Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

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Facultad de Enfermería
2021

Programa Sintético de Unidad de Aprendizaje con enfoque en Competencias Profesionales Integrales

I. DATOS GENERALES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la Unidad de Aprendizaje 2. Clave
Cuidado del adulto ENF-601

3. Nombre de la carrera
Licenciatura en Enfermería

4. Horas Teóricas 5. Horas Prácticas 6. Horas de estudio 7. Total de horas 8. Total de créditos
(HT) (HP) independiente (HI) (TH) (TC)
176 112 16 288 14

II. ARTICULACIÓN VERTICAL Y HORIZONTAL DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

9. Unidades de Aprendizaje con las que se relaciona 10. Unidades de Aprendizaje con las que se relaciona
verticalmente horizontalmente
Metodología de investigación Enfermería: profesión y disciplina
Higiene y seguridad en el trabajo Elementos del cuidado de enfermería
Dietoterapia Cuidado en salud reproductiva
Atención del adulto Cuidado de la familia
Terapias tradicionales y complementarias Cuidado del niño
Cuidado del adulto mayor
Gestión del cuidado
Servicio social
Titulación

III. ESTRUCTURA DEL MODELO DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR

11. Nivel 12. Área de formación 13. Área del 14. Línea 15. Tipo de Unidad de
Conocimiento Curricular Aprendizaje
Licenciatura Profesional Enfermería Cuidado de la Obligatoria
Persona Curso
Presencial con estancia
clínica y comunitaria

IV. ELABORACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

16. Responsable(s) de la elaboración 17. Responsable(s) de la actualización
Dra. Enf. María Leticia Rubí García Valenzuela PME. Teresa Flores Santarrita
L.E.Q. Cirila Dimas Palacios LEO. Edith Cornelio Ramos
LEO Hortencia Garduño García LEQD. Bertha Herlinda Ruiz Cubillo
L.E. María Teresa Alvarado Tapia ME. María Teresa Alvarado Tapia
ME. Cirila Dimas Palacios
ME. Azucena Lizalde Hernández
LEQ. Mireya Cortes Quintanilla
LEQ. Ma. Corina Árciga Soto
LEQ. Cecilia Castro Calderón
LEQ. María del Rocío Estrada Bedolla
LEP. Ma. Hildifonsa de Jesús Molina
LEI. Rafaela Andrade Herrera
LEI. Hortencia Garduño García
LEI. Guadalupe Erendira Montoya Ramírez
LE. Susana Galván Calderón

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LE. Pedro López Zavala

Dra. Josefina Valenzuela Gandarilla
MCE. Brenda Martínez Ávila

18. Fecha de elaboración 19. Fecha de actualización

Diciembre, 2007 Marzo, 2015

V. DATOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

20. Presentación
El cuidado de la salud, representa un compromiso primordial para los profesionales de la enfermería, mismo que existe a
partir de que surge el hombre. La sociedad, demanda una práctica de enfermería en la cual se tenga en cuenta al ser como
único e irrepetible, es decir, demanda profesionales competentes, responsables y comprometidos con su hacer y su ser,
teniendo en cuenta principios, valores y un alto sentido ético. El sexto semestre es integrador, considerando que éste exige
del estudiante las competencias adquiridas en los semestres previos.

La unidad de aprendizaje Cuidado del Adulto tiene como objetivo que el estudiante adquiera las competencias para brindar
Cuidado en la asistencia, promoción de la salud, prevención de la enfermedad, diagnóstico, tratamiento oportuno y
rehabilitación en la persona adulta con problemas médicos-quirúrgicos, contribuyendo así, al logro del perfil de egreso del
estudiante a través del Proceso de Enfermería con el referente teórico de Dorothea Orem y la interrelación NANDA-NOC-
NIC para favorecer la salud integral del adulto con Autocuidado en su recuperación y reincorporación al entorno familiar,
social y laboral o bien, contribuir a una muerte tranquila. Para brindar el cuidado, el estudiante debe tener una sólida base
de saberes teóricos, heurísticos y axiológicos que le permitan analizar e instrumentar las acciones pertinentes ante la
presencia de factores de riesgo y daños a la salud que afectan con mayor frecuencia a la población en edad adulta.

21. Identificación de problemáticas y necesidades sociales, humanas y culturales que dan origen a la Unidad de
Aprendizaje (Fundamentación)
Existe una concentración de casi la tercera parte de la población nacional en la región de los estados de Michoacán y los
estados colindantes, misma que incluye un porcentaje considerable del grupo etario en edad adulta, por lo que se espera
una amplia demanda de servicios, de atención y de espacios de desarrollo en los que participa de manera importante el
profesional de enfermería.
La economía de las familias mexicanas recae en adultos y adultos mayores, es necesario que los servicios de atención a
la salud sean de calidad, con apoyo de equipos interdisciplinarios, orientados al autocuidado.
La caracterización de las causas de mortalidad nacional, demuestran el incremento de la diabetes mellitus, enfermedades
isquémicas del corazón, cirrosis y enfermedades cerebro vasculares, entre otras, por lo que se requiere fortalecer las
medidas preventivas y de autocuidado en grupos de alto riesgo como es la población adulta.
Debido a las transformaciones sociales derivadas de las macro tendencias, se busca transformar la práctica de enfermería
respondiendo a las necesidades del adulto.
Por lo tanto, esta unidad de aprendizaje busca lograr una sólida formación en el desarrollo de actitudes, habilidades y
valores que facilite el aprendizaje autónomo de un paradigma tradicional al desarrollo de las competencias integrales
profesionales y de calidad científica, tecnológica y humanística.

