UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO: 2018 - 2019

“JIPIJAPA”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lic. Diana Lucio ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN CULTURAL GRADO/CURSO SEXTO PARALELO: A
Y ARTISTICA :
N° DE 1 TÍTULO DE UNIDAD: El yo: la identidad
UNIDAD:
PERIODOS: 14 HORAS SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de
OBJETIVOS DE LA elementos y principios del arte.
UNIDAD: OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.

CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en
producciones artísticas propias y ajenas.

CRITERIOS DE CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utiliza esta información en
EVALUACIÓN: la selección de los materiales adecuados para la creación o elaboración de productos de distintas características.
CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial

DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E

DE DESEMPEÑO PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
E INDICADORES DE LOGRO
ECA.213. Reflexionar sobre los CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE .ECA.2.1.1. Observa y explora las
TECNICA
resultados obtenidos al representar LA características y posibilidades de su
el propio cuerpo y exponerlos de propio cuerpo, en reposo y en PORTAFOLIO
- EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y
forma oral. - Observación libre y dirigida DIARIO VIVIR movimiento, usa el
. conocimiento de sí mismo para INSTRUMENTO
- Aplicación de preguntas orales - LAPIZ
o guías escritas. - PAPEL BOND expresarse y representarse
empleando distintos materiales, y - TRABAJOS
- OBSERVACIÓN Y - PLASTILINA
PROCESAMIENTO - REFLEXION reflexiona sobre los resultados
- PAPEL
- Guiar al estudiante a formular obtenidos. (I.2., S.3.)
BRILLANTE
 varias hipótesis. - FOMI
- Formular preguntas claves. - TEMPERAS I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
- Selección de formas de trabajo - GRABADORA característicos de personas de su
individual o grupal entorno y de personas representadas
- Manipulación de material en objetos artesanales, esculturas o
concreto. imágenes de su contexto próximo.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y (S.2.,I.2.)

GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y
resultados
- Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante
preguntas
- Sacar conclusiones.
ECA.2.1.5. Recrear percepciones CICLO DEL APRENDIZAJE PALOS ECA.2.2.1. Identifica las cualidades TECNICA
sensoriales por medio del CUERDAS de elementos del entorno natural y
PORTAFOLIO
movimiento y la representación 1.- EXPERIENCIA CONCRETA GRABADORA artificial, como resultado de un
visual y sonora, sirviéndose de proceso de exploración sensorial, y INSTRUMENTO
REVISTAS
sinestesias como: pintar lo 2.- OBSERVACIÓN Y VIDEOS recrea sus posibilidades a través del - TRABAJOS
amargo, tocar lo dulce, poner PROCESAMIENTO – REFLEXION CDS DE VARIOS movimiento y la representación
sonido a lo rugoso, darle visual y sonora. (I.2., S.3.)
RITMOS
movimiento al color rojo, bailar 3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y
MUSICALES
una pintura, etc. GENERALIZACIÓN I.ECA.2.2.2. Usa la información
PROYECTOR
obtenida de un proceso de
exploración sensorial para
ECA.2.1.9. Explorar a través de 4.- APLICACIÓN seleccionar los materiales adecuados
los sentidos las cualidades y para la elaboración de productos
posibilidades de los materiales sonoros, plásticos, gastronómicos,
orgánicos e inorgánicos y etc. (S.3., I.3.)
utilizarlos para la creación de
producciones plásticas, títeres,
objetos sonoros, etc.

