República Bolivariana De Venezuela

Ministerio del Poder Popular

Para la Educación

U.N.E.S. Unidad Nacional

Experimental de la Seguridad

Ambiente #8

Taller
Profesor: Integrantes:
Emerson Puerta Anderson Zapata C.I V- 26.936.199
Eukar Rafael C.I 28.385.637
Jonder Ruiz C.I 29.630.680
David Montaño C.I 27.110.581
Holiver Rodríguez C.I 28.675.709

Ciudad Guayana 02/06/2021 San Felix Edo-Bolívar

1- Misión Alma Mater.

La misión Alma Mater es un programa gubernamental venezolano,

orientado a la educación que contempla la creación de universidades
Territoriales, así como la transformación de los IUT (Institutos Universitarios
de Tecnología) y CU (Colegios Universitarios) en universidades
experimentales politécnicas. Principalmente con el propósito de impulsar la
transformación de la educación universitaria venezolana y propulsar su
articulación institucional y territorial, en función de las líneas estratégicas del
Proyecto Nacional Simón Bolívar, garantizando el derecho de todas y todos a
una educación superior de calidad sin exclusiones.
La Misión Alma Mater también transforma progresivamente los 29 Institutos y
Colegios Universitarios dependientes del Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior en Universidades Nacionales Experimentales, que se
integrarán en la Red de Universidades Alma Mater.
Las 29 instituciones abarcan 20 entidades federales, cuentan, para el año 2009,
con una matrícula de 185.000 estudiantes y han desarrollado una importante
tradición en la formación de Técnicos Superiores Universitarios (TSU) en diversas
áreas.
La transformación implica, entre otros, cambios curriculares en las estructuras
académicas, la relación con la sociedad y los modelos de gestión. En una primera
fase, los 29 Institutos y Colegios Universitarios transforman sus antiguas carreras
en Programas Nacionales de Formación (P.N.F).

2-Objetivos de La Gran Misión Alma Mater.

Los objetivos de la Misión Alma Mater apuntan a generar un nuevo tejido
institucional de la Educación Superior venezolana, dirigido a:

 Desarrollar y transformar la Educación Superior en función del

fortalecimiento del Poder Popular y la construcción de una sociedad socialista.

 Garantizar la participación de todos y todas en la generación,

transformación y difusión del conocimiento.

 Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como

espacio de realización y construcción de los seres humanos en su plenitud, en
reconocimiento de su cultura, su ambiente, su pertenencia a la humanidad y su
capacidad para la creación de lo nuevo y la transformación de lo existente.
 Fortalecer un nuevo modelo académico comprometido con la inclusión y la
transformación social.

 Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico

con los proyectos estratégicos de la Nación dirigidos a la soberanía política,
tecnológica, económica, social y cultural.

 Arraigar la educación superior en todo el territorio nacional, en estrecho

vínculo con las comunidades.

 Propulsar la articulación del sistema de educación superior venezolano,

bajo principios de cooperación solidaria.

 Potenciar la educación superior como espacio de unidad latinoamericana y

caribeña, de solidaridad y cooperación con los pueblos del mundo.

3-Proyecto.

El término proyecto proviene con diversas significaciones. Podría definirse a

un proyecto como el conjunto de las actividades que desarrolla
una persona o una entidad para alcanzar un determinado objetivo. Estas
actividades se encuentran interrelacionadas y se desarrollan de manera
coordinada.

Partiendo de dicha acepción tendríamos que recalcar que uno de los

proyectos más importantes, en la medida que influye a todo un país, es el
que se da en llamar proyecto de ley. Un término con el que viene a definirse
a toda aquella iniciativa que intenta sacar adelante el gobierno de una nación
y que requiere que sea remitido al Parlamento para que este le dé el visto
bueno.

4-Evaluación.

LOS PROYECTOS SOCIOTECNOLOGICOS EVALUACION EN LOS

PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACION RESOLUCION 2593
GACETA OFICIAL N° 39839 (10-01-2012)
. ARTÍCULO 1 El presente instrumento tiene por objeto regular la evaluación
del desempeño estudiantil de las cursantes y los cursantes de los programas
nacionales de formación creada y autorizada por el ministerio del poder
popular para la educación universitaria en el marco de la misión sucre y
misión alma mater. Los programas que se administren con otros países se
regirán por una evaluación particular definida para su gestión.

