CONFLICTO ARMADO INTERNO
El Conflicto Armado Interno – también denominado Guerra en Guatemala, Guerra Civil en Guatemala o Enfrentamiento
Armado en Guatemala– fue la guerra civil interna ocurrida en Guatemala entre 1960 y 1996, que enfrentó el Ejército de
Guatemala con civiles subversivos, organizados en una guerrilla. La guerra, que duró 36 años, dejó 250 000 personas
muertas o desaparecidas. El enfrentamiento culminó de manera oficial con la firma de los Acuerdos de Paz (Diccionario
Histórico Biográfico, 2004).
También se le llama Guerra Interna o Conflicto Interno Armado.
Etapas del conflicto armado interno
La primera etapa de la guerra comenzó después del intento de derrocar al gobierno del presidente Miguel Ydígoras
Fuentes. Esta acción la emprendió un grupo de militares jóvenes en el Cuartel General Justo Rufino Barrios -también
conocido como Castillo de San Rafael de Matamoros-, el 13 de noviembre de 1960 (Diccionario Histórico Biográfico,
2004).
Los oficiales que no quisieron aceptar el indulto ofrecido por el gobierno siguieron luchando, convertidos en guerrilleros;
en alianza con miembros del Partido Guatemalteco del Trabajo -PGT- o Partido Comunista y otras facciones que
surgieron en esos años (Diccionario Histórico Biográfico, 2004).
Organizaron entonces las Fuerzas Armadas Rebeldes -FAR-, integradas por diversos frentes comandados por Marco
Antonio Yon Sosa, Luis Turcios Lima, Alejandro de León Aragón y otros jefes de facción. Las -FAR- se desintegraron por
diferencias ideológicas entre los comandantes. Sin embargo, los frentes guerrilleros continuaron la lucha,
separadamente, contra el Ejército regular, hasta la década de 1980; en aquel año organizaron la Unidad Revolucionaria
Nacional Guatemalteca -URNG- (Diccionario Histórico Biográfico, 2004).
Al principio, la guerrilla actuó en la región oriental -Zacapa, Izabal y Chiquimula-, pero fue abatida por las fuerzas
regulares. Entonces, sus contingentes se movieron hacia Petén, el altiplano central y el occidental, y otras regiones del
país, incluso la capital, donde comandos urbanos actuaron durante varios años (Diccionario Histórico Biográfico, 2004).
En el lapso de 1980 a 1982, los guerrilleros dominaban un amplio territorio y tenían el apoyo de muchos campesinos.
Parecía que iban a vencer al Ejército de Guatemala, pero éste también se reorganizó y cambió de táctica; obtuvo más
armamento y recursos humanos. Por consiguiente, en acciones mejor dirigidas, logró recuperar las regiones tomadas
por la guerrilla (Diccionario Histórico Biográfico, 2004).
El ataque del Ejército de Guatemala afectó a las poblaciones campesinas de las regiones en que se desarrolló la guerra.
Por consiguiente, muchas de ellas tuvieron que emigrar hacia otras regiones del país o a Honduras y México (Diccionario
Histórico Biográfico, 2004).
Durante el gobierno de Vinicio Cerezo comenzaron las conversaciones entre la URNG y el Gobierno de Guatemala para
una paz negociada. El 29 de diciembre de 1996, durante el gobierno de Álvaro Arzú, después de muchas reuniones y
convenios, y con la intervención de la Organización de las Naciones Unidas -ONU-, se firmaron los Acuerdos de Paz
(Diccionario Histórico Biográfico, 2004).
Número de masacres
De acuerdo con un informe de la Comisión del Esclarecimiento Histórico (CEH) publicado en 1999, bajo el respaldo de la
Organización de Naciones Unidas, precisó que el Ejército de Guatemala cometió un total de 626 masacres contra
comunidades de campesinos durante la guerra. A la guerrilla guatemalteca se le atribuyen 32 (Juicio en contra de
exguerrillero guatemalteco entra en su fase final, 2004).
En otras palabras, de acuerdo con la misma fuente, entre el 90 y 94 por ciento de las masacres registradas durante el
Conflicto Armado Interno fueron cometidas por el Estado de Guatemala (Juicio en contra de exguerrillero guatemalteco
entra en su fase final, 2004).
