SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA
SITUACIONES DE CONTEO
El conteo es un procedimiento que utiliza, la serie numérica en una situación de enumeración,
donde se establece una correspondencia término a término entre los nombres de los números y
los elementos a contar, como un procedimiento que permite cuantificar una colección, es decir
determinar cuántos hay. Estas son instancias que posibilitan poner en juego la serie oral de los
números y hacerla progresar.
En este sentido se plantearán actividades que exijan evaluar cantidades en diversas tareas,
tales como:
-comparar colecciones.
-armar una colección de un cardinal dado.
-armar una colección equivalente a otra.
-igualar colecciones…
Es importante que los alumnos/as aprendan a consultar los portadores para resolver
problemas numéricos y para ello será necesario que estén a disposición de los niños para
favorecer su autonomía. Los alumnos/as a través de estas propuestas tendrán oportunidades
para usar sus conocimientos y difundir sus variadas experiencias numéricas extraescolares.
Fecha:………..
Clase N°1: RANKING DE COLECCIONES.
Propósito: Determinar la cantidad de una colección para compararla con otra.
Contenido: Comparación de cantidades: más que, menos que…
Agrupamiento: pequeño grupo.
-El …………… durante tres semanas se contarán las colecciones y se registrará cuántos hay,
estableciendo dónde hay más y dónde hay menos para así determinar el ranking del día. A
medida que la colección se va ampliando se colocará el número correspondiente a las
cantidades de objetos.
-Entre todos, pautamos los acuerdos para contar los elementos de las colecciones (en forma
oral).
#En el cuaderno:
-Se retomarán los acuerdos anteriores donde se pautaron consejos para contar los elementos de
las colecciones.
-Se le entregará a cada alumno/a las siguientes copias para que resuelvan en forma individual.
Luego, entre todos se realizará la puesta en común para ver como lo resolvieron.
Intervenciones docentes:
-¿Cómo se puede hacer para no contar dos veces el mismo objeto?
-Después de contar, ¿en qué lugares se puede mirar para saber cómo se escribe un número?
.Se arribarán a acuerdos grupales, algunos pueden ser:
-Hacemos marcas a cada uno que contamos (palitos, cruces, etc).
-Buscamos en la cinta métrica, en el almanaque, en la grilla numérica, en los carteles…
Tarea:
CONTÁ CUÁNTOS OBJETOS TIENE CADA COLECCIÓN Y ESCRIBÍ EL NÚMERO:
CAMILA COLECCIONA PECES. HAY:………………….
NICO COLECCIONA AUTOS. HAY…………….
Fecha:…………..
Clase N°2: ¡A LA CARRERA!
Propósito: Determinar la cantidad de una colección para compararla con otra.
Contenido: Determinar la cantidad de una colección. Comparar las colecciones.
Agrupamiento: pequeño grupo.
Se trabajará en el aula o en el sum con los alumnos/as donde jugarán a las carreras. En un extremo se
traza la línea de partida desde dónde se iniciará el juego. En el otro extremo, se ubican los objetos que
se coleccionan.
Tras la línea de partida, se ubican los recipientes (uno por equipo que corre) donde cada jugador
depositará los objetos recolectados.
Se divide al grupo grande en cuatro o cinco equipos.
Cada equipo forma una fila detrás de la línea de largada y detrás del recipiente que se le ha asignado
para depositar los objetos.
Un jugador por equipo correrá a juntar uno de los objetos que se encuentran en el otro extremo y
volverá a la línea de largada para ir depositándolos en el recipiente asignado a su equipo. Una vez
depositado vuelve a la fila, completando una “vuelta”, así puede salir el siguiente. A manera de postar
van corriendo los diferentes jugadores del equipo.
Antes de iniciar el juego, es necesario determinar claramente ante los alumnos que sólo pueden
recolectar un objeto por vez.
En cada partida un alumno no correrá junto con el resto sino que hará de “contador”. De espaldas al
grupo, contará hasta donde “sabe”, aunque no sea convencionalmente. Si el alumno-contador. De
espaldas al grupo, contará hasta donde “sabe”, aunque no sea convencionalmente.
Si el alumno-contador se detiene, el maestro podrá decirle el número siguiente para ver si con esa ayuda
puede continuar la serie. Esto podrá repetirse un par de veces durante cada recitado.
En cada partida, cambiará el “contador” para que, a lo largo de las diferentes partidas, alternen los
chicos que vayan pasando por ese lugar del juego.
El docente registrará el recitado de la serie numérica producido por cada alumno-contador para
luego retomar los “errores” y trabajar sobre ellos.
Cuando el “contador” inicia su recitado, comienza una partida, es decir los equipos comienzan la
carrera; cuando se detiene, finaliza la carrera. El docente reafirmará ante el grupo que ha
terminado.
Al término de cada partida, el equipo que haya reunido mayor cantidad de objetos gana un punto para
su equipo, que se anota en el afiche destinado a ello. Los chicos deberán determinar quién ha ganado.
Esto exige comparar las colecciones de objetos reunidas por cada uno. Algunas veces, podrán hacerlo a
“simple vista”; otras, será necesario contar.
Intervenciones docentes:¿ Quién ganó? , ¿Cómo hicieron para saberlo?
-Se les aclara que deben estar atentos ya que sólo se anotará el punto obtenido por el equipo ganador si
todo el grupo está de acuerdo acerca de quién ganó. De lo contrario, el docente podrá organizar una
breve discusión confrontando las diferentes posiciones acerca de quién ha recolectado más objetos y
cómo han hecho para averiguarlo.
Una vez anotado el punto correspondiente al equipo ganador, se vacían los recipientes y se colocan los
objetos en el extremo contrario para poder iniciar otra partida. El docente elige a un nuevo alumno –
contador, de modo que, alternando en las sucesivas partidas, participen los diferentes integrantes de
cada equipo.
Después de una cantidad determinada de partidas, se determina qué equipo obtuvo mayor puntaje y
resultó ganador del juego.
-La actividad hace aparecer la serie numérica oral entres tareas diferentes (de las cuáles sólo la primera
se desarrolla fuera de una tarea de enumeración):
-en el recitado que realiza el alumno-contador.
-en la determinación del ganador de cada partida, donde se hace necesario comparar las diferentes
colecciones reunidas por cada jugador.
-en la determinación del equipo ganador a lo largo de las sucesivas partidas.
Variantes del juego: Jugarán al emboque con tapitas de colores ( rojo, verde, amarillo, naranja y azul.
Cada equipo buscará y pondrá en el recipiente una tapita del color que le asignó la docente.
En el cuaderno:
-Se le entregará a cada alumno/a la siguiente actividad para que complete en forma individual.
Tarea:
-CONTÁ Y PINTÁ EL NÚMERO CORRECTO:
