Ministerio de Educación Pública

Dirección de Desarrollo Curricular

Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades

de Educación de Personas Jóvenes y Adultas
.-.-.-.

San José, Costa Rica

2014
 Tabla de contenidos

PRESENTACIÓN................................................................................................................................... 5

EDUCACIÓN ABIERTA .......................................................................................................................... 6

Programas educativos que lo componen ...................................................................................................6

Requisitos de ingreso a los diferentes programas de Educación Abierta ..................................................9
Lineamientos específicos para la Educación Abierta ...............................................................................10
CENTROS INTEGRADOS DE EDUCACIÓN DE ADULTOS (CINDEA) .......................................................... 12

Programas educativos que lo componen .................................................................................................12

Servicios educativos .................................................................................................................................13
Requisitos de ingreso ...............................................................................................................................14
Estructura y organización del plan de estudios de educación de adultos ...............................................14
¿Cómo funciona el cuerpo humano? (Anatomía y fisiología del cuerpo humano) .................................16
El trabajo y el desarrollo personal (Prácticas para un ambiente sustentable) ........................................16
La energía que utilizamos diariamente (Energía y materia, sus manifestaciones en el entorno) ...........16
Salud ocupacional (La salud y su importancia en el bienestar humano) .................................................16
Usemos la tecnología (Los seres vivos y la dinámica de sus interrelaciones) ..........................................16
Aplicaciones domésticas de la economía (Ciencia, tecnología, sociedad y sus aportes) .........................16
¿Cómo aplicar procedimientos de investigación en la vida cotidiana (La investigación científica y su
aplicación en la vida cotidiana) ................................................................................................................16
¿Cómo enfrentar desastres naturales y provocados por el hombre? (Los fenómenos naturales y los
generados por el ser humano y sus repercusiones) ................................................................................16
¿Cómo funciona el cuerpo humano? (Anatomía y fisiología del cuerpo humano) .................................17
El trabajo y el desarrollo personal (Prácticas para un ambiente sustentable) ........................................17
La energía que utilizamos diariamente (Energía y materia, sus manifestaciones en el entorno) ...........17
Salud ocupacional (La salud y su importancia en el bienestar humano) .................................................17
Usemos la tecnología (Los seres vivos y la dinámica de sus interrelaciones) ..........................................17
Aplicaciones domésticas de la economía (Ciencia, tecnología, sociedad y sus aportes) .........................17
¿Cómo aplicar procedimientos de investigación en la vida cotidiana (La investigación científica y su
aplicación en la vida cotidiana) ................................................................................................................17
¿Cómo enfrentar desastres naturales y provocados por el hombre? (Los fenómenos naturales y los
generados por el ser humano y sus repercusiones) ................................................................................17
 Reconocimiento de estudios ....................................................................................................................24
Certificación de estudios ..........................................................................................................................29
Descriptores de los módulos opcionales..................................................................................................34
Especialidades técnicas ............................................................................................................................35
Lineamientos específicos .........................................................................................................................36
COLEGIOS NOCTURNOS .................................................................................................................... 38

Oferta educativa.......................................................................................................................................38
Requisitos de ingreso ...............................................................................................................................39
Rangos de matrícula .................................................................................................................................39
Lineamientos específicos ........................................................................................................................40
ESCUELAS NOCTURNAS ..................................................................................................................... 40

Oferta educativa.......................................................................................................................................40
Requisitos de ingreso ...............................................................................................................................41
Rangos de matrícula .................................................................................................................................41
INSTITUTOS PROFESIONALES DE EDUCACIÓN COMUNITARIA (IPEC) ................................................... 42

Requisitos de ingreso ...............................................................................................................................42

Especialidades técnicas ............................................................................................................................42
Lineamientos específicos .........................................................................................................................44
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LAS DIFERENTES MODALIDADES EPJA ........................................... 45

FUNCIONES DEL PERSONAL INVOLUCRADOS EN LOS PROCESOS DE LA EPJA ....................................... 47

De la coordinación de satélite para IPEC y CINDEA .................................................................................47

