En relación con los contenidos, se establece una priorización de los DC que está
en línea con el enfoque de enseñanza propuesto y con las posibilidades de las y
los estudiantes, las y los docentes y las instituciones. Se recuperan contenidos
propios de las ciencias sociales que integran esta área de conocimiento y que, a la
vez, resultan accesibles a las posibilidades que se plantean en esta etapa.
La reorganización del Curriculum propuesta considera adecuado y deseable lograr
acuerdos entre los profesores del área a los fines de construir temas en común y
problematizarlos para que puedan ser enseñados de modo conjunto o compartido,
teniendo en cuenta los diálogos posibles entre las disciplinas escolares. Asimismo,
se propone tomar en cuenta las individualidades disciplinares que permitan un
tratamiento que se inicia en el presente año y continúa en el próximo ciclo lectivo.
Ciclo Básico Eje prioritario
La conformación histórica de los ambientes y los territorios desde las sociedades
precolombinas hasta el orden neocolonial: América Latina en su relación con el
resto del mundo.
3er año Geografía
Los problemas ambientales latinoamericanos y argentinos desde la división
internacional del trabajo, hasta el contexto de la actual economía y geopolítica
mundial. Procesos, conflictos, actores sociales y escalas geográficas
Propósitos de enseñanza de Geografía
Que los estudiantes reconozcan los diferentes ambientes y territorio de América
Latina en relación a sus condiciones naturales vinculadas a la apropiación de los
recursos antes y después de la Conquista y la Colonización.
Que los estudiantes valoren la biodiversidad natural como un bien común y la
diversidad cultural como un patrimonio común de la humanidad.
Que los estudiantes reconozcan las causas y las consecuencias de los
problemas ambientales actuales como el producto de una particular relación entre
el Estado, los recursos y la sociedad en general.
Conceptos básicos de la Geografía: recursos; tecnología; biomas; desarrollo
endodeterminado / desarrollo exo-determinado; problemas ambientales; conflictos;
economía mundial y otros conceptos adecuados al caso de estudio que defina el o
la docente.
Recursos: Fuentes históricas, información periodística contemporánea, fotografías,
documentales, películas, videos, cartografía histórica y cartografía temática,
entrevistas, revistas, diarios, cartografía histórica, etc.
