Programa
PROGRAMA DE TRANSICIÓN BASE
MATEMÁTICA
MT22CUA007BAS-A20V1
Ejercitación Álgebra,
productos notables y factorización
Cpech 1
MATEMÁTICA
Ruta de aprendizaje
o
rad do
er g ra
pri
m
m er g
ón sd
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e
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g
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d
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Á Ecu
Objetivos
En esta clase trabajaremos en:
• Utilizar y reducir expresiones algebraicas para representar situaciones
de la vida real y de la matemática.
• Multiplicar expresiones algebraicas de dos o más términos cada una.
• Utilizar productos notables para la resolución de problemas algebraicos.
• Factorizar expresiones algebraicas.
• Simplificar fracciones algebraicas.
• Resolver problemas asociados al uso de expresiones algebraicas,
productos notables y factorización.
Resumen de contenidos
• Lenguaje algebraico
• Operatoria con expresiones algebraicas
• Productos notables
• Factorización
• Fracciones algebraicas
• Problemas que involucren expresiones
algebraicas
2 Cpech
GUÍA
Ejercicios
A continuación se presentan 25 ejercicios, de los cuales se sugiere responder el máximo
posible. Luego, solicita a tu profesor(a) revisar y resolver detalladamente las preguntas
que te resultaron de mayor dificultad y complejidad.
1. Un archivador cuenta con (P+2) compartimientos. Cada compartimiento tiene P carpetas, y cada
una de estas carpetas tiene P2 páginas. Si se quiere reordenar el total de páginas del archivador,
¿cuántas páginas deben ser reordenadas?
A) P2 + 2P + 2
B) P4 + 2P2
C) P3 + P + 2
D) P4 + 2P3
2. Un juego contiene (2m + 2n) envases, y cada uno de los envases tiene (m + n) piezas. Estas
piezas se pintan de tres colores: rojo, azul y verde. Si la cantidad de piezas rojas es (m + n)2 y la
cantidad de piezas azules es m2 + n2, entonces ¿cuántas piezas fueron pintadas verde?
A) 2mn
B) 4mn
C) 6mn
D) 8mn
3. Para el armado de un mueble se necesitan a clavos y b tarugos. En una ferretería venden 10
clavos a c pesos y 5 tarugos a d pesos, con a, b, c y d números enteros múltiplos de 20. Entonces,
¿cuál es el costo (en pesos) de comprar los implementos necesarios en dicha ferretería?
A) ac + bd
5 10
B) 2ac + 4bd
C) ac + bd
10 5
D) 5ac + 10bd
20 20
Cpech 3
MATEMÁTICA
4. El enunciado “el cuadrado del triple de A es igual al cuadrado de la diferencia entre B y 3, en ese
orden”, se puede expresar como
A) 3A2 = (B – 3)2
B) (3A)2 = (B – 3)2
C) 3A2 = B2 – 3
D) (3A)2 = B2 – 3
5. rs – 3r – 3s rs – 2r 2rs 7s
+ + + =
6 5 4 6 5 3 4
A) rs – r + s
B) 2rs – r – 5s
3 5 2
C) rs + r – s
D) 2rs + r + 5s
3 5 2
6. (1 – x)(1 – y) – (x + 4)(y – 6) =
A) –7x + 3y – 23
B) –2xy – 23
C) 5x – 5y + 25
D) 2xy – 7x + 3y – 23
4 Cpech
GUÍA
7. La profesora Mariela comienza una clase con una actividad que consiste en identificar y reducir
términos semejantes en la expresión escrita en la pizarra.
5p2 + 9q – 7p + 4q – 11q2 + 2q2 + 12p2
En respuesta a la actividad propuesta, algunos estudiantes comparten sus opiniones:
• Francesca dice: “5p2 y 12p2 son términos semejantes que se pueden reducir en 17p2 ”
• Estefanía afirma: “9q y –11q2 son términos semejantes que se pueden reducir en -2q3”
• Isidro agrega: “Todos los términos que contienen a p son semejantes”
¿Cuál(es) de los estudiantes entrega(n) respuestas correctas?
A) Solo Francesca
B) Solo Estefanía
C) Solo Estefanía e Isidro
D) Solo Francesca e Isidro
8. Se definen las expresiones algebraicas A = (x2 – 1), B = (x + 5) y C = (x – 4). ¿Cuál(es) de las
siguientes afirmaciones es(son) verdaderas?
