Técnicas Didácticas

Alumno: Jose Homero Banda Rangel

Profesor: Adriana Arredondo Cruz
Materia: Principios, Métodos y técnicas didácticas

23 de abril de 2021
Técnica Objetivo Características Ventajas
 Ayudar a los  Se comparan dos Favorece a
alumnos a objetos con desarrollar la
comprender, en respecto a una capacidad de
términos sola considerar varios
globales, la función característica que aspectos de un
Analogía de algo que todavía tienen en común. tema a la vez y
no conocen bien, de
comparándolo con  relacionar el comprender las
algo que sí es nuevo relaciones que
conocido. conocimiento con existen entre
algo bien estos aspectos.
conocido por los
alumnos

Esta técnica está  Presentaciones Ayuda a la

destinada a motivadoras con evaluación del
comprobar principales aprendizaje.
Argumentació
lo que el alumno fuentes de
n debería saber. información que Rectificación del
(interrogación) Juntamente está deben ser aprendizaje y
encaminada a estudiadas. retroalimentación
diagnosticar con los alumnos
conocimientos, de  Trabajo grupal o que hayan
suerte que se individual. evidenciado
constituye en un tipo tener
de interrogatorio de  Lanzar preguntas mayores
verificación del dificultades.
aprendizaje.

Informar  Discusión Capacita al

abiertamente al alumno para su
alumnado sobre  Opiniones participación en
Asamblea
algún tema o asunto reuniones y
de interés común,  Actuación de los eventos de
aceptando alumnos carácter público.
intervenciones y
sugerencias de los Complementa el
oyentes. Esto conocimiento
conlleva a un con el aporte de
sentido de discusión, todos los
análisis conjunto, alumnos.
consideración por
parte de todo el Fomenta el
grupo a fin de respeto a la
 aceptar opinión ajena
el asunto no como
se imparte, sino
como mejor lo ve el
grupo.

Exponer los hechos  Indicación Adquirir

o problemas a través bibliográfica conocimientos
del precisa y sobre la vida de
relato de las vidas accesible. quienes hicieron
que participan en aportes,
ellos o que  Biografías de las realzando
contribuyen para su principales figuras esfuerzos y la
Biográfica estudio. Las relacionadas con seriedad con que
biografías de las el estudio. se afanaron en el
principales figuras trabajo que
relacionadas con los culminó por
asuntos beneficiar a
de los programas y, todos.
a través de ellas, se
van desarrollando
los estudios.

Es una herramienta  Analizar el orden. Favorece y

para encajar en una facilita el estudio
estructura lógica las  Presentar los de la materia y
ideas que se van temas escritos y aumenta
adquiriendo de la enumerarlos. habilidad para
Bosquejo lectura, los apuntes recordarla para
Esquemático que toma de los  Se analiza el un examen o
dictados del maestro orden de expresar con
o ideas propias presentación más mayor claridad
acerca de cualquier lógica de cada pensamientos al
tema. detalle. respecto.
Esta técnica es útil  Ordena Ayuda a recordar
para representar acontecimientos los
cualquier serie de principales. acontecimientos
Cadena de
eventos que ocurre principales que
Secuencia en orden suceden en un
 Proceso sobre un
cronológico. evento histórico. evento histórico.

Mostrar las fases

 en un proceso.
Ayuda al estudiante  Esqueleto de la Centraliza las
a realizar la síntesis información. ideas principales.
de un texto a través
Cuadro
de un ordenamiento  Estructura (título, Delimita los
Sinóptico y secuencia lógica. temas.
encabezamiento y
subdivisiones)

 Se emplea llaves.

Conlleva al alumno a  Discusión y Proporciona un

expresarse con comentarios en ambiente de
mayor franqueza y voz baja. confianza para el
soltura frente a su trabajo del
Cuchicheo compañero, las alumno.
 Dialogo en
ideas que parejas.
no logra hace frente Facilita la
al grupo en general.  Ideas para participación
dilucidar, individual y
razonar o dialogar simultánea.
sobre el tema en
estudio.
En esta encuesta la
pregunta es el  Elaboración de Pertinencia en la
elemento esencial cuestionario. aplicación del
Cuestionario
para cohesionar y conocimiento.
articular la  Organización de
información los datos. Precisión de la
buscada. información.
 Gráficos
estadísticos y
conclusiones.
Cuando se  Exponer puntos Aclarar dudas.
Debate presentan de vista.
posiciones Que no exista
contrarias alrededor  Exponer los divergencia en la
de argumentos de clase.
un tema, el debate todos.
es el recurso para Definir ideas.
demostrar la  Rebatir los
superioridad de unos posibles
puntos de vista argumentos de los
sobre otros. grupos opositores.
  Tener Moderador

Es una manera  El tema principal Ordenar datos.

