Secuencia: Leyenda precolombinas
Año: 4° “A” y “B”
Docente: Bianchi Jorgelina
Institución: EP N°58
Ciclo Lectivo: 2021
Tiempo: Mayo- Junio
FUNDAMENTACIÓN
Siguiendo los contenidos prioritarios del área de Ciencias Sociales, en Prácticas del Lenguaje
continuaremos la temática de las Grandes Civilizaciones Precolombinas, conociéndolas más de ellas a partir
de sus propias leyendas. Creo que es una nueva oportunidad para que los alumnos se acerquen a la
literatura y al conocimiento de estas grandes civilizaciones.
Este tipo de trabajo en la escuela fomenta la capacidad creativa de los niños/as, despierta
su imaginación y su búsqueda de respuestas nuevas, y los sitúa frente a un pasado que ha dejado
sus huellas en el presente, y puede inspirarlos en sus pasos futuros.
A partir de su realización se trabajarán la lectura, la escritura y la oralidad como ejes centrales, los
cuales estarán estrechamente relacionados durante la realización de las actividades.
Por otra parte, los acerca la lectura para generar la formación de hablantes capaces de hacer oír su
voz, de oyentes solidarios y críticos a partir de la diversidad de formas y usos del lenguaje logrando así un
enriquecimiento lingüístico.
OBJETIVOS
Que los alumnos logren:
Leer y escuchar obras del género leyendas.
Conocer las leyendas originarias de los Aztecas, Mayas e Incas.
Relacionar esas leyendas con las características de los Pueblos Originarios.
Comprender la estructura del género literario leyenda.
Despertar su interés por la lectura.
Participar activamente en la re narración de las leyendas leídas en clase, verificando las hipótesis
expresadas con anterioridad a la presentación de cada una.
Escribir de forma individual o grupal, y con el apoyo del docente.
Producción y revisión de borradores atendiendo a la coherencia del texto, ortografía y estructura
de la misma.
Respetar sus producciones y las de sus compañeros.
Relacionar esas leyendas con las características de las regiones geográficas, históricas y económicas
de la época.
PROPÓSITOS:
Contribuir a:
Formar personas capaces de tomar la palabra, de escuchar y hacerse escuchar
Hacer de cada aula una comunidad de lectores y escritores.
Despertar el interés por la literatura.
Promover el conocimiento de diferentes géneros literarios.
Asegurar que los alumnos puedan ejercer derechos de lector como esbozar
interpretaciones sobre los textos que leen y ponerlos a prueba confrontándolos con otras
interpretaciones.
Asegurar que los alumnos puedan ejercer derechos del escritor como producir textos en
función de un propósito determinado.
Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo que permita a los alumnos enfrentar sin
temor situaciones de escritura, con la seguridad de que el error está previsto y permitido
porque forma parte del aprendizaje.
RECURSOS:
o Material bibliográfico para los niños.
o Afiches.
o Marcadores.
o Cuadro para completar con cruces
o Páginas Web
Posibles actividades
Leyenda 1- Leyenda azteca
Los Aztecas vivieron en el centro y sur de México, desde el siglo XIV (año 1400) hasta el siglo XVI
(año 1600) y se convirtieron en un famoso pueblo por haber construido un imperio muy organizado sobre
un lago y por ser muy guerreros.
Leyenda del cacao
Cuenta la leyenda que Quetzalcóatl, dió a los toltecas los granos del cacao. Lo que el dios quería
era tener a su pueblo bien alimentado y de esa manera poderse dedicar completamente a ser mejores
hombres, estudiosos, sabios, arquitectos, artistas y artesanos.
Quetzalcóatl robó el árbol del cacao del paraíso en donde vivían los dioses y plantó el pequeño
arbusto en Tula.
Cuando plantó el pequeño arbusto le pidió al dios del agua, Tláloc, que enviara lluvia a la tierra
para que la planta se pudiera alimentar y crecer. Después fue a visitar a Xochiquetzal, diosa del amor y la
belleza y le pidió que le diera al árbol flores hermosas. Con el tiempo la planta floreció y dio frutos de
cacao.
Quetzalcóatl entonces les enseñó a los toltecas como tostar los granos, molerlos y después batirlos
con agua para así obtener una rica bebida que el día de hoy conocemos con el nombre de chocolate. Los
toltecas se convirtieron en hombres poderosos gracias a la bebida tan sabrosa y energética. Pero cuando
los dioses supieron todo lo que habían logrado los toltecas gracias al chocolate, que Quetzalcóatl les había
robado, su ira y la envidia que sintieron fue tan grande que juraron vengarse de Quetzalcóatl y de los
toltecas, ya que ellos no podían tolerar que una bebida de dioses fuera consumido por ellos.