I) La operación A · B genera un polinomio de grado 3.
II) La operación B + C genera un polinomio de grado 2.
III) La operación A – B + C genera un polinomio de grado 2.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
9. Sea a un número real. La expresión [(a + 3)2 – (a – 5)(a + 5) + (a – 4)(a + 6)] es siempre igual a
A) a2 + 8a + 10
B) a2 + 5a – 40
C) a2 + 5a + 10
D) a2 + 8a – 40
Cpech 5
MATEMÁTICA
10. ¿Cuál(es) de las siguientes igualdades es (son) siempre verdadera(s)?
I) (– 3x – 4y)2 = 9x2 – 24xy + 16y2
II) (2a – 5b)(5b – 2a) = 4a2 – 25b2
III) (p – 3q)(p + 5q) = p2 + 2pq – 15q2
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
11. Sea m = – ( 1
3
2
)
c+3 yp= – (
1
3
2
)
c + 3 , entonces m + p es igual a
A) c2
+8
2
B) 4c
C) –4c
D) –2c
12. Si a ≠ 0 y b ≠ 0, entonces (a–1 + b)(a–1 – b) =
A) a–2 – b –2
B) a–2 – b2
C) a2 – b–2
D) 2a–1
13. Dada la expresión (x3 – x2y – x3y + x2y2), ¿cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) factor(es)
de ella?
I) x2
II) x–y
III) 1–y
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) I, II y III
6 Cpech
GUÍA
14. Uno de los factores de la expresión (x2 – x – 2) es
A) x+2
B) x–1
C) x–2
D) x – �2
15. Se puede determinar el valor numérico de la expresión (2ax + by + bx + 2ay), si:
(1) y=6–x
(2) b = 8 – 2a
A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional
16. Si m = (a2x2 + (a2 + b2)ax + a2b2), ¿cuál de las siguientes expresiones es factor de m?
A) x+a
B) ax – b2
C) x–a
D) ax + a2b2
17. Si x ≠ 0 y x ≠ 8, x – 64x =
3
x4 – 512x
A) (x – 8)
(x – 8x + 64)
2
B) (x + 8)
(x – 8x + 64)
2
C) (x + 8)
(x + 8x + 64)
2
D) (x – 8)
(x + 8x + 64)
2
Cpech 7
MATEMÁTICA
18. Se puede determinar el valor numérico de la expresión (a – 2ab + b2)(a + b) , con a ≠ –b, si se
2
sabe que: (a2 + 2ab + b2)
(1) a = b + 3
(2) a + b = 3
A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional
1+x
19. Si x ≠ 0, entonces – (1 + x) es siempre igual a
x
1 – x2
A)
x
1 – x + x2
B)
x
C) 2
1 + x2
D)
x
20. Si a2 ≠ 4, entonces ( 3
a + 4a + 4
2
– 2
2
a –4 )
es siempre igual a
a + 10
A)
(a – 2)(a + 2)2
a+2
B)
(a – 2)(a + 2)2
a–2
C)
(a – 2)(a + 2)2
a – 10
D)
(a – 2)(a + 2)2
8 Cpech
GUÍA
21. Si la expresión (xy + 6 + 3x + 2y) ≠ 0 y x ≠ 2, entonces, ¿cuál de las siguientes expresiones es
siempre igual a ( 3y + 4
xy + 6 + 3x + 2y
–
1
x+2)?
2y + 1
A)
(y + 3)(x + 2)
3y – x + 2
B)
(y + 3)(x + 2)
3y + 3
C)
(y + 3)(x + 2)
2y + 7
D)
(y + 3)(x + 2)
22. Si (xz4 – xy4) = 3 y (z2 – y2) = x, con x ≠ 0, ¿cuál de las siguientes expresiones representa a
(z2 + y2)2?
