República Bolivariana de Venezuela
U. E. Colegio Diocesano San Fernando
San Fernando – Edo. Apure
Guía Práctica #3
Nombre del Curso: Matemática. Año: 3ro. Secciones: A-B. Lapso 2B
CONJUNTO DE LOS NUMEROS REALES (R).
Participante: _____________________________Nº C.I.________________
Instrucciones:
1.- A continuación se te presentan una serie de información teórica, la cual deberás leer cuidadosamente para
poder comprender con mayor claridad, los objetivos que se persiguen con cada uno de los contenidos que
acá se presentan.
2.- Seguidamente se te facilitan varios ejemplos prácticos sobre problemas del contenido que estas
estudiando, observarlos detalladamente y apóyate en la información teórica que revisaste con anterioridad,
de esta formar lograras comprender con mayor eficacia la resolución de los mismos.
3.- Finalmente procede a resolver los ejercicios que se indican, usando como herramienta la información que
procesaste y los conocimientos básicos que adquiriste en años académicos anteriores, también puedes
apoyarte en textos relacionados con el área y algunos videos de YouTube, en los cuales hacen referencia a
estos contenidos.
4.- Una vez resueltas las actividades propuestas, deberás entregar dichas resoluciones en las instalaciones del
colegio Diocesano, en la fecha prevista, y tomando en cuenta los siguientes criterios:
a) El Material para elaborar los ejercicios será hojas cuadriculadas.
b) Solo copiaras en la guía los ejercicios de cada actividad propuesta, la demás información cópiala en tu cuaderno de
matemáticas.
c) Los escritos serán propios del estudiante y con lápiz de grafito.
d) Las representaciones graficas de planos y figuras geométricas, deberán hacerse con instrumentos de trazados, no a
mano alzada.
e) Debes usar la simbología matemática correcta en la resolución de cada problema, tales como signo de igualdad (=),
3
paréntesis ( ), corchete [ ], radicales √5 y otros.
f) Debes cuidar la ortografía y la caligrafía, en especial la numérica, es decir elaborar números de tamaños adecuados
a los espacios que brinda el papel cuadriculado.
g) Es de vital importancia los procesos que conducen al resultado del problemas, es por ello que éstos deben estar en
la hoja de cálculo, de lo contrario dicho resultado no tendrá la misma validez.
h) La hoja de presentación deberá tener la siguiente información:
San Fernando 15 de Febrero 2021
U. E. Colegio Diocesano “San Fernando”
Área, Grado y Sección. Alumno: Cadenas Carlos
Obj. # 2. CONJUNTO DE LOS NUMEROS REALES. (R)
REFERENTE TEORICO/PRACTICO # 2
Operaciones con los Radicales.
A.- Contenidos a Desarrollar.
a) Multiplicación de Radicales de Diferentes Índice.
1.- Operaciones con los Radicales. b) División de Radicales de Igual y Diferentes Indice.
c) Racionalización de Radicales.
a) De 1er. Grado.
b) Con Fracciones.
2.- Ecuaciones Reales.
c) Con Valor Absoluto.
d) Con Radicales.
1) Operaciones con Radicales.
a) Multiplicación de Radicales con Diferentes índices.
Para multiplicar dos o más radicales de diferentes índices, debemos hallar el mínimo común índice,
método que consiste en determinar el mínimo común múltiplo de los índices de las raíces, dicho valor será el
nuevo índice de las raíces. Una vez que las raíces tienen el mismo índice, se resuelven como se hizo en la guía
anterior.
Ejemplos:
𝟑 𝟔 𝟔 𝟔 𝟏𝟕 𝟔
* √𝐱 𝟑 . √𝐱 𝟒 = √(𝐱 𝟑.𝟑 ). (𝐱 𝟒.𝟐 ) = √𝐱 𝟗 . 𝐱 𝟖 = √𝐱 𝟏𝟕 = 𝐱 𝟔 = 𝐱 𝟐 . √𝐱 𝟓
1) Se determina el m.c.i. (2, 3) = 6
2) Se divide el m.c.i. entre cada índice de las raíces, y el resultado se multiplica por el exponente de la cantidad sub radical.