. ARTÍCULO 2 El presente instrumento se aplicará en las instituciones

universitarias que gestionan Programas Nacionales de Formación,
autorizados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater.

. ARTÍCULO 3 La evaluación del desempeño estudiantil, dentro de los

Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y Misión
Alma Mater, se concibe como un proceso formativo de valoración de los
aprendizajes logrados por los estudiantes a lo largo de su experiencia
formativa. Esto incluye la verificación de conocimientos, habilidades,
destrezas y saberes. La inserción de los estudiantes en los diferentes
espacios territoriales, atendiendo a las necesidades socio-productivas, socio-
tecnologías, socio-comunitarias.

. La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de

Formación, tiene las siguientes características: Participativa: Constituye un
proceso democrático donde los participantes, de manera sistemática, flexible
y permanente, son Protagonistas y tienen diferentes grados de poder de
decisión en la experiencia educativa. Crítica: Promueve el análisis colectivo
de los procesos de aprendizaje a fin de orientar y reorientar el proceso de
formación, con el objeto de contribuir con la transformación de la realidad
educativa y su entorno. Consensuada: Atiende a criterios y procedimientos
previamente acordados por los grupos de estudio, conforme a las intenciones
curriculares de la actividad a evaluar. Integral: Considera tanto los procesos
alcanzados como los logros formativos, crea y adopta estrategias, técnicas e
instrumentos que permiten evidenciar avances y logros en los diferentes
ambientes y espacios de aprendizaje. Flexible: Se adapta y contextualiza a
las situaciones, condiciones y características del proceso formativo.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO
ESTUDIANTIL EN LOS PNF

. La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de

Formación, se ajustará a los siguientes principios: Corresponsabilidad:
Entendida como la responsabilidad compartida por todos los actores en la
valoración de los procesos educativos. Justicia: Se asume como la búsqueda
creación de los procesos necesarios para garantizar una evaluación que
permita erradicar la exclusión en todas sus manifestaciones. Transparencia:
Se entiende como la claridad de los criterios, procesos y resultados con que
se llevarán a cabo la evaluación y el derecho al acceso oportuno a la
información. Integralidad: Considera al ser humano en su
multidimensionalidad, reconociendo su cultura, ambiente, sentido de
pertenencia, interacciones, limitaciones, formas de participación para la
oración y transformación, así mismo, valora las dimensiones articuladas del
ser, conocer, hacer, convivir y emprender de la profesionalidad.
Transformadora: Permite orientar y reorientar el proceso de formación, así
como realizar las rectificaciones necesarias para mejorar el desempeño
institucional e impulsar el carácter liberador de la educación.

5-Diagnostico.

Para impulsar la transformación de la educación universitaria en Venezuela

se crea la Misión Alma Mater, rectora de los Programas Nacionales de
Formación. Entre los más significativos están la vinculación con el entorno, la
democratización del conocimiento y malla centralizada por los proyectos
socio-integradores, que buscan resolver los problemas de las comunidades,
trabajando conjuntamente con los vecinos y diversos entes, dando forma al
“aprender haciendo”. El Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas
(IUTC) asumió ese reto el año 2009, cuando inician los PNF.

El objetivo es analizar los Proyectos Socio-Integradores, en relación a los

principios de Alma Mater. Se fundamentó en: Ribeiro, (2006), Gadotti (2011),
Freire, (2009), Becerra y Moya (2010). Se analizaron los 57 proyectos
presentados para obtener títulos de Técnicos Superiores en la sede de
Cabimas, información complementada con entrevistas a los coordinadores y
tutores de proyectos. Como resultado se obtiene que 47.36% de los
proyectos fueron ejecutados, dando respuesta a problemas reales, siendo las
comunidades educativas las mayormente abordadas. Se concluye que los
proyectos realizados en el IUTC cumplen los principios de Alma Mater,
promoviendo la conciencia colectiva, toda vez que se produjo la integración
con el entorno. Palabras Clave: Proyectos Socio-Integradores, Alma Mater,
Transformación, Vinculación.
6-Planificación.