De la coordinación zonal de Educación Abierta .......................................................................................48
De la coordinación de sede de Educación Abierta ...................................................................................50
CONSIDERACIONES FINALES .............................................................................................................. 52

BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................................... 53

ANEXOS............................................................................................................................................ 55
 Lista de cuadros
Cuadro 1. Requisitos de ingreso a los programas de Educación Abierta .......................................................9

Cuadro 2. Distribución de lecciones semanales por asignatura para I y II Ciclos...........................................9

Cuadro 3. Lecciones semanales por asignatura para I y II Ciclos, según semana 1 y 2................................10

Cuadro 4. Distribución de lecciones por asignatura para Tercer Ciclo y Bachillerato por Madurez............10

Cuadro 5. Requisitos de admisión al plan de estudios de educación de adultos ........................................14

Cuadro 6. Distribución de créditos y lecciones por niveles y áreas del Plan de estudios ............................15

Cuadro 7. Malla curricular del I nivel del Plan de estudios de educación de adultos ..................................16

Cuadro 8. Distribución de los módulos del I nivel por períodos ..................................................................17

Cuadro 9. Malla curricular del II nivel del Plan de estudios de educación de adultos .................................18

Cuadro 10. Distribución de los módulos del II nivel por periodos ...............................................................19

Cuadro 11. Malla curricular del III nivel del Plan de estudios de educación de adultos ..............................20

Cuadro 12. Distribución de los módulos del III nivel por periodo ................................................................21

Cuadro 13. Módulos opcionales con atinencias...........................................................................................22

Cuadro 14. Reconocimientos de módulos del II nivel según asignaturas aprobadas ..................................25

Cuadro 15. Reconocimiento de módulos del III nivel según asignaturas aprobadas ..................................26

Cuadro 16. Períodos, créditos y equivalencias del II nivel del Plan de estudios ..........................................27

Cuadro 17. Períodos, créditos y equivalencias del III nivel del Plan de estudios .........................................28

Cuadro 18. Diagrama de flujo "Certificación de estudios"...........................................................................29

Cuadro 19. Información general ..................................................................................................................30

Cuadro 20. Estudio de módulos obligatorios cursados ................................................................................30

Cuadro 21. Estudio de módulos opcionales .................................................................................................31

Cuadro 22. Modelo de certificación del II Nivel ...........................................................................................31

Cuadro 23. Modelo de certificación del II Nivel, segunda parte ..................................................................32

Cuadro 24. Modelo de certificación del II Nivel ...........................................................................................33

Cuadro 25. Modelo de certificación de equivalencias de módulos .............................................................34

Cuadro 26. Malla curricular del Tercer Ciclo EGB Académica Nocturna ......................................................38

Cuadro 28. Malla curricular I y II Ciclos EGB Académica Nocturna ..............................................................41

Cuadro 29. Requisitos de ingreso a los IPEC ................................................................................................42

 PRESENTACIÓN
El presente documento denominado “Directrices y Lineamientos Técnicos en las
modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas”, es el producto de un proceso
de coordinación de la Dirección Curricular en los Departamentos de Educación de
Personas Jóvenes y Adultas, Tercer Ciclo y Educación Diversificada, I y II Ciclos, Evaluación
de los Aprendizajes y la Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras del
Ministerio de Educación Pública.

Esta coordinación involucra autoridades nacionales, regionales, así como docentes,

estudiantes, padres de familia y organizaciones gubernamentales y no gubernamentales,
que apoyan y fortalecen la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), para obtener
mayor cobertura, equidad, inclusión y calidad en los procesos educativos.

El propósito de este documento es garantizar el uso transparente y eficiente de los

recursos públicos disponibles para los servicios educativos y la puesta en práctica de las
diferentes modalidades de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA).

El Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (DEPJA) de la Dirección de

Desarrollo Curricular, es el ente técnico responsable de analizar, formular, planificar,
asesorar, investigar, evaluar y divulgar todos los aspectos relacionados con el currículo de
la educación de personas jóvenes y adultas y la prestación del servicio de educación
pública en los ciclos, niveles y modalidades de la EPJA que se encuentran debidamente
autorizados.

Los lineamientos técnicos para las modalidades EPJA dadas en este documento,
mantienen el sustento en la Política Educativa actual y en el marco legal vigente.

Rige a partir de su publicación.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 5
 EDUCACIÓN ABIERTA
Es una modalidad educativa formal que favorece el acceso al sistema educativo costarricense.
Es flexible, propicia el auto y mutuo aprendizaje, se adecua al estudiantado, en relación con su
ritmo, capacidades y condiciones psicosociales de aprendizaje, fortaleciendo la educación
permanente. Esta modalidad fue aprobada por el Consejo Superior de Educación, en la Sesión
25-97.

Programas educativos que lo componen

El DEPJA atiende a la población que requiere iniciar o terminar el I y II Ciclo de la EGBA,

mediante sedes y proyectos ubicados en las direcciones regionales educativas del país.

Primero y segundo ciclos de la Educación General Básica Abierta

El Primero y Segundo Ciclos de la Educación General Básica Abierta fue aprobado en la sesión N°
174-81 del 15 de diciembre de 1981, atiende desde alfabetización hasta el sexto año. El primero
comprende en forma integral alfabetización, segundo y tercer año, el segundo equivale a
cuarto, quinto y sexto año. En el I y II ciclo se desarrollan las asignaturas de: Ciencias, Español,
Formación Humana, Estudios Sociales y Matemática.

Este servicio educativo tiene una duración de 8 meses, inicia el primer lunes de marzo y
concluye el último viernes de octubre; su jornada horaria es de nueve lecciones semanales
efectivas que se puede organizar en dos o tres días a la semana en común acuerdo con los
estudiantes.

El I Ciclo de la Educación General Básica Abierta comprende la Alfabetización, que posibilita el

desarrollo de habilidades de lecto-escritura y cálculo matemático básico para aquellas personas
que no han desarrollado estas competencias, además de desarrollar los objetivos y contenidos
de los programas de estudio correspondientes a este ciclo.

El docente debe diagnosticar el contexto socioeconómico y cultural, así como las características
y necesidades del estudiantado para seleccionar los métodos, técnicas y estrategias que mejor
se adapten a la población que atiende. En caso que el docente necesite orientación didáctica,
debe acudir al Asesor Regional de Adultos quien es el responsable de asesorar técnicamente al
personal EPJA.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 6
Concluido el proceso de alfabetización, el coordinador de sede o zonal gestiona ante el Asesor
Regional de Adultos, la cantidad de “certificados de persona alfabetizada” requeridos. Estos
certificados deben ser firmados por el docente o coordinador, además, firmados y sellados por
el Supervisor de Centros Educativos. Además, se debe registrar el nombre de las personas
alfabetizadas, en el libro de actas que para tal efecto se lleva.

El estudiante alfabetizado debe continuar en el primer ciclo hasta que adquiera el dominio de
los objetivos y contenidos de este ciclo. El I ciclo es evaluado formativamente por el docente
que tiene a cargo el acompañamiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En el segundo ciclo se desarrollan los objetivos y contenidos de los programas de estudio

respectivos, es evaluado formativamente por el docente que tiene a cargo el acompañamiento
de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Al concluir el segundo ciclo se presentan pruebas
nacionales (en las cuales se evalúan los contenidos y objetivos correspondientes a quinto y
sexto año del II Ciclo de la EGBA) ante la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad.
Aprobadas las cinco asignaturas, se inicia el proceso para la obtención del certificado de
Conclusión del I y II Ciclo de la Educación General Básica Abierta.

Por estar organizado en dos ciclos se trabaja y planifica las lecciones en forma correlacionada,
para un mejor aprovechamiento del tiempo y de los recursos didácticos.

