INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACION DEL PERFIl. DE PREFERENCIAS PERSONALES Y LA INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS Edicién on Castellano por Wiadimiro WOYNO y Rail E, ONORO AMADOR Auiorizada per Science Research Associates, Inc. 259 E. Evie St,, Chicago IT ILL, U.S.A. EDICIONES PEDAGOEICAS APARTADO AEREO 26-32 Laline-americanas | ty Pe ieee REP, DE COLOMBIA DERECHOS RESERVADOSFACULTAD DE CIENCIAS: “DE LA CONDUCTA LABORATORIO DE PSICOMETRIA INSTRUECIONES PARA LA ELABORACION DEL PERFIL DE PREFERENCIAS PERSONALES Y LA INTERPRETACION DE LOS RESULTADOSKUDER ESCALA DE PREFERENCIAS PERSONAL FORMA AH Preparada por G. FREDERIC KUDER, Eéltor, Modiciones Educacionales y Psicolégicas Profesor de Psicologia de la Universidad de Duke. |: oy Mle ss0skuiion epivleatee it ominin Dre nd ‘Traduecim y:Adaptacién de WLADIMIRO WOYNO, Ph. D. RAUL ONORO AMADOR, BS, MA, Filosofia, Psicologia, Prloologia, Educaciéa, Universidad de Lowvaln, Bélgios, Hillsdale College y Universidad dé Stanford, pa INTRODUCCION Es un hecho ampliamente conocido, que el intérés actia como ‘un poderoso esti mulo, tanto en el aprendizaje como en el ejetcicio de toda actividad humana, see ella cientife a, econémica, 0 un mero pasatiempo sin otro fin distinto a la satisfaccién que. produce | Es posible tener varios: intereses. aun’ tiempo: ¢s cierto tainbign que tinos de ellos'son gencralmente més intensos que otros. La manera como se combinan los intereses entfe sf'y at telativa intensidad, son factores que determinan la formacién de perfiles de intezeses ‘de fidlole muy diversa y que varian considerablemente de un individuo a ono, Los psicélogos y los especilistas en, los anglisis de. lag actividades profesionaled,. han dedicado Glumamente mucho tiempo al estudio de estos pertiles, especialmente en relacion eon el rendimiento profesional, y han elaborado instrumentos que se conocen con el nombre de “Iaventa, tios” © “Escalas” de intereses, diseiiados con el proposito de descubrir los auténticos intereses el individuo y formular, con ‘base en ellos, umpronéstico acerca de su posible éxito dentro de tun determinado campo profesional. Ediciéu autorizada por, SCIENCE RESEARCH ASSOCIATES, 295 K, ERIE ST, CHICAGO 11, ILL. Copright 1948, by GC. Frederio Kuder. Copyright under Intemational Copyright Union All rights reserved under Fourth. Intemational American Convention (1910). Copyright 1948 in. Canada. DERECHOS RESERVADOSEn estas investigaciones se parte del supsesto de que el éxito profesional esté estrechamente vinculado a la satisfacciOn que produce el trabajo y que la satisfaccion a su vez depende, en gran parte, del interés que demuestra el individuo por tin determinado tipo [Link]. Desde luego, fl éxito profesional no depende tan solo del interés, sino también de-las aptitudes. y habilidades del profesional, como también de otros factores de indole muy diversa, pero es innegable que el in- terés es uno de los més importantes y por lo tanto debe tenerse muy en cuenta, especialmente en el momento de tomar Ja decisi6n acerca de la futura carrera profesional. El estudio de fos intereses en su relacién con las actividades ocupacionales puede enfocar- se de distintas maneras. Asf, por ejemplo, el Dr. Edward K. Strong, Jr. psicdlogo de la Universidad de Stanford, aborda ei problema analizando unas cuarenta actividades, tales como las de médico, periodista, vendedor de polizas de seguros, etc., desde el punto de vista’de los intereses que distin« {Buen a los profesionales que sc dedican a ellas, La persona que contesta. su “‘Inventario”, puede arse cuenta hasta qué punto sus propios intereses se asemejan a los de estos profesionales, El doctor G, Frederic Kuder, profesor de Psicologia de la Universidad de Duke, enfoca 1 problema