I.E.P.

“Leonardo de Vinci” – Sistema Preuniversitario Mes: Junio

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

INTRODUCCIÓN

Debido a que en nuestros tiempos el trabajo se ha ido especializando cada vez más, la
mayoría de los adolescentes que terminan el colegio se encuentran preocupados en no equivocarse
al momento de elegir una carrera. A esto se le suma el cierto grado de conflicto de identidad que
están atravesando debido a los múltiples cambios abruptos a nivel biológico (su cuerpo) y
Psicológico. Por lo cual hace más difícil tomar una decisión tan trascendental en sus vidas, como es
el escoger su profesión.
En toda esta situación difícil que atraviesa el adolescente busca la orientación de una
especialista en la materia, como es el psicólogo. Ellos creen que el psicólogo les va a resolver el
problema aplicándoles unos test psicológico, lo cual no es cierto. Porque el Psicólogo orienta, mas
no escoge por el adolescente, además los test son instrumentos auxiliares mas no determinantes,
por el contrario. La mayoría de adolescentes pueden tomar una decisión sólida sobre su futuro si
tuviera cierto nivel de información acerca de las actividades y condiciones laborales de las diferentes
carreras profesionales. Además existen otros factores que intervienen para tomar una decisión
vocacional, como es la capacidad económica de la familia, la situación económica, política y
educativa del país.
A continuación te presentamos los conceptos básicos sobre la orientación vocacional.

DEFINICIÓN DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Es un proceso técnico – profesional mediante el cual el orientador ayuda a una persona a desarrollar
y a aceptar una imagen completa de si misma. Descubriendo sus intereses y aptitudes (vocación).

CONCEPTOS BÁSICOS

VOCACIÓN
Etimológicamente significa estar llamado a, es decir designa un llamado a dedicar la vida a
determinada profesión o actividad laboral. Pero conceptualmente es una disposición interna favorable
que nos lleva hacía una actividad. Esta disposición depende del tipo de experiencias, que
desarrollará actitudes positivas (intereses vocacionales), como también depende de la evaluación de
nuestras aptitudes vocacionales.

Aptitud
Condición Potencial o cualidad que hace que una persona esté preparada, que la persona sea
idónea o tenga las condiciones necesarias para un fin. Se pueden establecer 3 tipos de aptitudes:
- Personales  Facilidad para manejar grupos y tener trato hacia los demás.
- Intelectuales  Tener aptitud numérica si desea ser ingeniero, o fluidez verbal si desea ser
abogado.
- Físicas  Tener buena salud, si desea ser profesor de educación física, o militar.

Intereses vocacionales
Son actitudes favorables que motivan al sujeto hacia determinadas actividades relacionadas con
ciertos campos laborales o profesionales. Según Kuder, los campos de interés vocacionales son: al
aire libre, mecánico – constructivo, cálculo científico, persuasivo, artístico plástico, literario, musical,
servicio social, trabajo de oficina.

FACTORES DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Sujeto de la orientación. Es el que toma la decisión, el que elige y realiza su elección bajo ayuda u
orientación profesional.
Consejero vocacional. Es el profesional (Psicólogo) que lleva a cabo la orientación, interviene en la
evaluación, diagnóstico y manejo de la información profesiográfica.

Sub – Área: Psicología 1 4° Secundaria

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Información profesiográfica. Es el conjunto de datos acerca de las profesiones que se desarrolla en

el país, así como las condiciones, costos de estudios, duración, situación del mercado laboral, etc.

ESTRATEGÍAS PARA ALCANZAR LA MADUREZ VOCACIONAL

Madurez Vocacional

¿Cuáles son mis aptitudes e

¿Quién soy? Iluminación de nuestra auto imagen
intereses?
¿Cuánto valgo? Evaluación de la auto imagen ¿Cómo está mi autoestima?
¿Cuál es mi condición
¿Dónde estoy? Visión del mundo
socioeconómica?

¿Qué voy a ¿Cuál sería la estrategia a seguir?

Misión en el mundo
hacer?

¿cuáles son los pasos para llegar a

¿Cómo lograrlo? Planeamiento de actividades mis metas?

¿Cómo afrontar? Reestructuración de actitudes ¿Cambiar mis aptitudes negativas?

Ejecución de estrategia Empezar por el inicio

¿Lo voy a hacer?

Iluminación de nuestra autoimagen .Responde la pregunta ¿Quién soy? Y consiste en

desarrollar una adecuada auto percepción. Conocer nuestros rasgos caracterológicos, interes,
actitudes.

Evaluación de la autoimagen. Responde a la pregunta ¿Cuánto valgo? Implica tener

conocimientos, también de nuestra autoestima.

Visión del mundo: Responde a la pregunta. ¿Dónde estoy? Tomar conciencia de la situación
socio – económica, política a nivel familiar y social.

Misión en el mundo. Responde a la pregunta ¿Qué voy a hacer? Debemos establecer nuestro
sentido de vida, que papel trascendental realizarás en tu vida.

Planeamiento de la estrategia vital. Responde a la cuestión ¿Cómo lograr lo que nos

proponemos? Cambiar nuestros hábitos de estudio: redefinir nuestros planes y objetivos

Reestructuración de actitudes.- Responde al hecho de cómo afrontar las situaciones de

fracaso, es necesario afrontar todos los riesgos que implica toda empresa y modificar las
estrategias; esto en el caso de no ingresar a la universidad.

Ejecución de planes de acción.- Consiste en llevar a cabo las acciones planteadas teniendo en
cuenta la planificación del tiempo y el tipo de meta ( a corto plazo o largo plazo).

Sub – Área: Psicología 2 4° Secundaria

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Imagen Profesional
La elección vocacional hecha en función del prestigio social que otorgue una carrera es una de las
maneras más equivocadas y conflictivas.
La elección vocacional óptima es aquella que trae satisfacción personal al individuo. Porque le da
la posibilidad de desarrollar sus mejores aptitudes, de afirmar sus verdaderos intereses y de no
contradecir la estructura de su personalidad básica. Además de esto, debe se una elección que
beneficie al grupo humano en el que está inserto el individuo, Propiciando con ello el fomento de
actividades útiles que desarrolle su comunidad social, en todas direcciones. Sin embargo, hay
muchas carreras que en determinado momento gozan de prestigio social, pero que no son tan
fundamentalmente necesarias para la comunidad como otras. No obstante, muchas veces un
joven se ve obligado a renunciar a sus disposiciones naturales más sobresalientes. Para elegir
algo distinto por el prestigio que encierra; sin embargo, su sacrificio personal no reporta gran
beneficio a su comunidad. El caso más reciente es el de los abogados que, sin mayor interés, han
elegido por prestigio social o influencia familiar una carrera que en nuestra sociedad está ya
sobresaturada. En el más común de los casos, Termina por ocupar un cargo político o
burocrático que lo deja al margen del ejercicio de su profesión. El ser llamado doctor hastiaría
muy pronto a quien no ve en tal profesión un acicate para sus aptitudes, ni puede atribuir, a tareas
que le aburren, el hondo valor de estas sirviendo a una necesidad social.
También muchas vocaciones se frustran por temor a elegir carrera u ocupaciones de poco
prestigio social, jóvenes con gran habilidad manual, que hubieran podido ser muy felices
artesanos. Se convierten en universitarios mediocres-, únicamente por haberse criado en
ambientes donde se mira con desmedro al elegir un oficio manual y aún una artesanía artística.
Sin embargo. Esto nos permite entrar en la esfera de los prejuicios, que en ningún caso se
muestran tan claros como en el de la elección profesional.
Por supuesto, la elección no es totalmente libre, ya que se elige en base a determinado ámbito
de posibilidades: tampoco es el resultado de un acto último, pues a lo largo del desarrollo de un
individuo se van ensayando y descartando distintas decisiones hasta concretar, dentro de los
límites más estrechos, las preferencias profesionales.