22. Competencias genéricas o transversales

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Capacidad de comunicación oral y escrita
Capacidad de comunicación en un segundo idioma
Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
Capacidad de investigación
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
Capacidad crítica y autocrítica
Capacidad creativa
Capacidad de juicio reflexivo y crítico para la resolución de problemas
Capacidad de trabajo en equipo
Habilidades interpersonales

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Compromiso con la preservación del medio ambiente

Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
Habilidad para trabajar en contextos internacionales
Compromiso ético
Capacidad de liderazgo
Capacidad de trabajar con calidad en el cuidado

23. Competencias profesionales específicas a desarrollar en el estudiante.

- Aplica la metodología del proceso de enfermería con el referente teórico de Dorothea E. Orem para garantizar el
cuidado integral y la relación de ayuda de la persona, familia y comunidad.
- Diseña y ejecuta planes de cuidado estandarizados de enfermería para atender las necesidades de salud,
controlar la enfermedad y limitar el daño en la población con enfermedades psiquiátricas, médico quirúrgicas y
crónico-degenerativas con sentido holístico y profesionalismo ético.
- Otorga cuidados de enfermería a pacientes en fase terminal con apego irrestricto a la dignidad de la persona,
para brindar apoyo con espíritu solidario y comprensión hacia el grupo familiar.
- Administra fármacos y otras terapias tradicionales y complementarias con el fin de proporcionar cuidado de
enfermería de calidad al individuo, familia y comunidad de forma segura y con profesionalismo ético.

VI. PLANEACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

24. Contenidos de la Unidad de Aprendizaje
CONTENIDO I
CUIDADOS PERIOPERATORIOS EN EL PACIENTE QUIRÚRGICO
Definiciones y conceptos de la terminología médico-quirúrgica.
Unidad Quirúrgica y su equipamiento
Grupo quirúrgico y sus funciones.
Métodos de esterilización y desinfección
Cuidados Pre-operatorios de Enfermería
Cuidados Trans-operatorios de Enfermería
Cuidados Post-operatorios de Enfermería
CONTENIDO II
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN ESTUDIOS DE LABORATORIO Y/O GABINETE
Estudios de Gabinete
Estudios de Laboratorio
Estudios Histopatológicos de Diagnóstico y Tratamiento.
CONTENIDO III
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON ALTERACIONES CARDIOVASCULARES
Hipertensión arterial
Evento Cerebrovascular
Ateroesclerosis
Cardiopatía isquémica
Infarto Agudo al Miocardio
Insuficiencia cardiaca congestiva
Insuficiencia Venosa
NOM y/o Guías de Práctica Clínica correspondientes.
Proceso Enfermero en el Paciente con Hipertensión Arterial Sistémica
CONTENIDO IV
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON ALTERACIONES RESPIRATORIAS
EPOC (Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica)
Tb P (Tuberculosis Pulmonar)
Neumonía
NOM y/o Guías de Práctica Clínica correspondientes.
Proceso enfermero en el Paciente con EPOC
CONTENIDO V
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON ALTERACIONES DEL TRACTO DIGESTIVO
Abdomen agudo

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Gastritis aguda y crónica

Pancreatitis
Colecistitis y colelitiasis
Cirrosis hepática
Síndrome de intestino irritable
Hemorroides
NOM y/o Guías de Práctica Clínica correspondientes.
Proceso Enfermero en el Paciente con Pancreatitis Aguda.
CONTENIDO VI
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON ALTERACIONES URINARIAS Y RENALES
Infecciones de vías urinarias (IVU)
Litiasis urinaria
Insuficiencia renal aguda y crónica
NOM y/o Guías de Práctica Clínica correspondientes
Proceso enfermero en el Paciente con Insuficiencia Renal Aguda
CONTENIDO VII
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON ALTERACIONES ENDÓCRINAS E INMUNITARIAS.
Síndrome Metabólico
Hipotiroidismo e Hipertiroidismo
VIH
NOM y/o Guías de Práctica Clínica correspondientes.
Proceso Enfermero en el Paciente con Diabetes Mellitus
CONTENIDO VIII
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON ALTERACIONES MÚSCULO ESQUELÉTICAS Y DEL SISTEMA
NERVIOSO
Fracturas
Lesiones dorsomedulares
Hernia de disco
Traumatismo Cráneo-Encefálico
NOM y/o Guías de Práctica Clínica correspondientes.
Proceso Enfermero en el paciente con Traumatismo Cráneo-Encefálico
CONTENIDO IX
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON ALTERACIONES ONCO-HEMATOLÓGICAS
Cáncer pulmonar
Cáncer de mama
Cáncer gástrico
Cáncer cérvico-uterino
Cáncer de próstata
Anemias
Leucemias
NOM y/o Guías de Práctica Clínica correspondientes.
Proceso Enfermero en la Paciente con Cáncer Gástrico

25. Competencias del perfil de egreso

Rol cuidador:
Respeta y defiende la dignidad de la persona y el derecho a la vida en el cuidado integral para asegurar el cumplimiento
de los derechos e intereses legítimos de los usuarios y del equipo multidisciplinario de los servicios de salud.

Aplica en su práctica los fundamentos disciplinares teóricos en torno al metaparadigma de enfermería para otorgar
cuidado integral a la persona, familia y comunidad en condiciones de salud o enfermedad con excelencia y
profesionalismo.

Desarrolla responsablemente las funciones esenciales de enfermería para dar cumplimiento a los roles cuidador,
promotor, educador, colaborador, gestor del cuidado e investigador aplicando conocimientos científicos, técnicos y
humanísticos en beneficio de la sociedad.

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Rol promotor:
Promueve la salud como un derecho durante todo el ciclo vital de la persona mediante programas nacionales de
educación para la salud, a fin de contribuir en su bienestar integral con imparcialidad y respeto.

Promueve el desarrollo de las capacidades de autocuidado en el individuo durante su ciclo vital para fomentar un estilo
de vida saludable mediante estrategias de atención primaria de la salud privilegiando la esencia humanista y social de
la profesión.

Rol educador:
Diseña, aplica y evalúa los programas de educación para la salud, para fomentar el autocuidado y prevenir
enfermedades en la población con oportunidad e imparcialidad.

