de alimento. Cada organismo está conectado de cierta manera
con muchos otros organismos y con el ambiente físico, haciendo parte de un ecosistema.
En el planeta existen diferentes ambientes tanto terrestres como acuáticos, donde pueden habitar los zancudos y otros muchos seres
vivos. Así podemos encontrar selvas, desiertos, sabanas, manglares, ríos, lagos, arrecifes, pueblos y ciudades. Cada uno de estos
ambientes representan diferentes ecosistemas: terrestres o acuáticos.

Un ecosistema es un nivel de organización de la materia que se define como una unidad natural, formada por las interacciones entre los
factores bióticos (seres vivos) y los factores abióticos (medio físico). En los ecosistemas los factores bióticos están constituidos por las
interacciones entre los seres vivos, sus restos y sus actividades. Los seres vivos en los ecosistemas se pueden encontrar y estudiar en tres
diferentes niveles de organización: Individuos, poblaciones y comunidades.
Un conjunto de individuos de la misma especie que viven en una misma área conforman una población. Por ejemplo, son poblaciones
todos los manatíes que viven en el rio Magdalena, los Boca chicos del brazo de
loba en Campo Sereno, las garzas blancas de la rivera del rio Magdalena a la
altura de san Francisco de Loba y los zancudos de un charco temporal.
Por su parte, el conjunto de poblaciones o especies que habitan en un mismo
lugar e interactúan, forman una comunidad, así la comunidad de San Francisco
de Loba, podría estar conformada por todas las especies de plantas, animales,
hongos y bacterias que allí habitan. Los seres vivos ocupan un hábitat, es decir el
lugar que ofrece las condiciones necesarias de supervivencia y reproducción. El hábitat de un organismo, puede ser el suelo, el hielo, el
río o el mar. Por ejemplo, el hábitat de las ballenas es el mar

Todos los seres vivos en su hábitat tienen una función específica llamada nicho ecológico. Por ejemplo, los chulos (goleros) son
recicladores, las abejas son polinizadores, los hongos son descomponedores y jaguares son depredadores.
Entre tanto los factores abióticos son todas aquellas condiciones físicas y químicas del ambiente que afectan o condicionan la vida de los
organismos en un lugar determinado. Se destacan la luz solar, la temperatura, la presión atmosférica, el agua, el clima, la altitud, latitud,
el suelo en los ecosistemas terrestres y la salinidad, la cantidad de oxígeno, la profundidad y la transparencia en los ecosistemas
acuáticos. Dependiendo si el hábitat de los organismos es el agua o el suelo, se reconocen dos clases de ecosistemas: terrestres y
acuáticos. Cada uno tiene características específicas.

Dentro los ecosistemas terrestres se destacan en nuestro país las selvas tropicales húmedas en el Chocó y el Amazonas, las sabanas en
los llanos Orientales, los páramos y bosques templados de hoja ancha en el altiplano Cundiboyacense y los desiertos en la Guajira.
Tenemos dentro de los ecosistemas acuáticos unos marinos y otros continentales o de agua dulce. Se resaltan los arrecifes de coral, los
manglares, estuarios y marismas o playas con agua salada. Con agua dulce son importantes los humedales, ríos, como el San Jorge o
Sinú, ciénagas y embalses, estos últimos creados por el hombre. Colombia no sólo se destaca por su gran biodiversidad de especies
(cerca de 55.000 especies diferentes), sino también por su gran variedad de ecosistemas reconociéndose la presencia de alrededor de 20
distintos tipos.
SUCESIÓN ECOLÓGICA
Los ecosistemas cambian a lo largo del tiempo. El proceso de transición ordenada de una comunidad a otra en un ecosistema se
denomina sucesión ecológica. Es un proceso continuo en el tiempo, en el que se va pasando de una comunidad a otra, con diferentes
especies cada una de ellas, hasta que se llega a una formación que se halla en equilibrio con el medio físico y que se denomina
Comunidad clímax.

Hay dos tipos de sucesiones:

•PRIMARIAS •SECUNDARIAS

SUCESIÓN ECOLÓGICA PRIMARIA

La sucesión primaria es aquella que se desarrolla en una zona carente de comunidad preexistente, es
decir, que se inicia en un biotopo virgen, que no ha sido ocupado previamente por otras comunidades,
como ocurre en las dunas, nuevas islas, etc.
 SUCESIÓN ECOLÓGICA SECUNDARIA

La sucesión secundaria es aquella que se establece sobre una ya existente que ha sido eliminada por
incendio, inundación, enfermedad, talas de bosques, cultivo, etc.
En una sucesión tenemos varias fases que siguen un orden determinado:

 Fase 1: Medio físico-químico: Escaso suelo, mucha roca desnuda.

Seres vivos: Instalación de plantas herbáceas, musgos, líquenes crustáceos, gramíneas y leguminosas anuales.

 Fase 2:
Medio físico-químico: Se va enriqueciendo el suelo. Existe cada vez más capa de materia orgánica.
Seres vivos: Entre el pasto aparecen los primeros matorrales de pequeño porte y baja talla.

 Fase 3: Medio físico-químico: El suelo tiene una potente capa de humus.

Seres vivos: con el paso de los años, la diversidad va en aumento. Se instalan ya matorrales de gran porte y
se inicia una colonización de especies arbóreas.

