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CONSECUENCIAS DE LA CONVULSION EPILEPTICA EN EL APRENDIZAJE
DE NIÑOS CON TDAH.
Lady Johanna Cárdenas Castillo., Isabel Cristina Calle Barrera, María del Carmen
Quiceno Londoño, Jeimy Carolina Rocha Castañeda, y María Andrea Pupo Nader.
Estudiantes Práctica I. Programa de estudio en psicología. Politécnico Grancolombiano
Yuri Estefanía Perdomo Jurado.
Palabras clave: epilepsia, TDAH, aprendizaje, niños
Resumen:
Introducción
La convulsión epiléptica influye en la disminución de los procesos de aprendizaje en
grupo de en niños, entre los 5 y los 12 años, con TDAH en Colombia, donde los estudios han
demostrado que el 50 % de los niños con epilepsia tiene dificultades escolares y no cuentan
con el mismo resultado que los niños que no la padecen, el 30% farmacorresistente necesitan
una educación especial (Massimiliano Beghi y Cesare María Cornaggia, 2006).
Los niños que padecen epilepsia son difíciles de diagnosticar también con TDAH y en
edad prescolar, cuando ya se cuenta con un diagnostico entre el 60% y 70% ya presentan un
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comportamiento diferente a los demás (Barkley, 1981, b). Miranda y Martorell (1986) en un
estudio que realizaron a un grupo de niños de un preescolar diagnosticados con TDAH y sin
TDAH, evidencian en una parte que, a la hora de realizar juegos, son más funcionales, pero
menos sociales, mantienen menor conversación que los otros niños y no realizan juegos en
equipo o de cooperación.
La epilepsia es un trastorno del cerebro que se produce por medio de alteraciones
eléctricas, que según el lugar donde se produzca trae consecuencias en dos tipos, la primera
se manifiesta por consecuencias en perdida, deterioro o disminución de habilidades en el área
donde se produzca y que puede ser de lóbulo frontal, temporal, parietal, occipital. La segunda
por aumento de la actividad funcional lo que trae consigo manifestaciones involuntarias con
controladas por los mecanismos del procesamiento neocortical consciente. En el año 400ª. C.,
Hipócrates médico en su época, explicaba que la epilepsia era un trastorno, ya que se pensaba
que, si alguna persona sufría un ataque epiléptico, era una persona poseída por demonios y a
su vez eran encerrados y llevado donde sacerdotes.
Sin embargo, aunque fue explicado por Hipócrates, seguían pensando que no era así;
actualmente es definida como trastorno de afectación crónica, que se caracteriza por la
repetición frecuente de crisis, debidas a las descargas excesivas de las neuronas cerebrales.
Estas descargas ocasionan dificultades cognitivas como en el lenguaje, atención,
concentración, memoria entre otras
Los niños que padecen TDAH, presentan resultados inferiores, dificultad para
concentrarse, somnolencia, trastornos en el comportamiento, dificultando su aprendizaje en
el día a día en las escuelas.
Estos niños con este trastorno tienen más dificultad para concentrarse durante la clase, al
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punto de distraerse con cualquier estimulo externo y más aún cuando están en tratamiento, ya
que hay medicamentos que pueden ocasionar lentitud en su respuesta, sin embargo, hay otros
que ayudan a que este controlado su sistema nervioso central ayudando a estos niños a tener
mayor concentración
El TDAH y la epilepsia, pueden ser comórbidas, mientras que la atención y la
hiperactividad pueden darse comúnmente sistemas de la epilepsia. Sin embargo, la relación
entre estas dos es más compleja, hoy en día después de muchos estudios prevalece el TDAH
en personas con epilepsia y mucho menos en personas que no han sufrido este trastorno.
El tratamiento desde el enfoque multidimensional, con medidas de apoyo no
farmacológico y farmacológico a dado una mejora al pronóstico. Y con la ayuda terapéutica
mejora las habilidades y el aprendizaje escolar y las relaciones familiares.