Participa con equipos multidisciplinarios y transdisciplinarios en la formulación y aplicación de proyectos educativos

para recuperar y mantener la salud de la población con oportunidad y sentido humano.

Rol gestor del cuidado:

Gestiona, innova y opera de forma autónoma y con una orientación multidisciplinar, los servicios de salud para otorgar
cuidado holístico de enfermería al individuo, familia y comunidad en el primer, segundo y tercer nivel de atención del
Sector Salud.

Planifica, organiza, ejecuta y evalúa actividades de promoción, prevención y recuperación de la salud de la persona,
para la evaluación de la calidad de los servicios de enfermería y la formulación de nuevos indicadores de atención con
responsabilidad institucional y personal.

Rol colaborador:
Interactúa con equipos interdisciplinarios y multisectoriales desarrollando los diferentes roles de enfermería, con
capacidad resolutiva para satisfacer las necesidades de salud prioritarias, emergentes y especiales de la población con
sentido ético y humanístico.

Rol investigador:
Realiza investigación aplicando el proceso de enfermería y el método epidemiológico para fortalecer, transformar e
innovar el conocimiento disciplinar en beneficio de la salud de la población que atiende con honestidad intelectual y
profesionalismo.

26. Métodos de enseñanza 27. Estrategias de enseñanza 28. Recursos didácticos

Aprendizaje Colaborativo y Lectura colaborativa Internet
Cooperativo Lluvia de Ideas CPU y equipo multimedia
Método de caso. Organizadores gráficos Videos
Exposición Interactiva Pintarrón y plumones
Estudio de Casos Clínicos Taxonomía II de diagnósticos de la
Proceso de Enfermería con el NANDA (North American Nursing
referente teórico de D. E. Orem Diagnosis Association)
Taxonomía de criterios de resultado
NOC
Taxonomía de Intervenciones de
Enfermería NIC
Instrumento de valoración con el marco
de referencia de D. Orem.
Enfermería Basada en la Evidencia
Catálogo de Normas Oficiales
Mexicanas.
Guías de Práctica Clínica
Catálogo Nacional de PLACES

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VII. ELEMENTOS DE EVALUACIÓN

29. Competencias profesionales 30. Criterios de desempeño 31. Indicadores
específicas

Aplica la metodología del proceso Identifica las respuestas humanas de Identifica correctamente las respuestas
de enfermería con el referente los pacientes con alteraciones médico humanas de pacientes con alteraciones
teórico de Dorothea E. Orem para quirúrgicas. de salud médico-quirúrgicas utilizando la
garantizar el cuidado integral y la taxonomía NANDA.
relación de ayuda de la persona,
familia y comunidad. Implementa Procesos de Enfermería Implementa adecuadamente el Proceso
con el referente teórico de D. Orem de Enfermería basado en 7 Casos
utilizando las taxonomías NANDA II, Clínicos de pacientes adultos con
NOC y NIC en el cuidado holístico de la Hipertensión Arterial, Enfermedad
persona adulta con afecciones médico- Pulmonar Obstructiva Crónica,
quirúrgicas. Pancreatitis Aguda, Insuficiencia Renal
Aguda, Diabetes Mellitus, Traumatismo
Cráneo-Encefálico y Cáncer Gástrico.
Diseña y ejecuta planes de cuidado Analiza y realiza las funciones del Analiza y realiza eficazmente la
estandarizados de enfermería para equipo estéril y no estéril dentro del área preparación de campo estéril, manejo de
atender las necesidades de salud, quirúrgica. mesas quirúrgicas, preparación de
controlar la enfermedad y limitar el material, equipo e instrumental.
daño en la población con
enfermedades psiquiátricas, médico Participa en la preparación física, Participa eficazmente en los cuidados
quirúrgicas y crónico-degenerativas psicológica y espiritual del usuario peri-operatorios del usuario quirúrgico
con sentido holístico y quirúrgico aplicando intervenciones de respetando los principios de esterilidad
profesionalismo ético. autocuidado con el sistema de con ética y profesionalismo.
Enfermería correspondiente.

Ejecuta cuidados de enfermería con Ejecuta correctamente cuidados de

fundamente científico en los enfermería con fundamento científico en
procedimientos requeridos para la la toma de electrocardiograma,
atención de pacientes con afecciones fisioterapia respiratoria, instalación de
médico quirúrgicos. sonda nasogástrica, estomas, sondaje
vesical, diálisis peritoneal, hemodiálisis,
medición de glicemia capilar, valoración
neurológica, del dolor, de úlceras por
presión y del riesgo de caídas con base
en las metas internacionales,
indicadores de calidad y las acciones por
la seguridad del paciente.
Otorga cuidados de enfermería a Identifica los cuidados de enfermería Identifica correctamente las
pacientes en fase terminal con dirigidos al paciente adulto en estado Intervenciones de enfermería en la
apego irrestricto a la dignidad de la crítico. atención del adulto con traumatismo
persona, para brindar apoyo con craneoencefálico grave con base en la
espíritu solidario y comprensión Guía de Práctica Clínica de Enfermería
hacia el grupo familiar. 604.
Administra fármacos y otras Ejecuta cuidados de Enfermería en la Ejecuta correctamente la administración
terapias tradicionales y administración de los medicamentos y de medicamentos y la transfusión de
complementarias con el fin de terapias indicadas en el tratamiento de sangre y hemoderivados con fines
proporcionar cuidado de enfermería las afecciones médico-quirúrgicas del terapéuticos en base a las Normas
de calidad al individuo, familia y paciente adulto. Oficiales Mexicanas y las Metas
comunidad de forma segura y con Internacionales de Seguridad.
profesionalismo ético.