 Fase 4:
Medio físico-químico: La riqueza de materia orgánica es máxima.
Seres vivos: Se instalan árboles de hoja caduca de distintas especies, dependiendo del suelo. En los
claros del bosque existe una gran riqueza florística y abundante fauna. Es la comunidad Clímax

En un ecosistema marino, por ejemplo, la sucesión sería así:

La asequibilidad de especies adecuadas y la medida en que van afluyendo a un ecosistema en sucesión

determina la velocidad de ésta.

• La regresión: consiste en la destrucción irregular o al azar de algunos elementos de la estructura

de un ecosistema. Si la destrucción es local, existen en la periferia del área todos los elementos
necesarios para que, al punto que deja de actuar el agente perturbador, la sucesión se reanude
con gran rapidez.

 La sucesión es lenta y continua, conmensurada con la evolución, mientras que las

regresiones, más que inversiones del proceso de sucesión, constituyen cambios
catastróficos rápidos, con baja probabilidad de repetición.
 Sin embargo, la sucesión primaria es la que se basa en la estructuración gradual de un
ecosistema. No existe una separación precisa entre sucesión primaria y secundaria.

Restauración ecológica

Tal vez has escuchado que, cuando se talan árboles en tu comunidad o en lugares cercanos, mencionan que únicamente siembran otros
y se resuelve el problema. O a lo mejor has participado en campañas de siembra de árboles o has visto noticias de estas. Pero, ¿es así de
fácil? ¿Sembramos cualquier árbol o dejamos que la naturaleza resuelva?

Muy bien, hablemos de restauración ecológica. Se trata de actividades con las cuales se busca iniciar o acelerar la recuperación de un
ecosistema perturbado; la restauración es necesaria en los casos en que el ecosistema no es capaz de recuperarse naturalmente y su
meta u objetivo final es “llevar” el ecosistema dañado a un estado lo más parecido posible a lo que se encontraba antes de que ocurriera
la alteración. Para lo cual, es necesario conocer las condiciones históricas del ecosistema (cómo estaba antes), así tendremos un punto
de referencia o una meta.

3. MOMENTO DE APLICACIÓN O TRANSFERENCIA

Estudiante: Periodo: Grado: 10°-11° Sabatinos
Área o asignatura: Biología Docente: Marisela Caro García Valoración:

Actividades
Cuando se hacen trabajos en casa estamos teniendo la oportunidad de demostrar nuestros puntos de vista y la
responsabilidad en el cumplimiento de las tareas, desarrollo el siguiente trabajo.
1. Dibuje un ecosistema que esté presente en su región y señale 5 factores bióticos y 5 abióticos

2. Responde:
¿Qué es un ecosistema?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

3. Define y da un ejemplo para cada concepto.

4. Factor biótico: _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Factor abiótico: ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. Observa el ecosistema. Luego, completa la tabla escribiendo tres factores bióticos y tres abióticos.

7. Escriba dos ejemplos distintos de los que aparecen en la lectura anterior de:

A. Factor Biótico
B. Factor Abiótico
C. Individuo
D. Población
E. Ecosistema

8. ¿Cuál es la diferencia principal entre una sucesión primaria y una secundaria?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. Las siguientes imágenes corresponden a un proceso de sucesión ecológica secundaria. Enumera y ordena cada una según a la etapa
que corresponda.
____ Perturbación por incendio forestal, destruye el bosque.
____ El fuego quema el bosque hasta el suelo.
____ Bosque estable.
____ El fuego deja el suelo vacío, pero no destruido.
____ Los árboles de rápido crecimiento se desarrollan al máximo y otros arbustos de sombra se desarrollan.
____ Gramíneas y otras herbáceas vuelven a crecer.
____ Pequeños arbustos y árboles comienzan a poblar el área.
____ Los árboles intolerantes a la sombra mueren a medida que crecen los árboles que los cubren. El ecosistema ahora está en un
estado similar a donde comenzó.

10. Escribe en frente de cada enunciado la letra P si la definición corresponde a una sucesión primaria y la S si la definición corresponde
a una sucesión secundaria

11. Teniendo en cuenta la siguiente lista de chequeo sobre las características de las sucesiones, dibuja un ejemplo de una sucesión
terrestre y otro de una sucesión marina.
Explica el proceso y, por qué la sucesión que dibujaste es primaria o secundaria.
 Sucesión terrestre

Sucesión Marina

12. Lee la información y enumera la secuencia de imágenes

Cuando el disturbio termina, el suelo comienza a ser colonizado por esporas de microorganismos.
Aparecen líquenes, y si el clima es húmedo, los musgos se pueden establecer también.
El suelo se va formando, y pequeñas plantas herbáceas van colonizando.
A medida que el suelo que se está formando y tiene mayor profundidad, se establecen una mayor cantidad y diversidad de
plantas, más altas y con raíces más profundas hasta desarrollar una etapa clímax.
  Cuando el disturbio termina, la mayoría de las características del suelo permanecen.
 Algunas poblaciones de plantas se empiezan a reestablecer a partir de las semillas que permanecen en el suelo.
 Otras especies de plantas llegan al sitio perturbado por dispersión de semillas.
 La diversidad de plantas aumenta hasta llegar a la etapa clímax

13. ¿Qué clase de plantas son generalmente las ultimas en aparecer en un área que pasa a través de una sucesión primaria?
14. ¿Dónde se desarrolla una sucesión secundaria?
15. La sucesión secundaria generalmente se desarrolla más rápido que la sucesión primaria. Da una explicación que fundamente esto.
16. Considera una especie animal que come pasto y otra especie animal que come nueces. ¿Cuál especie crees que tendrá una
población más numerosa en un bosque maduro? Fundamenta tu respuesta.

4. REFERENCIAS
[Link]

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