desde un punto de vista diferente. El estudia las actividades de la vida cotidiana con el fin de descubrir a qué areas de intereses corresponden ellas. Su “Escala de Preferencias - Voca- ccional” comprende ua gran cantidad de estas actividades formando grupos de a tres, entre las vales ef examinado debe sefialar una que Je gusta mas y otra que le gusta menos, Sus respuestas muestran hasta qué punto él esta interesado en las actividades que son tipicas de cada una de las diez areas on que se divide la Escola. El perfil que resulta, proyecta mucha liz sobre la manera como se configuran los intereses del examinado, cudles de ellos se presentan con mayor intensi- da y cuties, por el contrario, parecen ser ajenos a su modo de ser. ‘Sin embargo, como lo observa el doctor Knder, el hecho de que varios individuos puedan tener marcadas preferencias por el mismo tipo de actividad y, en consecuencia, obtener perfiles andlogos con la aplicacién de la “Escala de Pweierencias - Vocacional”, en si no dice nada acerca Ge la manera como cada individuo quisiera ejercer la misma actividad. La “Escala de Preferen- Personal” esti diseiiada precisamente para aclarar este importante aspecto y por lo mismo constituye un complemento légico y necesario de aquélla, EI interés es una respuesta emocional, por lo tanto pone de manifiesto los més hondos y ‘ocultos estratos de Ia personalidad, Muchas frustraciones y fracasos en el ejercicio. profesional, han sido consecuencia de no haberse tenido en cuenta la fatima relacién que existe entre el campo de los intereses propios a un individuo y el tipo de actividad que se ajusta a ellos. Lograr esta conjuncién es el propésito de la “Escala de Prefercncias - Personal” de Kuder. Los suscritos’abrigan la esperanza de que los psicblogos profesionales de América Latina encuentren on ella un instrumento stil para sus investigaciones y le otorguen la misma benévola Scopide uc han tepid a bien dispense “sala de Preferenias - Vocacionl’, del mismo autor G. F, Kuder. Wladimiro Woyno - Rail E. Oforo Amador Bogoté, Colombia, Sur América.DESCRIPCION eferencias ~ Personal de Kuder, ¢s un instrumento relativamente nuevo en el campo de la medicién de intereses. La Escala comprende cinco éreas relacionadas con dis tintos tipos de actividades, unas de indole personal, otras de cardcter social. Las cinco areas son rolativamente independientes unas de otras y también’ de las diez areas de la Esedla de Preferen- cias = Vocacional de Kuder. Ambas Escalas se complementan reciprocamente, tanto en la ta: ea de la orientacién vocacional, como en la seleccién de aspirantes para tn determinado w oficio. Aplicadas conjuntamente, las dos Escalas permiten descubrir muchos de aquellos facio- res que contribuyen a Ja cleccién de una actividad ocupacional satisfactoria, En tanto que la Escala de Preferoncias - Vocacional. sitia las. preferencias del. examind- do dentro de las diez extensas dreas ocupacionales, 1a Escala de Preferencias - Personal ayuda a escribir Ia manera cOmo le gustaria trabajar en determinadas circunstancias. Asi por ejemplo, ella permite averiguar hasta, qué punto le agrada al examinado trabajar en medio de otras personas, ué papel preficre desempetiar dentro del grupo, si le, interesa 0 no explorar nuevos campos de Actividad, si Je gusta imponer a los dems sus puntos de vista, si prefiere el trabajo intelectual al trabajo material. ‘Toda actividad ocupacional y toda profesién implica un determinado modo de relaciones con los dems miembros de la comuinidad donde uno vive y actéa. La manera cOmo se distribuyen los puntajes obtenidos por el examinado en la Escala de Preferencias - Personal. sefiala el tipo de relaciones personales con los dems que estin de acuerdo con su modo de ser, Las investigaciones adelantadas