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32. Instrumentos
Rúbricas
Lista de cotejo
Banco de reactivos

33. Criterios normativos para la evaluación (Calificación) 34. Evaluación

Evaluación diagnóstica
La escala de evaluación es de 0 – 10 Evaluación formativa:
La calificación aprobatoria es de 6 – 10 4 Evaluaciones Escritas 10% c/u 40%
La calificación reprobatoria es de 0 – 5 Portafolio de Evidencias 20%
Entrega de Procesos de Enfermería 20%
De acuerdo al Reglamento General de Exámenes de la Exposición 10%
UMSNH. Participación 10%
Evaluación sumativa 100%

VIII. PERFIL DEL DOCENTE

35. Perfil del Docente
Disciplina Nivel Académico
Licenciatura en Enfermería Obligatorio nivel de licenciatura y preferentemente estudios
de posgrado en el área de conocimiento de enfermería,
enfermería en cuidados intensivos y/o enfermería
quirúrgica.

IX. BIBLIOGRAFÍA
36. Bibliografía básica

Archundia, A. (2014). Cirugía 1: Educación quirúrgica. (5ª ed.). México: McGraw Hill Interamericana.

Brunner y Suddarth. (2013). Tratado de enfermería médico-quirúrgica. Vol. I y II. 12ª. España: Lippincott
Williams & Wilkins.

Doenges, M.D y cols. (2015). Planes de Cuidados de Enfermería. (7ªed.). España: McGraw Hill Interamericana.

Fuller, J. (2013). Instrumentación quirúrgica, principios y práctica. (5ª ed.). México: Panamericana.

Hurst, M. (2013). Enfermería médico quirúrgica. España: Manual Moderno.

Lewis S.H. et. al. (2004). Valoración y cuidados de problemas clínicos. Vol. I y II. (6ª ed.). España: Elsevier.
Recuperado:
https://books.google.com.mx/books?id=yfCNxkTESzMC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_sum
mary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

Schwartz. Brunicardi C. y Cols. (2010). Principios de Cirugía. (9ª ed.). México: McGraw Hill Interamericana.

Swearingen, P.L. (2009). Manual de enfermería médico-quirúrgica. (6ª ed.). España: Elsevier. Recuperado:
http://media.axon.es/pdf/67997.pdf

Williams, L. S., Hooper, P.D. (2009). Enfermería médicoquirúrgica. (3ª ed.). España: McGraw Hill
Interamericana.

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37. Bibliografía complementaria

Bulechek, G. M., et al. (2014). Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). (6ª ed.) Madrid: Elsevier.

Burns, N., Grove, S.K. (2012). Investigación en enfermería: Desarrollo de la práctica enfermería basada en la
evidencia. (5ª ed.). España: Elsevier/Mosby.

Kozier, B. et al. (2013). Fundamentos de Enfermería: conceptos, proceso y práctica. (Vol. I). (9ª ed.). España:
Pearson.

Moorhead, S. (2013). Clasificación de los Resultados de Enfermería (NOC). (5ª ed.) Madrid: Elsevier.

NANDA Internacional. (2016). Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2015-2017. Edición

Hispanoamericana. (3ª ed.). EU: Elsevier

Secretaría de Salud, Comisión Permanente de Enfermería. (2013) Catálogo Nacional de Planes de Cuidados
de Enfermería. (1ª ed.). México: Secretaría de Salud.

Secretaría de Salud, Coordinación General de la Comisión Permanente de Enfermería. (2013). Segundo

Catálogo Nacional de Planes de Cuidados de Enfermería. (2ª. ed.). México: Secretaría de Salud.

Secretaría de Salud. (2013). Guía Práctica Clínica: Intervenciones de Enfermería en la Atención del adulto con
Traumatismo Craneoencefálico grave. México: Secretaría de Salud. Recuperado:
http://www.cenetec.salud.gob.mx/descargas/gpc/CatalogoMaestro/IMSS_604_13_ENFERMERIAENTRAU
MACRANEOENCEFALICO/604GER.pdf

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38. Cronograma de actividades

Fecha/ horas Contenido(s) Estrategias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

Introducción, encuadre de la UA A través de una revisión del programa, el
Febrero Evaluación diagnóstica estudiante elabora un resumen de los
Programa de la unidad de aprendizaje cuidado del adulto Resumen del programa
3 horas contenidos donde muestra la secuencia del
mismo, integrándolo a su carpeta de evidencia.
Febrero – Marzo * Introducción al Curso Soporte Vital Básico Análisis del contenido del manual de Soporte Examen teórico
8 horas Vital Básico y cuestionamiento de dudas para la
presentación del examen teórico.
Febrero – Marzo CONTENIDO I
50 horas CUIDADOS PERIOPERATORIOS EN EL PACIENTE QUIRÚRGICO
Definiciones y conceptos de la terminología médico-quirúrgica. Investigación bibliográfica y lectura individual Glosario de términos
La unidad quirúrgica y su equipamiento sobre la Enfermería Quirúrgica y los cuidados
Grupo quirúrgico y sus funciones en el periodo pre- trans y post- del proceso peri-operatorio a fin de elaborar Dibujos
operatorio. glosario de términos y dibujos de las áreas
Métodos de esterilización y desinfección quirúrgicas en el portafolio de evidencias.
Pre-operatorio: Preparación integral de la persona con problemas
médico-quirúrgico.
Trans-operatorio: Recepción de la persona y monitorización;
posiciones quirúrgicas, preparación del campo estéril, manejo de
mesas quirúrgicas, ropa quirúrgica y lencería, instrumental
quirúrgico, incisiones; suturas; cuidados de enfermería en la
persona que presenta complicaciones transoperatorias.
Cuidados Post-operatorios de Enfermería: Cuidados integrales
de la persona en la sala de recuperación y con complicaciones
post operatorias.
Marzo CONTENIDO II
14 horas CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN ESTUDIOS DE LABORATORIO
Y/O GABINETE
Radiografía simple y contrastada, Tomografía axial En equipos colaborativos realizan investigación Presentación en power point.
computarizada, Resonancia magnética, Angiografía, bibliográfica para presentar en plenaria los
Mastografía, Endoscopia, Electrocardiograma, cuidados de enfermería a personas sometidas a
Electroencefalograma y Ultrasonido. estudios de laboratorio, gabinete e
Cuidados de enfermería en personas sometidas a estudios de histopatológicos.
laboratorio: Biometría hemática, Química sanguínea, Electrolitos

