TRABAJO PRACTICO –UNIDAD DIDACTICA 3 – ACTIVIDAD DE REFLEXION
NRO. 1.
MATERIA: Eje Formativo II, GESTION DE PROYECTOS.
DOCENTES: Mg. Nancy Alejandra Andrade, Lic. Miriam Grasich y Prof. Mauricio Delnero.
ALUMNO: Javier Espinosa.
FECHA DE ENTREGA: 28 de octubre de 2018, Universidad de FASTA.
ACTIVIDAD:
Sobre este trabajo practico que debo desarrollar, por mi corta experiencia como docente,
lamentablemente he tenido que presenciar u observar conflictos que se producen a raíz de un
enfrentamiento de los intereses o las necesidades de una persona con los de otra, o con los del
grupo. El conflicto es el enfrentamiento entre personas o grupos interdependientes que tienen
objetivos incompatibles. Los conflictos en la escuela secundaria que tuve la oportunidad de
observar e intervenir como docente, tienen que ver con la convivencia escolar, se asocian con
los problemas que surgen de la relación entre dos o más alumnos y ante ello hay que generar
condiciones educativas para aclarar el conflicto y luego resolverlo.
Es entendible que siempre puede ver situaciones de conflictos en la convivencia, más aún en la
escuela, más allá que los adolescentes aprenden a relacionarse con otros, a enfrentar conflictos y
a solucionarlos en diferentes situaciones que debe enfrentar en la vida cotidiana. El principal
problema es que los adolescentes no suelen tener la madurez psicológica y de personalidad
necesaria para gestionar estas situaciones de una forma serena y objetiva.
A-Realice una reflexión sistemática sobre las situaciones de conflicto más comunes que Ud.
enfrenta en su ámbito de trabajo.
Mi experiencia en mi trabajo, como docente, oportunidad que di clases a alumnos de 2do.año de
la Escuela de Educación Media nro. 2 Patricias Argentinas de mi ciudad, surgió problemas de
convivencia dentro del aula y había que buscarle solución inmediata. Existía problemas de
convivencia, problemas con las relaciones interpersonales dentro del curso, motivos se
produjeron por alumnos nuevos que se incorporan al grupo ya formados, alumnos de más edad
que siguen en el mismo curso que el año anterior por repetir, o sea las diferencias de edades,
alumnos con distintos niveles de conocimiento y desempeño escolar, diversidades culturales
dentro del aula. El objetivo era lograr que los alumnos se conozcan entre sí y tengan la
posibilidad de formar nuevos agrupamientos, disminuir el nivel de conflicto potencial entre
compañeros, movilizar a los alumnos física e intelectualmente. Ante ello, como docente junto a
los directivos se organizó un plan de acción a aplicarse después del cierre del trimestre, segunda
semana de junio/17. Establecer un día y un horario de cada semana y preparar una clase que, a
partir de alguna técnica grupal, permita desorganizar los grupos ya formados y organizar nuevas
agrupaciones de alumnos, con el fin de que se conozcan entre sí, ya que muchas veces los
jóvenes se relacionan en base a prejuicios.
B-Identifique en ellas sus respuestas más habituales ante esas situaciones de conflicto.
Algunas de las técnicas propuestas para posibilitar el intercambio que he aplicado, son:
Refranes para armar. Se toman algunos refranes y se los divide en partes, escribiendo a cada una
de éstas en papeles diferentes, luego se mezclan. Por lo tanto, como docente debía elegir a cada
alumno un papel, que contiene una parte de los refranes en cuestión. Los alumnos deben buscar
a sus compañeros que tienen las otras partes de las frases. Cuando logran esto, quedan los
grupos formados. Una vez armados los grupos, las actividades deben posibilitar el intercambio
de ideas y la toma de decisiones por parte de los integrantes de los nuevos grupos. Se observa
que cuando se habilita un espacio de intercambio más amplio, a través de la tarea en común, los
jóvenes comienzan a valorar el trabajo compartido y la solidaridad entre ellos, también la
construcción de los vínculos no es a partir de una única tarea, sólo se logra con el trabajo
sostenido de los docentes de una escuela. Dado el poco tiempo de encuentro que todos
teníamos, se estableció vínculos de comunicación electrónica es una salida adecuada para
mantenerse informados. Se logró resultados positivos en la apertura de nuevos espacios de
comunicación, entre los distintos actores de la institución y de ésta con la comunidad, con la
finalidad de construir y que posibiliten una convivencia mejor, en la que los conflictos se
puedan ir resolviendo de manera no violenta y posibilitar de esta manera un vínculo diferente.