ECA.2.1.10. Representar la CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las TECNICA
propia vivienda mediante LA características de representaciones
dibujos, maquetas, - EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y del entorno natural y artificial, y de PORTAFOLIO
construcciones con materiales, - Observación libre y dirigida DIARIO VIVIR objetos y obras artísticas construidos
etc. y describir verbalmente sus - Aplicación de preguntas orales - LAPIZ con los elementos de dichos INSTRUMENTO
principales características. o guías escritas. - PAPEL BOND entornos. (S.3., I.2.)
- OBSERVACIÓN Y - PLASTILINA I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas - TRABAJOS
PROCESAMIENTO - REFLEXION - PAPEL técnicas para la representación del
- Guiar al estudiante a formular BRILLANTE entorno natural y artificial. (J.2.,
varias hipótesis. - FOMI S.3.)
- Formular preguntas claves. I.ECA.2.3.3. Toma
- TEMPERAS
- Selección de formas de trabajo como modelo objetos y
- GRABADORA
individual o grupal creaciones artísticas
- Manipulación de material para la elaboración de
concreto. producciones propias.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y (J.2., S.3.)
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y
resultados
- Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante
preguntas
Sacar conclusiones
3.ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EDUCATIVA:

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA (VI EDICIÓN) 5. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del
equipo de capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación
2006-2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO/SUDIRECTORA

Docente(s): Lic. Diana Lucio Coordinadora: NOMBRE: Lic. Nelly Tigua Mg
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO: 2018 - 2019

“JIPIJAPA”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lic. Diana Lucio ÁREA/ASIGNATURA EDUCACIÓN CULTURAL GRADO/CURSO SEXTO PARALELO: A
: Y ARTISTICA :
N° DE 2 TÍTULO DE UNIDAD: El encuentro con otros: la alteridad
UNIDAD:
PERIODOS: 14 HORAS SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones
propias. (2)
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación
UNIDAD: colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución. (2)

OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras
mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan
las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

CE.ECA.2.3.Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno

natural y artificial.
CRITERIOS DE CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación de
EVALUACIÓN: emociones, vivencias e ideas

DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E

DE DESEMPEÑO PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
E INDICADORES DE LOGRO
ECA. 2.2.5. Realizar CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE I.ECA.2.3.1. Observa y
representaciones EXPERIENCIA CONCRETA LA NATURALEZA comenta las TECNICA
propias, individuales o - Establecer el Y DIARIO características de PORTAFOLIO
en grupo del entorno propósito de la VIVIR representaciones del
natural y artificial, lectura. - LAPIZ entorno natural y INSTRUMENTO
utilizando distintas - Reconocer el tipo de - PAPEL BOND artificial, y de objetos
técnicas. texto, la función - PLASTILINA y obras artísticas - TRABAJOS
comunicativa, autor y construidos con los
- PAPEL
formato. elementos de dichos
BRILLANTE
- Determinar la clase entornos. (S.3., I.2.)
- FOMI
de texto y - TEMPERAS
relacionarlo con I.ECA.2.3.2. Utiliza
- GRABADORA diversas técnicas para
otros textos del - PAPEL
mismo tipo. la representación del
- TIJERAS entorno natural y
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO
- MARCADORES artificial. (J.2., S.3.)
- REFLEXION
- CAJA DE
- Leer a una velocidad
COLORES I.ECA.2.3.3. Toma como
adecuada de acuerdo
- REVISTAS modelo objetos y
con el objetivo del
CDS CON : creaciones artísticas
lector y a la
- CUENTOS para la elaboración de
facilidad o
- RELATOS producciones propias.
dificultad del texto.
- ANECDOTAS. (J.2., S.3.)
- Parafrasear
información.
CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Dividir un texto en
partes importantes.
- Distinguir entre
ideas principales e
ideas secundarias.
- Buscar y encontrar
información
específica.
APLICACIÓN
- Organizar información
en esquemas gráficos.
ECA.2.2.8. Observar CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE .ECA.2.4.1. Elabora TECNICA
esculturas sonoras y EXPERIENCIA CONCRETA LA NATURALEZA producciones artísticas PORTAFOLIO
construir en pequeños - Establecer el Y DIARIO basándose en la
grupos algunas pensadas propósito de la VIVIR observación de otras INSTRUMENTO
para distintos espacios lectura. - LAPIZ creaciones, tomadas como
(el hogar, el colegio, - Reconocer el tipo de - PAPEL BOND referente. (S.3., J.2.) - TRABAJOS
parques u otros espacios texto, la función - PLASTILINA
comunitarios); comunicativa, autor y - PAPEL I.ECA.2.4.2. Participa
instalarlas y observar formato. BRILLANTE en representaciones
el uso que hacen de - Determinar la clase - FOMI escénicas, de movimiento
ellas los habitantes o de texto y y musicales, demostrando
- TEMPERAS
transeúntes. relacionarlo con un dominio elemental de
- GRABADORA
otros textos del las técnicas artísticas
- PAPEL propias de cada forma de
mismo tipo. - TIJERAS
ECA 2.2.10. Representar OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO expresión. (S.3., I.2.)
por medio de - MARCADORES
- REFLEXION
dramatizaciones, - CAJA DE
- Leer a una velocidad
ilustraciones o COLORES
adecuada de acuerdo
secuencias sonoras el - REVISTAS
con el objetivo del
resultado de incluir en lector y a la CDS CON :
cuentos o historias facilidad o - CUENTOS
tradicionales de las dificultad del texto. - RELATOS
distintas nacionalidades - ANECDOTAS.
- Parafrasear
del Ecuador, personajes
información.
de otros cuentos o
CONCEPTUALIZACIÓN Y
historias como elemento
GENERALIZACIÓN
sorpresa o
distorsionador - Dividir un texto en
partes importantes.
ECA.2.3.12. Idear - Distinguir entre
modificaciones posibles ideas principales e
de personajes de cuentos ideas secundarias.
tradicionales, mitos y - Buscar y encontrar
leyendas de las información
distintas nacionalidades específica.
del Ecuador; plasmarlas APLICACIÓN
en dibujos o figuras; y Organizar información en
elaborar historias esquemas gráficos
nuevas.