ACTIVIDAD EN AULA

Sub – Área: Psicología 3 4° Secundaria

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1. Con respecto a la orientación vocacional c) Vocación artística

marque lo correcto: d) Interés musical
a) Es un proceso que se da solamente a la
adolescencia. 6. En la orientación vocacional se toma en
b) El psicólogo toma la decisión sobre la cuenta preferentemente.
carrera a estudiar a) Aptitud - personalidad
c) Necesariamente lo realiza un psicólogo b) Actitud - interés
d) El objetivo es que la persona conozca c) Interés – inteligencia
sus intereses d) Inteligencia – aptitud
e) El psicólogo educativo es el más e) Aptitud – interés
indicado a realzarlo
7. El conocer las condiciones sociales, políticas,
2. Sobre la vocación marque lo correcto: educativas de nuestra realidad implica tener.
a) Necesariamente conduce a la felicidad a) Misión del mundo
b) Sus componentes son las aptitudes e b) Autoestima adecuada
intereses vocacionales. c) Visión del mundo.
c) Está presente desde la infancia de d) Adecuada valoración personal
manera consciente. e) Buen planteamiento vital.
d) El medio social no lo influye
e) Es un proceso que finaliza en la juventud 8. Es el profesional (Psicólogo) que lleva a cabo
necesariamente. la orientación
a) Sujeto de orientación
3. Sobre las aptitudes marque lo incorrecto: b) Conserje vocacional
a) Es de naturaleza innata c) Informador profesional
b) Con la práctica puede convertirse en d) Servidor social
habilidades e) N.A.
c) Un tipo es el talento
d) Es lo mismo que actitudes. 9. Es la condición potencial o cualidad que hace
e) Su desarrollo depende de la estimulación que una persona este preparada.
a) Vocación
4. ¿Qué intereses predominantes tendría que b) Aptitud
tener una persona que desea ser contador? c) Interés
a) Mecánico – artístico d) Valor
b) Servicio social – de oficina e) N.A.
c) Cálculo – de oficina
d) Aire libre –de oficina 10. Responde a la cuestión ¿Cómo lograr lo que
e) Científico – persuasivo nos proponemos? Cambiar nuestros hábitos
de estudio.
5. Carlos que nunca ha recibido clase de a) Visión del mundo
música. Aprendió rápidamente a tocar la b) Misión del mundo
guitarra en comparación con otros alumnos c) Planteamiento d la estrategia
de música. Esto se debe a que él posee. d) Evaluación de la autoimagen
a) Habilidad motriz. e) N.A.
b) Aptitud musical

ACTIVIDAD DOMICILIARIA

1. Qué entiendes por aptitud?

2. En qué consiste la vocación?
3. Cómo se puede definir Orientación Vocacional?
4. Cuál es la función del orientador vocacional?
5. Cuáles son los factores de la orientación vocacional?

LA ACTIVIDAD DE ESTUDIAR
Sub – Área: Psicología 4 4° Secundaria
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INTRODUCCIÓN

Una preocupación común a maestros y estudiantes reside

en como poder estudiar mejor. ¿Es posible estudiar de tal manera
que podamos asimilar significativamente y conservar
sostenidamente la información? Pensamos que sí. Para
conseguirlo debemos tener, ante todo. La disposición a cambiar.
Un estudiante con 6 años de educación primaria y 5 años de
educación secundaria ha venido formando hábitos, que se han
solidificado y algunos de ellos; ciertamente, no son. Precisamente,
los más adecuados.
Por ello, lo más importante en todo intento de mejorar nuestra
actividad de estudiar es el esfuerzo de producir un cambio en la
manera como lo hacemos. En este capítulo te damos algunas recomendaciones de cómo hacerlo.

GENERALIDADES

¿Qué es Estudiar?
Es el acto de concentrar toda la actividad personal para la adquisición de nuevos conocimientos y su
integración en el ámbito de la cultura individual.

¿Cuántos Tipos de Estudios Hay?

Consideramos tres tipos de estudio: bibliográfico, empírico práctico y seminario.

Bibliográfico. Consiste en la adquisición e integración mediante la asimilación de símbolos verbales

impresos en hojas (por ejemplo libros de consulta, folletos, separatas, boletines, etc.)

El empírico práctico. Cuando realiza mediante la manipulación directa de una materia cuyas
peculiaridades de sentido y relación se revelan bajo técnicas de observación o experimentación.
Seminario. Cuando se efectúa mediante la ayuda directa de un maestro o instructor.

DIFERENCIAS ENTRE ESTUDIAR Y APRENDER

EL APRENDIZAJE EL ESTUDIO

Todos los organismos poseen la - El hombre es el único ser viviente que posee
capacidad de aprender. la capacidad de estudiar.
Se aprende durante toda la vida: desde Inevitablemente es necesario aprender a
que se nace hasta que se muere. estudiar.
No se puede impedir el aprendizaje. Antes se estudiaba hasta determinada edad,
Uno aprende aún no queriendo aprender. ahora hay que estudiar toda la vida.
El aprendizaje no cansa. Sólo se puede estudiar cuando uno se le
Uno aprende por simple confrontación con propone y se dedica seriamente a ello.
la realidad circundante. El estudio si cansa. El estudio mal hecho,
Cuando uno aprende, acumula efectuado a desgano, cansa más aún.
conocimientos prácticos y experiencias. Se estudia por medio de un proceso
simutáneo o consecutivo, de captar y procesar
la información.
Al estudiar asimilamos el saber y los patrones
culturales del grupo social.

CONDICIONES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO

Sub – Área: Psicología 5 4° Secundaria

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Condiciones internas

 La estructura de un Plan de vida. ¿Qué sucedería si te aventuras a navegar en un bote sin

brújula y carta de navegación? De seguro tendrías serias dificultades para poder orientarte y
llegar a la meta que quieres lograr. Así mismo la actividad de estudiar debe formar parte de
un conjunto de metas y objetivos claramente definidos, que sean un expresión auténtica,
consciente y clara de aquello que deseamos alcanzar como individuos inmersos en una
actividad social determinada.