C-Decida cuál de esas alternativas podría ser más productiva para resolver esos conflictos.
Creo que las alternativas aplicadas fueron productivas pero el trabajo en el aula para reducir el
conflicto con los alumnos o entre los mismos, considero que esta situación va más allá de la
intervención inmediata y solución, sino que se debe trabajar la PREVENCIÓN, porque su
objetivo no es tanto evitar que se produzcan conflictos. A veces nos interesa que haya menos
conflictos o que los conflictos al presentarse no sean tan agudos. Sin embargo, contamos con
que siempre habrá conflictos entre los alumnos, o estos con el docente y que además esto puede
ser importante en nuestro crecimiento individual y de grupo. Para estar mejor preparados antes
de que se presente una crisis, parece positivo estar bien formados los docentes ante esta
situación. De ahí la importancia que tiene la multiplicación de talleres sobre la dinámica de
conflictos. Las actitudes previas de distensión, autoestima, escucha activa, trabajo cooperativo,
empatía, creatividad, respeto, pueden ayudarnos a que haya menos conflictos o que estos se
regulen sin traumas cuando se presentan. Todo esto lo podemos trabajar en talleres de
activación de valores básicos y Juegos Cooperativos.
El ESPACIO FÍSICO de nuestro entorno, especialmente el del aula, el trabajo y la vivienda
condiciona claramente nuestra conflictividad y condiciona nuestro estilo de vida.
El aprendizaje en los talleres y las experiencias anteriores a un nuevo conflicto nos dan pistas
para tomar algunas precauciones en nuestras relaciones interpersonales, preparar algunas
condiciones que favorezcan nuestro desarrollo positivo y poner más atención a algunas
habilidades que necesitamos cuidar con detalle para mejorar el desarrollo de nuestras
dificultades que suelen ser ante la convivencia escolar. Las situaciones conflictivas están
provocadas generalmente por no cumplir las normas que plantea el docente en un principio, por
los enfrentamientos entre roles o por la tensión que existe cuando hay dificultades de
aprendizaje, lo cual provoca rechazo y enfrentamiento con el grupo o docente. La experiencia de
conflictos anteriores nos ayuda a organizar nuestro entorno de manera que seamos capaces de
utilizar las dificultades para un mejor crecimiento personal y grupal.
LA MEDIACIÓN EN EL AULA, nos permitirá desarrollar, tanto en alumnos y docentes,
habilidades para su vida cotidiana. Las estrategias de resolución de conflictos reducen los actos
violentos en el aula, llegando a desaparecer. El proceso de resolución de conflictos mejora el
clima del aula y resolver diferencias en nuestro entorno.
Como educadores estamos en condiciones de hacer frente al tratamiento de conflictos escolares,
ya que tenemos los conocimientos del entorno en el que nos movemos y los recursos
intelectuales para comenzar la reflexión moral y saber actuar en cada caso.
Resolver y negociar los conflictos es una capacidad innata en el ser humano y el Docente debe
trabajar este aspecto en su aula, para que poco a poco su alumnado entienda que los conflictos
suceden en el día a día, pero también pueden resolverse. La mediación nos ayuda a vivir más
tranquilamente con los conflictos que vayan surgiendo en la escuela, ya que éstos son difíciles
de controlar e impredecibles.
Bibliografía:
-Guía didáctica nro. 3.
-material subsidiario de la materia.