EL PROCESO DE PAZ GUATEMALTECO
IV.1 Raíces del conflicto armado suscitado de 1960 a 1996 en la República de Guatemala
Guatemala, desde su conquista, cuenta con una historia extremadamente compleja, pudiéndose advertir como rasgos
característicos de esa historia: la combinación de luchas y acomodo entre las élites (cuyo status se ha basado en su
extracción española y su control sobre recursos estratégicos como la tierra, el capital y el poder militar) y los pobres, en
su mayoría indígenas y habitantes de las áreas rurales (quienes no han tenido acceso ni a la tierra, ni al capital, ni al
poder militar). Lo anterior ha provocado la conformación de un Estado injusto, que veló por la satisfacción plena de las
necesidades de sólo un sector de la población, marginando al resto. Por ello, las causales del conflicto armado
guatemalteco pueden encontrarse en su poco afortunada historia.
Tomando como base el abordaje que hace Monseñor Rodolfo Quezada Toruño, ex-coordinador de la Comisión de Paz, el
conflicto armado guatemalteco tuvo su origen, por una parte, en la situación de inhumana pobreza en que desde
tiempos ancestrales ha sobrevivido la inmensa mayoría de los guatemaltecos. Mientras que a un sector muy reducido de
la población le han abundado los bienes y servicios. Ingentes han sido los problemas derivados del analfabetismo, la
falta de educación, el deficiente cuidado de la salud, la carencia de vivienda, el grave problema agrario, la exclusión y
marginación de las etnias indígenas, la fragmentación de la misma sociedad guatemalteca, etc. Por otra parte, el país ha
contado con instituciones debilitadas, abundando los regímenes dictatoriales. Estos hechos han permitido que los
gobiernos no hayan sido capaces de implementar medidas audaces para hacer posible que el mayor número de
guatemaltecos accediera a los bienes y servicios que requieren para su realización personal y familiar. Por ello, se habla
de la persistencia de una injusticia institucionalizada.
Del párrafo anterior se deduce que en Guatemala no ha existido un ambiente de verdadera paz, sino al contrario, se ha
vivido en un ambiente de violencia estructural, o sea una situación en la que las necesidades de la gran mayoría de la
población han sido insatisfechas, frente a la plena satisfacción de unos pocos.
Guatemala tuvo su oportunidad para gestar un importante proceso de vida democrática (que efectivamente implicaba la
participación de la mayoría de la población), luego de la expulsión de la dictadura militar existente hasta 1944. Esa
oportunidad da inicio con el primer gobierno revolucionario encabezado por Juan José Arévalo (1945-51), quien,
animado por hacer cambios, impulsó reformas que hoy pudieran ser vistos como elementales, pero que, entonces, eran
imprescindibles para una sociedad que parecía estar iniciando así el siglo XX.
El proceso revolucionario permitió que por primera vez se viviera la amplia participación y organización ciudadana en la
toma de decisiones sobre asuntos públicos. El crecimiento de la organización civil se amplió a la esfera sindical y cultural.
Se aceptó que los analfabetos (la mayoría indígena) fueran ciudadanos con derecho a elegir y ser electos; se
implementaron programas para impulsar la industria nacional y la pequeña y mediana producción agrícola; se aprobó el
sistema de seguridad social; y se realizaron importantes transformaciones en las políticas educativa y laboral.
El sucesor de Arévalo, Jacobo Arbenz Guzmán (1951-54), en un intento por impulsar reformas revolucionarias buscó atar
en una sola estrategia de lucha el desarrollo capitalista con la democracia social, pero no bajo la dirección de la
burguesía empresarial sino desde el Estado y con apoyo en una fuerte movilización popular. El proyecto, por sus
propósitos y por la manera como empezó a ser aplicado, apareció en el enrarecido ambiente conservador del país como
una amenaza comunista, principalmente por la dinámica expropiatoria de la propiedad terrateniente.
La cercana asesoría política que el Partido Guatemalteco del Trabajo (PGT -partido comunista-) otorgó al presidente
Arbenz, aunado a la decisión de éste de suprimir privilegios a las compañías estadounidenses y la ejecución de la
reforma agraria dirigida a estimular la mediana producción y el mercado interno, se convirtieron en pretextos de
sectores militares, latifundistas y estadounidenses para derrocar al gobierno de Arbenz a través de una invasión militar
organizada por la CIA.