 El interés por el estudio. Para fracasar en el estudio hay una receta que nunca ha fallado y
que nunca fallará; no sientas el más mínimo interés por estudiar, ni por ningún de los cursos
que te toca estudiar.
Y para tener éxito en el estudio hay que aplicar la receta inversa: sentir el máximo interés por
el estudio, por el estudio en sí, es decir como actividad y así mismo por los cursos que uno
lleva.

 La Voluntad.- Es una cualidad humana que se va formando progresivamente, no es algo

mágico o como una fuerza propia de algunas personas. La voluntad es la capacidad que
desarrolla una persona para cumplir lo que uno se ha propuesto realizar. Es la determinación
interna que el estudiante desarrolla, y que le permitirá emprender y culminar sucesiones o
jornadas de estudio resistiendo los múltiples obstáculos que s pueden presentar, cansancio,
diversiones, amistades, juegos, deportes, aburrimiento, etc.
 Concentración. Para la asimilación de los contenidos, experiencias que queremos aprender
es imprescindible la participación de la atención, expresada en su nivel más alto, que es la
concentración. El mantener una atención sostenida y prolongada hacia lo que queremos
estudiar es condición necesaria para un adecuado estudio (ver los anexos: Ejercicios para
educar la concentración.)

 Perseverancia en los objetivos propuestos. Es la capacidad de continuar en el propósito

trazado. Esta capacidad es más difícil e lograr, pero es la que más beneficios le traerá, puesto
que a través de ella será posible terminar las grandes metas a pesar de las dificultades que
se encuentren. El interés, la voluntad sobro todo la disciplina serán la que sumada dan la
perseverancia.

 La confianza. Esta condición personal se encuentra asentada sobre bases firmes, es decir
reales y objetivas, cuando el estudiante es consciente de estos: si estudia el número de horas
requeridas por la naturaleza e importancia del curso, si lo hce con interés, entusiasmo,
voluntad y perseverancia; si estudia aplicando un método de estudio que se ajuste a sus
peculiaridades es inevitable que obtendrá un resultado satisfactorio .

Condiciones Externas

 La disponibilidad del tiempo. ¿Eres conciente que utilizas adecuadamente tu tiempo?, ¿has
pensado cómo usar tu tiempo?.. Estas preguntas de seguro alguna vez han sido o son parte
de tu tempo y nuestra dedicación, pero también en la organización de nuestro tiempo
debemos tomar en cuanta: el horario de sueño, horas de alimentación, aseo y cuidado
personal, el tiempo que invertimos en transporte y en necesidades fisiológicas, y también en el
uso que hagamos del tiempo libre ( escuchar música, hacer deporte, ver televisión, visitar
amistades etc) Otro aspecto específico en el manejo de la importancia real que tenga el curso
en nuestra pretensión de postular a una profesión u oficio.

 El ambiente apropiado. ¿Tienes en casa o fuera de ella un ambiente apropiado para

estudiar? El ambiente lo constituyen no sólo la casa o la habitación del estudiante, es también
su contexto familiar y social. En un ambiente favorable no debe hacer elementos que
distraigan la atención. El orden en el cuarto de estudio y en toda la casa es muy importante.

Sub – Área: Psicología 6 4° Secundaria

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 Los materiales de estudios adecuados. Los materiales de estudio, además de los útiles de
escritorio, como lapiceros, lápices , reglas, borradores, hojas en blanco, cuadernos y libros se
pueden completar con las páginas culturales de los periódicos serios, revistas, videos
documentales, conferencias y como en estas condiciones para muchos no es posible
conseguir un libro es indispensable sacar carnés de biblioteca públicas de la ciudad.

Es necesario tener un cuidado y celo por nuestros materiales de estudio, demandan mucho
esfuerzo su compra y por ende su cuidado demandará el mismo esfuerzo.

¿CÓMO ESTUDIAR?

Existen diversas técnicas para obtener el máximo rendimiento en el estudio, tales técnicas deben de
seleccionarse teniendo en cuenta las características Psicológicas del estudiante, la materia que se ha
de aprender y los medios de que se dispone.
El método de estudio que pasamos a explicar es el método holístico, se denomina así porque
exige el funcionamiento de todo el cerebro (como sustento material de la actividad de estudio)
Las etapas de este método son las siguientes:

 Etapa de comprensión

Primera fase:
Reconocimiento Topográfico
La primera fase de la etapa de comprensión es el reconocimiento topográfico. Consiste en
recorrer el libro o material de lectura reconociendo cada una de sus partes.
En el caso de un libro de texto, se empieza observando la contratapa, igualmente se registra la
fecha de edición, la introducción, el prologo, el prefacio, etc.
Otro aspecto importantes es conocer el objetivo que se persigue con la lectura de
dicho material.

Segunda fase:
Anticipación por interrogantes de título y subtítulo.
Tenemos que anticiparnos a lo que el autor nos va a decir por medio de tres interrogantes
básicos.
Qué : concepto, definición.
Cómo : descripción , funciones, procesos.
Por qué : causa, fundamento, explicación.
Tenemos que responder a cada una de estas interrogantes buscando la respuesta en nuestro
propio banco de datos, no en el texto. Ningún estudiante comienza a estudiar de cero. Siempre
existe un repertorio de nociones que nos permite tner una idea general del tema.
Los interrogantes deben plantearse antes de la lectura , en cada título y subtítulo.
Sirve como mecanismo de activación mental.

Tercera fase:
Activación por cambios de impresión.
Esta fase completa la anterior, pero ahora trabajando sobre los cambios de impresión, que es
todo aquello que sobresalga del contexto, por ejemplo. Las letras itálicas, subrayadas, entre
signos de interrogación, de admiración, los gráficos, enumeraciones, clasificaciones, etc.
Asimismo di algo está entre paréntesis, casi seguramente está antecedido por información
importante.
Con cada cambio de impresión tenemos que plantearnos: que es lo que sé acerca de esto
(buscar en el banco de datos).

 Etapa de Análisis

Cuarta fase:

Sub – Área: Psicología 7 4° Secundaria

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Lectura parcial.
En la mayoría de textos, el autor presenta el tema en los primeros párrafos, de las explicaciones
en los intermedios y las conclusiones en los últimos. Por lo tanto según el objetivo de lectura
parcial se debe leer el primero y el último.

Quinta fase:
Diagrama arborescente o ideograma.
En un primer momento sólo debe comprender los títulos y subtítulos del capítulo o tema en que se
está tratando.

