Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

Recinto Emilio Prud'Homme

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDO CICLO

Segundo informe de Matemática IV sobre el tema “Intervalos y

desigualdades”

Asignatura:

Matemática IV

Maestro:

Alejandro Taveras

Autores:

Cristel del Carmen Martes Lantigua (20181-0537)

Santiago de los Caballeros, República Dominicana

05 de junio del 2021

Matemática IV
Introducción

Como fututos docentes es necesario entender y hacer comprender al alumno que los ángulos no
son conocimientos limitados al ámbito escolar. En ese sentido, es necesario demostrar que los
ángulos son utilizados en nuestra vida diaria y que los mismos son importante a la hora de medir,
analizar y calcular el Angulo de diferentes objetos.

Los ángulos son utilizados en nuestras vidas diarias, en empleos o profesiones de las cuales
solemos hablar con normalidad. Un arquitecto necesita saber el ángulo de cada puerta y ventana
de modo que no choque con inmuebles y que permite la fácil manipulación de esta.

En ese sentido, los temas abarcados en esta unidad serán de gran provecho. Esto debido a que lo
aprendido será utilizado en la vida real.

A continuación, se abarcarán los siguientes temas:

• Definición y clasificación
• Ángulos congruentes, complementarios y suplementarios.
• Ángulos entre paralelas.
• Sistema de medida de ángulos sexagesimal, radianes y centesimal.
• Conversión de un sistema a otro.
• Operaciones con ángulos sexagesimales.
• Triángulo. Clasificación. Medidas de ángulos interiores de un triángulo.
• Congruencias de triángulos. Semejanza.
• Tipos de cuadriláteros; Ángulos internos y externos.
• Cabe destacar que cada uno de los temas a trabajar son fundamentales para que como
docente podamos adquirir las competencias necesarias para poder impartir esta área del
conocimiento en el nivel correspondiente.
Ángulos y congruencias

• Definición y clasificación

En geometría, el ángulo puede ser definido como la parte del plano determinada por dos
semirrectas llamadas lados que tienen el mismo punto de origen llamado vértice del ángulo.

La medida de un ángulo es considerada como la amplitud del arco de circunferencia centrada

en el vértice y delimitada por sus lados. Su medida es un múltiplo de la razón entre la
longitud del arco y el radio. Su unidad natural es el radián, pero también se puede utilizar el
grado sexagesimal o el grado centesimal.

Pueden estar definidos sobre superficies planas (trigonometría plana) o curvas (trigonometría
esférica). Se denomina ángulo diedro al espacio comprendido entre dos semiplanos cuyo
origen común es una recta. Un ángulo sólido es el que abarca un objeto visto desde un punto
dado, midiendo su tamaño aparente.
Tipos de ángulos

Ángulos coterminales

Se llama así a los ángulos que tienen el mismo lado final. Pueden ser en rotación contraria al

ángulo dado o con una rotación mayor de 360°.

Ángulos convexo y cóncavo

En un plano, dos semirrectas (no coincidentes ni alineadas) con un origen común determinan

siempre dos ángulos, uno convexo (el de menor amplitud) y otro cóncavo (el de mayor

amplitud):

Tipo Descripción

Ángulo nulo

Es el ángulo formado por dos semirrectas coincidentes, por lo tanto, su

abertura es nula, es decir, de 0°.

Ángulo agudo

Es el ángulo formado por dos semirrectas con amplitud mayor de 0 rad y

menor de pi/2 rad.
Es decir, mayor de 0° y menor de 90° (grados sexagesimales), o menor
de 100g (grados centesimales).

Ángulo recto
Un ángulo recto es de amplitud igual a pi/2 rad.
Es equivalente a 90° sexagesimales (o 100g centesimales).
Los dos lados de un ángulo recto son perpendiculares entre sí.
La proyección ortogonal de uno sobre otro es un punto, que coincide con
el vértice.
Ángulo obtuso

Un ángulo obtuso es aquel cuya amplitud es mayor a pi/2 rad y menor

a pi/2 rad.
Mayor a 90° y menor a 180° sexagesimales (o más de 100g y menos de
200g centesimales).