De esa forma, la semilla del movimiento insurgente de Guatemala fue sembrada con la interrupción del proceso
revolucionario, materializada con la caída del régimen de Jacobo Arbenz Guzmán, quien había gestado importantes
reformas estructurales en la sociedad guatemalteca.
La consecuente llegada al poder de Carlos Castillo Armas dio al traste con el proceso de democratización y desarrollo
iniciado en 1944. Estos hechos originaron un período de inestabilidad política en el país, pues provocó la disconformidad
de quienes apoyaban las acciones reformistas de Arbenz y que veían en su caída la postergación de muchas tareas de
beneficio social.
Entre las primeras normas dictadas en 1954 por el gobierno contra-revolucionario se encontraron: la anulación de la
reforma agraria y otras políticas sociales, así como la proscripción de todas las organizaciones políticas, sindicales,
campesinas y gremiales acusadas de pertenecer o vincularse al Partido Comunista y a las corrientes social-demócratas,
cerrando con ello los espacios de participación política. Además, se destruyó el proceso de descentralización del poder
público. El retorno al autoritarismo fue estimulado por la política de guerra fría sostenida por Estados Unidos, luego de
la Segunda Guerra Mundial. Sólo a través de este modelo político, los grupos agro-exportadores tradicionales tanto
como los grandes monopolios estadounidenses aseguraron la continuidad de un sistema de producción y mercado
basado en la obtención de alta plusvalía. Obviamente, la satisfacción de las necesidades de la mayoría fue
constituyéndose en una tarea postergada.
A pesar que el ejército guatemalteco se constituyó en el garante de los intereses de las clases dominantes en 1954, esta
institución no fue inmune a los cambios observados en la sociedad guatemalteca, ya que el triunfo de la revolución de
1944 propició un cambio en la composición social del alumnado de la Escuela Politécnica (institución educativa
encargada de la formación militar), así, cuando triunfó la contra-revolución de 1954, el Ejército estaba dividido (no todos
comulgaban con las ideas contrarrevolucionarias).
El asesinato del presidente Castillo Armas en 1957, la incapacidad de los contrarrevolucionarios de mantener el orden y
la división interna de las filas castrenses, condujo a la participación de políticos junto a militares en la búsqueda del
poder. Así, llegó a la presidencia el general Miguel Ydígoras Fuentes, luego de la anulación de unas confusas elecciones y
de su subsecuente victoria en una segunda versión de las mismas.
El arribo al poder en Cuba por parte de Fidel Castro capturó la imaginación de innumerables jóvenes idealistas de toda
América Latina (muchos de ellos: militares guatemaltecos).
Ante la ascensión de Fidel Castro y en la espera de favores por parte del gobierno estadounidense, el presidente
Ydígoras Fuentes permitió entrenarse en suelo guatemalteco, bajo la dirección de la CIA, a las fuerzas mercenarias
anticastristas. Este hecho causó mucha indignación entre algunos miembros prorevolucionarios del ejército
guatemalteco.
El descontento generado por un régimen desvinculado de las demandas de la mayoría, la indignación por haber
brindado el territorio guatemalteco a las fuerzas anticastristas y la división interna en las filas del ejército propiciaron el
alzamiento del 13 de noviembre de 1960. En esa fecha, un grupo de oficiales de la base militar de Puerto Barrios,
departamento de Izabal, encabezaron una sublevación, comprometidos en derrocar al presidente Miguel Ydígoras
Fuentes, para restituir la credibilidad al sistema político. El movimiento se gestó como un intento de golpe de estado,
careciendo de sustento ideológico.
El levantamiento fue controlado, pero varios de los oficiales líderes se internaron en las montañas del oriente del país.
Cuatro meses después, en 1961, se produce un segundo brote rebelde, dirigido por los mismos ex oficiales. El grupo se
da a conocer como "Movimiento Revolucionario 13 de noviembre, MR-13". Esta agrupación estableció contactos con el
clandestino PGT y como resultado de ello, en 1962, se forma el grupo denominado "Fuerzas Armadas Rebeldes, FAR"
(luego se denominaron: Fuerzas Armadas Revolucionarias). La vinculación entre el PGT y los alzados en armas produce la
ideologización del movimiento armado.
