Desarrollo Creativo

1. Definición de Creatividad
-La creatividad es un sentimiento de libertad que nos permite vivir en un estado de transformación
permanente.
-La creatividad en la ciencia, el arte y el vivir; es la forma con las que se expresa la necesidad de dar a luz
algo nuevo.
-Es la capacidad para encontrar conexiones nuevas e inesperadas.
En Psicología se le atribuyen los siguientes atributos: Originalidad, Flexibilidad, Viabilidad, Fluidez y
Elaboración. (Menchen, Dadamia y Martínez, 1984)
Si queremos concretar lo inicialmente dicho en una sola definición, podríamos decir que la creatividad es: la
capacidad de concebir algo nuevo, de relacionar algo conocido de manera innovadora o de apartarse de los
esquemas de pensamiento y conductas habituales.
2. Características de la creatividad
Es cierto que algunas personas son muy creativas y otras muy rutinarias. Un análisis de las características del
pensamiento, puede esclarecer la dinámica de la creatividad, y el porqué de que consten diferentes grados de
creatividad en distintas personas.
A continuación analizaremos los factores o características esenciales, las cuales son descritas por Menchen;
Dadamia y Martinez, 1984:
-Fluidez: facilidad para generar un número elevado de ideas respecto a un tema determinado. La manera de
potenciarla en el campo escolar, sería, por ejemplo, pidiéndole al alumno que relacione entre hechos,
palabras, sucesos,…
-Flexibilidad: característica de la creatividad mediante la cual se transforma el proceso para alcanzar la
solución del problema. Nace de la capacidad de abordar los problemas desde diferentes ángulos.
Dentro del ámbito escolar se desarrollaría exigiéndole al alumno no solo un gran número de ideas, sino
recogiendo categorías y tipos diferentes de respuestas o soluciones.
Un ejemplo para trabajarla sería el siguiente: damos al alumno diferentes escenas de cuentos, alterándole el
orden, deberá inventar distintas historias.
-Originalidad: característica que define a la idea, proceso o producto, como algo único o diferente. Producción
de respuestas ingeniosas o infrecuentes. Dentro del ámbito escolar se potencia estimulando las nuevas ideas
que el alumno propone.
-Elaboración: es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativ as. Para fomentarlo dentro
del aula, se le presentan al alumno ilustraciones de historias con dibujos en los que tenga que percatarse de
los detalles.
-Viabilidad: capacidad de producir ideas y soluciones que sean realizables en la práctica.
Los tres primeros factores – fluidez, flexibilidad y originalidad- son funciones del Pensamiento Divergente o
Lateral, que actúa como un explorador que va a la aventura. Es el que no se detiene con una única respuesta
ante un problema, es la libre asociación de ideas e imágenes. Es la reestructuración de lo distinguido de un
modo nuevo. En definitiva, provoca la creatividad.
Por el contrario, el llamado Pensamiento Convergente es el que evoca ideas y trata de encadenarlas para
llegar a un punto ya existente y concreto, si bien este es, oscuro para el sujeto.
3. Proceso creativo
La creatividad es un proceso que termina con la solución creativa de un problema. En el transcurso del
proceso de resolución del problema, se podrían utilizar técnicas para desarrollar nuestro potencial creativo,
que facilitarían encontrar la solución apropiada, dichos problemas se podrían fragmentar en las siguientes
etapas:
–Percepción del problema: Para encontrar una solución creativa es necesario descubrir o percibir que hay un
problema, actualmente existen ejercicios para ejercitar y entrenar la sensibilidad a los problemas, donde se
intenta producir el máximo de preguntas sobre una situación dada.
–Definición del problema: La enunciación distinta del problema estipula situaciones distintas, aquí se trabaja
con una preparación previa al abordaje del problema, de modo que se ensaye en la capacidad de reformular
los problemas.
–lluvia de ideas: Se entrenará con métodos y técnicas que proporcionen una mayor producción de ideas o
mayor elaboración de las mismas.
–Valoración de ideas: En el proceso creativo conviene demorar esta fase o separarla de la fase de producción
de ideas. Una vez encontrada la idea adecuada, se efectúa una valoración del producto que ya no es
individual.
4- Desarrollo de la creatividad en la escuela
Para favorecer el desarrollo de la creatividad dentro del marco escolar encontramos una serie de activadores
propuestos por López y Recio (1998, p.53) que consideran tres factores fundamentales en la formación del
niño, los cognitivos, afectivos y sociales:
Actitud ante los problemas:
-Lograr que los problemas a los que se enfrenta el alumno tengan un sentido para él.
-Motivar a los alumnos a que usen su potencial creativo.
-Concienciarlos acerca de la importancia que tiene utilizar la creatividad en la vida cotidiana.
-Estimular su curiosidad e invitarlos a analizar los problemas desde diferentes perspectivas, así como a
redefinirlos de una manera más adecuada.
La forma de usar la información:
-Enfatizar la importancia de aplicar los conocimientos y no solo memorizarlos.
-Estimular la participación de los alumnos a descubrir nuevas relaciones entre los problemas de situaciones
planteadas.
-Evaluar las consecuencias de sus acciones y las ideas de otros, así como presentar una actitud abierta de
relación con dichas ideas y propiciar la búsqueda y detección de los factores clave de un problema.
Uso de materiales:
-Usar apoyos y materiales novedosos que estimulen el interés.
-Usar anécdotas y relatos en forma analógica y variar los enfoques durante la dinámica de clase.
Clima de trabajo:
-Generar un clima sereno, amistoso, y relajado en el aula.
Como agregación a todo esto podemos incrementar una lista de factores más importantes para la expresión
de la creatividad:
-Perpetuar la curiosidad del niño.
-No tener miedo a equivocarse.