Las expectativas tanto de los padres de estos niños como de sus maestros no son muy
altas, pues se cree que en cualquier momento pueden sufrir una crisis y no podrían tener una
vida normal y adecuada.
Por ello este Proyecto de investigación se realiza sobre niños entre los 5 y los 12 años que
viven en Colombia y que presentan esta enfermedad y como se han abordado estos temas
para generaciones futuras con el fin de minimizar riesgos y como se podría reforzar las
diferentes áreas en las que se educa a niños con este trastorno; y así poder ayudar a la calidad
de vida y aprendizaje de estos niños en el ámbito académico, social y familiar.
También es importante tener en cuenta que influencia o relación que tienen estos dos
trastornos es bidireccional, las cuales pueden ser consecuencia de una causa común, alguna
alteración genética, o secuela de procesos infecciosos en los primeros meses de vida o
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también una puede ser consecuencia de la otra. Los cuales van a da origen a trastornos de
conducta en el aprendizaje, crisis y alteraciones en la actividad cerebral.
Los procesos de aprendizaje de estos niños se van evolucionando a través de las etapas del
desarrollo, a lo largo de la infancia vemos que la reorganización cerebral está en función de
la repetición de tareas en función de la repetición de procesos, la corteza cerebral se va
reorganizando y esta es la base de la plasticidad neuronal y el aprendizaje y que continua a lo
largo de la vida mediante la exposición a experiencias y a estímulos ambientales. Lo cual es
importante recalcar la atención temprana y adaptación terapéutica en los niños para mejorar
su desarrollo.
A lo largo del desarrollo podemos encontrar déficit tanto en la esfera personal de
aprendizaje, social, comunicación, ocupacional entre otros y nos cree un proceso de trastorno
en el neurodesarrollo, como psicólogos debemos saber que la afectación de estos dos
trastornos produce desinterés en entre el entorno y la relación interpersonales, dificultad para
entender señales verbales o gestuales, muchas veces no muestran conductas espontaneas para
compartir con otras personas, ausencia o falta de contacto visual, ensimismamiento, ausencia
en el retraso en el desarrollo del lenguaje, no tienen necesidad de comunicar, entre otros.
Generalmente los hacen ser rígidos e hipersensibles o altas tolerancias a el dolor
Pregunta problema ¿influye la convulsión epiléptica en la disminución de los procesos
de aprendizaje en niños, entre los 5 y 12 años, con TDAH en Colombia?
Objetivo general
Identificar y determinar las causas y efectos en la disminución escolar y cognitiva de
niños con TDAH al experimentar crisis de convulsión epiléptica.
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Objetivos específicos.
1. Reconocer la clasificación y efectos de trastornos mentales como la epilepsia y el
trastorno de la atención e hiperactividad (TDAH).
2. Analizar el impacto de estos trastornos mentales en la escolaridad de niños con
TDAH.
3. Determinar las causas de la disminución y lentitud en el proceso de aprendizaje de
niños con TDAH al experimentar crisis epilépticas.
Justificación.
los alcances o propósito del análisis del caso desde la psicología y aporte que hará el
artículo al desarrollo de la disciplina.
Sustentar la relevancia de investigar la situación describiendo sus consecuencias y su
relación con el bienestar de la población en Colombia o en otros contextos similares. La
utilidad del estudio para el campo académico y profesional. Se responde al por qué y el para
qué es importante y necesario realizar dicha investigación.
El TDAH es un episodio de descargar de neuronas que pueden sobrellevarse a través de
ayuda clínica y psicológica, es aquí donde el paciente se aborda a través de los diferentes
esquemas situacionales producto a veces de la genética, el medio ambiente o problemas con
el sistema nervioso central en momentos clave del desarrollo, de tratarse a tiempo esta
enfermedad en especial en los niños puede mostrar una mejoría y cambios significativos que
conllevará a mantener unos controles emocionales para poder acomodarse a una vida mas
sociable, de no tratarse esta enfermedad a tiempo puede ocasionar problemas de aprendizaje
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y puede afectar la capacidad de los estudiantes para concentrarse, prestar atención, escuchar
o esforzarse para hacer el trabajo escolar, son múltiples las dificultades en especial en los
estudiantes como la capacidad de entender y escuchar la falta de memorización de textos
por una lectura precipitada, la insuficiente reflexión y el escaso repaso de la tareas. Los
estudios indican que esto afecta el sistema nervioso en los circuitos reguladores que
comunican dos zonas cerebrales: córtex prefrontal y ganglios basales.