La lucha armada gestada por las FAR se inició como complemento estratégico de la acción política. Sus acciones no
tardaron en transformarse en el origen de un proyecto político-militar de notoria identidad con la revolución cubana.
Las FAR y el PGT generaron una estructura clandestina de organización política que se integró con militares urbanos de
clase media, pequeños propietarios, trabajadores agrícolas y, en menor medida, por obreros. La bandera enarbolada por
estas agrupaciones establecía como sus principales propósitos: resolver de raíz la injusticia y marginación social
causantes de la pobreza y la ausencia de libertades.
Según el guerrillero Julio César Macías (Comandante César Montes) fueron tres los factores que motivaron el
surgimiento de la guerra:
"La intervención de la CIA en 1954, las fisuras dentro del Ejército en 1960 y la consolidación de la izquierda en 1962".
A partir del golpe de estado gestado en marzo de 1963, con el que se depone a Miguel Ydígoras Fuentes, el Estado
contrarrevolucionario empezó su consolidación, alcanzando considerable nivel represivo en los primeros años de la
década de los setenta, con el gobierno de Carlos Arana Osorio (1970-74). De esa forma, el Estado respondió a los
alzamientos con la contrainsurgencia, llegándose a la supermilitarización de la sociedad y a erogar importantes
cantidades de dinero para hacer frente a la insurgencia.
Es deducible que el conflicto armado guatemalteco ha tenido una raíz que va mucho más allá de 1960, pues ha sido
producto de un descontento originado de la imposibilidad de llevar avante las reformas estructurales emprendidas en la
revolución de 1944, que para muchos significaban la posibilidad de avanzar hacia la plena satisfacción de las necesidades
de la mayoría de la sociedad guatemalteca.
Según Gabriel Aguilera, los conflictos sociales centroamericanos, como el guatemalteco, surgieron como la
desembocadura de demandas por la instauración de una verdadera democracia política y social que no han sido
satisfechas. El autoritarismo y la represión convirtieron los primeros brotes de insurgencia en las guerras que recién
culminaron. La fuerza de las demandas insatisfechas provocó que los Estados no pudieran vencer a los revolucionarios.
De esa forma, las guerras se prolongaron con su secuela de destrucción humana y material, provocando el
empantanamiento de las posibilidades de transición y de resolución de los terribles problemas centroamericanos, en
especial la persistencia en la violación de los derechos humanos.
Se puede advertir que el conflicto guatemalteco no fue casualidad, sino que se desarrolló en un ambiente social que
favorecía la exclusión y propiciaba los descontentos. En suma, el origen del conflicto guatemalteco puede encontrarse
en las hondas injusticias sociales vividas. Edelberto Torres-Rivas, respecto de las raíces del conflicto armado
guatemalteco, expone:
"El período histórico clausurado formalmente con la firma del Acuerdo de Paz Firme y Duradera empezó a constituirse a
finales de los años cincuenta y tuvo como causa las reacciones de la élite agraria-comercial, de sectores de las clases
medias conservadores, de una parte del Ejército y de la Iglesia Católica frente al programa nacional reformista que
postularon las fuerzas democráticas del país, representadas en el gobierno de Jacobo Arbenz. La reacción al proyecto
modernizador del arbencismo coaguló fuertemente a los sectores conservadores del país gracias al eminente apoyo
norteamericano.
En el ambiente de la guerra fría, una propuesta como la reforma agraria con motivación campesina resultó insoportable
y movilizó en contra importantes fuerzas sociales y políticas. En la consolidación de esta alianza reaccionaria no
solamente resultó decisivo el papel de la política exterior norteamericana movido por su enfrentamiento con la URSS el
mundo comunista".
PROYECTOS EDUCATIVOS
Se conoce como proyectos educativos a las iniciativas que persiguen objetivos de formación y aprendizaje en un
contexto determinado, que puede ser de lo más tradicional a lo más innovador. Como todo proyecto, surgen del
diagnóstico de una necesidad específica y, por lo general, están ligados al sistema educativo que opera en dicha zona,
más allá de si es de carácter público o privado.
