INSTITUCIóN EDUCATIVA INTEGRADA “SEÑOR DE EXALTACIóN “ – PACHACHUPAN -

CHINCHAO

Experiencia de aprendizaje “Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente”

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

USA
CAPACIDAD TRADUCE COMUNICA ARGUMENTA
ESTRATEGIAS
Expresa con
diversas
Establece relaciones representacion
entre datos, acciones de es y lenguaje Plantea
Selecciona, emplea
comparar e igualar y las numérico su afirmaciones
y combina
transforma a comprensión
DESEMPEÑOS estrategias para sobre las
expresiones numéricas sobre las
comparar y ordenar propiedades de
que contengan números propiedades y
números reales. números reales
reales. operaciones
con números
reales.

Compara y ordena números reales / Reconoce y utiliza diferentes formas de

Criterios de evaluación representación de los números reales / Resuelve problemas que involucran números
reales.
Evidencias Fichas de trabajo
Instrumento de Evaluación Lista de Cotejo
Docente Walter Javier Guevara García Grado 3° Sección A/B/C SEMANA 06
DESPERTANDO EL INTERES

Después de analizar la imagen, para tu criterio ¿cuáles serían las causas que generarían la mala
calidad del aire? ¿Existe algún problema ambiental del aire en tu comunidad?

ÁREA DE MATEMÁTICA Prof. Walter Javier Guevara García

 INSTITUCIóN EDUCATIVA INTEGRADA “SEÑOR DE EXALTACIóN “ – PACHACHUPAN -
CHINCHAO

Hola estimados estudiantes antes de empezar a desarrollar las

actividades propuestas en la Experiencia 3 de la estrategia “Aprendo en
Casa” y que comprende 04 semanas, les invito a recordar algunos
contenidos matemáticos para ello les presentaré un cuento .

“La historia de 1/4"

1/4 era una chica ya mayor de edad. Siempre había querido tener un novio que fuera equivalente a
ella, por ejemplo un 2/8, un 0,25; etc. Un día 1/4 decidió salir a dar una vuelta con su amiga 0,333….
se fueron a cenar y luego se dirigieron a una discoteca. 0,333… se fue a bailar y conoció a una amiga
1,385…. que no era equivalente a ella, pero le dio igual y se fueron a pasear. Como 1/4 se quedó sola,
se fue a la barra a tomarse un refresco, cuando estaba casi dormida, miró el reloj y vio que era ya muy
tarde y decidió irse a casa.
Sin querer un chico π que pasaba por allí le tiró una coca cola por encima. 1/4 se enfadó mucho,
porque era su vestido favorito, además, le pareció un chico un poco grosero. Este le dijo que le
pagaba el traje; 1/4 le contestó que no hacía falta, en esos momentos se acerca un chico y se pusieron
a hablar. Nuestra protagonista no se daba cuenta de que poco a poco le estaba empezando a gustar.
Le preguntó cómo se llamaba y este le dijo que se llamaba 2/8 y que estaba esperando su equivalente
a él, entonces ella le dijo que ella se llamaba 1/4 y que también buscaba a su equivalente. Como ya era
muy tarde quedaron para seguir hablando al día siguiente y conocerse mejor. Ella tomó un taxi cuyo
conductor era √3.
Tras quedar con 2/8 para el día siguiente, 1/4 volvió a la pista otra vez para buscar a 0,333… que había
vuelto del paseo y que estaba bailando. Habló con ella y se fueron a casa. Esa noche tuvo un sueño en
el que se casaba con 2/8. ¡Ojalá se hiciera realidad ese sueño!
Al día siguiente, cuando llegó la hora de la cita, se arregló y fue al lugar donde habían quedado. 2/8 la
estaba esperando en un deportivo muy bonito, se montó y decidieron ir al cine y a dar un paseo.
Cuando se hizo la hora de cenar fueron a un restaurante de cinco tenedores. 1/4 dedujo, que su
“amigo” era rico porque ella no podía pagar ese restaurante y su deportivo también lo demostraba.
Cuando terminaron de cenar empezaron a hablar y a hablar y no pararon hasta muy tarde, contaron
muchas cosas y se hicieron buenos amigos. A partir de ese día quedaban todas tardes para tomar algo
y todos los fines de semana para cenar. Que bueno era que fueran equivalentes, porque así eran
idénticos en gustos y aficiones.
Se hicieron tan amigos que decidieron comprarse una casa en las afueras, para ver que tal les iba como
pareja. Les iba tan bien que decidieron casarse. Se casaron en el pueblo y de luna de miel se fueron a
un cuaderno de matemáticas. Allí se lo pasaron muy bien porque estaba todo lleno de números.
Unos 9 meses después tuvieron una hija a la que llamaron 1/2 porque:
1/ 4+ 2/ 8=4/8 = 1/ 2