Ángulo llano

El ángulo llano tiene una amplitud de pi/2 rad.

Equivalente a 180° sexagesimales (o 200g centesimales).

Ángulo oblicuo

Ángulo que no es recto ni múltiplo de un ángulo recto.

Los ángulos agudos y obtusos son ángulos oblicuos.

Ángulo completo
o perigonal

Un ángulo completo o perigonal, tiene una amplitud de rad.

Equivalente a 360° sexagesimales (o 400g centesimales).

Ángulos relacionados

Denominación relativo a su posición:

Los ángulos consecutivos son los que comparten un lado y el vértice.

Los ángulos adyacentes son los que tienen un vértice y un lado común, y los otros lados son
semirrectas opuestas, pero no tienen ningún punto interior común, y suman 180°.
Los ángulos opuestos por el vértice son aquellos cuyos lados son las semirrectas opuestas de
los lados del otro.
 • Ángulos congruentes, complementarios y suplementarios

Denominación en función de la suma de su amplitud:

Los ángulos congruentes son aquellos que tienen la misma amplitud, es decir, que miden lo
mismo.
Los ángulos complementarios son aquellos cuya suma de medidas es π/2 radianes o 90°.
Los ángulos suplementarios son aquellos cuya suma de medidas es π radianes o 180°.
Los ángulos conjugados son aquellos cuyas medidas suman 2π radianes o 360°.

Tipo Descripción

Ángulo convexo
o saliente

Es el que mide menos de pi/2 rad.

Equivale a más de 0° y menos de 180°sexagesimales (o más de 0g y
menos de 200g centesimales).

Ángulo cóncavo,
reflejo o entrante

Es el que mide más de y menos de pi/2 rad.

Esto es, más de 180° y menos de 360° sexagesimales (o más de
200g y menos de 400g centesimales).

• Ángulos entre paralela

Dos rectas que se cortan decimos que
son secantes. Al cortarse determinan 4
ángulos, como puedes ver en la figura.
Pero esos ángulos están relacionados
entre sí, de modo que si conociéramos
cuanto mide uno de ellos, podríamos
determinar inmediatamente los otros
tres.

Según la posición de los ángulos con

respecto a las rectas, reciben distintos
nombres. Los llamamos ángulos
opuestos por el vértice cuando
comparten el vértice y los lados de uno
son prolongación de los lados del otro,
como sucede en los ángulos A y C.
Decimos que son ángulos
adyacentes cuando tienen el vértice y
un lado común y los otros lados tales que
uno es prolongación del otro. Son
adyacentes, por ejemplo, el A y el B.

Cuando dos rectas paralelas son cortadas

por otra recta, a la que llamaremos
transversal se forman 8 ángulos, como
puedes ver en la figura. Estos ocho
ángulos también guardan una estrecha
relación entre sí, de modo que, como en
el caso anterior, en cuanto conocemos
uno de ellos podemos averiguar lo que
valen los demás.

La posición relativa de los ángulos con

respecto a las rectas hace que esos
ángulos reciban unos nombres
específicos. Así, llamamos ángulos
correspondientes a los que están
situados al mismo lado de las paralelas y
al mismo lado de la transversal. Son
correspondientes, por ejemplo, el A y el
E, o también el B y el F.

Llamamos ángulos alternos

internos los que están a distinto lado de
las paralelas y a distinto lado de la
transversal. Son alternos internos el B y
el H y también el C y el E.

Son ángulos alternos externos los que

están en la parte exterior de las
paralelas, a distinto lado de ellas y a
distinto lado de la transversal.

• Sistema de medida de ángulos sexagesimal, radianes y centesimal.

Sistema sexagesimal

El Sistema sexagesimal es un sistema de numeración en el que cada unidad se divide en 60

unidades de orden inferior, es decir, es un sistema de numeración en base 60. Se aplica en la

actualidad a la medida del tiempo y a la de la amplitud de los ángulos.

