DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Guía para la planificación de su sesión de clase (sincronica y asincronica)
Facultad SALUD Carrera OBSTETRICIA-ENFERMERIA-NUTRICIÓN Y DIETÉTICA
Curso PROCESOS BIOLÓGICOS Duración de la sesión 180 minutos
Tema MECANISMOS DE PRODUCCIÓN DE ENERGIA Semana 10º semana
Docente JOHNNY WILLIAM ESCATE DÍAZ Fecha 24-28 DE MAYO 2021
Logro de la unidad Logro de la sesión
Al término de la sesión de aprendizaje el estudiante comprende todo lo
relacionado a la diferencia entre respiración y fermentación, entre
Al finalizar la unidad el estudiante relaciona los fundamentos deBioquímica energética y las respiración aeróbica y respiración anaeróbica; además define y localiza
la glucólisis, la descarboxilación del piruvato, el ciclo de Krebs, la
leyes de la termodinámica, considerando las bases teóricas en forma ordenada. cadena transportadora de electrones y la fosforilación oxidativa;
considerando las bases teóricas de la clase, en forma clara y precisa.
Metodologías
Participación activa Zona de relevancia
MOMENTO ASINCRONICO (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)
RECURSOS / MATERIAL FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL
¿Qué recursos / materiales publicaré en el Aula Virtual? ¿Cuál es la utilidad para el estudiante?
Presentación del PPT en formato PDF Revisar con anticipación el contenido de la sesión de manera organizada y sistematizada.
Vídeo Asincrónico del PPT. Presentar el contenido del tema y lograr despertar el interés del estudiante
Guía de practica Nº10 Presentar las actividades a desarrollar en equipo como parte práctica del tema.
Video Fomenta la socialización y el trabajo colaborativo
PLAN DE SESION DE CLASE
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEMPO
MOMENTO DE LA SESION DE ACTIVIDAD FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD RECURSOS / MATERIAL
Detalle de las actividades que realiza el docente y el Minutos de
CLASE ¿Qué actividades voy a realizar? ¿Para qué lo voy hacer? ¿Qué recursos o materiales utilizaré?
estudiante ejecución
Docente: Recibe a los estudiantes dando las palabras de
bienvenida a la segunda sesión de aprendizaje.
Bienvenida a los estudiantes a la decima sesión Promover la empatia y la responsabilidad con Plataforma BB (videoconferencia)
de aprendizaje 30 minutos
el estudiante. Estudiante: Atiende el mensaje de bienvenida a la segunda
sesión de aprendizaje y a las indicaciones del docente antes
del inicio de la sesión.
Docente: Solicitar a los estudiantes que vean el video
Observa el video: "Diferencias entre respiración Recurso dinamizador y generar la espectativa e meticulosamente. Luego, el docente realiza preguntas
Estudiante: Los [Link]
15 minutos
y fermentación" interés del aprendizaje estudiantes responden las preguntas planteadas de lo que
INICIO acaban de observar el video.
Videoconferencia al inicio de la
clase.
Docente: Desarrolla el tema interactuando
constantemente con el estudiante, con ayuda de
Brindar al estudiante conocimientos respecto a material digital (imágenes, videos).
Fermentación y respiración celular (Glucolisis, Brinda las pautas a seguir tanto para los estudiantes
Presentación del tema: MECANISMOS DE Descarboxilación del piruvato, ciclo de Krebs, Plataforma BB (Videoconferencia)
conectados sincrónicamente como para aquellos que no 25 minutos
PRODUCCIÓN DE ENERGIA cadena transportadora de electrones y lograron conectarse. PPT de la sesión Nº 10 (imágenes, videos)
fosforilación oxidativa) Importancia de los Estudiante: Escucha y participa activamente y toma
mecanismos de producción de energía nota de aspectos importantes o preguntas que desee
realizar al tèrmino de la explicación del docente.
Docente: Presenta el logro de aprendizaje para la
Dar a conocer al estudiante el logro de
sesión y brinda las pautas para el desarrollo de la Plataforma BB (Videoconferencia)
Presentación del logro de la sesión aprendizaje al terminar la sesión y la dinámica 2 minutos
misma. PPT de sesión Nº10
para el desarrollo de la misma. Estudiante: Atiende la explicación del docente.
Docente: Escucha y lee atentamente las preguntas para dar
respuesta afianzando aquellos contenidos
Resolver las dudas e interrogantes del
Resolución de preguntas temáticos que no quedaron claros. Plataforma BB (Videoconferencia) 40 minutos
estudiante. Estudiante: Realiza las preguntas o comentarios sobre
aspectos específicos del tema.