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séricos, Examen general de orina, Depuración de creatinina,

Antígeno prostático, TPT y TP, Grupo y Rh, Pruebas de
funcionamiento hepático, Urocultivo y hemocultivo
Cuidados de enfermería en personas sometidas a estudios
histopatológicos para su diagnóstico y tratamiento.
Marzo CONTENIDO III
9 horas CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON
ALTERACIONES CARDIOVASCULARES
Cuidados de enfermería en personas que presentan: El estudiante investiga y resume de manera Resumen
Hipertensión arterial, Evento Cerebro Vascular, Ateroesclerosis, individual los cuidados de enfermería a
Cardiopatía isquémica, Infarto Agudo al Miocardio, Insuficiencia personas con alteraciones cardiovasculares y Presentación en power point
cardiaca congestiva, Insuficiencia Venosa, considerando las realiza una exposición por sorteo.
NOM y/o Guías de Práctica Clínica correspondientes. En equipos colaborativos analizan caso clínico
sobre Hipertensión Arterial Sistémica HTAS y Proceso Enfermero con el
desarrollan un proceso Enfermero con el referente teórico de D. E. Orem,
referente teórico de Dorothea Orem. de caso cínico de HTAS
Marzo CONTENIDO IV
12 horas CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON
ALTERACIONES RESPIRATORIAS
Cuidados de enfermería en personas que presentan: EPOC En trabajo colaborativo, investigan temas del Cuadro Comparativo
(Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica), Tb P (Tuberculosis contenido IV para elaboración de cuadro
Pulmonar), Neumonía, considerando las NOM y/o Guías de Práctica comparativo sobre los cuidados de enfermería a Presentación en power point
Clínica correspondientes. personas con alteraciones del aparato
respiratorio y realizan una exposición por sorteo.
Análisis de caso clínico sobre Enfermedad
Pulmonar Obstructiva Crónica EPOC y Proceso Enfermero con el
desarrollo de un proceso Enfermero con el referente teórico de D. E. Orem,
referente teórico de Dorothea Orem. de caso cínico de EPOC
Abril CONTENIDO V
21 horas CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON
ALTERACIONES DEL TRACTO DIGESTIVO
Cuidados de enfermería en personas que presentan: Abdomen Investigación bibliográfica en equipos Cuadro sinóptico
agudo, Gastritis aguda y crónica, Pancreatitis, Colecistitis y colaborativos para realización de cuadro
colelitiasis, Cirrosis hepática, Síndrome de intestino irritable, sinóptico sobre los cuidados de enfermería a Presentación en power point
Hemorroides, considerando las NOM y/o Guías de Práctica Clínica personas con alteraciones gastrointestinales y
correspondientes. exposición por sorteo.

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Análisis de caso clínico sobre Pancreatitis Proceso Enfermero con el

Aguda para desarrollar proceso Enfermero con referente teórico de D. E.
el referente teórico de Dorothea Orem. Orem, de Pancreatitis Aguda
Abril – Mayo CONTENIDO VI
15 horas CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON
ALTERACIONES URINARIAS Y RENALES
Cuidados de enfermería en personas que presentan: Infecciones de Investigación bibliográfica del contenido VI para Mapa Mental
vías urinarias (IVU), Litiasis urinaria y litotripsia extracorpórea, elaboración de mapa mental sobre los cuidados
Insuficiencia renal aguda y crónica, considerando las NOM y/o Guías de enfermería a personas con alteraciones Presentación en power point
de Práctica Clínica correspondientes. renales y urinarias y presentación de una
exposición por sorteo.
Análisis de caso clínico sobre Insuficiencia Proceso Enfermero con el
Renal Aguda para desarrollar un proceso referente teórico de D. E.
Enfermero con el referente teórico de Dorothea Orem, de insuficiencia renal
Orem. aguda.
Mayo CONTENIDO VII
21 horas CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON
ALTERACIONES ENDÓCRINAS E INMUNITARIAS.
Cuidados de enfermería en personas que presentan: Síndrome En trabajo colaborativo, realizan investigación Resumen
metabólico (Obesidad, Diabetes mellitus, Hipercolesterolemia), Hipo bibliográfica para elaboración de resumen
/ Hipertiroidismo, VIH considerando las NOM y/o Guías de Práctica sobre los cuidados de enfermería a personas Presentación en power point
Clínica correspondientes. con alteraciones endócrinas y exposición de los
temas en plenaria.

Análisis de caso clínico sobre Diabetes Mellitus Proceso Enfermero con el

para desarrollar un proceso Enfermero con el referente teórico de D. E.
referente teórico de Dorothea Orem. Orem, de diabetes mellitus.
Mayo CONTENIDO VIII
8 horas CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON
ALTERACIONES MÚSCULO ESQUELÉTICAS Y DEL SISTEMA
NERVIOSO
Cuidados de enfermería en personas que presentan: Fracturas, Investigación bibliográfica del contenido VIII Cuadro Sinóptico
Lesiones dorsomedulares, Hernia de disco, Traumatismo cráneo- para elaboración de cuadro sinóptico sobre los
encefálico. cuidados de enfermería a personas con Presentación en power point
alteraciones musculo-esqueléticas y del sistema
nervioso. En trabajo colaborativo realizan
exposición de los temas por sorteo.