hasta Ja fecha, demuestran que los altos puntajes obtenidos por varios examinados en una determinada area ocupacional de la Escala de Preferencias - Vi cacional pueden corresponder a muy marcadas diferencias en cuanto a la manera como los dis» tintos individuos desean ejercer Ja misma actividad, Con la aplicacién de la Escala de Preferen- cias ~ Personal es posible descubrir esta manera peculiar de ser del examinado y en consecuencia orientarlo hacia aquel tipo de actividad que parece estar mis de acuerdo con sus preferencias de {indole personal 0 social. ‘Las cinco dreas que cubre la Escala de Preterencias - Personal son las siguicntes: “A” ~ Preferencia por trabajos en grupo. “B” ~ Preferencia por situaciones estables y familiares, “C" - Preferencia por trabajos de orden intelectual o te6rico. “D” ~ Preferencia ‘por situaciones. no' conificivas. “E” ~ Inclinacién para dirigit 6° dominar a los. demés. Lo mismo que la Escala de Preferencias - Vocacional, tiene también la Escala - Personal su tabla de verificacién “V", que. permite descubrir a las personas que hayan contestado de una manera descuidada 0 no’hayan seguido las instrucciones, El puntaje en la tabla de verificacion se basa en el hecho de que algunas respuestas son cast siempre iescogidas por la mayoria de los exa- ‘minaos, mlentas que otras se omilen casi siempre. Este puna sive para determinar Ia valider de Ia prueba y por Jo tanto desempefia un papel distinto del obtenido en las areas “A” a “E”, ine dicativo de las preferencias del exqminado por una determinada modalidad de trabajo y de sus re. laciones con los demas.u ‘APLICACION ‘La Escala de Preferencias . Personal de Kuder puede ser aplicada’individual-o colecti- vamente, Antes de aplicarla, el examinador debe comprobar que cada folleto tenga su-respectiva Hoja de Respucsis y ext proviso del crtén protector y de un aller especial. Conviens tam- bien verificar si el. examinado colocé bien su Hoja de Respuestas, en forma tal que la primera'co- lumna de ésta, coincida con la primera pégina del folleto y esté correctamente lineada. Las instruceiones para la aplicacién de la Escala se encuentran impresas al principio del folleto, Es necesario llamar la atencion del examinado sobre la necesidad de leerlas cuidadosa- mente, En el caso de que la Escala de Prelerencias ~ Personal se aplique inmediatamente después de la - Vocacional -, bastard con hacer la siguiente advertencia: “La Escala de Preferencias - Vocacional de Kuder permite medir algunas de las prefe- rencias de ustedes. La que se va a aplicar ahora, servird para descubrir y valorar otras de sus pre- ferencias, igualmente importantes. Observen que el procedimiento paca contestar es exactamente {gual al que se emple6 en la prueba anterior. Sin embargo, las instrucciones comprenden ahora un renglén adicional, a saber, que algunas de las actividades mencionadas en esta Escala, son pura~ ‘mente imaginarias, No obstante 3 indispensable elegir entre estas actividades imaginarias la que gusta més y la que gusta menos y anotar las respuesias en Ta hoja respectiva”. ‘Una vez que el examinador esté segur8 de que las instrucciones han sido. comprendidas, od dari ord pra eomenar Ia pracba No ly liste jo de tempo para terminal: por {fo general, un adulto toma alrededor de uni hora; los estudiantes del nivel secundario pueden neil © veces un poco mls i 111 ELABORACION DEL PERFIL La dltima pégina de Ia Hoja de Respuestas, marcada con Ia letra “VW”, cortesponde a ta “Tabla de Verificacion”. Los resultados obienidos en esta tabla indicardn si la prueba es valida, udosa o no vilida, Partiendo de Ia flecha al lado de la letra “V” (Comienza V) se recorre toda Ia cadena de los cfrculos y se cuentan todos los circulos perforados hasta llegar al final sefialado con las