ÁREA DE MATEMÁTICA Prof. Walter Javier Guevara García

 INSTITUCIóN EDUCATIVA INTEGRADA “SEÑOR DE EXALTACIóN “ – PACHACHUPAN -
CHINCHAO

Como al crecer tendrían que llevarla a la escuela, decidieron vender el chalet que tenían en las afueras,
y se compraron una casa con un gran jardín que la llamaron 8 , que estaba situada en el centro del
pueblo para estar más cerca del colegio.
A partir del cuento responde las siguientes preguntas:
1. Haz una lista de los números mencionados e indica ¿a qué conjuntos a numéricos pertenecen?
2. Según la condición que ponía ¼ para tener novio, era posible que se enamorara con2/8. ¿por
qué?
3. Dibuja un pasaje del cuento el que más te gustó.

Para que puedas responder las preguntas del cuento deberás recordar el siguiente conjunto
numérico:

CONJUNTO DE NÚMEROS REALES

La unión de los conjuntos de números racionales e irracionales recibe el nombre de conjunto de
números reales.
Al conjunto de los números reales se representa así: ℝ

Es decir ℚ  I = ℝ:
Gráficamente
ℝ

ℚ
ℤ I
ℕ

Citemos algunos elementos del conjunto R:

2
R = 0,4; 2 ; 1,57; 3 ; 1;  5 ; ; e;  ; 0,45;
3
3 7
0; 8 ; -2,56; ; ...
4
 LOS NÚMEROS REALES EN LA RECTA NUMÉRICA

El CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES está dado por la unión del CONJUNTO DE LOS
NÚMEROS RACIONALES con el CONJUNTO DE LOS NÚMEROS IRRACIONALES.
Es decir: R=Q I

Cada uno de estos conjuntos puede ser representado en la recta numérica.

Para los números naturales (N):

0 1 2 3 4 5 ...

Para los números enteros (Z):

... -5 -4 -3 -2 - 0 + + + + + ...
1 1 2 3 4 5
ÁREA DE MATEMÁTICA Prof. Walter Javier Guevara García
 INSTITUCIóN EDUCATIVA INTEGRADA “SEÑOR DE EXALTACIóN “ – PACHACHUPAN -
CHINCHAO

Para los números racionales (Q):

-5/2 0,5 3/2 10/3

.....-5 -4 -3 -2 - 0 + + + + + .....
.. 1 1 2 3 4 5 ..
Si en la recta numérica donde hemos ubicado a los números racionales, ubicamos también a los
números irracionales (con aproximación al décimo), tendremos entonces representados a los
NÚMEROS REALES EN LA RECTA NUMÉRICA.

Así:
-

..... - - - - - 0 + + + + + .....
.. 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 ..
5/2 0,5 3/2 10/3

Comentarios alrededor de la RECTA NUMÉRICA para ℝ :

 Si sólo ubicamos a los NATURALES o a los ENTEROS en la RECTA NUMÉRICA, no a todos los
puntos les corresponde un número ℕ o ℤ.
 Si ubicamos a los RACIONALES o a los IRRACIONALES o a los REALES en la RECTA
NUMÉRICA, cada uno de sus infinitos puntos están asociados con cada uno de los infinitos números
ℚ, I o ℝ.
 Los números ℕ, ℤ, ℚ, I, ℝ situados a la derecha del CERO siempre son POSITIVOS. Los que se
sitúan a la izquierda del CERO siempre son NEGATIVOS.
Así: Si a es un número real a > 0, significa que el número a es positivo. a < 0, significa que el
número a es negativo.
 Los conjuntos ℕ, ℤ, ℚ, I, ℝ representados en la recta numérica están ordenados de menor a mayor
de izquierda a derecha, a lo largo de toda la recta. Por eso decimos que el conjunto R es
ORDENADO. Es decir:

-6 -1/2 0 +1

 Entre dos números reales, por más cerca que se encuentren el uno del otro en la recta numérica,
siempre hay otro número real. Esto nos permite afirmar que entre dos números reales existen otros
infinitos números reales; por lo tanto decimos que el conjunto R es DENSO.
 Todo número real tiene un punto asociado a él en la recta numérica; por eso decimos que el conjunto
R es COMPLETO.