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Análisis de caso clínico de TCE para desarrollar Proceso Enfermero de TCE

un proceso Enfermero con el referente teórico basado en la guía de Práctica
de Dorothea Orem basado en la Guía de Clínica de Enfermería 604
Práctica clínica sobre la atención de enfermería
en pacientes adultos con traumatismo
craneoencefálico grave.
Mayo – Junio CONTENIDO IX
15 horas CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PERSONAS CON
ALTERACIONES ONCO-HEMATOLÓGICAS
Cuidados de enfermería en personas que presentan: Cáncer de En trabajo colaborativo realizan investigación Cuadro Comparativo
mama, cérvicouterino, próstata, gástrico y pulmonar; Anemias y bibliográfica del contenido IX para elaboración
Leucemias, considerando las NOM y/o Guías de Práctica Clínica de cuadro comparativo sobre los cuidados de Presentación en power point
correspondientes. enfermería a personas con alteraciones
oncológicas y hemáticas. Por sorteo, exponen lo
investigado en plenaria.
Análisis de caso clínico de Cáncer Gástrico para Proceso Enfermero con el
desarrollar un proceso Enfermero con el referente teórico de Dorothea
referente teórico de Dorothea Orem. Orem, de Cáncer Gástrico

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ANEXOS
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO
FACULTAD DE ENFERMERÍA

PROCESO DE ENFERMERÍA CON EL REFERENTE TEÓRICO DE D. E. OREM

ETAPA DE VALORACIÓN

ORGANIZACIÓN DE DATOS DE VALORACIÓN DEL ADULTO

Formato elaborado por: MCE. Brenda Martínez Ávila
FACTORES CONDICIONANTES BÁSICOS:
Sexo: Edad:
Edo. Civil: Religión:
Escolaridad: Ocupación:
Familia Nuclear:
Persona que constituye el principal apoyo para el paciente:

Dependencia Económica:

Condiciones del hogar:

REQUISITOS DE AUTOCUIDADO UNIVERSALES:

a. Mantenimiento del aporte de aire suficiente.
FC T/A mmHg, FR x’ SPO2 %

b. Mantenimiento de un aporte de agua suficiente.

c. Mantenimiento de un aporte de alimentos suficiente.

Peso Talla IMC Niveles de Glucosa

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d. Provisión de cuidados asociados con los procesos de eliminación de desechos y excreción.

e. Mantenimiento del equilibrio entre la actividad y el reposo.

f. Mantenimiento del equilibrio entre la soledad y la interacción social

g. Prevención de peligros para la vida, el funcionamiento y el bienestar humano.

h. Promoción del funcionamiento y desarrollo humano dentro de los grupos sociales de acuerdo con el potencial,
conocimiento de las limitaciones y deseo de ser normal.

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REQUISITOS DE AUTOCUIDADO DE DESARROLLO:

a. Crear y mantener las condiciones que apoyen los procesos vitales y promuevan los de desarrollo
Etapa de desarrollo:
Rol (es):

Salud Sexual:
Historia Gineco- obstétrica:

REQUISITOS DE DESVIACIÓN DE LA SALUD:

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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO

FACULTAD DE ENFERMERÍA

PROCESO DE ENFERMERÍA CON EL REFERENTE TEÓRICO DE D. E. OREM ETAPA DE DIAGNÓSTICO

RAZONAMIENTO DIAGNÓSTICO
DATOS SIGNIFICATIVOS ANÁLISIS DEDUCTIVO PROBLEMA FACTOR RELACIONADO CARACTERÍSTICAS
(Evidencia) (Dominio, Clase, Requisito de (Etiqueta diagnóstica (Etiología) E DEFINITORIAS
autocuidado involucrados) NANDA II) P (Signos y Síntomas) S

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FACULTAD DE ENFERMERÍA
INSTRUMENTO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROCESO DE ENFERMERÍA CON EL REFERENTE DE D.E. OREM
ELABORADO POR: CMCE. MARIO SALGADO CHÁVEZ

Déficit de autocuidado
DOMINIO CLASE PÁGINA
Requisito de Autocuidado
Universal Sistema de enfermería

Requisito de Desarrollo Intervención Sistema de enfermería

Requisito de autocuidado en
la desviación de la salud

Fundamentación teórica

Agencia de enfermería

Resultado esperado Conclusiones

Acción o método de ayuda (Intervención)
NOC

Escala Diana Escala Diana

Código Indicadores 1 2 3 4 5 Código Indicadores 1 2 3 4 5

Total: puntos Total: puntos

(+ Puntuación Diana PREVIA) (+ Puntuación Diana POSTERIOR)

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Referencias bibliográficas

Elaboró:

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RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE UN PROCESO DE ENFERMERÍA

COMPLETO SUFICIENTE ELEMENTAL NA

9-10 pts 8-7 pts 6 pts -5 pts
1.- Carátula ELEMENTAL

Contiene: Realiza carátula y de los Realiza carátula y de los No presenta

Logos de la Institución: siete requisitos solicitados, siete requisitos carátula.
Nombre institucional: solo le faltan dos solicitados, solo contiene
Nombre del (a) aspectos. 3 aspectos
estudiante:
Nombre de la Unidad de
aprendizaje
Nombre del trabajo
Nombre del Docente
Grupo y fecha

2.- Índice
Contiene índice con los Contiene índice con los Contiene índice con los No cuenta
diferentes títulos y diferentes títulos y diferentes títulos y con índice
subtítulos en los cuales subtítulos en los cuales subtítulos, pero no
menciona en que número menciona en que número menciona en que página
de página se encuentra y de página se encuentra, se encuentra la
esta paginado el trabajo. pero no se encuentra información y no esta
paginado el trabajo. paginado de forma
general el trabajo

3.-
Introducción Se plasma una idea Se plasma una idea Se plasma una idea No cuenta
general de todo el proceso general de todo el proceso general de todo el con
de enfermería. Se de enfermería. Se describe proceso de enfermería. introducción
describe por qué se eligió por qué se eligió este caso Pero no se describe por y/o no
este caso y no otro. Se y no otro. Pero solo incluye qué se eligió este caso y corresponde
incluye la descripción la descripción general no otro, no se incluye la al contenido
general donde se donde se desarrollo el descripción general donde del trabajo
desarrollo el proceso de proceso de enfermería, el se desarrollo el proceso
enfermería, el objetivo, objetivo, importancia del de enfermería, el objetivo,
importancia del proceso de proceso de enfermería y importancia del proceso
enfermería y una breve falta la presentación de de enfermería y no cuente
presentación de cada uno cada uno de los capítulos. una breve presentación
de los capítulos. Es de cada uno de los
recomendable redactarla capítulos
al concluir el trabajo para
tener elementos para su
elaboración.