Al pasar los días, Tezcatlipoca, enemigo de Quetzalcóatl, se transformó en un comerciante de
pulque. Éste se acercó a Quetzalcóatl y le ofreció pulque, asegurándose que esta bebida de tan buen
sabor, le podía quitar cualquier malestar o pena que tuviera. Quetzalcóatl creyendo en el comerciante, lo
tomó y se emborrachó. Al día siguiente despertó y al darse cuenta de lo que había sucedido, se sintió
avergonzado y humillado por haberse emborrachado y por la envidia y venganza con lo que habían
actuado los dioses.
Deshonrado y avergonzado, Quetzalcóatl decidió irse para siempre, pero antes de partir vio que
todos los árboles de cacao que con mucho cuidado y cariño los toltecas habían cultivado estaban
totalmente secos, sin embargo, se dio cuenta que en la tierra habían quedado algunas semillas todavía
fértiles. Quetzalcóatl las recogió y guardó. Al llegar a Tabasco, las esparció en tierra fértil en donde se
reprodujeron y ése es el cacao que podemos disfrutar hasta el día de hoy.
Actividad 1
Luego de la lectura individual y colectivamente se le propondrá que respondan preguntas tales, como:
1. ¿Quién o quienés son los personajes principales?
2. ¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué les regaló el dios a los Toltecas?
3. ¿De dónde sacó la planta de cacao?
4. ¿Qué les enseñó?
5. ¿Cómo reaccionaron los dioses cuando se enteraron?
6. ¿Qué hizo Quetzacoatl cuando se dio cuenta del engaño?
7. ¿Qué cosas aparecen en la historia que no son reales? ¿Y qué cosas si pueden serlo?
El objetivo de estas preguntas es que los alumnos puedan ir descubriendo en el transcurso de las lecturas
que…
Las leyendas son textos que explican hechos reales de manera imaginaria. Lo que
explica puede ser natural o histórico. El tiempo en el que sucede la historia es
imaginario, pero el lugar existe en realidad.
Actividad 2
Tacha lo que no corresponde
a. Esta leyenda explica
El origen de la planta de cacao
El origen de la chocolatada
b. Quetzacoatl le regala la planta como
Muestra de amor a los Toltecas
Venganza contra los demás dioses
c. Esta leyenda narra…
Hechos reales
Hechos imaginarios o mágicos
Actividad 3
Grupo 1
Ordena la secuencia, colocando números, según ocurrió los hechos:
_____ Cuando plantó el pequeño arbusto le pidió al dios del agua, Tláloc, que enviara lluvia a la tierra para
que la planta se pudiera alimentar y crecer. Después fue a visitar a Xochiquetzal, diosa del amor y la belleza
y le pidió que le diera al árbol flores hermosas. Con el tiempo la planta floreció y dio frutos de cacao.
____ Quetzalcóatl, dió a los toltecas los granos del cacao. Lo que el dios quería era tener a su pueblo bien
alimentado y de esa manera poderse dedicar completamente a ser mejores hombres, estudiosos, sabios,
arquitectos, artistas y artesanos.
____ Quetzalcóatl decidió irse para siempre, pero vio que todos los árboles de cacao estaban totalmente
secos, sin embargo, se dio cuenta que en la tierra habían quedado algunas semillas todavía fértiles.
Quetzalcóatl las recogió y guardó. Al llegar a Tabasco, las esparció en tierra fértil en donde se reprodujeron
y ése es el cacao que podemos disfrutar hasta el día de hoy.
____ Quetzalcóatl les enseñó a los toltecas como tostar los granos, molerlos y después batirlos con agua
para así obtener una rica bebida que el día de hoy conocemos con el nombre de chocolate.
Grupo 2: Ordenar la secuencia que tiene imágenes
Actividad 4:
Retoma el texto y en el marca las mayúsculas y los puntos que encuentres.
El objetivo es que podamos entre todos reconocer cuando se usa las mayúsculas y las clases de puntos
para poder seguir profundizando en la estructura del texto.
Las siguientes definiciones se armaran en conjunto.
Leyenda 2 - Leyenda Maya
La civilización Maya se desarrolló en un extenso territorio de Centroamérica. Fe conocida por su lenguaje
escrito, por su arte, arquitectura y por los sistemas matemáticos y numéricos que ejecutaron, asi como el
uso de la astronomía-
Actividad 1:
Lectura en voz silenciosa y lectura en voz alta.
Actividad 2:
Se conversará con los alumnos, recordando donde se ubicaba esta civilización y sus principales creencias.
Para poder responder a las siguientes preguntas:
1. ¿Dónde ocurre la leyenda?
2. ¿Qué intenta explicar?
3. ¿Por qué causaría asombro las luciérnagas?
4. ¿Cómo son los personajes de la leyenda? Arma una oración para describirlos
5. Subraya en la historia el conflicto que surge
6. ¿Quién resuelve el conflicto? ¿Cómo lo logra?
Actividad 3:
Grupo 1: individual Grupo 2: entre todos
Escribí un texto usando estas oraciones:
Además, podía iluminar su cueva
Enojado, se fue a buscar hojas y brotes para la cena
Al ver la luciérnaga emitir luz, ciervo se puso celoso
Su pequeño amigo iba a guiarlo en la selva por la noche
El tigre, en cambio, se alegró
“Yo merecía la luz,. Soy más grande y todos me respetan por mis astas”, pensó el ciervo-
Actividad 4:
En el texto encierra los puntos y en el margen anotá como se llama, luego recordamos y completamos.
