RURD
Facultad De Educación E Idiomas
Matemáticas
Didáctica General
Docente:
Lic. Daniel Ernesto Palacios
Integrantes:
-Noel Alemán
-Luis Alberto González
- Lázaro Mendieta
Sección:
6009
1. Elabore un organizador gráfico en donde represente el pensamiento de los
autores que abordan la Didáctica en la modernidad.
AUTOR CARACTERÍSTICAS
Titone (1974) Es proceso instructivo de formación
intelectual Metodología de la
instrucción, es también una tecnología
de la enseñanza. Es una ciencia
práctico-normativa o sea teoría de la
praxis docente.
Fernández Pérez (1977) Los procesos enseñanzaaprendizaje,
las leyes de la instrucción formativa, su
aplicación. Ciencia práctica.
Escudero (1978) Orientación y organización de
situaciones de enseñanzaaprendizaje.
Ciencia de carácter instructivo,
tendente a la formación del individuo en
estrecha dependencia de su educación
integral.
Pacios (1980) Educación intelectual. Ciencia que
estudia el proceso instructivo
Rodríguez Diéguez(1980) Instrucción educativa. La didáctica es la
ciencia y la técnica. Procesos
intencionales de enseñanza-
aprendizaje que se desarrollan en
procesos de relación y comunicación
Campo científico que tiene por finalidad
la integración de la cultura para
transformarla.
Zabalza (1989) Los procesos de
enseñanzaaprendizaje. Campo de
conocimientos, de investigaciones, de
propuestas teóricas y prácticas.
. Benedito (1987) Proceso de enseñanzaaprendizaje par
ala formación del alumno. Ciencia y
tecnología que se construye desde la
teoría y la práctica, en ambientes
organizados de relación y comunicación
intencional.
Contreras (1990) Procesos de enseñanzaaprendizaje.
Disciplina.
Medina (1990) La didáctica es una disciplina viva y en
evolución constante.
De la Torre (1993) Los procesos de información y
desarrollo personal en contextos
intencionalmente organizados.
Disciplina reflexivo. aplicativa.
2. Comente con sus compañeros de trabajo o de clase, cuál de todas las
definiciones de didáctica es la más aplicable a nuestros contextos
educativos, establezca las semejanzas y diferencias.
Se puede afirmar que la didáctica es una ciencia que permite estructurar y
organizar los procesos de enseñanza -aprendizajes, tomando en cuenta los
momentos que se vive en los escenarios académicos, de igual forma se hace
énfasis en los métodos, técnicas, estrategias pedagógicas, estrategias didácticas y
estrategias innovadoras que se desarrollan en el aprendizaje y la enseñanza de
los actores que participan en el acto didáctico. Fonseca M. (2015).
Para nosotros el concepto de Fonseca M. es el mas acertado aplicándolo al
contexto actual porque recoge las siguientes características que a nuestro criterio
cumplen con los requisitos buscados hoy en día y son:
Estructura y organización
Toma en cuenta los diferentes escenarios o contextos
Su concepto abarca uso de técnicas, métodos y estrategias pedagógicas
Se basa en buscar innovación una constante evolución lo que describe lo
que es la didáctica un proceso cambiante
El estudiante es el actor principal
3. Explique ¿cuál es el objeto de estudio de la Didáctica, y cuáles son sus
límites?
Llevar a cabo los propósitos de la educación, tomando en cuenta los
diferentes modelos para desarrollar el proceso enseñanza aprendizaje.
Hacer de la enseñanza un arte y generar innovaciones en los procesos
didácticos.
Aplicar los conocimientos más consecuente y coherente con la ciencia.
Orientar la enseñanza de acuerdo a la característica del estudiante, de
manera que se le pueda ayudar a desarrollar y realizar plenamente el
aprendizaje.
Adecuar la enseñanza y los recursos o medios a las necesidades del
estudiante.
Inspirar las actividades didácticas a la realidad del estudiante y percibir el
fenómeno del aprendizaje como un todo.
Hacer del aprendizaje un compromiso para aprender hacer, aprende ser y
aprender a desprender.
Orientar el planeamiento de las actividades con el fin de trabajar la
formación integral del estudiante.
Guiar y organizar las estrategias didácticas- pedagógicas, métodos y
técnicas.
Con lo anterior se reafirma que el objeto esencial es la enseñanza
transformadora, es participativa y atiende al logro de aprendizajes de los
estudiantes, donde la finalidad principal se basa en una educación
integral, que contribuya a una formación intelectual, mediante el equilibrio
socio-afectivo, con un conocimiento constructivista que le permita
aprende para la vida. Y sus límites son:
Amplitud y complejidad de las personas que participan en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Del continuo avance y la especialización de los saberes.
Del reto de la multiculturalidad necesitada de interculturalidad.
De la sociedad en continuo cambio.
4. Redacte dos situaciones educativas donde se visualice el cumplimiento de
los objetivos de la Didáctica.
1) Un profesor del colegio Dr. René schick de Matemáticas dejaba de tarea
investigar el tema que hiba a desarrollar en la siguiente clase y al llegar el día
escribia en la pizarra los ejercicios y dejaba un tiempo estimado para que los
alumno debatieran un solo resultado y tipos de métodos ó si no dando pista sobre
los posibilidades para resolverlo y pasando el tiempo el daba los paso a paso y los
tipodos de meto que se podían realizar.
2) Un profesor de Inglés del colegio bello horizonte sus clase le daba por medio
de estrategia donde todo un salón participaba y para dar más emoción trataba
evaluaba las dinámicas que a algunos estudiantes hacían para comprender
algunas palabra.
5. Analice las tareas de la Didáctica y realice un mapa conceptual sistémico.
Tarea de la didáctica
Emplear estrategias, Aplicar los conocimientos Adquirir las leyes
Ampliar el adquiridos a una relación
métodos y recurso generales de la
pensamiento creado sistemática y establecer
didáctico para enseñanza y el
de los y las una base científica para el
enseñanza aprendizaje del
estudiantes. desempeño del docente
aprendizaje. docente
6. Elabore una tabla comparativa en donde se establezca la relación de la
Didáctica con las otras ciencias.
Relación de la Didáctica con otras ciencias
Psicología Filosofía Pedagogía Didácticas Matemática
Especiales
Da las bases Pensamos y Seres Es la Las
para llegar a un debatimos humanos Ciencia instrucciones y
comprendimiento porque con conflictivos y retribuida las actividades
para el proceso ello se sociales por como base operacionales.
de aprendizaje interpretan los naturaleza para la
en diferentes conocimientos con sus educación.
etapas . problemas.
evolutivas.
El docente se Se aprende a Cada Planificación Cambios que
mete en la ser crítico y asignatura coherente, provienen dela
psicólogo para autocrítico requiere sistemática, investigación o
descubre ciertos mediante diferente organizada, desde la
comportamientos reflexión y manera de uso de enseñanza.
y así siendo su aprendizaje enseñanza y técnicas y
misión principal basado en la en particular recursos
mejorar el práctica de con diversas que
autoestima. valores. metodologías. consolidan
el proceso
de
enseñanza
y
aprendizaje.
Realizar un resumen de los enfoques, modelos, teorías e innovaciones
educativas de la didáctica.
• ¿Qué es Didáctica? Es el arte de enseñar
• ¿Qué es enseñar? Es instruir, adoctrinar.
• ¿Qué es instruir? Es comunicar sistemáticamente conocimientos o
doctrinas.
El trabajo docente, es una función sustantiva de los académicos que
desafortunadamente pocas veces se reflexiona de modo formal sobre la labor
desarrollada, ya que la cotidianeidad de los procesos provoca en muchos casos
que éstos no se reconozcan como hechos que merezcan ser documentados;
asimismo, la mayoría de los docentes no estamos habituados a difundir por escrito
el modo de trabajo que utilizamos al interior de las salas de clase, de ahí que
Proyecto Aula se presentó como una oportunidad para analizar el quehacer
docente y darlo a conocer como una experiencia de intervención en donde se
interrelaciona la innovación educativa propuesta en las reformas universitarias y la
actividad didáctica.
El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no
es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos
que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor
informadas sobre las tendencias para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
Tipos de innovación educativa:
• Innovación disruptiva: Se define a la innovación disruptiva en educación
como aquella propuesta que tiene el potencial de impactar a todo el
contexto educativo. Su impacto permite que la evolución lineal de un
método, técnica o proceso de enseñanzaaprendizaje cambien
drásticamente alterando la evolución lineal del contexto educativo,
modificando permanentemente la forma en la que se relacionan los actores
del contexto, los medios y el entorno mismo.
• Innovación revolucionaria: Este tipo de innovación educativa muestra la
aplicación de un nuevo paradigma y se revela como un cambio
fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y un cambio
significativo de las prácticas existentes. Su aportación al proceso de
enseñanza-aprendizaje es tan significativa que no tiene contexto previo en
el sector educativo.
• Innovación incremental: Es un cambio que se construye con base en los
componentes de una estructura ya existente, dentro de una arquitectura o
diseño ya establecido. Es decir, refina y mejora un elemento, metodología,
estrategia, proceso, medio de entrega o procedimiento ya existente
.
• Mejora continua: Se considera que es mejora continua cuando lo que se
propone son cambios que afectan parcialmente alguno de los elementos
de innovación educativa sin alterar de forma relevante el proceso. Por
ejemplo, una eficiencia de operación, entrega o procedimiento.
Se entiende entonces que la innovación didáctica se refiere a los cambios que se
introducen en el proceso de enseñanza-aprendizaje y estos pueden estar
relacionados con modificaciones en el contenido curricular, los métodos, medios,
formas y procedimientos o técnicas de evaluación. Supone en todos estos, el
cambio en las relaciones entre el docente y estudiante para acercar los procesos
cada vez más a las exigencias del modelo pedagógico, educativo y las demandas
de la sociedad.