Tercer Ciclo de la Educación General Básica Abierta

El DEPJA, mediante sedes y proyectos ubicados en las diferentes direcciones regionales de

educación, atiende a la población interesada en iniciar o concluir el III ciclo de la EGBA.

Esta modalidad fue aprobada por el Consejo Superior de Educación, en Sesión N° 71-81, Decreto
Ejecutivo N° 26906-MEP.

El Tercer Ciclo está constituido por los niveles de sétimo, octavo y noveno, con las siguientes
asignaturas: Español, Ciencias, Matemática, Estudios Sociales, Inglés y Educación Cívica.

La aprobación de cada asignatura y nivel se obtiene mediante la presentación de pruebas

estandarizadas ante la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad, se obtiene con una nota
mínima de 65. Una vez aprobadas las seis asignaturas en los tres niveles correspondientes,
establecidos para el III Ciclo; el estudiante debe realizar el proceso para la obtención del
Certificado de Conclusión de Estudios del Tercer Ciclo de la Educación General Básica; esto lo
acredita para continuar estudios en cualquier otra modalidad, diurna o nocturna, siempre y
cuando se cumpla con el requisito de edad.

Bachillerato por Madurez Suficiente

El DEPJA atiende a la población interesada en iniciar o concluir Bachillerato por Madurez,

mediante sedes y proyectos ubicados en las diferentes direcciones regionales de educación.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 7
El Bachillerato por Madurez Suficiente es aprobado mediante Ley N° 655-10-1949, Decreto N°
13-1949, del mes de noviembre de 1949. Aplica a personas de 18 años en adelante con el III
Ciclo aprobado. Así mismo, a menores de edad que hayan contraído matrimonio o estén en
unión libre (comprobados) y para egresados de cualquier modalidad de estudio.

La aprobación de cada asignatura y nivel se obtiene mediante la presentación de pruebas

estandarizadas ante la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad, se obtiene con una nota
mínima de 70 en cada una de las seis asignaturas: Español, Ciencias, Matemática, Estudios
Sociales, Idioma y Educación Cívica.

Una vez presentadas y aprobadas las asignaturas en Pruebas Nacionales, se gestiona el Título de
Bachiller en Educación Media, ante la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad.

Los estudiantes del Plan Antiguo de Bachillerato por Madurez Suficiente, vigente hasta el año
2000, que hayan aprobado alguna materia, mantienen su derecho de continuar, aun cuando no
hayan aprobado el Tercer Ciclo de la Educación General Básica, respetando así lo aprobado para
dicho plan.

Educación Diversificada a Distancia

Es un programa de Educación Abierta aprobado mediante acuerdo tomado en la sesión 36-84

del 8 de mayo del Consejo Superior de Educación, donde se establece la Política y Normativa de
los programas de la Educación Abierta.

Se acredita mediante dos pruebas comprensivas y una prueba final ante la Dirección de Gestión
y Evaluación de la Calidad en cada una de las asignaturas: Español, Ciencias, Matemática,
Estudios Sociales, Idioma y Educación Cívica. Las pruebas comprensivas de décimo y undécimo
años de cada asignatura, deben aprobarse con una nota mínima de 70. El promedio total de
ambas pruebas comprensivas, representa el 40% de la nota de presentación; el 60% restante
corresponde a la prueba final (Bachillerato) para cada una de las asignaturas.

Una vez presentadas y aprobadas las 18 pruebas, se gestiona el Título de Bachiller en Educación
Media, ante la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad.

Pueden acceder a este programa todos los estudiantes egresados del sistema de educación
formal, diurno o nocturno que no hayan concluido su bachillerato, manteniendo su nota de
presentación.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 8
Requisitos de ingreso a los diferentes programas de Educación Abierta

Los requisitos de ingreso a los programas de Educación Abierta, se presentan en el cuadro

siguiente:

Cuadro 1. Requisitos de ingreso a los programas de Educación Abierta

Programa Edad mínima
Otros requisitos
educativo de ingreso

I Ciclo Para alfabetización la edad mínima es de 12 años, siempre y cuando

14
E.G.B.A la persona no haya sido alfabetizada.

II Ciclo E.G.B.A 14 Dominio de contenidos del I Nivel

III Ciclo E.G.B.A. 15 La aprobación del I y II Ciclos de la Educación General Básica.