Referencias
Rev Pediatr Aten Primaria vol.21 no.83 Madrid jul./sep. 2019 Epub 09-Dic-201
Ministerio de Salud Nacional Colombiana. (2018). Boletín de salud mental: salud
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mental en niños, niñas y adolescentes. Bogotá, Colombia. Tomado de
[Link]
[Link]
Ramírez Bayona, D. (2016.). Características del procesamiento sensorial y su
relación con la generación de dificultades de aprendizaje en niños escolares con
epilepsia entre los 7 y 10 años. Bogotá: Colombia, Universidad Nacional de
Colombia. Tomado de [Link]
El presente estudio enfatizó la
importancia del estudio
neuropsicológico de
los pacientes diagnosticados de
epilepsia. El objetivo general fue
determinar si existen
deterioro de la memoria en
pacientes con epilepsia. Fue un
estudio descriptivo transversal. Se
ha realizado con una muestra
aleatoria de 50 pacientes
atendido en un ambulatorio del
Hospital Provincial General
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Latacunga. La
los pacientes eran mayores de 18
años con diagnóstico de epilepsia
mayor de 1 año.
El instrumento de investigación
utilizado fue el test de
aprendizaje verbal España -
Complutense
(TAVEC), específico para la
evaluación de la memoria y la
capacidad de aprendizaje en
pacientes
con y sin daño cerebral.
En el proceso de investigación,
verificamos la hipótesis 1 sobre la
existencia
de deterioro de la memoria en
pacientes con epilepsia, ya que la
mayoría de los pacientes
evaluados mostraron puntuaciones de
la desviación estándar en
referencia a pacientes sanos
de la misma edad en varias
subpruebas de TAVEC.
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La intención del trabajo
investigativo en conocer el
problemas y dificultades que se
pueden presentar en el
niños con epilepsia durante el
proceso de aprendizaje ya que es
saber que la epilepsia fue uno de los
primeros trastornos cerebrales en
siendo descrito, este es el más
frecuente en el mundo y es
provoca graves consecuencias
biológicas, psicológicas,
economisc y sociales tanto para el
paciente como para su
familia, por ello se analiza en el
campo Educativo
las posibles consecuencias causadas
por la "idiopática
Epilepsia ”que generalmente se
presenta en edades tempranas siendo
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el sexo masculino el más afectado.
En el desarrollo de este trabajo la
Teoría Explicativa es
apoyado en los Corrientes de
Aprendizaje “Conductismo y
Cognitivosmo ”, el comportamiento y
las actitudes junto con el
análisis de las historias clínicas
contenidas en el Epilpesy
Centro (anexo) al Hospital “Vicente
Corral Moscoso” de
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESTUDIO RETROSPECTIVO EN NIÑOS DE
PRIMERO A SEPTIMO AÑO
DE EDUCACION BASICA QUE TIENEN
EPILEPSIA, UN ABORDAJE EN
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE ”
Autoras:
JOHANNA GENOVEVA ENCALADA ORDÓÑEZ
PAOLA MARICELA MEDINA ORELLANA
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Ciudad de Cuenca. La investigación
mostró que existen aprendizajes
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problemas en los niños que padecen
esta patología.
Esta investigación no pretende ser la
última explicación
ni determinar las dificultades de
aprendizaje que estos niños
con epilepsia presente, más bien
consideramos que con la
los resultados de estos estudios
contribuiremos con
información sobre esta situación con
el fin de personas anexas
con el desarrollo integral de los
niños se puede continuar
generando investigaciones para
mejorar la vida de las mismas