La planificación es la estructuración de una serie de acciones que se llevan a cabo

para cumplir determinados objetivos.

La planificación es entonces, en términos generales, la definición de los

procedimientos y estrategias a seguir para alcanzar ciertas metas.
Si lo vemos desde otro punto de vista, planificar significa anticiparnos a eventos
que pueden representar una amenaza u oportunidad. De ese modo, se busca
reducir los impactos negativos de dichas contingencias e impulsar los positivos.
Es decir, planificar no solo significa definir un programa de acción, sino minimizar
daños y maximizar la eficiencia.
La planificación suele relacionarse mucho con el mundo corporativo, cuando las
empresas desarrollan su plan de negocio. Sin embargo, hay otros ámbitos donde
este término se puede aplicar.
Por ejemplo, la planificación familiar es el planeamiento que una persona o familia
lleva a cabo para determinar el número de hijos que desea tener y los métodos
anticonceptivos que serán utilizados para lograr ese fin.

Asimismo, la planificación se da a nivel estatal, cuando el Gobierno define cómo

utilizará los recursos del erario, en un lapso de tiempo que usualmente es anual.
Etapas de la planificación
Dentro de la planificación podemos identificar tres etapas:
Identificación del problema a resolver y/o de los objetivos que se desean cumplir.
 Proponer soluciones y estrategias que se deban seguir para resolver
el problema identificado o para cumplir con las metas planteadas.

 Después de analizar todas las opciones, determinar cuáles son las

acciones más eficientes para cumplir con los objetivos propuestos,
estructurando un plan.

7-Ejecución.
Se define a la ejecución: “Proceso en el cual se ejecuta lo establecido en la
planificación partiendo de los resultados obtenidos en la investigación, se
pretende alcanzar los objetivos propuestos”.
Funciones básicas del proceso de administración Planificar: Proveer asuntos
sobre la marcha y acciones futuras, traza el programa de acción. Organizar:
Analizar, clasificar y agrupar las tareas para cumplirlas de manera que
puedan ser realizadas eficientemente por las personas.
 Coordinar: Unir y armonizar todos los actos y todos los esfuerzos colectivos.
Dirigir: Guiar y orientar al personal procurando que actué eficientemente para
el logro de los objetivos. Controlar: Verificar si se están alcanzando los
objetivos y metas propuestas, sugerir correcciones. 5.3. Experiencia del
Proceso de Intervención El proceso inicia con el recorrido por distintas
colonias pertenecientes a los sectores del norte y sur de la ciudad de
Hermosillo, Sonora; tales como: Café Combate, Colonia San Luis, Unión de
Ladrilleros, Laura Alicia Frías, Nueva Ilusión, Altares, Comunidad Sarmiento
Yaqui, por último; la Comunidad San Juan Copala, ubicada en el poblado
Miguel Alemán de la Costa de Hermosillo. Lo anterior, se llevó a cabo con el
objetivo de conocer las características de las comunidades mencionadas,
detectar las fortalezas y debilidades que definen el entorno en el que se
ubican, así como; los factores que influyen en los procesos de desarrollo de
la vida de las comunidades. En este momento fue necesario que el grupo de
las y los 16 practicantes se dividiera en subgrupos de tres personas,
asignándosele a cada subgrupo un rubro específico para abordar algunos de
los elementos más importantes referentes a las comunidades.

