UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION

FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL DE

SISTEMAS E INFORMATICA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA

INFORMATICA

SÍLABO POR COMPETENCIA

CURSO : ECUACION DIFERENCIAL

DOCENTE : CARLOS GOÑY AMERI

 SÍLABO POR COMPETENCIA DE ECUACIÓN
DIFERENCIAL

I. DATOS PERSONALES

LINEA DE CARRERA
CURSO ECUACION DIFERENCIAL
CODIGO 252
HORAS 5 Horas: 03 de teoría y 02 de práctica

CICLO III

II.- SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

SUMILLA

Ecuaciones Diferenciales Ordinarias De Primer Orden. Aplicaciones de

las ecuaciones diferenciales de primer orden. Ecuaciones diferenciales
lineales Homogénea y no Homogénea de orden enésimo de coeficientes
constantes y variables. Transformada de Laplace propiedades y
aplicaciones.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso de Matemática IV es del área de Matemáticas corresponde al

Tercer Ciclo de formación básica de la Escuela Profesional de Ingeniería
Informática.

Este curso es de naturaleza teórico - práctico y tiene como objetivo principal

conocer y resolver ecuaciones ordinarias de primer orden y de orden “n”,
 para luego aplicarlos en la solución de problemas obteniendo modelos
matemáticos; permitiendo que el alumno haga uso de todos los
conocimientos adquiridos en los cursos pre – requisitos para entender las
múltiples aplicaciones de la Matemática en la Ingeniería Informática.

El curso está organizado en 4 módulos: en el primer módulo abordará las

ecuaciones diferenciales ordinarias, definición básicas, luego se hace el
estudio de todos las clases de ecuaciones ordinarias de primer orden. En el
segundo módulo se estudiarán las aplicaciones de las ecuaciones
diferenciales ordinarias. En el tercer módulo se estudiarán las ecuaciones
diferenciales lineales de orden “n” homogéneas y no homogéneas de
coeficientes constantes y variables y en el cuarto módulo se estudiará la
transformada de Laplace directa e inversa y su aplicación en la solución de
ecuaciones diferenciales y sistemas de ecuaciones diferenciales.

Dentro del desarrollo de la asignatura, se practicará la metodología

centrada en el proceso de aprendizaje del estudiante, quién participa en
forma activa y cooperativa, se promueve el desarrollo de habilidades del
pensamiento crítico y creativo, la toma de decisiones y solución de
problemas, en forma permanente. Se propicia la evaluación participativa,
autoevaluación y coevaluación.

Por ende, éste curso está pensado de manera tal que al finalizar su
desarrollo, el participante está capacitado en el conocimiento de las
ecuaciones diferenciales ordinarias lineales de primer orden y de orden
“n” y sus diferentes métodos de solución.

El curso está planteado para un total de 16 semanas, en las cuales se

desarrollaran las cuatro unidades didácticas, con 32 sesiones teóricos
prácticas.
COMPETENCIA

Modelar situaciones de contexto real, que involucran la solución y la

aplicación de las ecuaciones diferenciales ordinarias, estableciendo los
caminos de solución de los problemas de aplicación de las mismas, con
el fin de introducirlos en la formación básica del futuro ingeniero
informática.

III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA UNIDAD SEMANAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA
DIDACTICA
 Ante el requerimiento de un problemas de la
IUNIDAD

vida real, SELECCIONA el modelo matemático Ecuaciones Diferenciales Ordinarias y

que relaciona la situaciones de contexto real, métodos de solución. 4
tomando como base los métodos de solución
de una ecuación diferencial.

Ante el caso de los modelos de Ecuaciones

IIUNIDAD

Diferenciales Ordinarias, PLANTEA la solución

Aplicaciones de las ecuaciones
esquematizando los procedimientos de 4
Diferenciales
solución que servirá como base para los cursos
avanzados.

Ante el planteamiento de problemas de

IIIUNIDAD

ingeniería, DETERMINA un modelo Ecuaciones diferenciales Lineales de

matemático para encontrar las soluciones orden “n”. 4
optimas, tomado como base las ecuaciones
diferenciales de orden superior.

Ante las exigencias de resolver ecuaciones

IVUNIDAD

diferenciales con condiciones iniciales, La Transformada directa e inversa de

PLANTEA un método más eficaz de solución de Laplace y aplicaciones. 4
este tipo de ecuaciones mediante la
transformada de Laplace

IV. INDICADORES DE CAPACIADES AL FINALIZAR EL CURSO

NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

Explica de los que es la solución de una ecuación diferencial y la aplicación de sus soluciones, basándose
1
en los conocimientos expuestos por el docente.
 Distingue una las características de la ecuación diferencial y lo soluciona, según los métodos aprendidos en
2
clase.

