TEST PARA LA EVALUACIÓN

DE HABILIDADES PARA EL
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DE
LA
COMPRENSIÓN
LECTORA
(ECOMPLEC)
 FICHA TÉCNICA
Nombre: ECOMPLEC. Evaluación de la Comprensión Lectora.
Autores: José León, Inmaculada Escudero y Leonardo Olmos.
Procedencia: TEA Ediciones (2012).
Aplicación: Individual y Colectiva.
Ámbito de aplicación: 4to y 6to de Primaria (ECOMPLEC-Prim.)
2do a 4to de Secundaria (ECOMPLEC-Sec.)
Finalidad: Evaluación de la comprensión y competencia lectora.
 MODELO INTERACTIVO DE LA LECTURA
(León, 2004)
COMPRENSIÓN
- Empática
- Orientada a metas
- Simbólica/Conceptual
- Científica/tecnológica
- Episódica
- Metacognitiva

CONOCIMIENTOS
Niveles de representación:
- Base del texto DISCURSO
- Modelo mental Géneros del discurso:
Tipos de conocimientos:
MODELO Narrativo
- Empático
- Orientado a metas INTERACTIVO Expositivo
- Simbólico/Conceptual Periodístico
- Científico/tecnológico Discontinuo
- Episódico
- Metacognitivo
 ESTRUCTURA DEL ECOMPLEC
INDICE DE COMPRENSIÓN
LECTORA (ICL)

Escalas NARRATIVO (N) EXPOSITIVO (E) DISCONTINUO (D)

Subescalas MMn BTn MMe BTe MMd BTd

Escalas MM BT

Índices de
asimetría N-E N-D E-D
 EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DE
LA
COMPRENSIÓN
LECTORA
(EDICOLE)
 FICHA TÉCNICA
Nombre: EDICOLE. Evaluación Diagnóstica de la Comprensión Lectora.
Autores: Isabel Gómez-Veiga, Juan A. García-Madruga, Elena Pérez-
Hernández, Isabel Orjales-Villar, Carmen López-Escribano, Gonzalo Duque
de Blas y David J. Francis.
Procedencia: TEA Ediciones (2020).
Aplicación: Individual y Colectiva.
Ámbito de aplicación: 7 años a 11 años (2do a 6to de Primaria)
Finalidad: Evaluación de la comprensión lectora y sus componentes
principales.
MODELO DE CONSTRUCCIÓN-INTEGRACIÓN
(Kintsch, 1988; 1998)
 PROCESOS QUE MIDE EL EDICOLE
1. Acceso a los conocimientos previos almacenados en la
memoria a largo plazo del lector.
2. Representación de la información textual operando con las
ideas explícitas del texto.
3. La integración de la información dada en el texto y el
conocimiento relevante al que se ha accedido para lograr un
significado más elaborado.
4. Evaluación del lector respecto al nivel de comprensión
alcanzado e influencia del texto en su desempeño
(Metacognición).
 NORMAS DE INTERPRETACIÓN

1) Valorar el nivel de los ítems de control.

2) Interpretar el índice de comprensión lectora (ICL).

3) Ítems de conocimiento e interpretar las escalas de

representación textual y de integración.

4) Respuesta de metacognición.
SCREENING DE
DIFICULTADES
LECTORAS Y
MATEMÁTICAS
(PREDISCAL)
 FICHA TÉCNICA
Nombre: PREDISCAL. Screening de dificultades lectoras
y matemáticas.
Autores: Violeta Pina-Paredes, Encarnación Hernández-
Pérez, José Antonio Rabadán-Rubio, Lorenzo
Hernández-Pallarés y Javier Fenollar-Cortés.
Procedencia: TEA Ediciones, 2020.
Aplicación: Individual y colectiva.
Ámbito: 7 a 12 años. (2° a 6° de primaria).
 MODELO DEL SISTEMA LECTOR
(Cuetos, 1990)