Sexta fase:
Lectura analítica.
Leer cada párrafo de cada subcapítulo, al pasar a otro párrafo se emite otra idea. Por lo tanto en
cada párrafo debemos de detectar la idea que el autor quiere transmitir. En ese proceso de lectura
analítica se debe completar el diagrama arborecente a través de mapas conceptuales.

¿Qué es un mapa conceptual?

Es una representación gráfica , esquemática y fluida donde se presentan los conceptos relacionados
y organizados jerárquicamente.
El objetivo del mapa conceptual es el de representar relaciones significativas entre conceptos forma
de proposiciones.

¿Cuáles son los elementos que componen el mapa conceptual?

 Conceptos o ideas. Es una palabra o término que manifiesta una regularidad en los hechos,
objetos, cualidades, etc. Son los que en gramática se consideran sustantivos o nombres, adjetivos
o cualidades.
Los conceptos se colocan dentro de un óvalo o elipse. Las líneas une conceptos o ideas.

 Palabras enlaces o nexos. Sirven para dar sentido y significado a las conexiones y son verbos,
conjunciones, adverbios, preposiciones, etc.

Los procesos Psicológicos

La
Planta
tiene se clasifican en:

Raíz Tall Hoja Cognitivo Motivación

Afectivo
o s

Una vez que se ha completado una tarea de aprendizaje los mapas conceptuales proporcionan un
resumen esquemático de todo lo que se ha aprendido.

Los mapas deben ser jerárquicos: los conceptos más generales deben de colocarse en la parte
superior del mapa y los más específicos en la inferior.

Para elaborar un mapa conceptual, es necesario aislar conceptos y palabras de enlace y darse
cuenta de que desempeñan diferentes funciones en la transmisión del significado.
He aquí un ejemplo de mapa conceptual.

Mapa
conceptual
Sub – Área: Psicología 8 4° Secundaria
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es un

Recurso
del

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

en donde se hace una

REPRESENTACIÓN

formado por

PALABRAS CONCEPT
ENLACE O

ETAPAS DE FIJACIÓN
Séptima fase: Fantasía
Haciendo uso de la imaginación, es estudiante debe construir el diagrama arborescente
estableciendo las relaciones adecuadas. Dicho proceso de reconstrucción tiene como consecuencia
consolidar los contenidos en la memoria.
Con la fantasía comienza la codificación por imágenes.
El objetivo es realizar lo que se llama una experiencia de vida. Para ello se crea una historia o una
película con el ideograma o mapa conceptual, en la cual podemos ser observadores o protagonistas.
Sí somos observadores, vemos como ocurre esa historia, mientras que si somos protagonistas, nos
ocurrirá a nosotros. Hay que tener en cuenta que el simple hecho de levantar los ojos te ayudará a
realizar imágenes. El objetivo es reconstruir el ideograma recordando la fantasía.

Metáfora. Es una auxiliar de la fantasía.

Es una comparación que no tiene por que realizarse de forma ilógica. Se compara un componente del
ideograma común objeto o elemento conocido. Hallando sus similitudes en forma de metáfora. El
pensamiento metafórico es analógico. Es el proceso de reconocimiento de una conexión entre dos
cosas aparentemente no relacionadas entre sí. Por ejemplo: El funcionamiento de la memoria
humana tiene mucha semejanza con el funcionamiento de un computador. Una comprensión de sus
semejanzas y diferencias contribuirá a una mayor comprensión de ambos mecanismos.

Aquí encontramos el método esquematizado en el siguiente cuadro:

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ETAPAS FASES
1. Reconocimiento topográfico
Comprensión 2. Anticipación por interrogantes
3. Activación por cambios de impresión
4. Lectura parcial
5. Ideograma.
Análisis 6. Lectura analítica
Fijación 7. Fantasía y Metáfora

ACTIVIDAD EN AULA

I. Complete las palabras que relacionen los siguientes conceptos:

La
La
Psicología
Psicología

¿?

Procesos
Procesos ¿?
Psíquicos Conducta
Conducta
Psíquicos

Observable
Observable

¿? Temporal
Temporal

Medible
Medible

Cognitivo
Cognitivo Afectivos
Afectivos Motivación
Motivación

1. Complete el mapa conceptual en d. Si

a. El conductismo fue creado por Watson.

Conductismo creado por WATSON

b. El conductismo fue creado por Watson teniendo como objeto de estudio a la conducta.

Conductismo Watson
Sub – Área: Psicología 10 4° Secundaria
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creador por

Tiene
como
objeto de
estudio

La Conducta

c. El conductismo fue creado por Watson teniendo como objeto de estudio la conducta, siendo
está determinada por los cambios que ocurren en el ambiente.

Conductismo Watson
creador por

Tiene como
objeto de
estudio

Determinada
por

Cambios del La
ambiente Conducta

d. El conductismo fue creado por Watson teniendo como objeto de estudio a la conducta, siendo
esta determinada por los cambios que ocurren en el ambiente. Esta corriente ha sido
influenciado por el positivismo creado por Comte, quien plantea que el conocimiento solo
ocurre a partir de lo observable y la conducta lo es. Pero con esto el conductismo defiende la
idea de un ser humano netamente reactivo del ambiente más no transformador.

ACTIVIDAD EN AULA

Sub – Área: Psicología 11 4° Secundaria

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1. Sobre la actividad de estudiar se puede la práctica en un taller por años. Probablemente

afirmar lo siguiente.- lo logró enfatizando un estudio.
A. Permite entender lo que está fuera de la A. Bibliográfico
realidad B. Empírico – práctico
B. Es factible que lo realiza un animal C. Tipo seminario
C. Lo realizan los pacientes con D. Teórico abstracto
alteraciones mentales E. Intelectual
D. No se necesita del lenguaje científico
E. Se requiere de capacidades cognitivas 7. No es una finalidad que se alcanza con el
superiores estudio.
A. Permite conocer las leyes que existen en
2. ¿En cuál de las siguientes alternativas se la realidad
evidencia la influencia de las condiciones B. Desarrollamos a nivel académico
internas en el estudio? C. Para no ser engañados por algunos
A. La falta de didáctica del profesor sujetos
B. Leer un libro en un carro en movimiento D. Para asimilar y desarrollar conocimientos
C. La exageración imaginación del E. Para aprobar solamente un examen
adolescente en clase
D. El vigilante en pleno servicio lea un libro 8. Acto de concentrar toda la actividad personal,
E. Un niño lea un libro de biología donde no para adquirir nuevos conocimientos e integración
hay dibujos de su cultura individual
A. Estudio
3. El que un alumno realice un cuadro sinóptico B. Estudiar
de una lectura, se encontraría en la fase de la C. Aprendizaje
actividad de estudiar conocida como: D. Concentración
A. Reconocimiento topográfico E. Voluntad
B. Lectura parcial
C. Ideograma 9. Diferencia entre aprendizaje y estudiar
D. Metáfora A. Todos los organismos poseen la
E. Lectura analítica capacidad de aprender pero el hombre es
el único ser viviente que posee la
4. Es un factor directo que interviene en el capacidad de estudiar
estudio bibliográfico, excepto B. Todos los seres vivos aprenden y
A. Estudiar en grupo pueden estudiar
B. La recesión económica del país C. Primero se debe estudiar para aprender
C. Utilizar un escritorio para el estudio D. Los animales aprenden y las plantas es
D. Problemas visuales en el alumno relativo
E. La falta de recursos económicos E. El aprendizaje cansa, el estudio no
familiares cansa.

