Scribd
Cargar
90 vistas2 páginas

Rúbrica EpA + Estandar

La rúbrica evalúa las estrategias de aprendizaje basadas en el modelo pedagógico marista desde un enfoque socioconstructivista. Valora si las metas de aprendizaje incluyen resultados actitudinales, procedimentales y declarativos; si están alineadas con los objetivos curriculares; y si la estrategia se basa en tareas auténticas. También considera si desarrolla habilidades superiores, ajusta la ayuda pedagógica, atiende a la diversidad y los conocimientos previos de los estudiant

Cargado por

Christian Arancibia
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
90 vistas2 páginas

Rúbrica EpA + Estandar

La rúbrica evalúa las estrategias de aprendizaje basadas en el modelo pedagógico marista desde un enfoque socioconstructivista. Valora si las metas de aprendizaje incluyen resultados actitudinales, procedimentales y declarativos; si están alineadas con los objetivos curriculares; y si la estrategia se basa en tareas auténticas. También considera si desarrolla habilidades superiores, ajusta la ayuda pedagógica, atiende a la diversidad y los conocimientos previos de los estudiant

Cargado por

Christian Arancibia
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

MODELO PEDAGÓGICO MARISTA (Paradigma Socioconstructivista)


DESCRIPCIÓN Comentarios
Metas de
Aprendizaje
La formulación de la meta de aprendizaje incluye
Resultados de explícitamente un aprendizaje actitudinal, procedimental y
Aprendizaje declarativo
La meta de aprendizaje está claramente alineada con los
Alineamiento Objetivos de Aprendizaje del Currículum Nacional.
Curricular
La estrategia se articula y se evalúa en torno a una tarea
Autenticidad real o simulada de la realidad realizadas por los
alumnos/as.
La estrategia desarrolla y acompaña sistemáticamente
Habilidades habilidades superiores como problematización,
superiores modelamiento, investigación, creación, evaluación,
resolución de problemas.
Ajuste de la ayuda pedagógica
La estrategia está sistemáticamente orientada hacia la
Atención a la atención a la diversidad
diversidad
Los conocimientos previos son considerados explícita y
sistemáticamente en el transcurso de la estrategia para
Conocimientos construir nuevos aprendizajes, a través de mapas
previos conceptuales, redes conceptuales, etc.
Autorregulació
n
Las actividades consideran altos grados de autonomía
Autonomía considerando la edad de los/as alumnos/as
La experiencia sistematiza la metacognición (aprender a
Metacognición aprender) para cada estudiante
Trabajo
Colaborativo
La experiencia presenta características colaborativas
Colaboración sistematizadas, acompañadas y evaluadas por el/la
docente y sus pares.

Capacidad Existe un monitoreo y acompañamiento sistemático de la


colaborativa capacidad colaborativa individua.l
individual
Evaluación
Los instrumentos aplicados sistematizan la observación de
Calificación las competencias y Objetivos de Aprendizaje declarados.
Las Metas y Objetivos de Aprendizaje son evaluados
Proceso sistemáticamente en forma frecuente durante el proceso.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
MODELO PEDAGÓGICO MARISTA (Paradigma Socioconstructivista)

También podría gustarte