4.- Objetivo
Anotar lo que se espera Anotar lo que se espera Anotar únicamente lo que No cuenta
con la realización del con la realización del se espera con la con este
Proceso de Enfermería Proceso de Enfermería, realización del Proceso de apartado
Especificando el ¿Qué?, Pero solo menciona3 Enfermería, Pero no
¿Cómo?, ¿Cuándo? y aspectos solicitados incluye el ¿Qué?,

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¿Dónde llevo a cabo el ¿Cómo?, ¿Cuándo? y

Proceso de Enfermería? ¿Dónde llevo a cabo el
Proceso de Enfermería?

5.- Menciona la forma en que Menciona la forma en que Menciona la forma en que No cuenta
Metodología se llevó a cabo el se llevó a cabo el se llevó a cabo el con un
desarrollo del Proceso de desarrollo del Proceso de desarrollo del Proceso de desarrollo de
Enfermería, desde el inicio Enfermería, desde el inicio Enfermería, desde el éste aspecto
hasta el final, así como las hasta el final, así como las inicio hasta el final, a valorar
técnicas e instrumentos técnicas e instrumentos incluye las técnicas e
utilizados. Especialmente utilizados. Especialmente instrumentos utilizados.
indicar cómo se llevaron a indicar cómo se llevaron a Especialmente no indica
cabo las etapas, cabo las etapas, Solo falta cómo se llevaron a cabo
señalando la secuencia de señalar la secuencia de las etapas, falta registrar
realización de cada etapa, realización de cada etapa, la secuencia de
mencionando la mencionando la planeación realización de cada etapa,
planeación de tiempos de tiempos para los incluyendo la planeación
para los procedimientos y procedimientos y las de tiempos para los
las técnicas empleados técnicas empleados procedimientos y las
técnicas empleados

6.- Marco
teórico Incluye: Contiene: Contiene: No cuenta
• Definición e importancia • Definición e importancia • Definición e importancia este
del Proceso de del Proceso de Enfermería del Proceso de apartado y/o
Enfermería • Modelo de Dorothea E. Enfermería, pero le faltan no
• Modelo de Dorothea E. Orem los aspectos del modelo y corresponde
Orem •Elaboración del desarrollo no corresponde a las a lo
• Elaboración del corresponde a más de 4 cuartillas solicitadas. solicitado
desarrollo en un máximo cuartillas.
de 4 cuartillas.

7.- Aplicación COMPLETO EN DESARROLLO ELEMENTAL NA

del Proceso
de Incluye los siguientes Solo contiene los Solo contiene los No cubre los
Enfermería apartados: siguientes apartados: siguientes apartados: apartados
• Ficha de Identificación • Ficha de Identificación • Ficha de Identificación solicitados
• Presentación del Caso • Presentación del Caso • Valoración de requisitos
• Valoración de requisitos • Valoración de requisitos de autocuidado
de autocuidado de autocuidado • Diagnósticos de
• Diagnósticos de • Diagnósticos de Enfermería
Enfermería Enfermería • Planeación de Cuidados
• Planeación de Cuidados • Planeación de Cuidados • Objetivos
• Criterios de resultado • Criterios de resultado • Criterios de resultado
• Intervención de • Intervención de • Evaluación
Enfermería Enfermería
• Evaluación

8.-Valoración Realiza la valoración de 4 Realiza la valoración de 4 Realiza la valoración de 4 No cuenta

necesidades detectadas necesidades detectadas en necesidades detectadas con éste
en la persona, contiene la persona, contiene datos en la persona, contiene apartado o
datos relevantes, hace uso relevantes, pero no hace datos relevantes, pero no no

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del espacio “otro” para uso del espacio “otro” para hace uso del espacio corresponden
anotar datos significativos anotar datos significativos “otro” para anotar datos a lo
de la valoración y utiliza el de la valoración y utiliza el significativos de la solicitado
formato establecido, formato establecido, valoración y utiliza el
desarrollando la desarrollando la formato establecido, pero
presentación del caso presentación del caso le falta el desarrollo del la
presentación del caso

9.- Con base a los datos Con base a los datos Con base a los datos No cuenta
Diagnóstico obtenido estructura como obtenido estructura como obtenido estructura como con éste
mínimo 4 diagnósticos de mínimo 3 diagnósticos de mínimo 2 diagnósticos de apartado o
enfermería utilizando el enfermería utilizando el enfermería utilizando el no
formato PESS y están formato PESS y están formato PESS, pero no se corresponde
desarrollados de forma desarrollados de forma encuentra están n a lo
jerárquicamente. jerárquicamente. desarrollados de forma solicitado
jerárquicamente.

10.- COMPLETO EN DESARROLLO ELEMENTAL NA

Planeación
Lo planeado corresponde Lo planeado corresponde a Lo planeado no No cuenta
a datos que se encuentran datos que se encuentran corresponde a datos que con éste
en la valoración con forme en la valoración con forme se encuentran en la apartado o
a los diagnósticos a los diagnósticos valoración con forme a los no
encontrados y se encontrados, pero no se diagnósticos encontrados, corresponde
encuentran desarrollados encuentran desarrollados pero se encuentran n a lo
de forma continua y de forma continua y desarrollados de forma solicitado
jerárquicamente. Contiene jerárquicamente. Contiene continua y
por lo menos 2 criterios de por lo menos 1 criterio de jerárquicamente. Contiene
resultado y 3 resultado y 2 sólo 1 intervención de
intervenciones por intervenciones por enfermería.
diagnóstico de enfermería. diagnóstico de enfermería.