3 Aplica métodos de solución de una ecuación diferencial, tomando como base las teorías planteadas.

Sustenta los resultados obtenidos de los métodos de solución de ecuaciones diferenciales, según
4
conocimientos obtenidos en clase.

5 Utiliza, las ecuaciones diferenciales ordinarias para modelar problemas de trayectorias ortogonales.

Utiliza, las ecuaciones diferenciales ordinarias para modelar problemas de Cambio de temperatura.
6
Crecimiento poblacional, circuitos eléctricos simples, etc.

7 Ejemplifica, el modelamiento de aplicaciones mediante exposiciones.

8 Sustenta, los resultados obtenidos de los modelos matemáticos, según conocimientos obtenidos en clase.

Clasifica, las soluciones de una ecuación diferencial lineal homogénea y no homogénea de orden enésimo
9
con coeficientes constantes y variables, mediante los conocimientos expuestos en clase.

10 Resuelve ecuaciones diferenciales usando los coeficientes indeterminados.

11 Resuelve ecuaciones diferenciales lineales de orden “n” usando el método de variación de parámetros.

12 Resuelve ecuaciones diferenciales de coeficientes variables.

13 Clasifica las propiedades para obtener la Transformada directa de Laplace.

14 Explica el procedimiento para la obtención Transformada inversa de Laplace.

Examina las propiedades de la transformada inversa de Laplace para resolver ecuaciones y sistemas de
15
Ecuaciones Diferenciales.

16 Propone alternativas de solución de una ecuación diferencial con condiciones iniciales.

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA I: Ante el requerimiento de un problemas de la vida real, SELECCIONA el modelo matemático que relaciona la
situaciones de contexto real, tomando como base los métodos de solución de una ecuación diferencial.
UNIDAD DIDÁCTICA I: ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS Y

CONTENIDOS
ESTRATEGIA
Semanas Indicadores de logro de la capacidad
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDÁCTICAS

Definiciones: Orden, Grado. Clasificación de Expositiva

Explica de las formas de solución de una
las EDO. Soluciones y origen de las (Docente/Alumno)
ecuación diferencial y la aplicación de sus
1 ecuaciones diferenciales. EDO de variables 1 Reconoce una
separables y reducibles a variables ecuación diferencial Compartir los  Uso del Google Meet
soluciones, basándose en los conocimientos
ordinaria, conocimientos expuestos por el docente.
separables.
identificando el grado con sus
y su orden. compañeros y Distingue una las características de la
Ecuaciones diferenciales ordinarias Debate dirigido
2 discutes los ecuación diferencial y lo soluciona, según
Homogéneas y reducibles a homogéneas. (Discusiones)
2-3. Encuentra la procedimientos los métodos aprendidos en clase.
de solución de
solución de  Foros, Chat
una EDO.
Ecuaciones diferenciales exactas y reducibles ecuaciones Aplica métodos de solución de una
3 a exactas, ecuaciones diferenciales lineales diferenciales ecuación diferencial, tomando como base
de primer orden. Justificar la Lecturas las teorías planteadas.
ordinarias y los importancia de
explica. las ecuaciones  Uso de repositorios
diferenciales en digitales
4 Resuelve ingeniería.
ecuaciones Sustenta los resultados obtenidos de los
Ecuaciones diferenciales de Bernoulli y métodos de solución de ecuaciones
4 diferenciales de Colabora con Lluvia de ideas (Saberes
ecuaciones de Riccati. sus compañeros diferenciales, según conocimientos
Bernoulli en forma previos) obtenidos en clase.
de grupo.
correcta.
 Foros, Chat

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Evaluación escrita de 4 preguntas, en base a los Asistencia puntual y entrega oportuna Discrimina las propiedades y hace la elección apropiada de la
saberes previos y los expuestos en clase de los trabajos encomendados. teoría para el planteamiento y solución del problema
 SUS MÉTODOS DE
SOLUCIÓN.

CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA II: Ante el planteamiento de problemas de ingeniería, DETERMINA un modelo matemático para encontrar la solución de
problemas de aplicación de una ecuación diferencial ordinaria.
UNIDAD DIDÁCTICA II: APLICACION DE LAS

CONTENIDOS
ESTRATEGIA
Semanas Indicadores de logro de la capacidad
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDÁCTICAS

5 Solución de Problemas de trayectorias Aplica una ecuación Justificar la Expositiva Expositiva (Docente/Alumno)
ortogonales. diferencial ordinaria para importancia de (Docente/Alumno)
resolver problemas de las ecuaciones  Uso del Google Meet
trayectorias ortogonales. diferenciales  Uso del Google Meet
ordinarias para
Encuentra la solución del resolver Debate dirigido (Discusiones)
Debate dirigido
modelo de circuitos problemas de
(Discusiones)  Foros, Chat
eléctricos, por medio de aplicación.
las ecuaciones
Discutir con sus  Foros, Chat
diferenciales exactas.
compañeros las Lecturas

Aplica ecuaciones diversas

aplicaciones de Lecturas  Uso de repositorios digitales
diferenciales ordinarias
para resolver problemas las ecuaciones
 Lluvia de ideas (Saberes previos)

 Foros, Chat

 Uso de repositorios
digitales Utiliza, las ecuaciones diferenciales ordinarias
Solución de problemas de Cambio de
6 para modelar problemas de Cambio de
ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS

temperatura
sobre Cambio de diferenciales temperatura.
temperatura y ordinarias. Lluvia de ideas (Saberes
crecimiento poblacional. previos) Utiliza, las ecuaciones diferenciales ordinarias
Solución de problemas de Descomposición y
7 Crecimiento poblacional.  Foros, Chat
para modelar problemas de Crecimiento
poblacional y circuitos eléctricos simples.

Sustenta, los resultados obtenidos de los

Solución de problemas de Circuitos eléctricos
8 simples.
modelos matemáticos, según conocimientos
obtenidos en clase.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Entrega del Plan del Trabajo Final en Equipo Asistencia puntual y preguntas sobre el
Evaluación oral de la Unidad Didáctica
Y avance contenido del curso

CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA III: Ante el caso de los modelos de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias, PLANTEA la solución esquematizando los
procedimientos de solución que servirá como base para los cursos avanzados.
UNIDAD

CONTENIDOS ESTRATEGIA
Indicadores de logro de la capacidad
Semanas DIDÁCTICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
 Expositiva Clasifica, las soluciones de una ecuación diferencial
SUPERIORDIDÁCTICA III: ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES DE ORDEN Ecuaciones diferenciales lineales de
(Docente/Alum lineal homogénea y no homogénea de orden n-ésimo
orden “n”. Wronskiano. Ecuación
9 diferencial lineal homogénea de
no)
con coeficientes constantes, mediante los
coeficientes constantes conocimientos expuestos en clase.
 Uso del
Ecuación diferencial lineal no Google
homogénea. Solución particular: método Meet Clasifica, la solución de una ecuación diferencial lineal
10 de coeficientes indeterminados. Solución Colaborar con sus de coeficientes variables, mediante los conocimientos
Resuelve una ecuación lineal
de problemas de Cambio de compañeros de grupo
de orden n, por todos los expuestos en clase.
temperatura. métodos de solución vistos Debate dirigido
Solución de una ecuación diferencial no Compartir los (Discusiones)
en clase. Ejemplifica, el modelamiento de aplicaciones mediante
11 homogénea por el Método de variación Encuentra la solución del conocimientos
 Foros, Chat exposiciones.
de parámetros. modelo de circuitos previos con los
eléctricos, por medio de las compañeros de grupo
ecuaciones diferenciales
Exponer el modelo Lecturas
exactas.
Resuelve ecuaciones planteado a
 Uso de
diferenciales de Euler y de iniciativa del grupo
en base a repositorios
Ecuaciones Diferenciales de Euler y coeficientes variables. digitales
problemas Sustenta, los resultados obtenidos de los modelos
12 ecuaciones diferenciales de coeficientes cotidianos matemáticos, según conocimientos obtenidos en clase.
variables.
Lluvia de ideas
(Saberes
previos)

 Foros, Chat

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Preguntas sobre casos, debidamente sustentadas

Preguntas sobre casos, debidamente sustentadas (Manejo de situaciones reales) Prueba escrita de la Unidad Didáctica “Solución de ecuaciones por
(Manejo de situaciones reales).) Asistencia puntual y entrega oportuna de los series de potencias” (Manejo de saberes)
trabajos encomendados.
CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA IV: Previo al desarrollo de las clases, PLANTEA otra forma de resolver modelos matemáticos de ecuaciones diferenciales,
con condiciones iniciales usando la Transformadas de Laplace.
UNIDAD DIDÁCTICA IV: TRANSFORMADA DIRECTA E INVERSA DE LAPLACE Y SISTEMAS DE