3.ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EDUCATIVA:

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA (VI EDICIÓN) 5. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y

 Bachillerato General Unificado, 2015, Quito - Ecuador.

 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación

General Básica. Año lectivo 2016-2017.

 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-

Ecuador. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015.

 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión

Lectora. Plan Decenal de Educación 2006-

2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO/SUDIRECTORA
Docente(s): Lic. Diana Lucio Directora del Área: NOMBRE: Lic. Nelly Tigua Mg
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

20178- 2019
“JIPIJAPA”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente:    Área/asignatura:   Educación Cultural y Artística Grado/Curso: SEXTO de EGB Paralelo: A

N.º de unidad 3 Título de unidad de EL ENCUENTRO CON Objetivos específicos de OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
de planificación: la unidad de responsabilidades en proyectos de
OTROS: LA ALTERIDAD planificación:
planificación: interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su consecución.

OG.ECA.7. Crear productos artísticos que

expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras mediante el empleo
consciente de elementos y principios del
arte.

OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para

 ser más consciente

de las ideas y emociones que suscitan las

distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en
sus propias creaciones, manifestándolas
con

convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN:

ECA.2.2.9. Representar cuentos, mitos, leyendas, historias y relatos con títeres o marionetas construidos en el aula, coordinando la propia acción con la I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
de los otros y llegando a acuerdos tanto en el proceso de construcción como en los ensayos y la representación. ECA.2.2.10. Representar, por medio de artísticas basándose en la observación de
dramatizaciones, ilustraciones o secuencias sonoras, el resultado de incluir, en cuentos o historias tradicionales de las distintas nacionalidades del otras creaciones, tomadas como
Ecuador, personajes de otros cuentos o historias, como elemento sorpresa o distorsionador. referente. (S.3., J.2.)