8- Investigación Científica
La investigación científica consiste en un proceso ordenado y sistemático, de
análisis y estudio. Todo ello, mediante la aplicación de determinados métodos y
criterios. Así como, con el objetivo de obtener conocimiento o aumentar el ya
existente.
En otras palabras, la investigación científica permite hacer ciencia a través de ella.
Por tanto, la investigación científica es la base de muchos otros tipos. Por ejemplo,
podemos estar interesados en estudiar correlaciones –correlacional–. También
podemos analizar documentos –documental–. Otra opción es explorar nuevas vías
para posteriores estudios –exploratoria–.
Por qué realizar la investigación científica
La investigación científica es necesaria para comprender el entorno que nos
rodea. Se basa principalmente en la observación y el método del mismo nombre.
Por eso es tan importante, porque sin ella no existirían los avances que hoy
conocemos. Sin ella, no existiría el conocimiento que ha permitido el desarrollo y
el progreso.
Además, tiene una serie de elementos que conviene conocer. Estos nos permiten
establecer el protocolo adecuado para llevarla a cabo:
9-Pasos Para Un Proceso De Investigación Científica.
• En primer lugar, tenemos el sujeto. Este es la persona o institución
responsable de realizarla.
• Por otro lado, el objeto de estudio. Sería la razón de ser de dicha
investigación. Es decir, qué es lo que vamos a estudiar.
• El medio. Una vez sabemos el camino, debemos decidir cómo recorrerlo.
Los métodos, técnicas o herramientas son imprescindibles.
• El fin. Por último, tenemos su razón de ser. Podría ser plantear nuevas
teorías a través de la investigación pura. También puede haber un interés por
alguna aplicación práctica a través de la investigación aplicada.
Características de la investigación científica
Esta forma de hacer ciencia y generar conocimiento tiene una serie de
características que hay que conocer, y que mostramos a continuación:
• En primer lugar, permite llevar a cabo una metodología –que no método–
concreta. Con esto permite que el experimento se pueda replicar y refutar.
• Por otro lado, estos métodos son aceptados por la comunidad científica. De
esta forma, sus conclusiones tienen validez. Además, es verificable o replicable.
• Es objetiva. Como hemos dicho, por la forma de llevarla a cabo, reduce la
subjetividad al mínimo. Esto quiere decir que evita el sesgo en la investigación y
que, con las mismas condiciones, se debe llegar a las mismas conclusiones.
• Es innovadora. Su fin es ampliar un conocimiento existente o generar uno
nuevo. Por tanto, utiliza el pasado, pero para aprender de él en el futuro.
• El marco donde se crean los conocimientos permite elaborar teorías. A su
vez, estas serán publicadas en medios científicos y podrán ser contrastadas o
refutadas por otros expertos.

10-Contrastacion.

Conjunto de operaciones, teóricas y experimentales, por medio de las cuales se

pone a prueba una hipótesis científica o de una teoría. Obedece a la idea de que
sólo la concordancia con los hechos justifica una hipótesis o una teoría. Sus
posibles resultados son la confirmación o la desconfirmación o refutación.
Adoptando la escritura de hipótesis científica como una generalización, a saber,
De uno y otro caso se dice que son «evidencias» relevantes para la hipótesis. Karl
R. Popper sostiene que la contrastación ha de tener carácter deductivo, y se lleva
a cabo mediante intentos consecutivos de falsación. Según él, una teoría nunca
puede verificarse empíricamente, sino que sólo puede refutarse. Cuando una
hipótesis supera constantes y sucesivos intentos de falsación y, con ello,
«demuestra su temple», podemos hablar de su corroboración, pero no de su
confirmación.
11-Sistematizacion.

Se denomina sistematización al proceso por el cual se pretende ordenar una serie

de elementos, pasos, etapas, etc., con el fin de otorgar jerarquías a los diferentes
elementos.
Las personas siempre buscan el orden. Podríamos decir incluso que todas
nuestras actividades buscan un orden. ¿Qué tiene que ver el orden con una
sistematización? Bien, empecemos (claro) por el principio. Un sistema es un
“objeto” por el cual ordenamos una serie de componentes, entre los cuales están
conectados de alguna manera (uno con otro, o con más de uno).

12-Difusion.

La Misión Alma Mater se crea con el propósito de impulsar la transformación

de la participación de todas y todos en la generación, transformación
y difusión para Asumir la relación teoría–práctica como síntesis de
conocimientos.

13-Gestionar.

En este sentido, gestionar implica ocuparse de la administración, organización,

coordinación y funcionamiento de una empresa o compañía y de sus recursos
humanos y económicos, con la finalidad de lograr un conjunto de objetivos
concretos.

Asimismo, gestionar es liderar o dirigir un proyecto, tener la iniciativa y tomar las

decisiones necesarias para su desarrollo.

En este sentido, podemos gestionar muchas cosas: los recursos económicos, la

información que manejamos, la comunicación en un equipo de trabajo, los
procesos en una empresa, etc. Gestionar, por lo tanto, es un aspecto fundamental