-Fomentar la fantasía, así como la orientación a la realidad.
-Animar la interacción con las personas creativas.
-Promover la diversidad y la individualidad.
5- Objetivos de los ejercicios de creatividad:
-Aumentar la capacidad del alumnado para producir nuevas ideas.
-Aplicar las ideas nuevas producidas
-Desarrollar tácticas para afrontar problemas difíciles y aparentemente indisolubles.
-Romper patrones de pensamientos estereotipados y rígidos.
-Interactuar satisfactoriamente con el entorno o medio ambiente, resolviendo los problemas y tomando las
decisiones adecuadas.
6. Personalidad creativa
La creatividad es un conjunto de actitudes ante la vida que incluye cualidades no sólo de carácter intelectual o
cognoscitivo, sino también emocionales, sociales y de carácter. A continuación haremos alusión a los
elementos cognoscitivos, afectivos y sociales que debe poseer una persona eminentemente creativa: (Torre,
de la; 1982)
Características cognoscitivas. Fineza de percepción. Capacidad intuitiva. Imaginación. Capacidad crítica.
Curiosidad intelectual.
Características afectivas. Autoestima. Soltura, libertad. Audacia. Profundidad.
Características sociales: Tenacidad Tolerancia a la frustración. Capacidad de decisión.
Podemos incluir que la creatividad, además de sus muchas otras excelencias y ventajas, viene a ser una
dimensión integradora de la personalidad
El desarrollo de la creatividad de los niños
Cómo potenciar la imaginación y la creatividad de los niños
Guía Infantil
25 de febrero de 2019
La imaginación es uno de los grandes tesoros de la infancia. Promover el desarrollo de la creatividad de
los niños es esencial para ellos, ya que esta capacidad tan significativa que relacionamos con niños les
ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la
hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida.
7 consejos para favorecer la creatividad de los niños
Existen múltiples concepciones sobre la creatividad. Algunas hablan de la creatividad como un proceso,
otras de las características de un producto, algunas de un determinado tipo de personalidad... Lo que está
claro, según Stenberg y Lubart, es que la creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean
relativamente nuevas, apropiadas y de alta calidad. Es decir, se trata de producir respuestas novedosas y
originales ante cualquier tipo de problema en todas las áreas de la humanidad, lo que no es tarea fácil y, por
ello, requiere entrenamiento y desarrollo, pues es "algo" que todos tenemos en diferente medida.
Los maestros que deseamos que nuestros alumnos sean capaces de pensar por sí mismos y generar ideas
creativas, tenemos mucho que ofrecerles, simplemente requiere un pequeño esfuerzo por nuestra parte para:
1. Potenciar que generen ideas personales sobre cualquier situación de la que hablemos en clase. Todas las
ideas han de ser bien recibidas y es importante atrevernos a equivocarnos.
2. Promover la libertad de expresión en nuestra clase.
3. Invitarlos a que piensen ideas disparatadas diferentes a las acostumbradas. Hablemos de cosas
descabelladas, puesto que sólo los más locos son capaces de innovar.
4. Facilitar el trabajo en equipo. Muchas veces, dos mentes piensan más que una, compartamos
razonamientos para expandir nuestras posibilidades. Las opiniones de otros enriquecen las nuestras.
5. Favorecer la experimentación de lo que estamos aprendiendo. Cuando lo hago por mí mismo soy capaz
de aportar nuevas propuestas porque lo estoy viviendo.
6. Intentar hablar de problemas reales entre todos, buscando una posible solución a los mismos. Así poco a
poco aprendemos a aplicar nuestra creatividad a nuestra vida real, lo cual nos será muy útil en el futuro.
7. Y sobre todo, no olvidar que todos somos potencialmente creativos... sólo necesitamos saber desarrollar
y desbloquear nuestras cualidades creativas.
Cómo fomentar la creatividad en la familia
- Es importante empezar cuanto antes, porque en los primeros momentos, meses y años de vida, cada
contacto, cada movimiento y cada emoción supone una inmensa actividad eléctrica y química en el cerebro,
ya que miles de millones de neuronas se están organizando en redes que establecen entre ellas billones de
sinapsis.
Por ello, es durante la etapa de educación infantil cuando se producen más cambios en los niños en todas las
áreas: física, motora, cognitiva, lingüística, afectiva y social. Y, por todo esto, es recomendable empezar
cuanto antes a potenciar la creatividad de nuestros hijos de la siguiente manera:
- Lo más importante es jugar. A través del juego, la imaginación y las emociones de los más pequeños
pueden fluir y salir hacia fuera, de formas tan bonitas como pintar un dibujo en el que piratas, hadas y
gigantes cobran vida.
- Olvídate de libros y de manuales a seguir, relájate y pasa tiempo de calidad con tu hijo/a.
- Ponte a su altura, jugad juntos, imaginad, dejaros llevar, improvisad, abrid vuestro corazón y dejad salir
vuestras emociones... no hay mejor ejercicio que éste para alimentar la creatividad de nuestros niños.
- Dale libertad para que desarrolle su imaginación y respeta su tiempo de aprendizaje. Esta libertad
puedes conseguirla en muchas situaciones habituales, por ejemplo, cuando tenga un juguete nuevo, no le des
un modelo, primero déjale que explore y que pruebe todas las posibilidades, seguramente nos sorprenderá;
plantéale situaciones absurdas en rutinas diarias como el baño o recurre a la magia de una varita con la que
reconvertir sus juguetes...
'En momentos de crisis sólo la imaginación es más importante que el conocimiento' (A. Einstein).
Autorias:
-Ana Carballal Pérez (Psicopedagoga)
- Marta Serrano Acosta (Psicóloga y Experta en Atención Temprana)