5. Los mapas conceptuales, subrayados, 10. Cualidad humana que se forma

esquemas y resúmenes son: progresivamente , capacidad que desarrolla
A. Técnicas de aprendizaje para cumplir lo que uno se ha propuesto realizar.
B. Estrategias cognitivas A. Concentración
C. Técnicas de estudio B. Voluntad
D. Métodos pedagógicos C. Deberes
E. Procesos de asimilación D. Plan de vida
E. N.A.
6. El que un joven con su esfuerzo domine el
arreglo de diferentes motores de carros debido a

ACTIVIDAD DOMICILIARIA
Sub – Área: Psicología 12 4° Secundaria
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1. Qué es estudiar y cuántos tipos de estudio hay?

2. Menciona tres diferencias entre aprendizaje y estudio
3. En el estudio qué tipo de condicione interviene?
4. Cómo está conformado las condiciones de estudio interno?
5. Cuáles son las etapas del método holítico?

COLOCAR “V” O “F” SEGÚN CORRESPONDA:

1. Mapa conceptual es una representación gráfica, esquemática y fluida. ( )

2. El objetivo del mapa conceptual es el de representar relacione significativas

entre conceptos forma de proposiciones. ( )

3. Palabras enlaces o nexos sirven para dar sentido y significado las

conexiones y son verbos, adverbios, preposiciones. ( )

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA
PSICOLOLOGÍA
Sub – Área: Psicología 13 4° Secundaria
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DEFINICIÓN DEL MÉTODO

Etimológicamente la palabra método proviene de dos voces: meta que significa fin u objetivo y hodos
que significa camino. El término método entonces hace referencia al conjunto de procedimientos que
se siguen bajo determinadas reglas para alcanzar un objetivo, y en caso de la Psicología es conocer
los procesos psíquicos y la conducta.

TIPOS DE MÉTODO

Observación

Consiste en describir de manera precisa y sistemática un conjunto de hechos relaciones con el

objeto estudiado. Hay que tener en cuenta que estos hechos se buscan que se den de manera
natural o espontánea así pues el investigador interviene mínimamente para que esos hechos se
manifiesten así. La observación puede ser:

INTROSPECCIÓN EXTROSPECCIÓN

Es la autoobservación que el sujeto hace de sus Consiste en la observación de la conducta de una

propios procesos psicológicos de manera persona, grupo o un animal, en forma directa en
sistemática y directa. Se realiza en el momento un ambiente natural o en condiciones
inmediatamente posterior en que s vivencia la experimentales.
experiencia. También suele aplicarse después de El registro debe hacerse sin que se perturbe el
la experimentación para precisar los efectos de comportamiento del grupo o de los sujetos en
determinadas experiencias. estudio.
Para hacer uso de este tipo de observación se Para realizarlo se requiere determinar
requiere un previo entrenamiento de la persona explícitamente lo que se ha de observar,
que los va a realizar. definiendo la conducta en forma operacional,
establecer las condiciones en que se realiza la
investigación, registrar la presencia de la conducta
y hacer el informe.

Ventajas Ventajas

Es la única forma de acceder y conocer de forma  Los datos que se obtienen son directos.
directa los procesos psíquicos de un sujeto.  Permiten generar hipótesis.
 Sus datos permiten una mayor comprensión  Permite caracterizar la conducta estudiada de
de la conducta de un sujeto. manera natural y espontánea.
 Usado con otros métodos de la psicología,  Puede aplicarse a un mayor número de
permite un mejor conocimiento de la personas.
personalidad de un sujeto.  Presenta mayor objetividad que la
introspección.

Desventajas Desventajas

Sub – Área: Psicología 14 4° Secundaria

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 No se puede observar el fenómeno psíquico  Interviene la subjetividad (prejuicio, creencias,

en el mismo momento en que se está etc.) del observador.
vivenciado.  No se puede determinar la relación de causa –
 La autoobservación esta sujeta a la efecto.
apreciación que se tenga de sí mismo.  El comportamiento observado depende del
 No es posible que la realicen todos los lugar, momento y grupo.
sujetos (niños, enfermos mentales).  Es difícil verificar las observaciones.
 Carece de validez científica cuando se utiliza  Si el observador se percata que está siendo
de manera exclusiva. estudiado, puede falsear sus manifestaciones.
 Goza de mayor validez científica (correlación
de observaciones).

La Experimentación

Es un método explicativo que permite establecer relaciones de causa y efecto. Es aquí donde
se provoca de liberadamente bajo determinadas condiciones controladas la aparición de una
conducta.

Objetivos

 Permite verificar una hipótesis.

 Permite reproducir (o replicar) situaciones experimentales para una mejor observación del
fenómeno.

Todo experimento busca la manipulación de variables (cualquier condición controlada

susceptible de cambiar en cantidad y calidad) para la provocación de una conducta bajo situaciones
de control.

Ejercicios

1. ¿Cuál es el efecto de la aplicación de un programa de control y relajación muscular, sobre el

manejo de la ansiedad durante un examen, en estudiantes pre – universitarios cuyas edades
oscilan entre 17 y 19 años, que poseen un nivel de inteligencia normal promedio y que viven en
Lima Metropolitana?.

VI : ..............................................................................................................................................

VD : ..............................................................................................................................................

VC : ..............................................................................................................................................

2. Síntesis de la experimentación

Problema

Sub – Área: Psicología 15 4° Secundaria

I.E.P. “Leonardo de Vinci” – Sistema Preuniversitario Mes: Junio

Variable Independiente

Planteamiento de Hipótesis Variable Dependiente

Variable Control
Selección de Sujetos
Variable Extrañas

G. Experimental G. Control

APLICACIÓN DE EXPERIMENTO

GRUPOS ANTES DURANTE DESPUÉS

GRUPO VARIABLE APLICAMOS VARIABLE

EXPERIMENTAL DEPENDIENTE VARIABLES DEPENDIENTE
(I) DEPENDIENTE (2)
GRUPO VARIABLE VARIABLE
CONTROL DEPENDIENTE --------------------------- DEPENDIENTE
(A) (B)

CONCLUSIONES

VD(1)  VD(2) SE ACEPTAN SE RECHAZA VD(1)  VD(2)

HIPÓTESIS HIPÓTESIS

Método Genético
Ligado al estudio del desarrollo humano y comprende dos modalidades.