Diagrama alternativa de va arriba, luego en Estudiar sobre
ordenar los datos el segundo nivel, ideas principales.
Jerárquico
que se consignan en van los subtemas, Conocer la
el mapa mental. en un tercer nivel, estructura de un
van los detalles tema.
que apoyan los
subtemas.

Examinar  Examinar asuntos Estimular el

particularmente una problemas con raciocinio.
materia. Contender y libertad.
Discusión
alegar razones Desarrollar la
Dirigida contra el parecer de habilidad para
 Discutir sin
otro. prejuicios con expresar puntos
honestidad, de vista y
franqueza, pensamientos
claridad y con claridad,
corrección bajo el franqueza y
arbitraje y exactitud.
dirección del
maestro. Recapitular la
materia tratada

Tiene como objetivo  Mostrar e indagar Reunir opiniones

indagar ciertas en datos, los que, o criterios sobre
condiciones y para efectos de la realidad con
características aplicación, respecto a un
Encuesta acerca del alumnado conviene aspecto que se
en torno a su mejor diferenciarlos interesa conocer.
conocimiento. claramente.
En la encuesta Fundamentar
educativa no es conclusiones,
necesario la leyes, hipótesis o
identificación del conjeturas en
encuestado sino tan base al
solo su criterio. conocimiento
concreto.
El obtener  Consulta Es un medio
Entrevista información a través  Entrevistado y eficaz para
 de la encuesta es entrevistador evaluar
con el fin de ampliar  Recoge aprendizajes en
o profundizar información en forma individual.
conocimientos. base a varios
criterios Contribuye a
mantener un
ambiente de
confianza en la
expresión de
conocimientos.
Consiste en la  Opiniones o Esclarecer ideas
presentación de un soluciones
caso o problema  Discusión y Centralidad en el
Estudio de
para que la clase debate tema de estudio
caso sugiera o presente  Conclusiones
soluciones, según generales
convenga.

Enseñar al alumno a  Introducción del Favorece a la

estudiar. alumno en los fijación e
Suplir la deficiencia trabajos de integración del
de la familia en investigación. aprendizaje.
Estudio cuanto a
Dirigido condiciones de  Estudio metódico Ampliación del
estudio. de asuntos aprendizaje.
Atender a los tratados en clase
alumnos o de asuntos
insuficientes y que nuevos.
se rezaguen en los
estudios.  Ejecución de
tareas
diferenciadas.

 Fijación y
ampliación del
aprendizaje.
Leer, estudiar y  La importancia de Ampliación de
comentar los textos la obra y del autor. ideas sobre
que serán objeto de temas de
análisis con el fin de  Analizar e estudio.
Exegética lograr una mayor interpretar
(lectura comprensión sobre
comentada) cierto tema de
estudio.
 Acciones que puede  Selección de la Aplicación del
realizar el alumno de experiencia conocimiento
manera directa en el (pertinencia).
aprendizaje, esto le  Manejo de
proporciona una instrumentos. Manipulación de
Experiencia preparación teórico- instrumentos.
directa práctica y le motiva  Aplicación
enormemente. práctica de la Precisión en el
teoría. uso de
materiales y
 Experimentación. recursos.

 Demostración y
explicación.

Consiste en  Seleccionar el Participación.

reproducir un objeto y/o sujeto Responsabilidad
fenómeno para de investigación. en el manejo de
comprobar algunos la información.
principios, leyes o  Determinar los Orden
Experimental teorías científicas. recursos. Disciplina

 Organizar los
procesos.
 Presentar los
resultados.

