Revisión del
programa de
estudio
Jenifer Almendra Castro 4to Primaria
Realizar la lectura y revisión del apartado de Historia en el
programa de estudios "Aprendizajes Clave" y rescatar:
Propósitos generales de la historia
1. Desarrollar las nociones de tiempo y espacio para la comprensión de los principales hechos y
procesos de la historia de México y del mundo.
2. Utilizar fuentes primarias y secundarias para reconocer, explicar y argumentar hechos y procesos
históricos.
3. Explicar características de las sociedades para comprender las acciones de los individuos y grupos
sociales en el pasado, y hacerse consciente de sus procesos de aprendizaje.
4. Valorarla importancia de la historia para comprender el presente y participar de manera
informada en la solución de los retos que afronta la sociedad para fortalecer la convivencia
democrática e intercultural.
5. Desarrollar valores y actitudes para el cuidado del patrimonio natural y cultural como parte de su
identidad nacional y como ciudadano del mundo.
Propósitos de la historia en la educación primaria
1. Entender la importancia de aprender historia y cómo se construye el conocimiento histórico.
2. Ubicar en el tiempo y el espacio los principales procesos de la historia de México y del mundo.
3. Relacionar acontecimientos o procesos del presente con el pasado para comprender la sociedad a la
que pertenece.
4. Comprender causas y consecuencias, cambios y permanencias en los procesos históricos para
argumentar a partir del uso de fuentes.
5. Reconocer la importancia de comprender al otro para fomentar el respeto a la diversidad cultural a
lo largo del tiempo.
6. Reconocer que valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural contribuye.a fortalecer la identidad.
Enfoque pedagógico de la materia
En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia formativa que analiza el pasado para encontrar
explicaciones del presente y entender cómo las sociedades actuaron ante determinadas circunstancias y esto permita
vislumbrar un futuro mejor.
Se parte de la concepción de que los conocimientos históricos están en permanente construcción, porque no hay una sola
interpretación, ya que están sujetos a nuevas interrogantes, hallazgos e interpretaciones.
1. Los avances en el uso de conceptos históricos, el desarrollo de habilidades para la investigación mediante el uso de fuentes
históricas, y el reconocimiento de valores.
2. La claridad y la pertinencia en la formulación de explicaciones orales y escritas, y en la exposición de argumentos sobre
los temas revisados en el programa.
3. Su postura crítica en debates o argumentaciones sobre los contenidos, su apertura a nuevas interpretaciones y la
confrontación ante fuentes referidas a un mismo hecho o proceso histórico, como a partir del uso de las TIC.
Unidad de construcción del aprendizaje (UCA)
Las UCA constituyen la propuesta didáctica central de este programa. Cada una es un ejercicio de investigación individual y colectiva que los estudiantes
deben desarrollar de manera sostenida, a lo largo de 10 a 12 semanas del curso o incluso más. Es decir, se debe dar a las UCA el tiempo necesario para que los
estudiantes hagan su investigación de forma continua.
Para desarrollar la UCA se propone:
·Definir el problema o situación que se va a trabajar, y plantear una pregunta inicial que permita identificar las ideas previas delos estudiantes.
·Describir el producto que se desarrollará y definir los objetivos didácticos de aprendizaje, con la finalidad de que los estudiantes identifiquen el dónde, el
qué, el para qué y el cómo.
·Define la organización y planeación del trabajo de forma individual,en equipo o plenaria, a partir de promover un ambiente de colaboración, constructivo,
crítico y tolerante.
Usar información a partir de la búsqueda, la selección, la recopilación,el análisis y la síntesis de fuentes históricas, tales como documentos escritos,
entrevistas, fotografías, mapas, objetos antiguos, pinturas e imágenes que ·podrán encontrarse en internet, libros, bases de datos en línea, videos, visitas a
museos, sitios históricos, recorridos por la localidad, entre otros.
·Desarrollar diversos productos finales, como textos escritos, exposiciones, mapas, líneas de tiempo, videos u otros productos, a partir de los recursos que
tengan a su alcance.
·Presentar sus conclusiones sobre la UCA a sus compañeros de clase.
·Reflexionar sobre su experiencia y dar realimentación del trabajo hecho.
·Evaluar con base en los criterios acordados para la presentacióndel producto final; además se puede considerar la autoevaluación yla coevaluación de los
alumnos.
Organizadores curriculares
En la asignatura de Historia se trabaja con cinco ejes que tienen la función de organizar el aprendizaje.
Construcción del conocimiento histórico 6° de primaria
4° de primaria ·Pasado-Presente.
·¿Cómo y para que estudiamos historia? ·Panorama del periodo.
·El tiempo y el espacio.
·Contar y recordar la historia
·El renacimiento: economía, cultura y sociedad.
·Las cosas que cambian y las cosas que permanecen. ·El humanismo y el encuentro entre dos mundos.
·UCA. Yo también tengo una historia. ·El arte del renacimiento.
5° de primaria
·¿Cómo influyeron las reformas religiosas en la edad moderna?
·¿De qué manera nuestra historia explica lo que somos y lo que podemos ser?
·¿Para qué sirve la historia? ·La revolución inglesa.
6° de primaria Formación de los estados nacionales
·La relación de la historia con otras ciencias sociales. 5° de primaria
·La arqueología, la antropología, la lingüística y la historia.
Civilizaciones
·Pasado-Presente.
4° de primaria ·Panorama del periodo.
·Pasado-Presente. ·El fin de la Nueva España y el desarrollo de la guerra de independencia.
·Panorama del periodo.
·UCA. Actores y proyectos en la independencia de México.
·Origen de la agricultura y de la vida aldeana.
·¿Cómo surgió la civilización en el México antiguo? ·El nacimiento de una nueva nación y la defensa de la soberanía.
·Ciudades y reinos. ·El triunfo de la república.
·¿Cómo fue la conquista de México Tenochtitlan? ·La vida cotidiana en el siglo XlX
6° de primaria
Campos sociales e instituciones contemporáneas
·Pasado-Presente.
·Panorama del periodo. 5° de primaria
·UCA. Las civilizaciones originarias. ·Pasado-Presente.
·Las raíces de la civilización occidental. ·Panorama del periodo.
·La civilización cristiano medieval.
·El islam.
·El progreso económico y la institución social en un régimen autoritario.
·UCA. Caballeros y cultura caballeresca. ·El estallido de la revolución y sus distintos referentes.
Formación del mundo moderno ·UCA. ¿Qué papel desempeño mi región en la Revolución Mexicana y cuáles fueron las
4° de primaria
consecuencias?
·Pasado-Presente.
·Panorama del periodo. ·La constitución de 1917 y la consolidación del estado posrevolucionario.
·Economía colonial e instituciones virreinales. ·El arte y la cultura popular en la construcción de México del siglo XX.
·UCA. La evangelización de la Nueva España.
·Nueva España: Diversidad cultural y comunicación con el mundo.