Tiempo

1 h 60 min

1 min 60 s

Grados sexagesimales

1º 60'

1' 60''
Suma y resta en el sistema sexagesimal

Suma

1 Se colocan las cifras en horas (o grados) una debajo de otra, los minutos debajo de los
minutos y los segundos debajo de los segundos; y se suman.

2 Si los segundos suman más de 60, se divide dicho número entre 60; el resto serán los
segundos y el cociente se añadirá a los minutos.

3 Se hace lo mismo para los minutos.

Ejemplo. ¿Cuál es la suma de los ángulos 35° 33' 54'' y 7° 42' 25''?

Resta

1 Se colocan las cifras en horas (o grados) una debajo de otra, los minutos debajo de los
minutos y los segundos debajo de los segundos.

2 Se restan los segundos. Caso de que no sea posible, convertimos un minuto del minuendo
en 60 segundos y se lo sumamos a los segundos del minuendo. A continuación restamos los
segundos.
3 Hacemos lo mismo con los minutos. Y después restamos las horas.

Multiplicación y división por un número en el sistema

sexagesimal

Multiplicación por un número

1 Multiplicamos los segundos, minutos y horas (o grados) por el número.

2 Si los segundos sobrepasan los 60, se divide dicho número entre 60; el resto serán los
segundos y el cociente se añadirán a los minutos.

3 Se hace lo mismo para los minutos.

Ejemplo. Si una computadora se tardó 35h 33min 54s en hacer un
cálculo ¿Cuánto se tardará si tiene que hacer el proceso 4 veces?

División por un número

1 Se dividen las horas (o grados) entre el número.

2 El cociente son los grados y el resto, multiplicando por 60, los minutos.

3 Se añaden estos minutos a los que tenemos y se repite el mismo proceso con los minutos.

4 Se añaden estos segundos a los que tenemos y se dividen los segundos.

Radianes
Un radián es la unidad de medida de un ángulo con vértice en el centro de una circunferencia
y cuyos lados delimitan un arco de circunferencia que tiene la misma longitud que el radio. El
radián (rad) es la unidad de medida para ángulos en el Sistema Internacional de Unidades
(S.I.).

Definición de radián

La relación del radián con la otra unidad de medida para ángulos más ampliamente utilizada,
los grados sexagesimales o simplemente grados (º), es la siguiente:

1 vuelta completa de la circunferencia = 360º = 2 · π radianes

Para entender la anterior igualdad, se parte de saber que la medida en radianes de un ángulo
(θ) medido en una circunferencia es igual a la longitud del arco que abarca dividida entre el
radio de dicha circunferencia, es decir:

Longitud del arco

θ(radianes) = Radio

Por tanto, cuando se trata del ángulo correspondiente a una circunferencia completa, cuya
longitud total es 2·π·r (siendo r el radio de la circunferencia) le corresponden en radianes
un ángulo de:

2·π·r θ(circunferencia completa) = = 2·π radianes r

En el sistema sexagesimal, el ángulo que abarca la circunferencia completa mide 360º, por
loue se puede establecer la ya vista relación entre grados y radianes:

1 vuelta completa = 360º = 2 · π radianes

Otras equivalencias útiles entre grados y radianes son las siguientes:

0º = 0 rad

90º = π/2 rad

180º = π rad
El sistema centesimal divide una circunferencia en 400 partes iguales, o bien, un ángulo recto
en 100 partes iguales, y a cada una de esas partes se le denomina grado centesimal o gradián,
y se simboliza con una «g» minúscula como superíndice del número, por ejemplo 35g.

A su vez, cada grado centesimal se subdivide en unidades más pequeñas dividiéndolo en cien
partes iguales, y dando lugar al minuto. Así, el minuto (m) en este sistema es la centésima
parte del grado (1g = 100m) y el segundo (s) la centésima parte del minuto (1m = 100s).

De la misma manera, el segundo se divide en décimas, centésimas, milésimas,... Un ejemplo

de un ángulo expresado según el sistema centesimal sería: 40g 30m 10s.

Por otro lado, el método para expresar en forma decimal un grado expresado en minutos y
segundos centesimales es muy sencillo, ya que basta con colocar una coma después de los
grados, así 40g 30m 10s = 40,3010g.

Y la conversión inversa, es decir, para pasar de grados centesimales en forma decimal a

minutos y segundos centesimales se realiza como se indica en el siguiente ejemplo:

- Pasar 26,2547g a grados minutos y segundos centesimales

26,2547g = 26g + 0,25 · 100 + 0,0047 · 10000 = 26g + 25m + 47s

Aunque este sistema trató de ser el sustituto del sistema sexagesimal, por su facilidad de uso
y mayor exactitud, al final el sistema centesimal no lo ha logrado, reservándose su uso sólo
en algunas aplicaciones concretas como la topografía, construcción de carreteras o el uso
artillero.

• Conversión de un sistema a otro

Grados Sexagesimales:

Un grado sexagesimal es la noventava parte de un ángulo recto.

Grados, minutos y segundos: 1 grado = 60 minutos, 1 minuto = 60 segundos

Grados Centesimales:
Un grado se divide en 60 minutos, y un minuto, en 60 segundos. Se denotan de la forma
siguiente: grados (º), minutos (‘), segundos (‘’)

Grados, minutos y segundos: 1 grado = 100 minutos, 1 minuto = 100 segundos

Radianes:

Un radian es la medida de un ángulo, cuyo radio coincide con el arco:

• Operaciones en el sistema sexagesimal

Suma

La medida del tiempo, igual que los ángulos, se realiza en el sistema sexagesimal.
Analicemos el siguiente problema:

Luis es un corredor de maratón que para entrenarse corrió dos días seguidos una maratón.
Obtuvo los siguientes registros: el primer día corrió la maratón en 2 h 48' 35"; el segundo día,
en 2h 45' 30". ¿Cuánto tiempo corrió Luis en ambos días?

Si sumamos por separado las horas, los minutos y los segundos, resulta: 2h 48' 35"

+ 2h 45' 30"

4h 93' 65"

Pero 65 segundos equivalen a 1 minuto (60 segundos) y 5 segundos, luego la suma se puede
escribir así:

4h 94' 5"

De la misma forma, 94' equivalen a 1 hora y 34 minutos. Luego la suma es: 5h 34' 5"

Los mismos procedimientos hay que realizar para sumar ángulos.

4. Realiza en tu cuaderno las siguientes sumas de ángulos: a. 56º 20' 40" + 37º 42' 15"

b. 125º 15' 30" + 24º 50' 40"

c. 33º 33' 33" + 17º 43' 34"

A continuación, construye en la siguiente escena los ángulos anteriores para comprobar los
resultados obtenidos (g1, m1 y s1 corresponden a los grados minutos y segundos del primer
sumando y g2, m2 y s2 a los del segundo sumando).

Resta

En la primera carrera un compañero de Luis corrío la maratón en 3 horas exactamente.

¿Cuál es la diferencia de tiempo entre ambos? Debemos hacer la siguiente operación:

3h 0' 0"

- 2h 48' 35"

Igual que en la suma, deberíamos restar por separado las horas los minutos y los segundos,
pero no podemos hacer las restas 0-35 (segundos) ni 0-48 (minutos). Para conseguirlo
transformamos una hora en 60 minutos y un minuto en 60 segundos. Es decir, las 3 horas se
convienten en 2h 59' 60".

2h 59' 60"

- 2h 48' 35"

0h 11' 25"

Multiplicación de un ángulo por un número natural

Para multiplicar un ángulo por un número natural debemos multiplicar por ese número cada
una de las unidades del ángulo (grados, minutos y segundos). Si alguno de los productos de
los segundos o minutos es superior a 60, lo transformamos en una unidad de orden
inmediatamente superior.