9
A)
x4
3
B)
x2
9
C)
x2
3
D)
x4
23. Si el área de un rectángulo es (a2 + 9a + 8) unidades cuadradas y uno de sus lados mide (a + b),
entonces el valor de b podría ser
A) –1
B) 4
C) 2
D) 1
Cpech 9
MATEMÁTICA
24. Las medidas de los lados de un rectángulo son (x2 – 5x) unidades y (3 + 9x) unidades, y la medida
del lado de un triángulo equilátero es (x2 – 9) unidades, con x mayor que 5. Entonces, la razón
entre el perímetro del rectángulo y el perímetro del triángulo es
2x + 2
A)
3x – 9
2x + 2
B)
3x + 9
x+1
C)
3x – 9
2x + 6
D)
x–3
25. En la figura se muestran dos rectángulos, donde uno contiene al otro. ¿Cuál(es) de las siguientes
expresiones representa(n) el perímetro de la región achurada?
x
z
p w
I) 2p + 2 (w + x)
II) 2p + 2w + 2x
III) 2x + 2p – (z – w)
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
10 Cpech
GUÍA
Torpedo Álgebra y funciones Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios
para comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya
que te podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.
Definiciones
• Término algebraico: relación entre números • Expresiones algebraicas: relación entre
(factor numérico o coeficiente) y letras (factor términos algebraicos mediante la suma y/o
literal) mediante la multiplicación, división, resta. Se clasifican en monomios, binomios,
potencias y/o raíces. trinomios y polinomios.
• Términos semejantes: son aquellos que • Valorización: corresponde a la asignación de
tienen exactamente el mismo factor literal. un valor numérico o literal a cada variable de
Ejemplo: 3ab y − 7ab son términos semejantes, una expresión algebraica y a la resolución de
en cambio, 9a2b y 2ab2 no son términos las operaciones indicadas en ella. Ejemplo:
semejantes. Si a = 1 y b = − 2, entonces a + b2 = 1 + (− 2)2 = 5
Suma y resta de términos semejantes Multiplicación de expresiones algebraicas
Solo se pueden sumar o restar los términos Monomio por monomio: se multiplica coeficiente con
que son semejantes (se conoce también coeficiente y factor literal con factor literal. Ejemplo:
como reducción de términos semejantes). 4a2b3 • − 3a4b = (4 • − 3)(a2 • a4)(b3 • b) = − 12 a6 b4
Se realiza la operación con los coeficientes
numéricos, manteniendo el factor literal Monomio por polinomio: se multiplica el monomio
intacto. por cada uno de los términos del polinomio. Ejemplo:
Ejemplo: la suma entre 5xy2 y 3xy2 es a (b + c + d) = ab + ac + ad
igual a 8xy2, mientras que la suma entre
Polinomio por polinomio: se multiplica cada término
4xy y 9x2y2 no es posible de realizar.
de un polinomio con todos los términos del otro
polinomio. Ejemplo:
(a + b)(x + y + z) = ax + ay + az + bx + by + bz
Productos notables y factorización
Cuadrado de binomio Ejemplo:
• (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (3 + 2b)2 = 32 + 2 ∙ 3 ∙ 2b + (2b)2
• (a - b)2 = a2 - 2ab + b2 = 9 + 12b + 4b2
Suma por diferencia Ejemplo:
• (a + b) (a - b) = a2 - b2 (5x + 3q) (5x - 3q) = (5x)2 - (3q)2
= 25x2 - 9q2
Binomio con término común Ejemplo:
• (x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab (a - 3)(a + 1) = a2 + (-3 + 1) a+ (-3) ∙ 1
= a2 - 2a - 3
Cpech 11
MATEMÁTICA
Cubo de binomio Ejemplo:
• (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 (y + 2)3 = y3 + 3y2 ∙ 2 + 3y ∙ 22 + 23
• (a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3 = y3 + 6y2 + 12y + 8
Suma de cubos Ejemplo:
• a3 + b3 = (a + b)(a2 - ab + b2) 125 + x3 = 53 + x3 = (5 + x)(25 - 5x + x2)
Resta de cubos Ejemplo:
• a3 - b3 = (a - b)(a2 + ab + b2) 27 - p3 = 33 - p3 = (3 - p)(9 + 3p + p2)
Factorización por factor común Ejemplo:
• ab + b2 = b(a + b) 4x2 + 12 = 4(x2 + 3)
Ecuaciones de primer grado
En la resolución de una ecuación se deben considerar las Ejemplo:
siguientes propiedades:
5x – 7 = 2x – 25
• Al sumar o restar una misma cantidad a ambos lados de una
igualdad, esta última se mantiene. 5x – 7 – 2x = 2x – 25 – 2x
• Al multiplicar o dividir a ambos lados de una igualdad por una 3x – 7 = – 25
misma cantidad (distinta de cero), la igualdad se mantiene.