pala~ bras: Termina V. No se deben contar los circulos que tengan tres perforaciones, pues esto indica ue se trata de ina respuesta equivocada y corrgida. En la casilla debajo de Ia letra “V", se ano- tard el mimero de cfrculos perforados correctamente. EI mismo procedimiento se seguird en Jas demés piginas de Ia Hoja de Respuestas, comen- zando por la serie “A y terminando con la serie “E”.. En cada serie se anotaré, en la respectiva tasilla, el mimero de circulos perforados, correctamente, Una vez terminada'la. anotacién, conviene rectificar. nuevamente los. resultados. volviendo 1 contar los efrculos perforados en cada’ serie y si el resultado es igual al anterior, se anotard en la primera pagina de la Hoja de Respuestas, en la columna reservada para este fin,El puntaje de 53 0 més en la serie “V" (Verificacién) indica que el examinado hizo dema- sindas peforacions, pusto el punaje de $2 evel mlxino ques pueieoblanes em eansane En tal'caso hay que llamar Su atenién sobre la-necsidad de Segue Gisctmiente ls estes, nes y repetir Ia prueba, El puntajo que oscila entre 46 y 52 inclusive, en Ia serie considerarse como valida, indica que la prueba puede Si el puntaje es igual a 43, 44 y 45, en la misma serie “V", el resultado de la prueba de- be considerarse provisionalmente como dudoso, En este caso oonviene examinar cuidadosamente la Hoja de Respuestas y si este examen revela que el sujeto indicd en cada grupo de tres activida. des, una sola que le gusta més y una sola que 1¢ gusta menos, es decir, que el procedimiento pa a contestar ha sido correcto, hiabré que investigar otras razones que hayan podido influir en tos resultados de la prueba para hacetlos dudosos 0 invalidarlos completamente, como ocurre cuando el puntaje obtenido en la serie “V” es inferior a 43. perforaciones. Varias son las causas que pueden haber alterado los resultados de la prucba, entre ellas fi- aguran las sighientes: a) El examinado no ha entendido bien las instrucciones, ) Tiene alguna dificultad para leer y comprender Jo leido; ©) Contesté de una manera descuidada o insincera; ) Sus preferencias son atfpicas y difigren considerablemente de Jas que manifiesta 1a mayoria de personas de su edad y sw’ nivel cultur Si se encuentra que el examinado no entendié Jas instrucciones o contest6 dé una manera descuidada, conviene que vuelva a leerlas y cuando exista Ia seguridad de que las hia comprendido bien, debe repetir la prueba, En caso de que el puntaje en Ia serie “V" result nievamente dudoso es decir, comprend do entre 43 y 45 puntos, habré que interpretar los resultados obtenidos en las dems series con cierta eautela, El puntaje de 42 o menos en Ia serie “V" debe investigarse en una forma muy cuidadosa. Un puntaje muy bajo, puede indicar que se trata de varias emisiones, o poner en tela de juicio la sinceridad del examinado al marcar sus preferencias. Si no existe dificiltad para a lectura o la comprensi6n, conviene insistir en la necesidad de. seguir cuidadosamente las instructiones y_ de marear las preferencias de una manera sincera’ y franca. Si el puntaje obtenido en ta serie “V" (Verificacién) oscila entre 46 y 52 puntos, o si a pe~ sar de ser dudoso (43 45 puntos), existen razones para tomar 1a prucba en considetaci¢n, [os pntajes obtenidos en cada una de las seties, "A a “E", se trasladardn a la Hoja de Peril y se anotardn en las casillas reservadas para este’fin on Ta parte superior de cada serie, debajo de 1a le- tra correspondiente. Hay que tener en cuenta que las grificas son distinias hombres y pa- ta las mujeres y antes de Insribir los resultados, asegirarse do que se esta usando la grafic €o- responditate al sexo del examinado, Anotaclos los puntajes de las cinco series en sus respectivas casillas, se procederd trazar tuna