18º 26' 35"

*3
54º 78' 105"

Pero 105" = 1' 45", luego

54º 79' 45"

Pero 79' = 1º 19', luego

55º 19' 45"

División de un ángulo por un número natural

Para dividir un ángulo por un número natural dividimos los grados entre ese número.
Transformamos el resto de la división en minutos, multiplicándolo por 60, y lo sumamos a
los que teníamos. Dividimos los minutos. Transformamos el resto de la división en segundos,
multiplicándolo por 60, y lo sumamos a los segundos que teníamos. Dividimos los segundos.

• Triángulo. Clasificación. Medidas de ángulos interiores de un

triángulo

El triángulo es una de las formas básicas Es la figura más simple de entre la clasificación de
figuras llamadas polígonos. Todos los triángulos tienen tres lados y tres ángulos, pero vienen
en distintas formas y tamaños. Dentro del grupo de los triángulos, se utilizan las
características de los lados de un triángulo para clasificarlos aún más. Los triángulos tienen
características importantes, y entender dichas características nos permite aplicar ideas en
problemas del mundo real.

Clasificando y nombrando triángulos

Un polígono es una figura plana cerrada con tres o más lados rectos. Los polígonos tienen
cada uno su propio nombre dependiendo de cuántos lados tiene. Por ejemplo, el polígono que
tiene tres lados se llama triángulo porque el prefijo “tri” significa “tres.” Su nombre también
indica que el polígono tiene tres ángulos. El prefijo “poli” significa muchos.

La tabla siguiente muestra y describe tres clasificaciones de los triángulos. Nota que los tipos
los ángulos se usan para clasificar el triángulo.

• Congruencias de triángulos. Semejanza

En matemáticas se dice que dos figuras geométricas son semejantes si tienen la misma forma
sin importar los tamaños entre ellos.

Una semejanza entre dos figuras geométricas viene definida exclusivamente por la condición
de que la distancia entre cualquier par de puntos de la primera figura y dividida entre la
distancia de sus correspondientes puntos de la segunda figura y es constante, este valor se
llama razón de semejanza.

Características:

• Todos los triángulos equiláteros son semejantes.

• Si dos triángulos tienen dos ángulos iguales, los terceros también son iguales.

• Una semejanza es la composición de una isometría con una homotecia. En la semejanza se

puede cambiar el tamaño y la orientación de una figura, pero no se altera su forma.

Por lo tanto, dos triángulos son semejantes si tienen similar forma.

En el caso del triángulo, la forma solo depende de sus ángulos. Se puede simplificar así la
definición: dos triángulos son semejantes si sus ángulos son iguales uno a uno.

En la figura, los ángulos correspondientes son A = A', B = B' y C = C'. Para denotar que dos
triángulos ABC y A'B'C' son semejantes se escribe ABC ~ A'B'C', donde el orden indica la
correspondencia entre los ángulos: A, B y C se corresponden con A', B' y C',
respectivamente. Una similitud tiene la propiedad de multiplicar todas las longitudes por un
mismo factor. Por lo tanto, las razones longitud imagen / longitud origen son todas iguales, lo
que da una segunda caracterización de los triángulos semejantes:

• Dos triángulos son semejantes si las razones de los lados correspondientes son congruentes.

• Propiedad reflexiva, refleja o idéntica: todo triángulo es semejante a sí mismo.

• Propiedad idéntica o simétrica: si un triángulo es semejante a otro, aquel es semejante al

primero.

• Propiedad transitiva: si un triángulo es semejante a otro, y este a su vez es semejante a un

tercero, el primero es semejante al tercero.

Estas tres propiedades implican que la relación de semejanza entre dos triángulos es una
relación de equivale

Teorema fundamental de la semejanza de triángulos

Todas las paralelas a un lado de un triángulo que no pase por el vértice opuesto determinan
con las rectas a las que pertenecen los otros dos lados, un triángulo semejante al dado.

Según el Teorema Fundamental de la semejanza.

Si tenemos dos triángulos ABC y A´B´C´ con un ángulo común y los lados opuestos a ese
vértice son paralelos, podemos situarlos de tal forma que el triángulo pequeño este totalmente
encajado en el grande. Diremos entonces que esos dos triángulos se encuentran en posición
de Thales.