ESTRATEGIA
CONTENIDOS DIDÁCTICAS
Indicadores de logro de la capacidad
Semanas
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Expositiva
Transformada de Laplace, definición, (Docente/Alum
13 propiedades.
Clasifica los métodos de Transformada de Laplace.
no)

Transformada de Laplace de la
 Uso del Explica el procedimiento para la obtención
multiplicación por potencia de t, de la Google
14 división por t, de la Derivada y
Transformada inversa y sus aplicaciones en las
Colabora con sus Meet ecuaciones diferenciales.
Transformada de la integración.
compañeros de
Transformada Inversa de Laplace,, Aplica la transformada de
grupo.
Laplace, la transformada Debate dirigido
Transformada inversa de la Derivada, de Discutir la Examina las propiedades de la transformada de Laplace
inversa en la solución de (Discusiones)
15 las integrales, de la multiplicación por
ecuaciones diferenciales.
importancia de la
y los aplica en los sistemas de Ecuaciones Diferenciales.
“s”, transformada inversa de Laplace por transformada de
fracciones parciales. Encuentra la solución de  Foros, Chat
Laplace en la
ecuaciones diferenciales
solución de
teorema de la convolución y
ecuaciones
otras propiedades. Lecturas
Diferenciales.
Aplica la Transformada de
 Debatir con sus  Uso de
Laplace para resolver
compañeros, las repositorios
sistemas de ecuaciones
Teorema de la Convolución, Solución de aplicaciones de los digitales
diferenciales. Propone alternativas de solución a los sistemas de
sistemas de ecuaciones
16 ecuaciones diferenciales usando la
ecuaciones diferenciales lineales.
Transformada de Laplace. diferenciales.
Lluvia de ideas
(Saberes
previos)

 Foros, Chat

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

ECUACIONES.
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Preguntas sobre casos, debidamente sustentadas
Evaluación escrita de 10 preguntas, en base (Manejo de situaciones reales) Propone un modelo matemático relacionado a la línea de la
a los saberes previos y los expuestos en clase Asistencia puntual y entrega oportuna de los trabajos carrera profesional, haciendo uso de las ecuaciones diferenciales.
encomendados.
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales y recursos didácticos que se utilizaran en el desarrollo del
presente curso:
 Materiales convencionales como separatas, guías de práctica, y pizarra
digital, table electronica.
 Laptop, Presentaciones multimedia, animaciones y simulaciones
interactivas
 Servicios telemáticos: sitios web, correo electrónico, etc.

6.1 MEDIOS ESCRITOS.

Como medios escritos utilizados en el desarrollo del curso tenemos:

 Separatas de contenido teórico por cada clase.

 Seminarios de ejercicios sobre el tema realizado para cada clase.

6.2 MEDIOS VISUALES Y ELECTRÓNICOS:

Como visuales y electrónicos utilizados en el desarrollo del curso tenemos:

 Uso de USB y memorias externas para almacenar información.

 Uso de diapositivas, cuando la complejidad del tema lo requiera
.

6.3 MEDIOS INFORMÁTICOS:

Como informáticos utilizados en el desarrollo del curso tenemos:

 Uso de laptops y CPU para exposiciones de los alumnos.

 Table digital y pizarras virtuales.

VII. EVALUACIÓN
 La evaluación será teniendo en cuenta lo normado en el Reglamento
Académico de la Universidad, aprobado por Resolución de Consejo
Universitario Nº0105-2016-CU-UNJFSC, de fecha 01de marzo de 2016.
 El sistema de evaluación es integral, permanente, cualitativo y cuantitativo
(vigesimal) y se ajusta a las características de los cursos, dentro de las
pautas generales establecidas por el Estatuto y el Reglamento Académico
vigente.
 El carácter integral de la evaluación de los cursos comprende: la evaluación
teórica, práctica y los trabajos académicos y el alcance de las competencias
establecidas en los nuevos planes de estudios
 Criterios a evaluar: conceptos, actitudes, capacidad de análisis,
procedimientos, creatividad.
 Procedimientos y técnicas de evaluación: Comprende la evaluación
teórica, práctica y los trabajos académicos, que consiste de pruebas escritas
 (individuales o grupales), orales, exposiciones, demostraciones, trabajos
monográficos, etc.; (Art. 126).
 Condiciones de la evaluación:
La asistencia a clases es obligatoria, la acumulación de más del 30% de
inasistencias no justificadas dará lugar a la desaprobación de la asignatura
con nota cero (00) (Art. 121).