I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones

escénicas, de movimiento y musicales,
demostrando un dominio elemental de las
técnicas artísticas propias de cada forma
de expresión. (S.3., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Representa cuentos, mitos, leyendas, historias y relatos EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz con títeres o marionetas construidos en el aula.
 Observación e indagación  Colores 2. Representa, por medio de dramatizaciones, Instrumento: Pruebas escritas
 Pizarra
 Conceptualización gráfica ilustraciones o secuencias sonoras, el resultado de
 Marcadores
 Conceptualización visual incluir, en cuentos o historias tradicionales de las
 Computador
 Trabajo colaborativo  Títeres
distintas nacionalidades del Ecuador, personajes de
Técnica: Observación
 Exposiciones  Telas otros cuentos o historias.
 Proyectos  Botones Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Dramatizaciones  Hilo
 Uso de tics  Aguja
 Disfraces
 Pintura de rostro EVALUACIÓN SUMATIVA
 Instrumento: Pruebas escritas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. DIANA LUCIO Director del área: Vicerrector: LIC. NELLY TIGUA

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 2018 - 2019

“JIPIJAPA”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente:   Área/asignatura:   Educación Cultural y Artística Grado/Curso: SEXTO de EGB Paralelo: A

OG.ECA.2. Respetar y valorar el

patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de
N.º de unidad
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON Objetivos específicos de sus características, y así contribuir a su
de 4
planificación: OTROS: LA ALTERIDAD la unidad de conservación y renovación.
planificación: planificación:
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el
conocimiento, el disfrute y la producción
de arte y cultura.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN:

ECA.2.2.11. Documentar con imágenes, dibujos, fotografías y/o videos el proceso de elaboración de comidas típicas de la zona, y crear recetarios I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
ilustrados. zona y participa en procesos de
documentación gráfica o escrita. (I.3.,
ECA.2.3.18. Identificar los platos típicos del país y elaborar un calendario para preparar algunas recetas en las fechas de celebración. S.2.) I.ECA.2.6.2. Busca información sobre
la gastronomía local y organiza los datos
ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos que forman una dieta tradicional, su forma de elaboración en épocas pasadas y su permanencia en el presente.
obtenidos mediante la creación de planos,
calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
  Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Documenta con imágenes, dibujos, fotografías y/o EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz videos el proceso de elaboración de comidas típicas de
 Observación e indagación  Colores la zona. Instrumento: Pruebas escritas
 Pizarra
 Conceptualización gráfica 2. Crea recetarios ilustrados.
 Marcadores
 Conceptualización visual 3. Identifica los platos típicos del país y elabora un
 Computador
 Trabajo colaborativo  Imágenes y fotografías de
calendario para preparar algunas recetas en las fechas
Técnica: Observación
 Exposiciones comidas típicas del Ecuador de celebración.
 Proyectos  Videos de procesos de 4. Indaga sobre los alimentos que forman una dieta Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Dramatizaciones elaboración de comida tradicional, su forma de elaboración en épocas pasadas
 Uso de tics  Ingredientes para preparar y su permanencia en el presente.
alimentos (por grupos)
 Utensilios de cocina EVALUACIÓN SUMATIVA
 Cartulina A4
Instrumento: Pruebas escritas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. DIANA LUCIO Director del área: Vicerrector: LIC. NELLY TIGUA

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL Año lectivo 2018-2019

“JIPIJAPA”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Diana Área/ asignatura Cultura Grado/Curso: SEXTO AÑO EGB Paralelo: A
Lucio Estética

No. de Unidad 05 Título de la

Unidad:
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:

2. PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros
DE LA
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis
UNIDAD:
de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y
la producción de arte y cultura.

CRITERIOS
DE CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas
EVALUACIÓ
N
del entorno próximo.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E