En una homotecia con centro el origen de coordenadas, se cumple que todo punto P(x,y) y su
homólogo P´(x´,y´) se relacionan mediante las siguientes ecuaciones: x´=k*x, y´=k*y.

Semejanza de triángulos

La semejanza de triángulos es una característica que hace que dos o más triángulos sean
parecidos.

Dos triángulos son semejantes cuando tienen sus ángulos iguales (o congruentes) y sus lados
correspondientes (u homólogos) son proporcionales.

Si aplicamos el teorema de fundamental de la semejanza o teorema particular de Thales en un

triángulo podemos ver que toda paralela a un lado de un triángulo determina dos triángulos
semejantes entre sí, ya que sus lados son proporcionales y sus ángulos son iguales.

Se dirá entonces que los triángulos ABC y ADE son semejantes.

Ejemplo

Dado el siguiente triángulo atravesado por dos líneas paralelas

• Se puede obtener tres triángulos semejantes

• Sí separamos los tres triángulos se puede apreciar que, aunque varía el tamaño se mantienen
los mismos ángulos

• Tipos de cuadriláteros; Ángulos internos y externos

En geometría del plano euclídeo, un cuadrilátero es un polígono con cuatro aristas y cuatro
vértices (o de forma coloquial, con cuatro lados y cuatro esquinas). A veces se usa el término
cuadrángulo por analogía con triángulo, al igual que tetrágono por consistencia con
pentágono (5 lados), hexágono (6 lados), y en general, con los polígonos de n lados. en este
caso de 4 lados

La palabra cuadrilátero se deriva de las palabras latinas "quadri", una variante de cuatro, y
"latus", que significa "lado". Los cuadriláteros son polígonos simples (no autointersecantes) o
complejos (autointersecantes), también llamados cruzados. Los cuadriláteros simples también
pueden clasificarse como convexos o cóncavos.

Los ángulos interiores de un cuadrilátero simple (y plano) ABCD, suman 360 grados.

Los elementos de un cuadrilátero son los siguientes:

• 4 vértices: puntos de intersección de los lados que conforman el cuadrilátero. 4 lados:

segmentos que unen los vértices contiguos.

• 2 diagonales: segmentos cuyos extremos son dos vértices no contiguos. 4 ángulos interiores:
el determinado por dos lados contiguos.

• 4 ángulos exteriores: el determinado por la prolongación de uno de los lados sobre un

vértice y el contiguo en el mismo vértice.

• Un incentro, centro de la circunferencia inscrita. La suma de sus ángulos interiores es igual

a 360º
Conclusión

La realización de este segundo informe me ha permitido ampliar mis conocimientos con respecto
a los ángulos y sus medidas. En efecto, ahora entiendo el vínculo entre los tipos de ángulos y los
cuerpos geométricos.

He sido capaz de analizar los diversos sistemas de medida de ángulos e interpretar cada uno de
ellos: sistema sexagesimal, de radianes y centesimal. De igual manera, he aprendido a convertir
unidades en cada uno de ellos y a pasar ángulos de un sistema a otro. Esto me sirve para explicar
con claridad dicho tema y que mis futuros alumnos adquieran las competencias necesarias a
través de ejemplos y actividades de aprendizaje que resulten significativas para los mismos.

En otro orden, con este informe pude aprender sobre los tipos de triángulos según las medidas de
sus ángulos internos. Reconozco que es un tema que se trabaja desde grados anteriores, pero el
hecho de abordarlo desde con mas amplitud me ha ayudado a comprender otros aspectos
importantes.
Bibliografía

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Colaboradores de Wikipedia. (2021d, mayo 29). Semejanza (geometría). Wikipedia, la
enciclopedia libre.
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M., M., Rojas, A., Daza, M., U., Daza, M., M., N., Silvestre J., A., A., E., S., N., S., M., S., M.,
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Didáctico - Superprof.
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