Longitudinal. Estudia el desarrollo de uno o varios sujetos en un largo período de tiempo, obteniendo
información sobre los caminos que se han producido a través de los años.
Ejemplo: Investigación del desarrollo de la conducta lingüística de niños desde que nacen hasta que
cumplan 8 años.

Transversal: Estudia a sujetos de distintas edades en un lapso breve de tiempo, obteniendo

información sobre las diferencias de conducta, actitudes o pautas de crecimiento según las distintas
edades.
Ejemplo: Investigación en grupos de niños que representan diferentes edades (0, 1, 2, 3, 4 años)
acerca del desarrollo y las características de su repertorio lingüístico.
Al comparar los estudios longitudinales y los estudios transversales podemos notar que el
primero evalúa cambios que experimentan uno o más personas con el paso del tiempo; los estudios
transversales permiten encontrar diferentes entre grupos de personas. Cada enfoque tiene fortalezas
y debilidades. Los estudios longitudinales son más sensibles a los patrones del cambio individual: al
estudiar repetidamente a la misma persona, permite tener datos de cada individuo.
Sin embargo los estudios longitudinales son costosos y requieren mucho tiempo. La ventaja
del método transversal incluyen velocidad y economía.

Sub – Área: Psicología 16 4° Secundaria

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Método Correlacional
Busca establecer que grado de relación existente entre fenómenos psicológicos en un sujeto o
muestra de sujetos.
Ejemplo: Establecer el grado de relación existente entre el uso de técnicas de estudio y el rendimiento
intelectual, en sujetos pre – universitario de 17 a 20 años.
Ejemplo: Se ha encontrado que estudiantes que tienen buen rendimiento académico poseen una alta
tolerancia a la frustración.

LA ENTREVISTA
Es la interacción personal terapéutica entre el psicólogo y su cliente. Sus objetivos son:
 Obtener la anamnesis (exploración de los antecedentes del problema a través de la biografía o
historia del sujeto).
 Elaborar un adecuado diagnóstico.
 Ejercer la terapia acertada para resolver los conflictos del cliente y/o restablecimiento de su salud
mental.
Se debe tener en cuenta el rapport, la empatía, la transferencia, contratransferencia, etc.

ACTIVIDADES EN AULA

1. Un psicólogo registra el berrinche que d) experimental

presenta un chimpancé al no poder salir de e) entrevista
su jaula. ¿Qué tipo de método esta
utilizando? 5. Las secuencias de cambios y adquisiciones
a) experimental que se dan a nivel del desarrollo psicomotor
b) introspección durante los cinco primeros años de vida,
c) genético serán estudiadas a través de:
d) entrevista a) la observación
e) extrospección b) la introspección
c) la entrevista
2. Método que está altamente teñido por la d) la experimentación
subjetividad del examinado, pero que no nos e) el método longitudinal
permite conocer su mundo interno, se
denomina: 6. Un investigador que se interesa por descubrir
a) entrevista el nivel de relación que existe entre el
b) observación coeficiente intelectual y la autoestima, en un
c) introspección grupo de estudiantes universitarios, tendrá
d) extrospección que utilizar el método.
e) genético a) experimental
b) entrevista
3. En una investigación se concluye que la c) observación
estimulación prenatal favorece el aprendizaje d) correlación
de las matemáticas en un grupo de infantes, e) genético
hijos de madres pedagogas, señale la
variable independiente. 7. Es la interacción personal terapéutica entre
a) Las matemáticas el psicólogo y su cliente
b) El aprendizaje a) longitudinal
c) El grupo de infantes b) transversal
d) La estimulación pre – natal c) la entrevista
e) Las madres pedagogas d) el diálogo
e) N.A.
4. ¿Cuál es el método que un investigador
usaría para elaborar la biografía de Gabriel 8. Estudia a sujetos de distintas edades en un
García Márquez? lapso breve de tiempo, obteniendo
a) observación información sobre las diferencias.
b) extrospección a) longitudinal
c) encuesta b) transversal

Sub – Área: Psicología 17 4° Secundaria

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c) método correlacional
d) la entrevista 10. Consiste en describir de manera precisa y
e) N.A. sistemática un conjunto de hechos
relacionados con el objeto estudiado:
9. Es un método explicativo que permite a) tipos de métodos
establecer relaciones de causa y efecto. b) definición del método
a) la experimentación c) método correlacional
b) la entrevista d) la entrevista
c) método genético e) N.A.
d) tipos de métodos
e) N.A.

BASES BIOLÓGICAS DEL

PSIQUISMO HUMANO

INTRODUCCIÓN
En algunas oportunidades hemos podido dar cuenta de la precisión con la que un atleta o
bailarín se desempeña en relación a los movimientos complejos que ejecuta, pero incluso labores que
parecen sencillas como escribir y hablar, requieren de una compleja y sorprendente sucesión de
actividades.
El sistema nervioso proporciona mecanismos que nos permiten realizar actividades de tal
precisión. Para comprender cómo se puede ejercer un control tan exacto, es necesario mencionar a
las células nerviosas, las cuales permiten que los mensajes (impulso nervioso) viajen a lo largo del
cerebro y cuerpo. Se presentan luego la estructura y las principales divisiones del sistema nervioso,
los cuales explican el funcionamiento para el control de nuestras actividades, así como la generación
de reacciones cuya finalidad es la preservación de la vida.
Para un neurobiólogo como David Huvel (Premio Nobel de Medicina), el cerebro es un tejido
complicado, de urdimbre intrincado, que no se parece a nada de lo que conocemos en el universo,
pero que está formado por células, como cualquier tejido.
De estas células, especializadas la Neurona, las Neuronas (mariposas del alma de S. Ramón
y Cajal), funcionan siguiendo leyes que rigen a todas las demás células: pero con particularidades
selectivas, domo responder a señales electroquímica y transmitir el impulso nervioso en las sinapsis –
sitio de unión entre dos neuronas, por intermedio de sustancias químicas llamadas
Neurotransmisores.
No más lejos ni opuesta a la anterior definición Wislawa Szymborska, poeta y escritora polaca,
premio Nobel de literatura 1996, contempla el hecho humano como el más insólito en la cadena
biológica evolutiva, definiendo al hombre con realismo y perplejidad, como: Diez billones de células
nerviosas / cinco litros de sangre para trecientos gramos de corazón.
Dentro de las bases biológicas encontramos:

SISTEMA NERVIOSO
DEFINICIÓN
Es un conjunto organizado de estructuras que van a permitir al sujeto, relacionarse con el
medio así como también la regulación y control de las diferentes partes del organismo.

DIVISIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO

Sub – Área: Psicología 18 4° Secundaria

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SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

Sistema nervioso somático (S.N.S.). Está compuesto por todos los nervios sensitivos (vía aferente)
que llevan información al sistema nervioso central y a todos los nervios motores (vía eferente) que
llevan la información desde el sistema nervioso central hasta los músculos esqueléticos.