¿Cuáles son los proyectos educativos?
La educación es un concepto que transciende las aulas y los programas de estudio. La formación y el aprendizaje
también pueden encontrar aplicación en sectores como las finanzas, los derechos civiles, el medioambiente, entre otros.
Una característica básica de los proyectos escolares y formativos es que están enfocados a generar un cambio en los
entornos. La educación transforma y permite nuevas maneras de entender las relaciones y las dinámicas sociales. En
función de lo anterior, cada proyecto educativo puede enfocarse en objetivos en sus propias prioridades.
Los enfoques de proyectos educativos más conocidos son:
Proyectos educativos ejecutados en un centro o institución específicos.
Proyectos educativos relativos a un sistema educativo.
Proyectos educativos que se desarrollan fuera del sistema educativo.
Proyectos educativos de aprendizaje especializado.
Ejemplos de proyectos educativos innovadores, tecnológicos, sostenibles y más
Existen muchos tipos de proyectos educativos, algunos ejemplos son:
Proyecto educativo sostenible: reciclado de botellas para niños:
El centro infantil Gabriela Mistral de La Rioja (provincia de Argentina) llevó a cabo un proyecto educativo para iniciar a
los niños de 3 a 5 años en el reciclaje, el cual se centró en la reutilización de botellas plásticas. A través de métodos
didácticos, los pequeños comprendieron la importancia de reutilizar estos objetos y, a la vez, se les motivaba para que
crearan juguetes y otros elementos útiles a partir de las botellas. El proyecto se desarrolló durante tres semanas y fue
liderado por las maestras del centro.
EMPRENDIMIENTO PARA LA PRODUCTIVIDAD
El área desarrolla competencias y actitudes que permiten a los estudiantes realizar emprendimientos por medio de la
transformación de productos, atendiendo a las necesidades con ideas creativas. Brinda herramientas, métodos y
técnicas orientadas a la ejecución de proyectos desde la teoría a la práctica, mediante el trabajo individual y en equipo,
con el propósito de identificar propuestas para la mejora de la calidad de vida.
Se orienta hacia la formación integral del ser humano, ya que permite a los estudiantes participar activamente en
procesos de desarrollo económico, social y cultural en su entorno familiar, escolar y comunitario. Propicia la vivencia de
la interculturalidad, la equidad social y la de género, el respeto a la diversidad y el aprendizaje intergeneracional.
Por otra parte, fomenta el liderazgo mediante procesos de autogestión de proyectos productivos sustentables y
sostenibles, con bases económicas y financieras planificadas y presupuestadas que promuevan una economía saludable.
Propicia el uso de tecnologías de la información y la comunicación, así como las tecnologías productivas, culturalmente
diversas y pertinentes en múltiples ámbitos.
Los proyectos tienen como base la responsabilidad social y el análisis del entorno, tomando en cuenta los principios
éticos y ambientales para mantener un equilibrio sostenible. En estos se considera, tanto el trabajo intelectual como el
material en las diversas formas de organización de procesos productivos.
El área fue construida de forma participativa por especialistas y en el presente año 2018 pasó por un período de
validación tal como lo establece el Acuerdo Ministerial 91-2018 de fecha 9 de enero de 2018; en dicha validación
participaron especialistas y docentes de todo el país.
DESARROLLO EMPRESARIAL
El desarrollo empresarial es un proceso mediante el cual el empresari@ y su equipo, adquieren o fortalecen habilidades
y destrezas que favorecen la gestión eficiente de su negocio, impulsando un crecimiento que pueda perdurar en el
tiempo.
El desarrollo empresarial se refiere al progreso que experimenta la empresa como consecuencia de su evolución a lo
largo del tiempo. Conseguir una imagen corporativa o imagen de marca, consolidar una posición competitiva
determinada, alcanzar un buen ambiente de trabajo o convertirse en una empresa socialmente responsable son
indicadores de desarrollo empresarial.
Algunos autores lo asemejan al concepto de crecimiento empresarial, si bien se trata de dos términos distintos. Así, el
crecimiento empresarial formaría parte del desarrollo empresarial, pero este último es un concepto más amplio.