3) Se realiza el producto de potencias de igual base.
4) Se Simplifica el radical.
𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟖
* √𝟖 . √𝟒 = √𝟐𝟑 . √𝟐𝟐 = √(𝟐𝟑.𝟐 ). (𝟐𝟐 ) = √𝟐𝟔 . 𝟐𝟐 = √𝟐𝟖 = 𝟐𝟒 = 𝟐𝟐 = 4
b) División de Radicales con Igual y Diferentes índices.
Si tienen el mismo índice, se realiza el mismo procedimiento que en la multiplicación, la diferencia se da,
que ahora debes dividir las cantidades sub radicales.
Ejemplos:
√𝟔 𝟔
* = √ 𝟐 = √𝟑
√𝟐
𝟑
√𝐦𝟓 𝟑 𝟓
√𝐦𝟐 = 𝟑√𝐦𝟑 = 𝐦𝟑 = m
𝟑
* 𝟑 =
√𝐦 𝟐 𝐦
Si tienen diferentes índices, re realiza de igual forma que el producto, pero dividiendo las cantidades sub
radicales.
Ejemplos:
√𝐦𝟓 𝟔 𝟓.𝟑 𝟔 𝟏𝟓
√𝐦𝟐.𝟐 = √𝐦 𝟒 = 𝟔√𝐦𝟏𝟏 = 𝐦 𝟔 = m. 𝟔√𝐦𝟓
𝟏𝟏
* 𝟑 =
√𝐦 𝟐 𝐦 𝐦
m.c.i. (2, 3) = 6
* Hagamos un ejercicio combinando las operaciones estudiadas.
𝟑 𝟑
√𝟖𝐱 𝟐 . √𝟒𝐱 𝟐 √𝟐𝟑 . 𝐱 𝟐 . √𝟐𝟐 . 𝐱 𝟐 𝟔 (𝟐𝟑.𝟑 𝐱 𝟐.𝟑 )(𝟐𝟐.𝟐 𝐱 𝟐.𝟐 ) 𝟔 (𝟐𝟗 𝐱 𝟗 )(𝟐𝟒 𝐱 𝟒 ) 𝟔 𝟐𝟏𝟑 𝐱 𝟏𝟑
=√ =√ =√
𝟔
= = √𝟐𝟏𝟏 𝒙𝟒
√𝟐𝐱 𝟑 √𝟐 . 𝐱 𝟑 𝟐𝟐 𝐱 𝟑.𝟑 𝟐𝟐 𝐱 𝟗 𝟐𝟐 𝐱 𝟗
𝟔
= 2. √𝟐𝟓 𝒙𝟒
m.c.i. (2, 3) = 6
ACTIVIDAD # 1.
Resolver los siguientes cocientes y simplifica de ser necesario.
3 4
√𝑥 2 . √y √2x3 . √3x
1) 3 4 2) 12 6
√ x . √y √8x2 . √9x2
c) Racionalizar un Radical.
Consiste en transformar el denominador irracional de una fracción, en un numero racional, es decir,
eliminar la raíz del denominador.
Caso #1. Monomio.
Multiplicamos tanto el numerador como el denominador de la fracción, por la raíz cuadrada de un número
que haga que el denominador sea la raíz cuadrada perfecta.
𝐚 √𝐱 𝐚.√𝐱 𝒂.√𝒙
. = =
√𝐱 √𝐱 √𝐱 𝟐 𝒙
𝟐 𝟐 𝟐 √𝟐 𝟐√𝟐 √𝟐
* = = . = = → En este ejercicio, primero se descompuso en factores primos al 8,
√𝟖 √𝟐𝟑 𝟐√𝟐 √𝟐 𝟐√𝟒 𝟐 luego se simplifico, y finalmente se racionalizo.