Sistema nervioso autónomo (S.N.A.) Es un sistema que regula el funcionamiento del organismo.

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Médula espinal. Es un cordón nervioso, es la estructura en donde se producen algunas respuestas
reflejas y además se encarga de conducir información a través de los cordones nerviosos hacia el
encéfalo y viceversa.

El encéfalo. Está constituido por un conjunto de estructuras que están dentro de la cavidad craneal:

El tronco encefálico: Está conformado por el bulbo, protuberancia y mesencéfalo. Aquí se

encuentran los centros de control relacionados con las funciones vitales para la supervivencia del
organismo; como la respiración, la deglución, la presión sanguínea, el ritmo cardíaco. Se le reconoce
como el punto de cruce, en donde los nervios se conectan con el lado opuesto del cuerpo. Además
contiene a la formación reticular (sistema activador reticular) que se extiende desde la médula espinal
hasta la corteza cerebral; se encarga de mantener el tono cortical y el estado de vigilia, además
regula estos estados de acuerdo con la demanda del organismo.

El cerebelo. Es el órgano encargado de coordinar los impulsos nerviosos del cerebro en relación al
movimiento, la postura y el equilibrio.
Ejemplo: La lesión a este nivel produce la pérdida del tono muscular.

El Cerebro. Es el órgano más importante del sistema nervioso, controla la mayoría de respuestas del
organismo, desde los movimientos más simples hasta los más complejos y es el soporte material de
los procesos psíquicos superiores, está constituido por la corteza cerebral y la subcorteza.

 Corteza cerebral. Relacionada con los procesos psíquicos superiores y es el soporte material de
la conciencia.
Allí vamos a encontrar áreas, las cuales tienen las siguientes funciones:
- Áreas motoras. Son áreas responsables de la realización de los actos voluntarios.
- Área de proyección sensitiva. Son áreas donde se registran los mensajes de los receptores
sensitivos (impulso nervioso).
- Área de asociación. El 90% de los mensajes se combinan en impresiones con significado es
donde se integran estímulos que salen del área motora. Es el soporte funcional de los
procesos psíquicos superiores como el lenguaje, la conciencia, la creatividad, etc.

Las áreas mencionadas se encuentran en dos hemisferios:

 Hemisferio izquierdo
Controla el hemicuerpo derecho.
Está relacionada con las funciones intelectuales (razonamiento lógico, procesamiento abstracto)
En este hemisferio se encuentran los centros que intervienen en la articulación y comprensión del
lenguaje.
Nos permite describir y analizar un evento cualquiera.
Está relacionado con el pensamiento matemático (aritmético).

 Hemisferio derecho
Interviene en el control del hemisferio izquierdo.
Está relacionado con las facultades viso – espaciales, integra la información sensorial, la cual nos
permite orientarnos en el espacio.
Es el soporte material de nuestra percepción en términos de lugar, forma y color por ellos somos
capaces de situarnos; reconocer lugares, rostros, etc.
Se le conoce también como el hemisferio artístico relacionado directamente con la comprensión y
apreciación de la música. Lesiones a este nivel puede ocasionar una amusia (alteración para
descriminar melodía).

Sub – Área: Psicología 19 4° Secundaria

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Interviene en la percepción global: captar perceptualmente el contexto.

Está relacionada directamente con el aspecto afectivo del lenguaje.

Cada hemisferio presenta los siguientes lóbulos:

 Lóbulo occipital. Interviene en la recepción y procesamiento de la información visual.
 Lóbulo temporal. Registra y almacena datos en la memoria. Interviene en el procesamiento de la
información auditiva. En este lóbulo (del hemisferio izquierdo) se encuentra el área de Wernicke,
que interviene en la comprensión del lenguaje. Una lesión a este nivel puede ocasionar una afasia
sensorial.
 Lóbulo Parietal. Recepciona, analiza y almacena información correspondiente a la sensibilidad
táctil, además nos permite orientarnos en el espacio y reconocer nuestro esquema corporal.
 Lóbulo Frontal. Está relacionada con actividades típicamente humanas como tener iniciativa y
conciencia de sí, permite al sujeto tener la capacidad de planificar, representar y verificar sus
comportamientos por ello alcanza el sentido de la acción y establece planes vitales (es conativo –
volitivo). Aquí se encuentra el área de Broca, el cual interviene en la articulación del lenguaje. Una
lesión a este nivel puede ocasionar una afasia motora, el paciente se toma apático y manifiesta
emociones superficiales con tendencia al chiste, tercos, etc.

Subcorteza
 Sistema límbico. Aquí se encuentra núcleos que están en conexión directa con los estados
afectivos (miedo, cólera, placer), ejerce su influencia en las actividades de sueño, hambre, vigilia,
temperatura, corporal, sexo y está íntimamente relacionada con el hipotálamo. Se le denomina
además centro cerebral de recompensa por su conexión directa al placer.
 El tálamo. Aquí se encuentran centros especializados en traducir y enviar mensajes que llegan de
los receptores sensitivos. Es un centro de relevo y envía los impulsos nerviosos los cuales se
dirigen a la corteza cerebral y otros a la sub – corteza.
 El hipotálamo. Contiene centros especializados en regular al hambre, la sed, el comportamiento
sexual, el sueño y el control de la temperatura. Aquí se encuentran los centros responsables de
las reacciones fisiológicas ante una emoción, coordina la actividad del sistema nervioso y
endocrino.
Ejemplo:
Un paciente con lesiones a este nivel se vuelve glotón (núcleo ventro – medial, del hipotálamo) o
promiscuo (lesión en el núcleo posterior del hipotálamo).

La Psicología en Acción

Sub – Área: Psicología 20 4° Secundaria

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Remendando el Cerebro

Poco después de haber nacido, los brazos y piernas de Jacob Stark

comenzaron a presentar espasmos cada 20 minutos. Semanas más tarde
no podía mantener fijos sus ojos en el rostro de su madre. El diagnóstico:
ataques epilépticos incontrolables que implicaban a todo su cerebro.
Su madre Sally Stark, recuerda: Cuando Jacob tenía 2 meses y
medio de edad, dijeron que nunca aprendería a sentarse, que nunca podría
alimentarse por sí solo. Nada podía hacerse para impedir un retardo
profundo. Nos dijeron que lo lleváramos a casa, lo amáramos y le
buscáramos una institución.
(Blakestee, 1992 - Pág. 3)

