Educación inicial:
En los comienzos de la educación no era concebido ni visto en primer plano la
educación en los primeros años de vida, ni que esta fuera fundamental para el desarrollo del ser
humano, pero este concepto se ha ido perfeccionando con el paso del tiempo y con los avances en
educación para la primera infancia, para lograr darle la importancia que hoy en día tiene uno de
los grandes acontecimientos fue el reconocimiento al niño como sujeto de derechos dentro de los
cuales encontramos la educación como lo plantea la declaración de los derechos de los niños.
“El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en
las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le
permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio
individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de
la sociedad” (Asamblea general de la ONU, 1959, art 7).
Habiendo reconocido al niño y la necesidad de educarlos, se resaltó el valor que amerita la
formación de los niños en esta etapa de la vida siendo una de las más importantes, uno de los
principales pioneros de la educación inicial fue Froebel (1826),“desde las primeras etapas de la
vida la educación del hombre no es sino la vía o el medio que conduce al hombre, ser inteligente,
racional y consciente, a ejercitar, desarrollar y manifestar los elementos de vida que posee en sí
propio” (p.5). Afirmando que desde la primera etapa del ser humano este debe ser educado desde
sus capacidades incentivando el desarrollo y la manifestación de estas, asimismo refiriéndose a
que el ser humano atraviesa por diferentes etapas a lo largo de su existencia y estas deben
distinguirse la una de la otra ya que las características entre le adulto y el niño son totalmente
diferentes “La humanidad tiene su lugar en el orden de las cosas; la infancia tiene la suya en el
orden de la vida humana: hay que considerar al hombre en el hombre y a la infancia en la
infancia” (Rousseau, 1987, p.92). Considerando que, cada etapa del desarrollo del ser humano
tiene sus propias particulares y necesidades, es indispensable abordar cada etapa de manera
correspondiente a su complejidad enfocándonos en la primera etapa del hombre conocida como la
primera infancia.
Teniendo en cuenta, lo anterior es pertinente hablar de primera infancia, para llegar al
concepto de educción inicial, en la ley colombiana “La primera infancia es la etapa del ciclo vital
en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano.
Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis 6) años” (Ley N.1098, 1986
ART 29). lo anterior nos señala la primera etapa del ser humano constituyéndola como la más
importante, ya que en ella se forman las bases para el desarrollo integral, lo que abre una gran
gama de acciones pertinentes para favorecer las capacidades y habilidades individuales de los
niños y las niñas.
Para lograr dichas acciones y suplir las necesidades de la primera infancia, teniendo como
referencia, que la educación es un derecho de los niños y las niñas, surge la educación inicial
respondiendo al desarrollo integral de los mismos y no solo contribuyendo a las necesidades de
cuidado y afecto como se venía realizando “Ni amar a los niños ni enseñarles es, en sí mismo y
por sí mismo, suficiente para un desarrollo óptimo” (UNICEF, 2008, p.6).
El termino de educación inicial está ubicado por primera vez en la Conferencia Mundial
de Educación para Todos en Jomtien (1990), en la cual se elaboró la declaración mundial de
educación para todos, donde se afirma que “El aprendizaje comienza con el nacimiento. Ello
exige el cuidado temprano y la educación inicial de la infancia,” (Declaración Mundial sobre
educación para todos Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, 1990, art 5).
Asegurando de esta forma una educación adecuada y oportuna para la primera infancia, esta
afirmación se confirma posteriormente en el Foro Mundial sobre la Educación en Dakar (2000).
Por consiguiente, la educación inicial constituye un nivel educativo fundamental para el
ser humano, por cuanto en esta etapa de la vida se estructuran las bases del desarrollo, tal como lo
afirma Constance & Devries (1995). “El objetivo de la educación de los pequeños debería ser el
desarrollo mismo. Esta convicción se basa en el hecho de que, si los niños son autónomos,
curiosos y vivos en el estadio 1 de Piaget, inevitamente llegaran al estadio 2” (p.53). teniendo
como base la teoría del desarrolló de Piaget, de la misma forma encontramos diversas
definiciones confirmando la intención de la educación en la primera infancia el ministerio de
educación colombiano define la educación inicial como: “derecho impostergable de la primera
infancia, que se constituye en elemento estructurante de una atención integral que busca
potenciar, de manera intencionada, el desarrollo integral de las niñas y los niños.. Falta Para
cumplir con esta afirmación es necesario reconocer las características individuales de los niños y
las niñas distinguiendo su propio ritmo de desarrollo, generando diversas experiencias de manera
intencionadas en las que se favorezca el desarrollo físico, cognitivo, emocional, psicomotriz,
lingüístico, entre otros.
Además, es importante conocer los gustos, los intereses, las capacidades, habilidades y
necesidades particulares individuales de los niños y las niñas, al respecto Gil & Sánchez (2004)
“Considera al niño o a la niña como un ser único, con necesidades, intereses y características
propias del momento en el que se encuentra” (P.535). estas consideraciones generarán mejores
experiencias pedagógicas para los menores, ya que serán de su agrado contando con un mayor
grado de participación, permitiéndoles a los niños y niños estar en un ambiente de autonomía y
espontaneidad logrando avances en su desarrollo tal como lo afirma Froebel (1826,) “En toda
buena educación, en toda enseñanza verdadera, la libertad y la espontaneidad deben ser
necesariamente aseguradas al niño” (p.17).
……………….