Hay empresas que para conseguir el desarrollo deciden reducir su tamaño, es decir, decrecer. Por lo tanto, el desarrollo
empresarial no siempre implica crecimiento o aumento de tamaño, sino que en determinadas circunstancias puede
significar lo contrario. Es el caso de empresas que deciden desprenderse de determinadas actividades para dedicarse
exclusivamente a su actividad principal o clave (core business), para lo cual utilizan estrategias de externalización de
actividades, estrategias de dowsouzing o decrecimiento y estrategias de outsourcing o subcontratación, entre otras.
CONTACTO Y CONQUISTA ESPAÑOLA DE PUEBLO MAYA
Se denomina conquista española de los territorios mayas a la guerra prolongada acaecida durante la colonización
española de Mesoamérica, en la que los conquistadores y sus aliados dominaron gradualmente el territorio hasta
entonces ocupado por los mayas en lo que ahora corresponde a los estados mexicanos de Yucatán, Campeche, Quintana
Roo, Tabasco, Chiapas y a Guatemala, Belice, Honduras y El Salvador. La conquista territorial se inició a principios
del siglo XVI y concluyó en 1697 con la derrota del pueblo itzá en el actual Petén guatemalteco.
La conquista de esos territorios se vio obstaculizada por su estado políticamente fragmentado. La tecnología y las
tácticas españolas y nativas eran muy diferentes. Los españoles utilizaron la estrategia de concentrar las poblaciones
nativas en los asentamientos coloniales recién fundados; consideraban la toma de prisioneros como un estorbo para la
victoria final, mientras que los mayas dieron prioridad a la captura de prisioneros vivos y la obtención de botín. Entre los
mayas, la emboscada era una táctica favorecida; En respuesta a la caballería española, los mayas del altiplano
recurrieron a cavar hoyos con estacas de madera. Muchos indígenas se resistieron a vivir en los nuevos asentamientos
nucleados, prefiriendo huir hacia regiones inaccesibles como la selva, o unirse a grupos mayas vecinos que aún no se
habían rendido a los conquistadores europeos. El armamento español incluía espadas,
estoques, lanzas, picas, alabardas, ballestas, arcabuces y artillería ligera. Los guerreros mayas lucharon con lanzas con
punta de pedernal, arcos y flechas, piedras y llevaban armaduras de algodón acolchada para protegerse. Los mayas no
sólo carecían de elementos claves de la tecnología del Viejo Mundo, como una rueda funcional, caballos, hierro, acero
y pólvora, sino que también eran muy susceptibles a las enfermedades del Viejo Mundo contra las cuales no tenían
ninguna resistencia.
contacto: Del latín contactus, el contacto es la acción y efecto de tocarse dos o más cosas o personas. Para que exista el
contacto tiene que haber algún tipo de relación, vínculo, enlace o encuentro. Por ejemplo: “Estoy en contacto con un
empresario chino para analizar la posibilidad de exportar nuestros productos”, “La repetición de la jugada muestra que
hubo un contacto: el juez, por lo tanto, debió sancionar una falta”, “Miguel tiene muchos contactos en el ámbito
televisivo”.
conquista: Como conquista se conoce la acción y efecto de conquistar, es decir, ganar mediante una operación bélica
determinado territorio o posición. También se llama conquista a la cosa conquistada. Por ejemplo: “Este trofeo no solo
es una conquista del club, sino de todos nuestros hinchas”. Conquista se denomina también la persona cuyo amor se
logra cautivándola. Por ejemplo: “No me gusta la nueva conquista de Felipe”. La palabra conquista proviene del verbo
latino conquisitāre, que deriva del sustantivo conquisītum, que significa ‘ganado’.
español del pueblo maya: Se llama comúnmente lengua maya o idioma maya al maya yucateco, es decir, a la lengua
autóctona de la península de Yucatán, al sur de México (estados de Yucatán, Quintana Roo y Campeche). Pertenece al
cuerpo sobreviviente de las lenguas mayenses (habladas en Belice, Guatemala y sureste de México), la principal familia
lingüística mesoamericana. En México, el idioma maya es la segunda lengua indígena con mayor cantidad de hablantes
luego del náhuatl. Hoy es hablado por más de 800.000 personas en el territorio nacional, junto a unas 5.000 en Belice y
700 en Guatemala.