Caso #2. Binomios.
Multiplicamos tanto el numerador como el denominador de la fracción, por la conjugada del
denominador.
* La conjugada de un binomio, es la misma expresión con signo diferente, se desarrolla de la forma:
(x + a) . (x – b), observen que este producto nos representa el segundo caso de los productos notables, es decir,
una suma por su diferencia, el cual se realiza elevando al cuadrado el primer término menos el cuadrado del
segundo término.
(x + a) . (x – a) = x2 – a2
Ejemplos:
2 √3−2 2√3 − 4 2√3 − 4 2√3 − 4
* . = (√3)2 − (2)2 = = = −𝟐√𝟑 + 𝟒
√3+2 √3−2 3−4 −1
√2 2√2 + √5 2√4 + √10 2(2)+ √10 4 + √10 𝟒 + √𝟏𝟎
* 2√2 − . 2√2 + = (2√2)2 − (√5)2 = = =
√5 √5 4(2) − 5 8−5 𝟑
ACTIVIDAD # 2.
Racionalizar las siguientes fracciones con radicales.
6 √3
1) 2)
√18 3 + √3
2) Ecuaciones Reales.
Antes de estudiar las ecuaciones pertenecientes al contenido programático de 3er. año, debemos
realizar una revisión de las ecuaciones estudiadas en años anteriores, tales como, las de 1er. grado y las que
tienen fracciones.
a) Ecuaciones de 1er. Grado.
* 3. (x – 2) + 4 = 8 + 4x → conocido el valor de x, hagamos la demostración que cumpla con la igualdad.
3x – 6 + 4 = 8 + 4x 3. (- 10 – 2) + 4 = 8 + 4.(-10)
(3x – 4x) – 2 = 8 - 30 – 6 + 4 = 8 – 40
-x=8+2 - 36 + 4 = - 32
- (- x = 10) → x = -10 - 32 = - 32
b) Ecuaciones con Fracciones.
𝑥+1 1 𝑥
* + − =1
2 4 3
* Debemos hallar el m.c.m. de los denominadores, para convertir la ecuación en una de 1er. grado.
* m.c.m. (2, 4, 3) = 12
𝑥+1 1 𝑥
* + 4 − 3 = 1 → 6. (x + 1) + 3 – 4x = 12
2
6x + 6 + 3 – 4x = 12 → (6x – 4x) + 9 = 12
𝟑
2x = 12 – 9 → x =
𝟐
* Hagamos la Demostración para el cumplimiento de la Igualdad.
3 3
6x + 6 + 3 – 4x = 12 → 6. ( 2 ) + 6 + 3 – 4. ( 2 ) = 12
18 12
2
+9– 2
= 12
9 + 9 – 6 = 12 → 18 – 6 = 12 → 12 = 12
c) Ecuaciones con Valor Absoluto.
El valor absoluto de un número, es el valor positivo de dicho número, y se expresa de la forma:
|x| = x ó |−x| = x
Esto quiere decir, que una ecuación con valor absoluto, puede tomar dos valores que demuestren la
igualdad.
Ejemplos:
1) |𝐱 + 𝟒| = 1 → Para resolver esta ecuación, realizaremos dos procesos. En el primero, la igualdad tendrá
signo positivo, y en el segundo, ésta tendrá signo negativo, todo esto por lo antes descrito, es decir que el valor
de la variable puede ser positivo o negativo.
(+) x + 4 = 1 (-) x + 4 = - 1 → observen que el valor de la igualdad cambio a sigo negativo.
x=1–4 x=-1–4
x=–3 x = – 5 → se puede observar que los valores que satisfacen la igualdad, son (– 3, – 5)
|𝐱 + 𝟒| = 1 → |−3 + 4| = 1 → |1| = 1 → Se cumple la igualdad.
|𝐱 + 𝟒| = 1 → |−5 + 4| = 1 → |−1| = 1 → Se cumple la igualdad.