El punto y seguido separa …………………………………. de un mismo……………………………….El punto y aparte
separa…………………………………. El punto final indica……………………………………..
Actividad 5:
Relee la leyenda y observá las palabras destacadas en color. Explicá por qué se escriben con mayúscula
Cuentan:……………………………………….………………………………………………………………………………………………………………..
Yucatán: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Dzac Yah:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Luego:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué palabras se escriben con mayúscula?
La primera palabra de un texto o después de un punto se escribe con ……………..…………………………………………..
también los nombres de personas,…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………
Leyenda 3- Leyenda Inca
Los incas tuvieron el imperio más extenso de toda América, lo construyeron entre las montañas desde
Ecuador hasta el norte de Mendoza, Argentina.
La Laguna del Inca
Escondida en las alturas de la cordillera de los Andes, en Portillo, se encuentra una hermosa laguna que
hoy se conoce como Laguna del Inca. Algunas personas aseguran que sus tranquilas aguas de color
esmeralda tuvieron su origen en una romántica historia de amor.
En la época en que los incas habitaban este territorio, un joven llamado Illi Yupanqui estaba enamorado
de la princesa Kora-llé, la mujer más hermosa del Imperio inca. Los jóvenes decidieron casarse y
escogieron como lugar de la boda una cumbre ubicada a orillas de una laguna. Cuando la ceremonia
nupcial concluyó, Kora-llé debía cumplir con el último rito, que consistía en descender por la ladera del
escarpado cerro, ataviada con su traje y joyas, y seguida por su séquito.
El camino era muy peligroso y estrecho, estaba cubierto de piedras resbalosas y bordeadas de
profundos precipicios. Fue así como, al descender por la ladera la princesa, cayó al vacío.
Al escuchar los gritos, Illi Yupanqui se echó a correr, pero cuando llegó al lado de la princesa ya era
demasiado tarde y su amada había partido. Angustiado y lleno de tristeza, el príncipe decidió que Kora-llé
merecía una sepultura única, por lo que hizo que el cuerpo de su amada fuera depositada en las
profundidades de la laguna.
Cuando Kora-llé llegó a las profundidades envuelta en blancos linos, el agua tomó mágicamente un color
esmeralda, el mismo de los ojos de la princesa. Se dice que desde ese día la Laguna del Inca está
encantada. Incluso, hay quienes aseguran que, en ciertas noches de plenilunio, el alma de Illi Yupanqui
vaga por la quieta superficie de la laguna.
Leyenda tradicional, Zona Central
Actividad 1:
Lectura en voz baja.
Lectura en voz alta
Lectura comprensiva. Conversamos con los alumnos sobre la leyenda, sobre sus personajes principlaes,
dónde ocurre y que conflicto se presenta.
Actividad 2:
Marca con una X la opción correcta
1) ¿Dónde se realizó la ceremonia nupcial?
a. En la ribera del río Maule.
b. En una escarpada ladera.
c. En el sur de Chile.
d. En una cumbre a orillas de una laguna.
2) ¿En qué consistía el último rito nupcial?
a. La princesa Kora-llé debía lanzarse a la laguna.
b. Illi Yupanqui debía subir por la ladera de un escarpado cerro
c. La princesa Kora-llé debía sumergirse con Illi Yupanqui en la laguna.
d. La princesa Kora-llé debía descender por la ladera de un escarpado cerro.
3) ¿Qué significa la palabra séquito en la oración “seguida por su séquito”?
a. Grupo de personas que siguen a otra.
b. Admiradores de una persona.
c. Gran número de esclavos.
d. Personal de servicio.
4) La laguna transformó su color en verde esmeralda por:
a. El amor de los príncipes.
b. El vestido de Kora-llé.
c. Los ojos de la princesa.
d. Las joyas de la novia.
5) ¿Qué significa la expresión “el agua tomó mágicamente un color esmeralda”?
a. El agua sin una causa real adquirió un color distinto.
b. El agua cambió su color rápidamente.
c. El agua poco a poco varió de aspecto.
d. El agua sufrió un cambio brusco
6) Según el final de la leyenda, el príncipe:
a. Olvidó su amor por la princesa.
b. No regresó más a la cumbre.
c. Se culpa por lo sucedido.
d. Vaga por la superficie de la laguna.
Actividad 3:
Escribe de qué se trata la leyenda
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Actividad 4:
Marcar los párrafos con [] Escribir en pocas palabras lo que cada párrafo me cuenta.
Actividad 5:
Sacar del texto 6 sustantivos y escribirlos debajo de la consigna (El objetivo es comenzar a reconocer los
sustantivos y reconocer los sustantivos propios de los comunes.
Actividad 6:
Dibuja lo que más te gustó de esta leyenda.