Seguidamente, no se puede desmeritar la importancia que tienen los padres de familia o
personas a cargo de los niños. Gil y Sánchez (2004) afirman: “La acción educativa inicial
involucra a la familia y a la comunidad; uno de sus objetivos es la orientación y capacitación a
los padres, para favorecer el desarrollo pleno de la población infantil”(p.536). Por esta razón la
figura de mama y papa en un niño debería ser imprescindible, dado que en esta edad el niño toma
a sus padres como una referencia dando como resultado en el niño un lugar en donde puede
experimentar y sentir afecto.
“Es importante favorecer las buenas relaciones padres centro escolar ya que de esta forma
también se tienen padres mejor educados, redundando en una mejor atención a la
infancia” European Commission, 1997, 103 (como se citó en Egido,1999).
Es por esto que la familia en la educación inicial fortalece en el niño la seguridad brindando en el
afecto, comprensión y educación. Jomtien (1990) “El aprendizaje comienza al nacer. Esto
requiere de atención temprana a la infancia y de educación inicial, que se pueden proporcionar a
través de disposiciones que impliquen la participación de la familia, las comunidades o
programas institucionales, según corresponda” (ariculo 5). la educación de los padres facilita el
aprendizaje de los niños dado que las bases de un niño se forjan en el hogar; poniendo así a los
padres en una constante clarificación de información.
Cabe, decir que en la educación inicial se forjan las bases en los valores, puesto que se
debe mantener una línea de respeto entre sus iguales, padres y docentes.
…………….
Como lo señala la ley de ordenación general del sistema educativo (LOGSE) en el
punto 1.3 “La metodología educativa se basa en las experiencias, las actividades y el juego, en
un ambiente de afecto y confianza.”. Sin lugar a duda cada factor es influyente en la primera
infancia puesto que cada uno de ellos le aportara un aprendizaje significativo. Cabe destacar que
un ambiente propicio para el desarrollo es el que le permita al niño interactuar, descubrir,
experimentar, creando así para sí mismo una autonomía y libertad respetando la diversidad.
Siguiendo en la línea del desarrollo en la primera infancia. Sabemos que se logran
desarrollar diferentes aspectos. Claramente debemos partir del desarrollo biológico el cual
empieza desde la gestación en el momento en que es un feto y luego de unas transformaciones
bilógicas se irán formando sus órganos, sistemas, que dará como resultado un cuerpo formado
pero inmaduro. Al momento de su nacimiento será un cuerpo frágil y delicado. Pero su desarrollo
no se detiene, con el pasar del tiempo su cuerpo tendrá que madurar. Así como se menciona en:
Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que
intervienen en su desarrollo. Etapas o momentos más significativos. El desarrollo infantil en el
primer año de vida. El papel de los adultos. (s.f), afirma(oposinet) “Con la maduración general
del organismo se produce un crecimiento de talla y peso que permite la locomoción, la dentición,
el control de esfínteres, la maduración ósea y muscular, a parte de la maduración neurológica que
permite la coordinación de movimientos finos”.
Es así como en la etapa sencioromotriz la cual contempla de los 0 a los 2 años de edad
planteada en los estadios del desarrollo por Jean Piaget en donde se basa en la interacción que
tiene el niño con el medio, a media en que el niño va adquiere dominio de las capacidades
motoras así como la de interactuar con todos sus sentidos. Proseguimos con la etapa
preoperacional de los 2 a los 6 años, en donde por medio de juego simbólico se utilizan nuevos
recursos para representar ideas mágicas las cuales son representaciones no acordes a la realidad,
lo que obliga al niño a construir una secuencia de símbolos para así manifestarse sin necesidad de
un medio linguistico. Martinez (1998) afirma: “Igualmente, la ejecución de un movimiento se va
perfeccionando con la práctica y el paso del tiempo a lo largo de la infancia” (p.43). Ciertamente
el niño pasara de realizar acciones por propio impulso a recordar por qué y para que los efectúa,
de esta manera desarrollando su inteligencia. Por otro lado es en la primera infancia donde se
evidencia el cambio del balbuceo por emisiones de sonidos más elaborados hasta llegar a una
comunicación lingüística clara. Teniendo en cuenta que en esta transición influye el medio, y las
pautas de crianza que este ha recibido
Para hablar de motricidad en la primera infancia hablaremos específicamente de los 0 a los 6 años
de edad, en donde el individual a los dos meses da vuelta por sí mismo, en los 11 meses se sienta
sin perder el equilibrio, posteriormente a los 14 meses se mantiene de pie. Para el niño en su
momento son acciones muy representativas puesto que le han costado esfuerzo lograrlas, esto en
su momento también debe estar acompañado del buen funcionamiento del esquema corporal
como lo son huesos, músculos, entre otros.
Por otra parte el planteamiento de Lev Vygotsky y su teoría sociocultural en la cual
habla sobre la importancia que tiene el juego en el desarrollo mental del niño. En este medio se
toma al adulto como un facilitador pues será quien guie al niño en su proceso de desarrollo social
al momento de crear juegos e implementar las reglas, lo cual ayudara al desarrollo de la
capacidad de toma de decisiones. Considero que este párrafo se puede unir al de luzma por el
tema, igualmente el que habla del juego simbólico
Hacen faltas las referencias
Las esuelas deben de estimular la autonomía desde el principio si quieren triunfar en ayudar a los
individuos a llegar a los mas altos niveles de desarrollo afectivo y cognositivo. 57
Si no se aplican todos los cuidados al desarrollo del hombre en los primeros grados de su vida,
dificúltase para más tarde la marcha de la educación;(Froebel, 1826, p. 39).
Estas las encontré y me parecieron importantes pero aun no las he metido en el escrito
Referencias:
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