SISTEMA
LECTOR

PROCESOS DE PROCESOS DE
DESCODIFICACIÓN COMPRENSIÓN

PROCESOS LÉXICOS O
IDENTIFICACIÓN PROCESOS PROCESOS
RECONOCIMIENTO DE
DE LETRAS PALABRAS SINTÁCTICOS SEMÁNTICOS

ORGANIZACIÓN Y
CONOCIMIENTO FUNCIÓN DE SIGNOS DE EXTRACCIÓN DE INTEGRACIÓN EN
VÍA LÉXICA VÍA SUBLÉXICA
ALFABÉTICO PALABRAS EN LA PUNTUACIÓN SIGNIFICADO LA MEMORIA
ORACIÓN

PROCESOS
INFERENCIALES
 MODELO DEL TRIPLE CÓDIGO
(Dehaene 1992; Dehaene y Cohen 1995)
PREDISCAL: Habilidades Lectoras

MORFOLOGÍA ORTOGRAFÍA

DECODIFICACIÓN VOCABULARIO
FRASES
(Fluidez
Lectora)
PREDISCAL: Habilidades Matemáticas

FLUIDEZ
CÁLCULO
MATEMÁTICA

Resolución de
Hechos
operaciones
aritméticos
matemáticas

Razonamiento
EJEMPLOS DE ÍTEMS*: Fluidez Lectora
(3 minutos)
1. Su hermano se llama………….
a) Jorge
b) Carpintero
c) Perro
d) Luzmila
e) Niño
2. El pasto es de color………….
a) Duro
b) Doloroso
c) Verde
d) Arenoso
e) Gordo
*Los ejemplos presentados no corresponden a la versión original del instrumento. Se crearon con fines
explicativos.
EJEMPLOS DE ÍTEMS*: Fluidez matemática
(1 minuto)

*Los ejemplos presentados no corresponden a la versión original del instrumento. Se crearon con fines
explicativos.
EJEMPLOS*: Cálculo (3 minutos)

*Los ejemplos presentados no corresponden a la versión original del instrumento. Se crearon con fines
explicativos.
CUESTIONARIO
DE HÁBITOS Y
TÉCNICAS DE
ESTUDIO
(CHTE)
 FICHA TÉCNICA
Nombre: CTHE. Cuestionarios de Hábitos y Técnicas de
Estudio.
Autores: Manuel Álvarez González y Rafael Fernández
Valentín.
Procedencia: TEA Ediciones (1990, 1999, 2002, 2013, 2015).
Aplicación: Individual y colectiva.
Ámbito: 10 a 18 años. (5to de prim. hasta 1° de
Bachillerato)
Finalidad: Evaluación de siete aspectos de hábitos y
técnicas de estudio.
FACTORES CONSIDERADOS EN EL CHTE

Planificación y
estructuración
del tiempo
Condiciones Conocimiento
físicas y de las técnicas
ambientales básicas

CHTE
 ESCALAS DEL CHTE
ACTITUD GENERAL • Predisposición, interés y motivación hacia el
HACIA EL ESTUDIO estudio.

LUGAR DE
• Ubicación física que puede afectar el estudio.
ESTUDIO
ESTADO FÍSICO
• Condición de salud del estudiante.
DEL ESCOLAR
TÉCNICAS DE • Pautas sobre “cómo estudiar” y brinda
ESTUDIO información sobre el proceso de estudio.
 ESCALAS DEL CHTE (continuación)

• Pautas y recomendaciones para

EXÁMENES Y
afrontar un examen o realizar
EJERCICIOS una tarea.

• Recomendaciones para realizar

TRABAJOS un trabajo (estructura,
contenido, etc.).
 NORMAS DE CORRECCIÓN NORMAS DE
INTERPRETACIÓN

CORRECCIÓN • Utilizando la hoja • Identificar los

INDIVIDUAL
MANUAL de calificación. aspectos de mejora.

• A través de la • Diseñar un programa

CORRECCIÓN
MECANIZADA plataforma oficial GRUPAL de intervención
de la editorial. colectivo.