Técnica por la cual  La exactitud y Concentración y

el maestro define, objetividad de centralidad en el
analiza y explica un datos tema de estudio.
tema nuevo presentados.
valiéndose para ello Facilita la
Exposición de todos los  Organización proyección de
Didáctica recursos a su correcta y ideas y
alcance a más de un metódica de los conocimiento
lenguaje claro, datos.
concreto y preciso.
 La claridad y el
estilo
Técnica de  Presentación del Destaca las
 Expositiva manera activa, que asunto. partes
necesariamente  Desarrollo, en importantes de la
tendrá que estimular partes lógicas. clase.
a la participación del  Síntesis de lo
alumno en los expuesto.
trabajos de la clase.  Inferencia de
conclusiones o
formulación de
críticas cuando
sea necesario.

Técnica mediante la  Participación Entrena al

cual la totalidad del general alumno para que
grupo discute participe en
Foro Abierto
informalmente un  Aportes de tipo público, libre de
tema asunto o general y la prejuicios y
problema bajo actividad es total temores.
organización, Brinda la
orientación y oportunidad de
conducción de un conocer los
coordinador o intereses y
moderador. necesidades de
los alumnos.

Despierta interés
por los criterios
de los demás,
contribuyendo a
mantener con
firmeza el
criterio personal
propio
Se propone  Consultas a Orientar la
demostrar y no autoridades en enseñanza tanto
convencer a los determinados para el alumno
Investigación
alumnos, asuntos. como el docente.
implica una dirección
planificada de los  Búsquedas en Desenvuelve la
trabajos. archivos y sinceridad y la
bibliotecas. autenticidad
académica.
 Consultas a
entidades Desarrolla la
científicas, capacidad de
 culturales y análisis.
administrativas,
nacionales y
extranjeras.

Técnicas  Ubicación de Complementa la

imprescindibles de la fuentes. información
actividad  Lectura proyectada con
Investigación
docente; se refiere a (individual, grupal, fines educativos
Bibliográfica la búsqueda de dirigida,
datos, ideas, comentada).
conceptos,  Selección de
discriminación de la ideas directrices.
información en  Ordenamiento.
libros, revistas,  Análisis.
internet, periódicos.

Permite identificar el  Recoge Favorece a

comportamiento con informaciones identificar sobre
respecto a actitudes, precisas sobre los pros en la
habilidades y manifestaciones educación y
Lista de cotejo destrezas. conductuales aquello en lo que
asociadas. se tiene que
fortalecer.
 Evidencia
capacidades.

Técnica de trabajo  Aportes de los Desarrolla la

por medio de alumnos imaginación
la cual se permite la creadora del
libre expresión de  Problemas alumno.
Lluvia de Ideas criterios por parte Promueve la
planteados a
del alumno, sin través de ideas búsqueda de
restricciones ni nuevas. soluciones desde
limitaciones de diferentes puntos
ninguna naturaleza. de vista a los
Esta tiene como problemas o
finalidad la situaciones
búsqueda de planteadas.
soluciones a hechos
o problemas
planteados a través
de ideas nuevas y
originales expuestas
 por los estudiantes.

Técnica que permite  Flechas y Concretizar

Mapa demostrar palabras temas y
sintéticamente lo conceptos para
Conceptual
que sabe sobre  Conectores para lograr una mayor
determinado relacionar los y clara
concepto diferentes comprensión.
conocimientos
que tiene al
respecto.

Esta estructura  Estructura: titulo, Logra proyectar

ayuda a organizar la tiempo y lugar, una vista
estructura de un personajes, panorámica
cuento o historia. problema, eventos sobre un cuento.
Mapa de un Puede ser utilizado y solución.
Cuento para analizar un
cuento o también
para desarrollar las
ideas para escribir
un cuento original.

Se utiliza para  Centraliza Logra que se

analizar el carácter características. conozca mas a
de una persona, que fondo no solo
Mapa de
puede ser un  Aspectos y personajes
Carácter personaje histórico o ficticios sino de
acciones.
un personaje en un figuras
libro. importantes
dentro de un
tema de estudio.

