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Introducción Tics

El artículo analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, destacando su evolución de ser una opción a convertirse en una necesidad en el aula. Las TIC permiten una presentación de contenidos más dinámica e interactiva, fomentando una mayor implicación del estudiante en su aprendizaje. Además, se menciona que la disponibilidad de información a través de Internet ha transformado la sociedad en una 'sociedad de la información'.

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Introducción Tics

El artículo analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, destacando su evolución de ser una opción a convertirse en una necesidad en el aula. Las TIC permiten una presentación de contenidos más dinámica e interactiva, fomentando una mayor implicación del estudiante en su aprendizaje. Además, se menciona que la disponibilidad de información a través de Internet ha transformado la sociedad en una 'sociedad de la información'.

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Introducción

A lo largo de este artículo voy a realizar un análisis sobre las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) entendidas éstas como: un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos
avanzados derivados de las nuevas herramientas (software y hardware), soportes de la
información y canales de comunicación que integran funcionalidades de almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizados de la información.

La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido


adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años,
tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse
como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el
alumnado.

La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no
en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En nuestro actual entorno y
gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al
alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera
impacto en la educación.

Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos curriculares, ya que
permiten presentar la información de una manera muy distinta a como lo hacían los tradicionales
libros y vídeos (sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata de contenidos más
dinámicos con una característica distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta una actitud
activa del alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace posible una mayor
implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos permiten la creación de
simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptación del material a las características
nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.

Bibliografía
• Adès, J. y Lejoyeux, M. (2003): Las nuevas adicciones Internet, juego, deporte,
compras, trabajo, dinero. Barcelona, Kairós.
• Ali, A. Ganuza, J. (1997): Internet en la educación. Madrid. Anaya Multimedia.
• Area, M. (coord) (2001): Educar en la sociedad de la información. Bilbao. Desclée.
• Duart, J. y Sangrà, A. (2000): Aprender en la virtualidad. Barcelona. Gedisa.
• Joyanes, L. (1997): Cibersociedad. Los retos sociales ante un nuevo mundo digital.
Madrid. Mc Graw Hill.
• Snell, N. (1995): Internet ¿Qué hay que saber?. Madrid. Sams Publishing.
• Tapscott, D. (1997): Creciendo en un entorno digital. Bogotá. Mc Graw-Hill.
• Trejo, R. (1996): La nueva alfombra mágica: usos y mitos de Internet, la red de
redes. Madrid. Fundesco.
• Vittadini, N. (1995): Las nuevas tecnologías de comunicación. Barcelona. Paidós.

Escrito por: Inmaculada Fernández Fernández

Fuente:
• www.eduinnova.es

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