En vez de ellos, los Stark llevaron a Jacob a la Universidad de

California en los Ángeles para que le hicieran cirugía cerebral a la edad de 5
meses. Los cirujanos extirparon el 20% de su cerebro. La operación fue un
éxito, Jacob parece normal en todos los sentidos, sin ninguna señal de
ataques.
La cirugía de Jacob es representativa de los enfoques cada vez más
atrevidos para el tratamiento de tratos mas cerebrales. Ilustra además como
nuestro creciente conocimiento de los procesos que subyacen al
funcionamiento del cerebro pueden ser traducidos en soluciones a
problemas difíciles.
La cirugía que ayudo a Jacob se basaba en la premisa de que la
parte defectuosa del cerebro esta produciendo diversos ataques. Los
cirujanos razonaron que si extirpaban la porción defectuosa, las partes
restantes del cerebro sustituirían las acciones de estas regiones.
El éxito de esta cirugía en parte es relaciona con los nuevos hallazgos
sobre los poderes regenarativos del cerebro y el sistema nervioso. Aunque
se sabía que el cerebro tiene la capacidad de cambiar funciones a distintas
ubicaciones después de la lesión de un área específica, se asumió por
décadas que las neuronas de la médula espinal y el cerebro no podían ser
reemplazadas nunca. Sin embargo nuevas evidencias están comenzando a
sugerir lo contrario. Por ejemplo, los investigadores han encontrado que las
células de los cerebros de ratones adultos pueden producir neuronas
nuevas, al menos en un ambiente probeta (Reynolds y Weiss, 1992,
Bannaga, 1994).
Conforme los científicos aprenden más sobre el cerebro y otras partes
del sistema nervioso, es seguro que se elaborarán nuevos procedimientos
de tratamiento para una variedad de trastornos. Es claro que nuestra
comprensión de los fundamentos biológicos del comportamiento humano
conlleva promesas significativas para mejorar la calidad de vida para
nosotros.
(FELDMAN, R. (1995) Psicología con aplicación de habla Hispana.
Mc Graw Hill.

ACTIVIDAD EN AULA

Sub – Área: Psicología 21 4° Secundaria

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1. Indique cuál de las siguientes alternativas 6. En el .............. se encuentra los centros

podría evidenciar la acción del lóbulo nerviosos que están vinculados a la
temporal. articulación y comprensión del lenguaje.
a) Estoy teniendo mucho calor. a) cerebelo
b) Me encuentro al norte de Lima. b) sistema límbico
c) Este olor es muy desagradable. c) hemisferio izquierdo
d) Aquella tonada es la marcha fúnebre. d) lóbulo temporal
e) Me gusta mucho tu vestido. e) lóbulo frontal

2. En relación al hemisferio derecho. 7. Esta conformado por todos los nervios

a) Controla su propio hemicuerpo. sensitivos (vía aferente) que llevan
b) Esta relacionado al razonamiento lógico. información al sistema nervioso.
c) Ordena nuestros movimientos para a) médula espinal
desempeñar actividades. b) el encéfalo
d) Permite reconocer imágenes. c) sistemas nervioso somático
e) Nos permite calcular el tiempo. d) sistema nervioso autónomo
e) N.A.
3. Reconocer que una persona nos habla con
mucha calma y ternura, estaría vinculado a la 8. Es el órgano encargado de coordinar los
acción del: impulsos nerviosos del cerebro en relación al
a) cerebelo movimiento, la postura y equilibrio:
b) hemisferio derecho a) el cerebro
c) tálamo b) el cerebelo
d) hemisferio izquierdo c) el encéfalo
e) hipotálamo d) la dermis
e) N.A.
4. El centro de regulación de la conducta
agresiva, se ubica a nivel de: 9. Esta conformado por el bulbo protuberancia y
a) áreas sensoriales mesencéfalo.
b) hemisferio derecho a) el cerebelo
c) sistema límbico b) el cerebro
d) tálamo c) el tronco encefálico
e) tallo cerebral d) la medula espinal
e) N.A.
5. Roxana organiza constantemente sus
actividades académicas a fin de tener tiempo 10. Es un conjunto organizado de estructura que
para desarrollarlas. Aquello evidencia la van a permitir al sujeto, relacionarse con el
participación del: medio así como también la regulación y
a) sistema límbico control de las diferentes partes del
b) hipótalamo organismo.
c) cerebelo a) el cerebro
d) lóbulo temporal b) el sistema nervioso
e) lóbulo frontal c) la cabeza
d) el cuerpo
e) N.A.

ACTIVIDAD DOMCILIARIAS

Sub – Área: Psicología 22 4° Secundaria

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1) En Cajamarca, llegado los carnavales, las b) Analizar la calidad de los productos.

personas suelen vestir ropas muy coloridas; c) Pedir informes para evaluar el
esto muestra que la socialización es: desempeño laboral.
a) homogenizadora d) Cambios de personal cada vez que se
b) individualización requiere.
c) constante e) Realizar un almuerzo de camaradería.
d) universal
e) dinámica 6) Un líder democrático:
a) delega sus responsabilidades.
2) Respecto a los contenidos sociales b) es rígido e inflexible.
(excepto): c) no acepta sugerencias.
a) Su transmisión permite nuestra d) aprueba toda clase de opiniones.
adaptación al medio social. e) genera un clima de armonía.
b) Son brindadas por los diferentes grupos a
los cuales pertenecemos. 7) Es la capacidad que tiene un sujeto de influir
c) Suelen expresarse en cualquier actividad sobre un grupo:
grupal que realizamos. a) líder
d) Se dan a conocer a través del lenguaje. b) liderazgo
e) Se refiere sólo a los conocimientos c) autoritario
acumulados por una sociedad. d) democrático
e) N.A.
3) La opinión Pública difiere del rumor porque
en el primero: 8) Es la producción voluntaria o involuntaria de
a) se reproducen conductas que permitan la patrones de comportamiento en el cual
adaptación. participa un modelo u observador.
b) se distorsiona en la medida que se a) las creencias
comunica a otros. b) el rumor
c) da a conocer puntos de vista de una c) la imitación
población. d) la multitud
d) se emiten frente a información de fuentes e) la opinión pública
desconocidas.
e) se da sólo en ciertas clases sociales. 9) La familia, la escuela, la comunidad, los
contenidos, normas sociales, todos ellos son:
4) Los grupos formales difieren de los a) manifestaciones del proceso de
informales porque: socialización.
a) son un conjunto de personas con b) patrones de comportamiento.
objetivos comunes. c) agentes de socialización.
b) se estructura en base a los lazos d) dinámicas.
amicales. e) N.A.
c) tienden a desintegrarse una vez
alcanzado el objetivo. 10) Es un pensamiento o criterio predominante
d) su organización se encuentra de la población sobre un determinado tema:
reglamentada. a) las creencias
e) no poseen normas ni estatutos. b) la opinión pública
c) la muchedumbre
d) la sugestión
5) Indique cuál de las siguientes alternativas da e) la imitación
a conocer la función socioafectiva del líder:
a) Designar tareas para cada integrante.

Sub – Área: Psicología 23 4° Secundaria

I.E.P. “Leonardo de Vinci” – Sistema Preuniversitario Mes: Junio

Sub – Área: Psicología 24 4° Secundaria