Para que el alumno sea sujeto de evaluación, deberá estar habilitado, lo que
implica contar con asistencia mínima, computada desde el inicio de clases
hasta antes de la fecha de evaluación (Art. 132).

Para los casos en que los estudiantes no hayan cumplido con ninguna o
varias evaluaciones parciales se considerará la nota de cero (00) para
obtener el promedio correspondiente (Art. 131).

Sistema de evaluación:

Será de la siguiente manera.

Variable Descripción Ponderaciones Observación

Evaluación de Conocimiento del Módulo
ECn 30% 0 a 20
n
Evaluación de Producto del Módulo n
EPn 35% 0 a 20
Evaluación de Desempeño del Módulo n
EDn 35% 0 a 20

Con un decimal sin

Promedio Modulo n PMn=0.30 ECn +0.35 EPn+0.35 EDn redondeo

Nota
PM 1+ PM 2+ PM 3+ PM 4 Promocional
PF Promedio Final=
4 Entero aplicando
redondeo.

 Siendo la nota promocional o el promedio final (PF), el promedio simple de los

promedios ponderados de cada módulo (PM1, PM2, PM3, PM4); calculado de
la siguiente manera:

PM1 + PM2 + PM3 + PM4

PF =
4

 La nota mínima aprobatoria es once (11). Sólo en el caso de la nota

promocional la fracción de 0,5 se redondeará a la unidad entera inmediata
superior (Art. 130).

 Para los currículos de estudio por competencias no se considera el examen

sustitutorio (Art. 138).
 VIII. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DIDACTICA I

1. Espinoza Ramos, Eduardo. (2008) Análisis Matemático IV. Lima: Editorial

Servicios Gráficos J.J.

2. Zill, Dennis G. (2004) Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones de modelado.

México: Thomson Editores.

3. Penney, Edwards. (2007) Ecuaciones Diferenciales Elementales. México:

Editorial Prentice – Hall.

4. Boyce William, Richard Diprima. (2007) Introducción a las Ecuaciones

Diferenciales. Editorial Limusa

5. Braun, M. (2004) Ecuaciones Diferenciales y sus Aplicaciones. México: Grupo

Editorial Iberoamérica.

6. Henry, Ricardo. (2008) Ecuaciones Diferenciales: una introducción moderna.

Barcelona: Editorial Reverté.

UNIDAD DIDACTICA II

1. Espinoza Ramos, Eduardo. (2008) Análisis Matemático IV. Lima: Editorial

Servicios Gráficos J.J.

2. Zill, Dennis G. (2004) Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones de modelado.

México: Thomson Editores.

3. Penney, Edwards. (2007) Ecuaciones Diferenciales Elementales. México:

Editorial Prentice – Hall.

4. Boyce William, Richard Diprima. (2007) Introducción a las Ecuaciones

Diferenciales. Editorial Limusa

5. Braun, M. (2004) Ecuaciones Diferenciales y sus Aplicaciones. México: Grupo

Editorial Iberoamérica.

6. Henry, Ricardo. (2008) Ecuaciones Diferenciales: una introducción moderna.

Barcelona: Editorial Reverté.

7. Larson y Hostetler. (2004) Cálculo y Geometría Analítica. México: Editorial Mc.

Graw Hill.
 UNIDAD DIDACTICA III

1. Espinoza Ramos, Eduardo. (2008) Análisis Matemático IV. Lima: Editorial

Servicios Gráficos J.J.

2. Zill, Dennis G. (2004) Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones de modelado.

México: Thomson Editores.

3. Penney, Edwards. (2007) Ecuaciones Diferenciales Elementales. México:

Editorial Prentice – Hall.

4. Boyce William, Richard Diprima. (2007) Introducción a las Ecuaciones

Diferenciales. Editorial Limusa

UNIDAD DIDACTICA IV

1. Espinoza Ramos, Eduardo. (2008) Análisis Matemático IV. Lima: Editorial

Servicios Gráficos J.J.

2. Zill, Dennis G. (2004) Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones de modelado.

México: Thomson Editores.

3. Penney, Edwards. (2007) Ecuaciones Diferenciales Elementales. México:

Editorial Prentice – Hall.

4. Boyce William, Richard Diprima. (2007) Introducción a las Ecuaciones

Diferenciales. Editorial Limusa
Huacho, marzo del 2021

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Mo. CARLOS GOÑY AMERI
Docente responsable del curso