Esquemas para  Titulo e ideas Ordena la

Mapa Mental ordenar los claves. información de
pensamientos, para forma fácil.
que después puedan  Ordenador de Permite trabajar
expresarse ideas. de manera
oralmente o por global.
escrito con mayor
claridad, facilitando
su comprensión.
 Permite profundizar  (¿Cómo es? = Organiza ideas
Mentefacto más allá de la simple isoordinación) con fácil manejo
definición descriptiva y sus relaciones y elaboración.
del diccionario o de con conceptos
los libros de texto. mayores
Facilita la  (¿Qué es - a qué
construcción y pertenece? =
reconstrucción supraordinación)
de los conocimientos con conceptos
mediante la próximos y
identificación de sus opuestos
características.  (¿Qué no es - con
qué lo
confundimos? =
exclusión), y con
conceptos
subordinados
 (¿De cuántas
clases es? = infra
ordinación).
Este organizador  Estimula ideas de la mesa estimula
Mesa de la sirve para mostrar la los subtemas para el pensamiento
relación entre una desarrollar. inductivo.
idea principal
idea principal y los Ayuda a llegar a
detalles que la una
apoyan. Se escribe generalización
la idea principal en sobre un tema,
la "superficie" de la cuando ya saben
mesa y los detalles varios hechos
en las "patas". concretos
relacionados con
él.

La Mesa Redonda  Aportación Busca la

es la reunión de un oportunidad de
grupo de personas  Tema de realizar un
que tratan sobre un discusión análisis más
asunto o profundo del
Mesa Redonda tema determinado. tema, motivo de
 Tiempo necesario
Permite enriquecer para estudio,
con aportes de uno y documentarse contando para
otro hasta debidamente. ello con los
lograr su ampliación aportes de los
y profundización. alumnos
 miembros de la
mesa.

Técnica que  Determinar el Precisión a la

consiste en poner objeto, caso o hora de la
atención a las hecho que se va a recolección de la
características de observar. información.
Observación los hechos y
fenómenos para  Formular los Organiza los
registrarlos y objetivos que se datos.
estudiarlos con pretenden con la
posterioridad. observación.

 Organizar la forma
cómo se va a
registrar los datos.

Reunión de varias  Escuchar a todos Complementa y

personas e instarlos a que favorece al
especialistas o se expresen con conocimiento.
bien informadas claridad y en Esclarece dudas
acerca de orden. por parte de
determinado asunto. personas
Panel Exponen sus dominantes en el
ideas delante de un tema.
auditorio, de manera
informal,
patrocinando puntos
de vista divergentes,
pero sin actitud
polémica.

Esta técnica  Trabajo realizado Desarrolla la

desarrolla la por un grupo de 6 capacidad del
capacidad del alumnos en un alumno para
Phillip 6-6
alumno para hablar tiempo de 6 hablar y expresar
y expresar sus ideas minutos sus ideas con
con claridad y claridad y
precisión. De forma  Aprovechamiento precisión.
que desarrolle la del tiempo
capacidad de disponible.
sintetizar criterios de
acuerdo con el  Proporciona
tiempo disponible. rapidez en el
 establecimiento
de conclusiones
de tipo general.
Se ejecuta con el fin  Se formulan Estimula el
Redescubri- de que los alumnos preguntas espíritu de
puedan realizar o iniciativa, de
miento
estar al tanto de las  Redescubrir, por investigación y
experiencias que los propio esfuerzo de trabajo.
llevarán al
redescubrimiento de Posibilita un
una explicación, de auténtico
una ley, de un aprendizaje,
principio o de una eliminando la
regla. simple
Memorización.

Describe  Observar la Favorece a

Registro comportamientos actuación del sugerencias
importantes del alumno. oportunas con
anecdótico
alumno/a en base en las
situaciones  Registrar para conclusiones
cotidianas. En el obtener obtenidas.
mismo se deja apreciaciones
constancia de las más objetivas.
observaciones
realizadas acerca de
las actuaciones más
significativas del/la
alumno/a en
situaciones diarias
del proceso de
enseñanza
aprendizaje.

Esta técnica  Formular Logra ubicar de

posibilita al alumno a hipótesis. la situación
comprometerse en problemática
la búsqueda del  Recoger datos dentro de una
conocimiento, para con la aplicación teoría,
Resolución de lo cual el profesor de una o más dentro de un
Problemas deberá promover técnicas. tiempo y
acciones para que espacio.
identifiquen  Analizar los datos.
situaciones Da paso a la
 problemáticas,  Extraer delimitación.
planteen conclusiones.
preguntas,
investiguen y luego
presenten informes.

