3.
Recupere las acciones que haya realizado en el marco de su estrategia para la
gestión de emociones y el desarrollo de la empatía y la resiliencia –en caso de
que usted y su colectivo hayan tenido oportunidad de implementarla– y
reflexione:
¿Cómo le ayudaron las acciones realizadas a mejorar su propio estado emocional?
A ser consciente de ms propias respuestas ante las situaciones que enfrentado durante la pandemia, a ser más
empática.
¿Cómo expresan las NNA sus emociones?, ¿en qué situaciones muestran alegría, miedo, enojo, tristeza? y, ¿qué
hacen para sentirse mejor?
¿De qué forma ha procurado que sus educandos expresen, reconozcan y reflexionen sobre las emociones que
presentan?
Planificando actividades que les permitan reconocer sus emociones y así mismo reflexionen sobre sus respuestas ante
sus emociones.
¿Qué indicadores le permiten reconocer si los estados emocionales de sus estudiantes han mejorado?
Las evidencias que me envían los padres de familia, sus testimonios, es la única evidencian con la que cuento en
esta modalidad de la educación a distancia.
4. Observe el siguiente video y reflexione a partir de las preguntas:
¿Cómo cambio el estado emocional del niño durante la historia? ¿Qué influyo
en su trasformación?
El niño al inicio era alegre, dinámico, se observaba un niño positivo,
puestamente se fue trasformando en un niño triste, cansado.
Fueron las exigencias que empezó a sentir en los ambientes donde se
desenvolvía, sentir que no cubría las expectativas de los adultos.
Piense en la NNA que atiende, ¿Qué situaciones les producen preocupaciones
o frustración? ¿Qué les interesa y motiva a aprender?
Considero que lo que podría afectarles es la presión que sientes por parte de
sus padres, los problemas de los adultos que afectan a los niños, los problemas
económicos, de salud.
5. Compartan al interior de su equipo, sus ideas en torno al video anterior y
reflexionen a partir de los siguientes fragmentos. Tomen nota de las ideas más
relevantes que identifiquen.
¿Cómo favorecer en ustedes y en sus estudiantes la expresión y reflexión sobre las
emociones aflictivas?
A través de actividades específicas para el trabajo de emociones, que les permitan reconocer sus emociones
y trabajar en regular estas emociones de forma constructiva.
¿Cómo podrían apoyar las familias a sus hijas e hijos a regular sus emociones?
Comprendiendo que sus hijos también se sienten presionados, estresados y nerviosos, que
su entorno familiar puede afectar sus emociones, aprender a tener empatías por ellos.
6. Analicen si en su estrategia para la gestión de emociones, la empatía y la
resiliencia, ya han considerado alguna actividad para la regulación de emociones,
en ustedes, sus estudiantes y familias. En caso necesario, enriquézcanla
incluyendo alguna que conozcan.
Si he planteado actividades para la gestión de emociones, empatía y resiliencia y también he considerado actividades
que le ayuden a regular sus emociones como la ficha #2 “Inhalo y exhalo” del fichero PNCE.
Voy a implementar la ficha #5 “los 5 pasos para la paz” del fichero PNCE.
9. Lea el siguiente fragmento del Acuerdo número 26/12/20 por el que se
establecen las orientaciones pedagógicas y los criterios para la evaluación del
aprendizaje para la educación preescolar, primaria y secundaria en el periodo
de contingencia sanitaria generada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19) para
el ciclo escolar 2020-2021.6
¿Qué opina de la frase “evaluar para aprender”?, ¿qué tiene que ver con la mejora de
las prácticas de enseñanza?
Esta frase significa desde mi punto de vista que la evaluación que realizamos a nuestros alumnos debemos
considerarla para mejorar el aprendizaje de ms alumnos, darme cuenta que aspectos requieren demás
trabajos, que debo reformar, que estrategias debo cambiar para poder lograr los aprendizajes esperados.
¿Cuándo usted revisa las calificaciones previas de una alumna o alumno al que no
conoce, qué le dicen los números?
Considero que el alumno no logro todo el aprendizaje esperado del grado anterior, que es un alumno que
quizás presenta rezago educativo, o que probablemente tenga que realizar adecuaciones sus actividades.
¿Qué otra información necesitaría para apoyar a sus estudiantes? En el caso de
preescolar, ¿qué le dicen las observaciones plasmadas en la boleta?
Fichas descriptivas que me permitan comprender cuales son las fortaleza y cueles son sus áreas de
oportunidad.
¿A qué fuentes de información se remite al valorar los avances de sus educandos?
A las evidencias que recibo por parte de los padres de familia, los videos y audios que recibo, en
donde voy analizando que avances hay en mis alumnos.
12. Reflexionen con base en las condiciones actuales de la pandemia y el
aprendizaje en casa:
¿De qué manera pueden describir las fortalezas y áreas de mejora de cada uno de sus
educandos en una ficha individual?, ¿cuál será la relevancia de esta ficha?
Realizando una descripción clara y real de la situación del alumno/a, para que de esta manera el maestro del
grado anterior pueda entender cuál es la situación del alumno/a
¿Por qué es importante contar con información anticipada de carácter cualitativo y
cuantitativo de las alumnas y alumnos que atenderá el próximo ciclo escolar?, ¿en qué
contribuirá a sus formas de organización e intervención docente, en particular a la
evaluación diagnóstica del siguiente ciclo escolar?
Para entender porque los alumnos trabajan de determinada forma en el grupo, saber entender sus
condiciones y en base a ello poder ayudar al alumno avanzar en sus procesos de aprendizaje, saber qué tipo
de adecuaciones va requerir, en qué áreas debo enfocar más mi atención.
¿Qué información anticipada les puede resultar de utilidad, acerca de la situación del
grupo y de las y los alumnos que atenderán el ciclo escolar siguiente?
Sus fortalezas y áreas de oportunidad.
15. Enriquezcan el contenido de la ficha descriptiva individual y de grupo
con las opiniones de su alumnado y sus familias -si están en condiciones de
realizarlas- en torno a lo que ha sido su experiencia escolar en este periodo
de aprendizaje en casa. Definan algunas preguntas que sirvan para integrar
un cuestionario que les permita indagar, aspectos relevantes, tales como:
¿Cuál ha sido su mayor problemática durante el aprendizaje en casa?
El no saber explicar a mi hijo sus actividades.
El perder la paciencia debido a mi falta de tiempo
El tener más hijos y tener que apoyarlos a todos.
El trabajo.
¿Qué has aprendido en este ciclo escolar?
A leer
A escribir
A sumas y restar
A conocer muchas letras
¿Qué fue más fácil y qué se te dificultó más aprender en este ciclo escolar?
Lo más fácil sumas y escribir y lo más difícil leer
Entenderle a mi mamá ha sido difícil.
¿Qué cosas cambiarías para aprender más y mejor?
Volver a la escuela y nos ayude mi maestra
¿Por qué?
Porque a veces no le entiendo a mi mamá y me canso de hacer tareas.
¿Cómo te gustaría que fuera tu escuela durante las clases presenciales?
Limpia, con muchos niños y poder jugar.
¿Cómo te gustaría comenzar el siguiente ciclo escolar?
En la escuela con mis compañeros