circunferencia alrededor del ndmero impreso en cada columna, igual al puntaje obtenido, Si este puntaje resulta superior al mémero mayor de la columna, se trazaré un chculo encima de este rndimero, y si el resultado es inferior al mimero menor de la respectiva columna, el eiteulo se tra- ‘ard debajo de este, es decir, al pie de la columna.Por ‘iltimo, los puntajes marcaos con os citculos,:s» unirGn por iedio de lineais rectas, comenzando por unir el puntaje de-la-olumna “A” con el putitaje de ta columna ““B", luego éste con el puntaje de la columna “C” y asi sucesivamente hasta llegar al puntaje de la colamna “E", De esta manera se obtiene el perfil de las preferencias personales del examinado. vy INTERPRETACION DEL PERKIL Giertas normas son necesarias para determiinar si el puntaje obtenido por el eximinado puede considerarse como alto, bald, o Se sitia alrededor del término medio. Esto se logra convir- tiendo los puntajes en percentiles. Bor regla general, los percentiles de. 75. y de 25 se consideren como lineas divisorias para clasificar los puntajes en altos y bajos, Sin , cuando las cunstancias lo indiquen, se pueden adoptar otros percentiles, como lineas divisorias, pata clasiticat los puntajes en altos y bajos. Un puntaje alto en Ia Escala de Preferencias - Personal indica que él examisiado muestra tuna preferencia mayor para un determinado tipo de actividad, que la mayoria de personas de su sexo, edad y nivel cultural, lo cual no quiere decir necesariamenie que su participacién en este de- terminado tipo de actividad sea mayor a la del término medio. Cuando el puntaje es bajo, se pue- de deducir que al sujeto no le gusta este tipo de actividad, aunque tampoco se podria alirmar que su participacién en este tipo de actividad sea: inferior a 1a del término medio. A interpretar el significado de los puntajes obtenidos con la aplicacién de Ia Escala, cone viene no petder de vista que los puntajes bajos son tan importantes como los altos. Tanto en la tarea de orientacién vocacional, como en lade selecci6n de personal para un determinado empleo, es necesario tener en cuenta las reas que no-son del agrado del individuo y no solamente aque: las que caen. dentro del campo de sus preferencias mas marcadas. La. orientacién vocacional comprende a la vez la exploraciOn del individuo para determinar sus preferencias y. también, sus antipatias, requiriendo por consigdiente de parte del examinador la necesidad de hacer notat ¢:- tas Ultimas para evitar que el examinado se oriente por caminos notoriamente opuestos a sus pre- ferencias. Conviene tener en cuenta por otra parte, que los bajos puntajes en determinadas areas, son a la vez [Link] aquellas actividades que puedan proporcionar al individuo una verda- era satisfaccién profesional. “A” « Preferencia por trabajos en grupo: Los inidividuos que obtienen un alto punaje en esta érea demuestran el interés para tte bajar en contacto con otfas potsonas; Les agraa desempensr papeles dretivo, o constr el cen- tro de atencign, To cual no signfien necesizamente que les guste dominar a ios demés 0 ejeteet control sobre ellos. . ‘Los ingenieros, industriales, 10s actores y. las actrices, los profesores, los directores de em- presas, los jefes de ventas, Jos jefes de personal, son los que ai [Link] distinguen por altos puntajes en esta area, En cambio, los, mé[Link] ingenieros agrénomos y los agricultores en: ge- neral, tienden hacia los [Link]. “BY - Preferencia por las situaciones estables y familiares La persona que obtiene un alto puntaje en esta rea, prefiere que su actividad se desarrolle dentro de un cauce de. situaciones familiares y estables, antes que aventurarse en el campo de nuc- as experiencias. No le gusta correrriesgos nl exponcre a stuaciones de consecuenciasimprevisi- es,