11.- Ejecución COMPLETO EN DESARROLLO ELEMENTAL NA

y evaluación
Esta etapa corresponde a Esta etapa corresponde a Esta etapa corresponde a No se cuenta
lo valorado y conforme a lo valorado y conforme a lo valorado y conforme a con éste
los diagnósticos los diagnósticos los diagnósticos apartado
detectados, las actividades detectados, las actividades detectados, las
se encuentran planeadas y se encuentran planeadas y actividades se encuentran
realizados de forma realizados de forma planeadas y realizados no
jerárquicamente conforme jerárquicamente conforme de forma jerárquicamente
a la necesidad del a la necesidad del paciente conforme a la necesidad
paciente de forma pero no de forma del paciente, y no de
coherente y lógica. coherente y lógica. forma coherente y lógica.

12.-
Conclusiones
En este apartado se En este apartado se En este apartado se No cuenta
sintetiza y confirma los sintetiza y confirma los sintetiza y confirma los con éste
resultados del trabajo, se resultados del trabajo, se resultados del trabajo, se apartado
informa si se lograron los informa si se lograron los informa si se lograron los
objetivos propuestos, se objetivos propuestos, se objetivos propuestos, pero

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anota claramente que anota claramente que no se anota claramente lo

aprendiste, cómo lo aprendiste, cómo lo que aprendió, cómo lo
aprendiste y cuáles serían aprendiste y pero no aprendió y no cuenta con
las recomendaciones para cuenta con las las recomendaciones para
la aplicación del Proceso recomendaciones para la la aplicación del Proceso
de Enfermería. aplicación del Proceso de de Enfermería
Enfermería

13.-
Referencias
bibliográficas Utiliza para el desarrollo Utiliza para el desarrollo 5 Utiliza para el desarrollo 5 No cuenta
10 referencias y están referencias y están referencias, pero no están con
estructuradas con forma estructuradas con forma estructuradas con forma referencias
APA APA APA

14.- COMPLETO EN DESARROLLO ELEMENTAL

Presentación
Deberá ser elaborado en Se encuentra elaborado en Se encuentra elaborado No cubre los
letra arial 12, interlineado letra arial 12, interlineado en letra arial 12, aspectos
1.5, texto justificado, 1.5, texto justificado, pero interlineado 1.5, texto solicitados en
revisar ortografía, texto cuanta con más de 5 faltas justificado, pero cuanta este
original y llevar una ortografía, es texto original con más de 10 faltas apartado, es
secuencia lógica y lleva una secuencia ortografía, es texto texto
lógica original y no lleva una copiado
secuencia lógica

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ANEXOS
RÚBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIÓN ORAL (10%)

CRITERIO DE PUNTUACIÓN
EVALUACIÓN 2 puntos 1 punto 0 puntos Total
1. Volumen de voz. El volumen es lo El volumen es lo El volumen con
suficientemente alto suficientemente alto frecuencia es débil para
para ser escuchado por para ser escuchado ser escuchado por la
la audiencia a través de por la audiencia al audiencia. A menudo
toda la presentación. menos el 60% del habla entre dientes o no
Habla claramente y tiempo. Habla se le puede entender.
distintivamente todo el claramente y
tiempo distintivamente la
mayor parte del
tiempo, por lo menos
en un 60%.
2. Postura del Siempre tiene buena Algunas veces tiene Tiene mala postura y /o
cuerpo y contacto postura y se proyecta buena postura y no mira a las personas
visual. seguro de sí mismo (a), establece contacto durante la presentación.
establece contacto visual.
visual con todos en el
salón durante la
presentación.
3. Dominio del Demuestra Demuestra un buen No parece conocer muy
tema. conocimiento completo conocimiento del bien el tema expuesto.
del tema. Aborda los tema. Aborda sólo Expone
contenidos de manera algunos contenidos de desorganizadamente y /o
organizada y son manera organizada leyendo.
suficientes para sobre el tema a tratar.
comprender claramente En ocasiones se
el tema a tratar. No auxilia de las notas.
expone leyendo las
notas.
4. Empleo de Emplea correctamente Emplea algunos No emplea recursos
recursos recursos visuales y / o recursos visuales y / o visuales ni tecnológicos
didácticos. tecnológicos para tecnológicos pero no para su presentación.
enriquecer su son del todo
presentación. didácticos.
5. Respuesta a Contesta con precisión Contesta pocas No puede contestar las
preguntas. casi todas las preguntas planteadas preguntas planteadas
preguntas planteadas sobre el tema por sus sobre el tema por sus
por sus compañeros de compañeros de clase compañeros de clase y/o
clase y/o docente. y/o docente. docente.
Calificación de la actividad

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RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO COLABORATIVO (10%)

CRITERIO DE PUNTUACIÓN
EVALUACIÓN 2.5 puntos 1.5 punto .5 puntos Total
1. Participación Participan todos o por Al menos la mitad de Sólo una persona o
grupal. lo menos ¾ partes de los integrantes del ninguna participan
los integrantes del equipo participan activamente.
equipo con entusiasmo. activamente.
2. Responsabilidad Todos o la mayoría de La responsabilidad es La responsabilidad
compartida. los integrantes del compartida sólo por la recae en una o dos
equipo comparten por mitad de los personas.
igual la responsabilidad integrantes del equipo.
de la tarea.
3. Calidad de la Habilidades de Tienen poca habilidad Muy poca o nula
interacción. liderazgo y saber para interactuar. Se interacción entre los
escuchar, los escuchan entre sí integrantes,
integrantes muestran algunas veces, hay conversación breve
respeto por los diversos diversas opiniones entre ellos, hay
puntos de vista y pero no se ponen de miembros del equipo
opiniones. acuerdo. desinteresados o
distraídos.
4. Roles dentro del Cada estudiante tiene Existen roles No hay ningún
grupo. un rol definido y existe asignados a los esfuerzo de asignar
un desempeño efectivo integrantes, pero no roles a los miembros
de roles. están bien definidos o del equipo. No existe
no se adhieren a ellos. coordinación ni
colaboración.
Calificación de la actividad

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