 COMPARACIÓN DE LOS NÚMEROS REALES

Si tenemos dos números reales, siempre es posible saber cuál de ellos es mayor. Para esto
bastará con ubicarlos en la recta numérica y tomar el de la izquierda como el menor de

ÁREA DE MATEMÁTICA Prof. Walter Javier Guevara García

 INSTITUCIóN EDUCATIVA INTEGRADA “SEÑOR DE EXALTACIóN “ – PACHACHUPAN -
CHINCHAO

ambos números.
Así:

a b
a<b
0

Si no los ubicamos en la recta numérica, es posible comparar dos números reales considerando lo
siguiente:

 Si los dos números reales son de signo distinto, será mayor el de signo positivo.

Ejemplos: (1) -1,5404 < 2

(2) 7 >  11

 Si los dos números reales son del mismo signo, será conveniente expresarlos como decimales, para
establecer el número real mayor, para ello deberá obtenerse una misma cantidad de cifras en la parte
decimal y luego ignorando la coma decimal se les compara como si fueran números enteros.

Ejemplos:
(1) 5 > 3 porque 2,2360679... > 1,7320508
(2) Comparar  7 y 5
3
7
Escribiendo en decimales:  = -2,3333...
3
5
= -2,6457513
Entonces –2,333... > -2,6457513...,
ya que : -2,3 > -2,6

Ahora que ya sabes acerca de los números reales podrás resolver las preguntas del cuento.

ACTIVIDADES

1. Ubicar aproximadamente los siguientes números reales en la recta numérica.

a.  ; 5,2 ; 7,1 ; -6,2

b. 7/2 ; 1/5 ; 0,5 ; 3,1 ; -1,6
c. 4,2 ; -0,1 ; -1 ; 0 ; -3
d. 1,6 ; 13 ;  3 ; 1,4 ; -8

2. Señalar las afirmaciones correctas:

I. ℚ   = ℝ III. ℕ  ℤ
II. ℤ  ℚ IV. ℚ  I = 

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) II y III e) Todas

ÁREA DE MATEMÁTICA Prof. Walter Javier Guevara García

 INSTITUCIóN EDUCATIVA INTEGRADA “SEÑOR DE EXALTACIóN “ – PACHACHUPAN -
CHINCHAO

3. El número real que le sigue a 1 es:

a) 1,1 b) 1,00001 c) 2
d) 1,01 e) Indeterminable

4. ¿Cuál de los siguientes gráficos es correcto?

ℕ ℤ ℤ ℚ

I II
ℤ ℚ
ℝ
ℚ I
III IV

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) Sólo IV e) I y IV

5. ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso?

a) –72 es número entero
b) –0,0775 es número real
c) 3,7 es número racional
d) 51/2 es racional
e) 2 : 2 tiene como resultado irracional

6. Señalar las afirmaciones incorrectas:

I. 3 es irracional porque lleva raíz.
II. ℤℕ=ℕ
III. ℚ I=ℝ

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) I y II e) II y III

7. ¿Cuál es el número real que antecede a 6?

a) 5 b) 5,9 c) 5,99
d) 5,999 e) Indeterminable

8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

I. A todos los puntos de la recta numérica en N les corresponde un número.
II. A todos los puntos de la recta numérica en Z les corresponde un número.
III. A todos los puntos de la recta numérica en R les corresponde un número racional.

ÁREA DE MATEMÁTICA Prof. Walter Javier Guevara García

 INSTITUCIóN EDUCATIVA INTEGRADA “SEÑOR DE EXALTACIóN “ – PACHACHUPAN -
CHINCHAO

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) I y II e) Ninguna

1 1
9. Dar un número real comprendido entre y
7 2

1 9 1
a) b) c)
9 28 11
3 4
d) e)
5 5

10. Señalar la afirmación correcta:

I. El conjunto R es denso
II. El conjunto R es ordenado
III. El conjunto R es completo

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) I y III e) Todas son correctas

11. Señalar la afirmación correcta:

I. 11 es irracional.
II.  es un número no racional
III. 36 es un número irracional
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
d) I y II e) I y III

12. Marcar Verdadero (V) o Falso (F)

 5 ℝ ( )
1
  ℚ ( )
2

 3,2  I ( )

 -1,6  ℝ ( )

 ℝZ ( )

 ℕ ℚ ( )

 ℚℝ ( )

ÁREA DE MATEMÁTICA Prof. Walter Javier Guevara García

 INSTITUCIóN EDUCATIVA INTEGRADA “SEÑOR DE EXALTACIóN “ – PACHACHUPAN -
CHINCHAO

13. RETO:
¿Cuánto es la suma de la siguiente expresión?
3+3+3+3+3+3
3+3+3+3+3
3+3+3+3
3+3+3
3+3
3

ÁREA DE MATEMÁTICA Prof. Walter Javier Guevara García