“AÑO del dialogo y la reconciliación nacional”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“FILIBERTO GARCÍA CUELLAR”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Institución Educativa :” Nuestra Señora de las Nieves”
I.2 Docente del área ։ Sarita Ccancce Rodas
I.3 Área curricular : Comunicación
I.4 Grado y sección : 1ro grado Azul
I.5 Duración : 2 horas pedagógicas
I.6 Fecha : 16/010/19
I.7 Docente en formación : Quispe Palomino, Marta María
I.8 Docente de práctica : Contreras Silvera, Janeth
I.9 Título de la sesión : “textos argumentativos con formato
discontinuo “
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Obtiene información del Justifica la elección o
texto escrito. recomendación de textos de su
lee diversos tipos de preferencia cuando los comparte
textos escritos en su Infiere con otros. Sustenta su posición
e interpreta sobre estereotipos, creencias y
lengua materna información del texto. valores presentes en los textos.
Contrasta textos entre sí, y
Reflexiona y evalúa la determina las características de los
forma, el contenido y autores, los tipos textuales y los
contexto del texto géneros discursivos.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVALES
TRANSVERSAL
Superación Disposición a adquirir cualidades que
personal mejorarán el propio desempeño y
Enfoque búsqueda de la aumentarán el estado de satisfacción
excelencia. consigo mismo.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
Gestiona su
metas de aprendizaje.
aprendizaje de manera
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
autónoma.
proceso de aprendizaje.
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO
MOMENTOS
RECURSOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y/O
MATERIALES
Tarjetas
La docente en formación se presenta y da la bienvenida
a las estudiantes.
Por el mismo color de papelitos, se forman equipos de
trabajo de cinco estudiantes y le entregamos a cada
INICIO
equipo tarjetas con actividades como la siguiente les
damos unos minutos para resolverlas. (ANEXO 1) 25
ACTIVIDAD 1 Debes ACTIVIDAD 2 Debes
convencer a un adulto que convencer a tus compañeros
deje de fumar. que en salones desaseados no
b. Busca y escribe dos se puede estudiar.
argumentos para convencer. b. Busca y escribe dos
argumentos para
convencerlos.
ACTIVIDAD 3 a. Debes convencer
a tus compañeros que la
contaminación daña la calidad de
vida de las personas.”.
b. Busca y escribe dos
argumentos para convencerlos.
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ANTES DE LA LECTURA
La docente en formación pide a las estudiantes que lean
el título del afiche "El acto solidario de la donación de
órganos" (ANEXO 2).
Luego la docente en formación realiza las siguientes
preguntas y pide colocar tres llaves que agrupen lo
siguiente:
¿De qué tratará el texto?
1.ª llave, introducción del texto.
¿Para que debemos donar nuestros órganos?
¿Como hacemos para poder donar nuestros
órganos?
2.ª llave, argumentos o razones del texto.
¿Será necesario donar nuestros órganos?
3.ª llave, conclusión del texto.
DURANTE LA LECTURA
La docente en formación muestra todo el afiche y pide a
las estudiantes determinar cuál es el propósito del texto
(convencer). Identifica qué se utiliza para convencer
Afiche
(razones o argumentos).
Identificar en el título las palabras clave y encerrarlas en
círculos.
D La docente en formación pide a las estudiantes realizar
E una primera lectura, utilizando las llaves colocadas en el
texto, para completar el siguiente cuadro: (ANEXO 3) Cuadro para
S
A completar
R
IDEA
R A RAZÓN CIERRE DEL
DEFENDER
O (ARGUMENTOS) TEXTO
(TESIS) (CONCLUSIÓN) 50
L
Donar
L sangre Porque salva vida (Se sugiere que
es O
un acto de de personas. acordemos con
amor. los estudiantes la
conclusión de
este cuadro).
DESPUÉS DE LA LECTURA
La docente en formación pide que, para identificar la
tesis, argumento y la conclusión en el texto, deben de
responder las siguientes preguntas:
¿Cuál es la idea que se defiende en el texto?
¿Cuáles son las razones que defienden la tesis?
¿Cómo finaliza el texto?
Seguidamente la docente en formación orienta la
identificación de la conclusión y aprovecha el error
como oportunidad de aprendizaje. Luego procede a
realizar la retroalimentación en los aspectos necesarios.
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C METACOGNICIÓN
I La docente en formación invita a las estudiantes a
reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la
E
Hojas
sesión a partir de las siguientes preguntas de
15
metacognición, en función de los aprendizajes
R
esperados. (ANEXO 4)
R ¿Identifiqué la estructura de un texto argumentativo?
¿Cómo aprendí a distinguir las partes del texto
E
argumentativo?
IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA(S) DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los
Lee diversos tipos comparte con otros. Sustenta su posición
de textos escritos sobre estereotipos, creencias y valores Ficha de observación
en su lengua presentes en los textos. Contrasta textos
materna entre sí, y determina las características de
los autores, los tipos textuales y los
géneros discursivos.
PRODUCTO DE LA identificamos la tesis, argumento y la conclusión en los textos
SESIÓN DEL DÍA argumentativos con formato discontinuo.
TAREA PARA CASA
Leer el texto discontinuo " los 9 alimentos que te ayudaran a concentrarte" y aplicar las
estrategias empleadas en lo aprendido para identificar la estructura del texto argumentativo
TAREA PARA TRABAJAR EN CAS
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DOCENTE DE ÁREA DOCENTE DE PRÁCTICA DOCENTE EN FORMACIÓN