3x – 7 + 7 = – 25 + 7
En general, para resolver una ecuación se tiene que despejar la 3x = – 18
incógnita, para lo cual deben efectuarse operaciones que permitan
3x – 18
reducir términos o coeficientes hasta lograr despejarla. =
3 3
x=–6
Funciones
Es una relación entre dos variables tal que para cada valor de x se f(x) = y ← Imagen
obtiene un único valor de f(x). ↑
Preimagen
12 Cpech
GUÍA
Conceptos generales de funciones
f
Sea f una función que relaciona elementos del conjunto A con
elementos del conjunto B: A B
Variable independiente: valor que no depende de otra variable. a p
Se denota con la letra x.
b q
Variable dependiente: valor que depende de otra variable.
Se denota con la letra y. Se dice que “y depende de x” o que c r
“y está en función de x”.
d s
Dominio de f: conjunto de todas las preimágenes, es decir,
de todos los elementos que pertenecen al conjunto de partida
e t
(A) que tienen imagen. En el diagrama sagital adjunto,
Dom f = A.
Recorrido de f: conjunto de todas las imágenes, es decir, de
f:A→B
todos los elementos que pertenecen al conjunto de llegada
(B) que tienen preimagen. En el diagrama sagital adjunto, x |→ f(x)
Rec f = {p, s, t}.
Evaluación de una función
Ejemplos:
1. Si f(x) = 3x + 5, entonces f(– 1) es: 2. Si f(x) = x2 – 3, entonces f(a + 3) es:
f(– 1) = 3 • (– 1) + 5 f(a + 3) = (a + 3)2 – 3
f(– 1) = – 3 + 5 f(a + 3) = (a2 + 2 • 3a + 32) – 3
f(– 1) = 2 f(a + 3) = a2 + 6a + 9 – 3
f(a + 3) = a2 + 6a + 6
Gráfico de una función
f(x) = y
Está formado por todos los pares ordenados (x, y) f(a) = b
que se obtienen al evaluar la función para distintos b ⇓
valores de x. (a, b) = (a, f(a))
f
a x
Cpech 13
MATEMÁTICA
CPECH NEWS
No dejes de practicar clase a clase las Resuelve cada semana los ejercicios que se
operaciones básicas de números enteros y de encuentran a continuación y en cada una de tus
racionales, ya que serán de gran relevancia guías para que no pierdas la práctica del cálculo
para tu preparación a la Prueba de Transición básico.
de Matemática.
¡Tú puedes lograr tus metas!
A continuación, desarrolla y reduce las siguientes expresiones algebraicas.
5x (3x + 7) + 2x + x – 4x =
3
1. 2. (2p – q)2 + q2 – (4pq – 2p) =
x
14 Cpech
GUÍA
Tabla de corrección
Ítem Alternativa Habilidad
1 Representar
2 Modelar
3 Representar
4 Representar
5 Resolver Problemas
6 Resolver Problemas
7 Argumentar
8 Modelar
9 Resolver Problemas
10 Resolver Problemas
11 Resolver Problemas
12 Modelar
13 Resolver Problemas
14 Resolver Problemas
15 ASE
16 Modelar
17 Resolver Problemas
18 ASE
19 Resolver Problemas
20 Resolver Problemas
21 Resolver Problemas
22 Modelar
23 Modelar
24 Resolver problemas
25 Representar
Recuerda que en tu intranet se encuentra disponible el solucionario de esta guía.
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Han colaborado en esta edición:
Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez
Coordinación de Currículum y Evaluación
Karla Delgado Briones
Equipo de Curriculum y Evaluación
Francisca Hernández Zumelzu
Jennyfer Araneda Muñoz
Cristóbal Lagos Alarcón
Coordinación de Diseño y Diagramación
Elizabeth Rojas Alarcón
Equipo de Diseño y Diagramación
Cynthia Ahumada Pérez
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Corrección Idiomática
Alex Carreño Rozas
Agradecemos la colaboración de David Aravena y
Ángeles Pérez en esta guía.
Imágenes
Banco Archivo Cpech
El Equipo de Currículum y Evaluación ha puesto su
esfuerzo en obtener los permisos correspondientes
para utilizar las distintas obras con copyright que
aparecen en esta publicación.
En caso de presentarse alguna omisión o error, será
enmendado en las siguientes ediciones a través de las
inclusiones o correcciones necesarias.
Propiedad intelectual de Cpech.
Prohibida su reproducción total o parcial.