Docente: Forma equipos de trabajo. Ubica a los
estudiantes en salas de Blackboard. Brinda las
DESARROLLO indicaciones para el trabajo de acuerdo a la Guía de
Actividades sincronicas Plataforma BB (Videoconferencia y sección
Fomentar el trabajo en equipo, resolución de práctica N°10
desarrolladas durante las Trabajo en equipos de grupo) 40 minutos
problemas a través de la guía práctica y el Foro. Estudiante: Escucha atentamente las indicaciones del
horas de clase programadas. Guía N° de practica N° 10
docente para desarrollar la actividad. Desarrolla
conjuntamente con sus compañeros. Sintetiza su trabajo a
nivel de equipo con el monitoreo del docente
Docente: Brinda las pautas para la exposición del
Fomentar el pensamiento critico y el trabajo en trabajo realizado y feedback.
Socialización y revisión del trabajo en equipos. Estudiante: Un representante de cada grupo expone los Plataforma BB (Videoconferencia) 25 minutos
equipo. resultados de la guía y hace una autocrítica del trabajo en
equipo, señalando las fortalezas y debilidades.
Docente: Brinda las indicaciones sobre la evaluación y
adjunta el Room name (Socrative) para la Plataforma BB (Videoconferencia)
Evaluación en equipos Valorar el nivel de aprendizaje logrado. 15 minutos
evaluación de la sesión. Room name de Socrative
Estudiante: Responde la evaluación.
CIERRE
Actividades de cierre de sesión
de clase. Docente: Brinda Feedback y analiza los resultados
Mostrar a los estudiantes el nivel de generales, invita a los estudiantes a profundizar con la Plataforma BB (Videoconferencia)
Feedback con resultados y análisis de la sesión aprendizaje logrado en equipo y fomentar la lectura de reforzamiento del tema colocada en el aula 15 minutos
Analisis de los resultados.
revisión de información sobre el tema tratado. virtual.
Estudiante: Escucha atentamente el cierre de la sesiòn.
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
INSTRUMENTO/HERRAMIENTA/ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
¿Qué instrumentos y herramientas aplicá para la evaluación? ¿Cómo sé si mi estudiante aprendio?
Rúbrica de evaluación de la Guía de practica N°10 Puntaje obtenido de acuerdo con la rúbrica de evaluación del trabajo en equipo.
Socrative Puntaje obtenido en el Socrative
GLOSARIO
Duración de la sesión
Logro de la Unidad
Logro de la Sesión
Momento Asincrónico
Recursos / Materiales
Finalidad del Recurso /
Materiales
Plan de la sesión de clase
Momento de sesion de clase -
Inicio
Momento de sesion de clase
-Desarrollo
Momento de sesion de clase -
Cierre
Actividad
Finalidad de la actividad
Descripción de la actividad
Recursos / Materiales
Tiempo
Instrumento
Recursos
Estrategias
Evidencia del aprendizaje
Tiempo total que dura su sesión de clase en minutos, según
programación horaria.
Logro propuesto para cada unidad en el silabo del curso.
Indica que aprenderá el estudiante en esta sesión.
Sección en la que detalla los recursos que publicará en el aula virtual, una
semana antes de la sesión de clase.
Detalla los recursos (video de PPT, PDF, Recursos Adicionales o Foros) que
publicará en el Aula Virtual.
Indica la utilidad de cada recurso y/o material para el estudiante.
Sección en la que detalla las actividades que realizará durante toda su
sesión de clase sincrónica.
Sección donde señala las actividades sincronicas a realizar durante la
videoconferencia del inicio de clase.
Detalla las actividades sincronicas que realiza durante la sesión, después
de la videoconferencia de inicio.
Corresponde a las actividades que realiza para el cierre de sesión de
clase.
Detalla las actividades a realiza por el docente en cada momento de la
sesión, utilizar una linea por cada actividad.
Señala para qué realiza cada actividad. Al desarrollo de que qué
competencia aporta esta actividad.
Describe las actividades que realiza el docente y el estudiante, señalando
el paso a paso.
Detalla los recursos o materiales que utilizará en cada actividad.
Indica los minutos de ejecución estimados para cada actividad.
Indica los instrumentos con los que puede verificar el nivel de
aprendizaje logrado: rúbrica, lista de cotejo, ficha, etc.
Indica los recursos con los que puede verificar el nivel de aprendizaje
logrado: kahoot, mentiementer, cuestionarios en línea, etc.
Indica las estrategias con los que puede verificar el nivel de aprendizaje
logrado: exposición, presentación de un producto, etc.
Criterio que evidencián el aprendizaje.