CRITERIOS DE METODOLÓGI PARA LA INSTRUMEN
DESEMPEÑO CAS EVALUACIÓN DEL TOS
CRITERIO E
ECA.2.3.6. Realizar CICLO DEL - OBJETOS DE I.ECA.2.5.1. Siente
grabaciones sonoras o APRENDIZAJE LA curiosidad ante expresiones TECNICA
audiovisuales de algunos de NATURALEZA culturales y artísticas del PORTAFOLIO
los lugares más - EXPERIENCIA CONCRETA Y DIARIO entorno próximo y expresa
representativos del - Observación libre y VIVIR sus puntos de vista a través INSTRUMENTO
dirigida - LAPIZ
patrimonio cultural y natural de descripciones verbales o
Aplicación de - PAPEL BOND - TRABAJOS
del entorno próximo. -
- PLASTILINA comentarios escritos. (I.2.,
preguntas orales o I.4.).
- PAPEL
ECA.2.3.10. Crear carteles o guías escritas.
BRILLANTE
catálogos sencillos, con - OBSERVACIÓN Y - FOMI I.ECA.2.5.2. Realiza
fotografías de construcciones PROCESAMIENTO - - TEMPERAS registros gráficos, sonoros o
del entorno próximo, en los REFLEXION - GRABADORA audiovisuales de
que se describan las - Guiar al estudiante a manifestaciones culturales
principales características de formular varias y artísticas del entorno
cada una de ellas. hipótesis. próximo, y utiliza dichos
- Formular preguntas registros para la creación
claves. de álbumes, carteles,
- Selección de formas murales, archivos sonoros,
de trabajo individual etc. (I.1., S.3.)
o grupal
- Manipulación de
material concreto.
- CONCEPTUALIZACI
ÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis
ECA.2.3.19. Producir imágenes, y resultados
dibujos o collages para crear - Comparar resultados
cartas de hipotéticos experimentales con
restaurantes con menús en los
3. ADAPTACIONES CURRICULARES situaciones

Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

educativa  Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
 Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y
De acceso al currículo Discapacidad compañeros.
Auditiva – Grado 2  Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de
comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del
lenguaje.

 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas

palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y
Bachillerato General Unificado, 2015, Quito - Ecuador.

 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación

General Básica. Año lectivo 2016-2017.

 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-

Ecuador. Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015.

 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión

Lectora. Plan Decenal de Educación 2006-
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic Diana Lucio Director del área: Subdirectora: Nelly Tigua

Firma: Firma: Firma:

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 2018-2019

“JIPIJAPA”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LIC. DIANA LUCIO Área/ asignatura CULTURA Grado/Curso: SEXTO Paralelo: A
ESTETICA
No. de Unidad 6 Título de la Unidad:
PERIODOS: 18H 6 Espacio, Tiempo
6S y Objetos
SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la
OBJETIVOS DE LA participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y
UNIDAD: 6 renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

CRITERIOS DE EC.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer los procesos de
EVALUACIÓN:
elaboración.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E

DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN TOS
INDICADORES DE LOGRO
 CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y zona y participa en procesos de TECNICA
- Observación libre y dirigida DIARIO VIVIR documentación gráfica o escrita. (I.3., PORTAFOLIO
ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos - Aplicación de preguntas orales o guías - LAPIZ S.2.)
o collages para crear cartas de - PAPEL BOND INSTRUMENTO
escritas.
hipotéticos restaurantes con menús en I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la
- PLASTILINA
los que predomine un color. gastronomía local y organiza los datos
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – - PAPEL BRILLANTE - TRABAJOS
obtenidos mediante la creación de
REFLEXION - FOMI planos, calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
ECA 2.3.17. Crear planos sencillos que - Guiar al estudiante a formular varias - TEMPERAS
incluyan los nombres, la ubicación y las hipótesis. - GRABADORA
especialidades de los establecimientos - Formular preguntas claves. - PAPEL
de comida de la zona (puestos en la - Selección de formas de trabajo - TIJERAS
calle, bares, cafeterías, restaurantes). individual o grupal - MARCADORES
Manipulación de material concreto - CAJA DE COLORES
CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN - REVISTAS
- Relacionar hipótesis y resultados CDS CON :
- Comparar resultados experimentales - CUENTOS
con situaciones similares. - RELATOS
- Seleccionar los elementos - ANECDOTAS.
- Distinguir cualidades importantes de - RECETARIO
las menos importantes.
APLICACIÓN
- Elaborar un ceviche chochos
- Sacar conclusiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

  Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
 Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.

 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.

 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.

4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado,
2015, Quito - Ecuador.

 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.

 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo
de capacitadoras 2010-2015.

 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación
2006-2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. Diana Lucio NOMBRE: NOMBRE: Lic. Nelly Tigua Mg
LIC. DIANA LUCIO LIC. NELLY TIGUA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: