“CUADRO COMPARATIVO”
PRESENTADO POR:
OSCAR ADRIAN GELVEZ GUTIERREZ
ID: 000617864
PROFESOR:
SONIA CAROLINA CARRASCO MURILLO
ASIGNATURA:
PROCESOS PSICOLÓGICOS
NRC: 22754
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
PSICOLOGÍA
BUCARAMANGA – SANTANDER
2020
CUADRO COMPARATIVO.
PARADIGMA PARADIGMA PARADIGMA PSICOLOGÍA
CONDUCTUAL COGNITIVO ESTRUCTURAL GESTALT
SEMEJANZAS
El conductismo como el conjunto de El paradigma cognoscitivo es una La teoría del estructuralismo, la psicología debía ocuparse
teorías de aprendizaje desarrolladas a teoría del conocimiento orientada a
también denominada psicología del estudio de la experie
partir de la psicología conductista, la comprensión de las cosas estructural, revolucionó la inmediata del organismo, au
que estudia la conducta del ser basándose en la percepción de los contemporaneidad: desde el no de forma analítica o
humano y busca describir, predecir y objetos y de las relaciones e momento de su planteamiento, el atomista, sino como totalidades
manipular dicha conducta, interacciones entre ellos. ser humano se ha visto en la tal y como la experiencia v
concentrando su atención en tres responsabilidad de su conducta dada.
fenómenos: la situación, la respuesta Recalca la importancia de los respecto a su conciencia y
y el organismo. procesos cognitivos en el habilidades del desarrollo. La psicología funcional
desarrollo, mantenimiento y interesada en las operaci
Estudia la conducta del ser modificación de la conducta. Se estudia la mente del adulto, a mentales y no en
humano y busca describir, través de métodos como la contenidos, persigui
predecir y manipular dicha introspección que permiten al establecer sus antecedent
conducta, concentrando su paciente profundizar en sus sus consecuentes.
atención en tres fenómenos: la emociones y experiencias La psicología ha de ser juz
situación, la respuesta y el pasadas. como una ciencia de
organismo utilidades fundamentales d
consciencia
DIFERENCIAS
El objeto de estudio es la conducta La actividad intelectual está Se busca una cualidad interna de la Se entiende que los fenómenos
con el fin de explicarla, predecirla y vinculada al funcionamiento del paciente considerada como psíquicos son totalid
controlarla, atendiendo a la situación, propio organismo, a la evolución estructura que a su vez tenga dinámicamente constituidas, e
a la respuesta y al organismo. biológica de cada persona. significado dentro de la cultura que el todo es algo más que la s
misma. de las partes, poseyendo
SURGIÓ: como escuela de SURGIÓ: tuvo sus principios en los totalidades o configuraci
Psicología en el año 1913, con el Estados Unidos alrededor de los años SURGIÓ: en el siglo XX por propiedades genuinas que no e
trabajo de Watson titulado “La cincuenta, que fue cuando estaban Wilhelm Maximilian Wundt y presentes en las partes, por lo
Psicología tal como la ve el empezando los primeros estudios Edward Bradford Titchener. Wundt deben ser descritas e investig
Conductismo”. sobre la génesis y el se conoce en general como el padre de forma diferente.
-1950 aplicación del conductismo a desenvolvimiento de los procesos de del estructuralismo. SURGIÓ: Surgida en Aleman
los problemas humanos. la información. Tiene su origen en los análisis principios del siglo XX, encabe
- décadas de 1950 y 1960 se dio el En 1956 surge el enfoque del lingüistas del belga Ferdinand de por M. Wertheimer (1880-19
surgimiento de la terapia conductual. procesamiento de información, lo Saussure (1857-1913) K. Koffka (1886-1941) y
-1970 escisión del análisis cual vino a abarcar tres puntos Köhler (1887-1967) alc
conductual y la terapia cognitivo- considerados antecedentes directos SUS CARACTERÍSTICAS: bastante prestigio en Alemania
conductual de este paradigma (Hernández, 1. Observación así en EE.UU. donde sus líd
- 1980 profundización de la escisión, 1997) que son: la lingüística, la 2. Lengua como sistema emigraron huyendo del nazismo
consolidación del análisis teoría de la información y la ciencia 3. Método inductivo SUS CARACTERÍSTICAS:
conductual. de los ordenadores; todos éstos, 4. Antecedentes 1. Semejanza.
-1990 análisis de la conducta clínica, fundamentados en el campo de la 5. Perspectiva metodología 2. Proximidad.
tendencia hacia a la investigación cognición. 6. Contexto y relaciones 3. Simetría.
empírica de los tratamientos no 7. Estructuralismo y lectura 4. Simplicidad.
conductuales. SUS CARACTERÍSTICAS: 5. Relación Figura-Fondo.
1. Conocimiento 6. Experiencia.
SUS CARACTERÍSTICAS: 2. Compresión 7. Igualdad.
1. El conductismo es naturalista 3. Aplicación
2. El hombre es una maquina 4. Análisis
3. No somos responsables por 5. Síntesis
nuestras acciones 6. Evaluación
4. El conductismo es manipulador
PRINCIPALES AUTORES
1. JOHN BROADUS WATSON: 1. JEAN PIAGET: (1896-1980). 1. MICHEL FOUCAULT: 1. W. DILTHEY; (1833-1911
Nació en 1878 y murió en 1958, desarrollo cognitivo de Piaget es Nació en Poitiers en 1926, Entendía que la vida psíquic
obtuvo el primer título de doctor una teoría sobre la naturaleza y el cursó sus estudios superiores en no se ajusta a los modelos q
en psicología que otorgó la desarrollo de la inteligencia París en la Escuela Normal se formulan en la física y qu
Universidad de Chicago y fue el humana. Superior, donde fue discípulo
son propios de las ciencias
fundador de la escuela de Decía que la teoría del desarrollo de Althusser y obtuvo su título
psicología que se conoce como intelectual se centra en la como filósofo en 1950. naturales; lo que justifica da
conductismo percepción, la adaptación y la Comienza a enseñar como la peculiar naturaleza de la
Decía que los seres humanos manipulación del entorno que le auxiliar de filosofía con lecturas mente y la imposibilidad de
desde su nacimiento ya traían rodea. sobre Dumézil y sobre Russel. someter a ésta a genuinas
algunos reflejos y emociones de creía que la infancia del plantea que el hombre jamás observaciones.
amor y furia, los demás por individuo juega un papel vital y podrá ser totalmente libre. 2. KARL JASPERS: (1883-
mediante la asociación de activo con el crecimiento de la 2. ROLANDO BARTHES:
1969). Con su tratado de
estímulo y respuesta. inteligencia, y que el niño Nació en Bayona en 1915,
2. BURHUS FREDERIC aprende a través de hacer y cursó sus estudios superiores en psicopatología, ejercieron y
SKINNER: 1904- 1989 gran explorar activamente. la Sorbona, donde continúa sus ejercen gran influencia en e
propulsor del conductismo 2. JEROME BRUNER: desarrollo estudios clásicos. campo de la psiquiatría.
contemporáneo. en la década de los 60 una teoría es reducido a una actividad 3. Edmund Husserl: La
Decía que el individuo responde de aprendizaje por estructuralista tratándose así de fenomenología es reconocid
cuando su conducta es recodada descubrimiento o aprendizaje un punto de vista más firme, de como la raíz teórica
por el concepto de heurístico un "cuerpo de conocimientos
fundamental de esta escuela
condicionamiento. Dice que los estudiantes deben científicos o filosóficos"
3. IVAN PETROVICH PAVLOV: aprender a través del no determinan un fin un psicológica, debido a su
1904- 1936 filosofo conocido por descubrimiento, motivados por la objetivo en sí mismas, sino el comprensión de la experien
sus estudios sobre el curiosidad. objeto de la actividad consciente como una
conocimiento del reflejo. 3. DAVID AUSUBEL: desarrollo estructuralista. experiencia fenoménica. Ta
Gracias a su experimento en el aprendizaje significativo se 3. CLAUDE LÉVI STRAUSS: en los conceptos fundament
1898 demostrando la existencia entiende la incorporación de la Nace en Bruselas el 28 de
de reflejos condicionados esto nueva información a la estructura noviembre de 1908, Estudia en de la teoría de la Gestalt com
influyo en el desarrollo de las cognitiva del individuo París, obtiene su licenciatura en en sus métodos experimenta
teorías psicológicas conductistas. 4. ROBERT GAGNÉ: Niveles de Filosofía en 1931 y doctorado existe la necesidad de
4. ALBERT BANDURA: 4 de Aprendizaje. Gagné explicó que en Letras en 1948.
comprender la experiencia
diciembre de 1925) es un existen 8 tipos de aprendizaje Denomina su trabajo una
psicólogo canadiense Se centró denominados. antropología estructural, consciente como vía
en estudios de tendencia -estímulo y respuesta señalando la nueva orientación fundamental para la descrip
conductual-cognitiva y es -encadenamiento del estudio positivo de las de los procesos mentales.
profesor de la Universidad -asociación verdal ciencias del hombre."
Stanford, reconocido por su -discriminación múltiple
trabajo sobre la teoría del -conceptos y reglas
aprendizaje social y su evolución - solución de problemas
al Sociocognitivismo. 5. LEV VYGOTSKY: desarrollo
Dice que hay algunas maneras cognitivo, Para Vygotsky existen
mediante las cuales uno aprende. dos tipos de funciones mentales:
Una de ellas es por modelado. En las inferiores y las superiores.
este caso, el aprendizaje es fruto Dice que a mayor interacción
de la observación del social mayor conocimiento, más
comportamiento de otra persona posibilidades de actuar, más
robustas las funciones mentales.
DEVOLUCIÓN CREATIVA.
¿Cree usted que procesamos información tanto del medio ambiente externo como interno del sujeto?
A esta pregunta sobra expresar que cada individuo tiene una formación dependiente del entorno y después se procesa internamente lo
cual hace que este procese todo tanto interno como externo a un nivel extraordinario.
¿Cómo cree usted que el ser humano procesa la información?
Como algunas especies el ser humano está en capacidades de procesar todo tipo de información.
¿Considera que el computador es capaz de procesar la información como lo hacemos los seres humanos?
El computador, aunque parezca más avanzado en lo que se requiere para procesar, no tiene un pensamiento propio y lo que procesa lo
hace dependiendo de unas leyes o normas ya impuestas, aunque en parte si es capaz de procesar.
¿Qué piensa de la siguiente expresión: “la mente es al cerebro como el programa al ordenador"?
Es un dato algo interesante, hace replantear la idea de que el ordenador tiende a parecer a la mente y en parte es algo cierto puesto que
se plantea que el cerebro es quien nos da la mente al igual que el programa a un ordenador.
¿Cree que los recuerdos y los pensamientos pueden ser estudiados?
Si, desde cierta perspectiva esto es favorable, e incluso grandes personajes lo han plasmado en sus diversas obras y demás, aunque no
todo sea positivo, tiene varios puntos a favor el estudio de estos.
BIBLIOGRAFÍA
Tomado de:
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pedagogía. Editorial McGraw-Hill Interamericana.
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