Consiste en  Brevedad Favorece a

sintetizar la centralizar un
información de la  Claridad de las tema y de esa
forma más breve ideas Jerarquía: lo forma sintetizar
Resumen posible, lo esencial a
prioritario y
utilizando un secundario. comprender.
lenguaje propio.
 Integridad: no
confundir

 Recortar el tema.

Técnica con el fin de  Objeto que está Estimula

proveer una analizándose en a los alumnos a
representación el centro. seguir
visual del esforzándose por
Rueda de pensamiento pensar en
 Eje de la rueda.
atributos analítico. atributos de un
 Características tema en
principales o los específico.
atributos en los
rayos de la rueda.

Esta técnica tiene  Sesiones Facilita a

como fin la proponer
continuidad y  Presentaciones cuestiones y
Seminario
seguimiento del abre discusión o
aprendizaje,  Moderador debate a los
adaptándose a participantes.
circunstancias y
necesidades de
enseñanza.

Simposio Tiene como finalidad  Similitud con el Permite

desarrollar una serie panel. expresar temas
de conferencias  Formal y serio. con mayor
relativas a un tema  Bases de mayor profundidad.
 único, para al validez.
terminar discutir,  Conferencistas
cada una de las expertos
ideas expuestas por
el conferencista.

Consiste en la  Escenificación Hace más

representación comprensible el
dramatizada de una  Observan, asunto o tema de
situación ya sea de interpretan y estudio para
Socio Drama la vida real o los alumnos.
analizan.
relacionada con las Facilitar la
diversas formulación de
asignaturas, por juicios críticos.
parte de dos o más Descubre
alumnos. aptitudes
artísticas.
Producir ideas o  Presentación de la Calidad del
materiales en base a temática. conocimiento a
documentos de través de la
Taller
apoyo y fichas de  Lectura y análisis precisión de los
actividades a en grupos. conceptos.
realizarse. Al aplicar Originar
esta técnica se  Presentación de originalidad de
está uniendo la informes, datos, las ideas.
teoría con la resultados. Sucintar la
práctica. capacidad para
inferir (deducir).

La importancia de la aplicación de técnicas como apoyo en la labor docente

Habiendo estudiado el tema referente a esta semana con respecto a las técnicas
didácticas, logro descubrir dos puntos importantes. Estos puntos son desde mi
experiencia al impartir enseñanza y también como alumno. Al dar un repaso sobre cada
una de las técnicas didácticas logro descubrir la importancia de aplicarlas en mi labor
como docente. Esto resulta más que enriquecedor para mí, pues logro verlo desde otra
perspectiva.

Los dos puntos que logro descubrir justifican por qué es importante la aplicación
de las técnicas didácticas en la labor como docente. En primera parte es sabido que
aprendemos de forma distinta; auditivamente, visual o quinestésica. Por esta parte es
necesario hacer uso de diferentes técnicas, ya que algunas facilitaran al estudiante al
aprendizaje según su capacidad. Por lo que no nos podemos cerrar a hacer uso solo
de algunas, ya que esto sería sinónimo de privar al estudiante de la técnica de
aprendizaje que facilita en su forma de aprender.

Esto me hizo reflexionar sobre el segundo punto por el cual considero es

importante aplicar las distintas técnicas. La dinámica de aprendizaje es entre maestro y
alumno, por lo cual para que el objetivo de clase se cumpla; implica darla de calidad.
Por ello es importante usar distintas técnicas paro lograr despertar la motivación en el
alumno. Por otro lado, de no ser así esta se estaría convirtiendo en algo monótono que
en lugar de suscitar aprendizaje en el estudiante se convertiría en algo tedioso y
frustrante para él. Por consecuente entonces también lo seria para mí como docente.

El usar diferentes técnicas didácticas por un lado para proveer al estudiante una
forma de aprendizaje según su capacidad y por otro para como docentes convertir
nuestras clases en espacios de aprendizaje. No son solamente puntos que reflexiono
después de profundizar en este contenido. Mas allá de ello llego a la conclusión que
esto debe de caracterizar mi labor como docente: Proveer al estudiante y convertir mi
clase en espacio de aprendizaje.