2) |𝟐. (𝐱 + 𝟒) − 𝟔| = x + 10
(+) 2. (x + 4) – 6 = x + 10 (-) 2. (x + 4) – 6 = – x – 10
2x + 8 – 6 = x + 10 2x + 8 – 6 = – x – 10
2x + 2 = x + 10 2x + 2 = – x – 10
2x – x = 10 – 2 2x + x = – 10 – 2
x=8 3x = – 12
𝟏𝟐
Solución (8, – 4) x=− 𝟑
→x=–4
Al comprobar con cualquiera de las soluciones, nos quedad:
|2. (−4 + 4) − 6| = – 4 + 10 → |2. (0) − 6| = 6 → |0 − 6| = 6 → |−6| = 6 → Se demuestra la igualdad.
ACTIVIDAD # 3.
Hallar las dos soluciones de las siguientes ecuaciones, y demuestra al menos una de ellas.
(3𝑥−1) 𝑥 5
1) |−3. (2𝑥 + 4)| = 4x – 10 2) | − 4| = − 8
2
c) Ecuaciones con Radicales.
Estas se expresan de la forma 𝒏√𝒙 = a, y se resuelven, elevando toda la expresión a un exponente igual al
índice, lo que permite eliminar el radical.
𝒏 𝒏
√𝒙 = a → ( √𝒙 )n = (a)n → x = a2
Ejemplos:
8
1) √𝟐𝒙 + 𝟏 = 3 → (√2x + 1 )2 = (3)2 → 2x + 1 = 9 → 2x = 9 – 1 → x = 2 → x = 4
* Si demostramos dicho valor → √𝟐𝒙 + 𝟏 = 3 → √2(4) + 1 = 3 → √8 + 1 = 3 → √𝟗 = 3
𝟑 3
2) 2√𝒙 − 𝟐 = 4 → (2√𝑥 − 2 )3 = (4)3 → 8. (x – 2) = 64 → 8x – 16 = 64 → 8x = 64 + 16
𝟖𝟎
x= 𝟖
→ x = 10
𝟑 3 3 3
* Si demostramos dicho valor → 2√𝒙 − 𝟐 = 4 → 2√10 − 2 = 4 → 2√8 = 4 → 2√23 = 4
3
2 . 23 = 4 → 2 . 2 = 4 → 4 = 4
3) √𝟑𝒙 − 𝟐 + 4 = 5 → en este ejemplo, debemos eliminar el binomio, pasando el 4 al otro lado de la igualdad.
3
√3𝑥 − 2 = 5 – 4 → √3𝑥 − 2 = 1 → (√3𝑥 − 2 )2 = 12 → 3x – 2 = 1 → 3x = 1 + 2 → x = 3 → x = 1
* Si demostramos dicho valor → √𝟑𝒙 − 𝟐 + 4 = 5 → √3(1) − 2 + 4 = 5 → √3 − 2 + 4 = 5
√1 + 4 = 5 → 1 + 4 = 5 → 5 = 5
4) √𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 – 1 = x → en este ejercicio, al pasar el 1 al otro lado de la igualdad, nos que da un binomio, el cual
resolveremos con los productos notables estudiados en la guía anterior.
√𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 – 1 = x → √𝑥 2 + 3𝑥 = x + 1 → ( √𝑥 2 + 3𝑥 )2 = (x + 1)2 → x2 + 3x = x2 + 2 . x . 1 + 12
x2 + 3x = x2 + 2x + 1 → x2 – x2 + 3x – 2x = 1 → x = 1
ACTIVIDAD # 4.
Resolver los siguientes ecuaciones y demuestra la igualdad.
𝟑
1) √𝟐(𝒙 − 𝟏) = 2 2) 3√𝟐𝒙 + 𝟏 = √𝟏𝟔𝒙 + 𝟕 3) √𝒙 + 𝟐 + 𝟑 = 𝟓 4) √𝟒𝒙𝟐 + 𝟑 + 1 = 2x