Educación
La aprobación del III Ciclo de la E.G.B, o egresado de la Educación
Diversificada a 15
Diversificada.
Distancia

La aprobación del III Ciclo de la Educación General Básica, -ser

Bachillerato
egresado de cualquier modalidad educativa y menores de edad que
por Madurez 18
hayan contraído matrimonio o estén en unión libre debidamente
Suficiente
comprobado.
Fuente: Acuerdo 05-03-2012 del Consejo Superior de Educación

Cuadro 2. Distribución de lecciones semanales por asignatura para I Ciclo

Asignatura Lecciones
Español 3
Matemática 3
Ciencias 1
Estudios Sociales 1
Formación Humana 1

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 9
 Cuadro 3. Lecciones semanales por asignatura para II Ciclo

Asignatura Lecciones
Español 2
Matemática 2
Ciencias 2
Estudios Sociales 2
Formación Humana 1

La asignación de lecciones en los programas de Tercer Ciclo de la EGBA y Bachillerato por

Madurez, se muestra en el cuadro siguiente:

Cuadro 4. Distribución de lecciones por asignatura para Tercer Ciclo y

Bachillerato por Madurez
Bachillerato por
Asignatura Tercer Ciclo
Madurez
Matemática 3 3
Ciencias 3 3 (*)
Estudios Sociales 3 3
Español 3 3
Idioma Extranjero (Inglés o Francés) 3 3
Formación Ciudadana 2 -
Educación Cívica - 2
Total Lecciones 17 17
(*) Nota: Se elige una ciencia: Biología, Física o Química

Lineamientos específicos para la Educación Abierta

Las lecciones de Educación Abierta se imparten en las instituciones oficiales del MEP, en
casos especiales se puede trabajar en otras instalaciones, pero que reúnan las condiciones
para impartir lecciones.

En cada una de las Direcciones Regionales de Educación del país, debe existir un libro de
actas donde se registren los datos de las personas alfabetizadas, con los siguientes datos:
apellidos, nombre, número de cédula, género, nacionalidad, fecha de nacimiento y edad.
Este debe considerar el tomo, folio y asiento. Dicho libro de actas debe ser llevado y

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 10
permanecer en custodia por la Asesoría Regional de EPJA. Esta información también se
puede registrar mediante acta digital, siguiendo los mismos requerimientos supracitados.

Los diferentes programas de Educación Abierta no contemplan nota de presentación,

excepto en Educación Diversificada a Distancia.

Todo el proceso de elaboración, ejecución y revisión de pruebas finales estandarizadas, así

como la correspondiente certificación está a cargo de la Dirección de Gestión y Evaluación
de la Calidad. Para ello se efectúan dos convocatorias de pruebas nacionales al año, según
calendario aprobado por el Consejo Superior de Educación.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 11
 CENTROS INTEGRADOS DE EDUCACIÓN DE
ADULTOS (CINDEA)
El CINDEA es una institución oficial del Sistema Educativo Costarricense, su estructura
organizativa está constituida por una sede central y sus satélites, la jornada laboral puede ser
continua de 7:00 a.m. a 10:00 p.m., jornada única o mixta, en horario diurno, vespertino y
nocturno.

Los CINDEA desarrollan el Plan de Estudios de Educación de Adultos, aprobado por el Consejo
Superior de Educación en el acuerdo N° 33-93. En la sesión N° 9 del 15 de febrero del 2001, la
comisión de Planes y Programas del CSE, acuerda ajustar los contenidos de los módulos al
Currículo Nacional, y la actualización del Plan de Estudios de Educación de Adultos aprobada
en el acuerdo del CSE 10-23-13, del 7 de noviembre del 2013.

Atiende las necesidades educativas de la población joven y adulta en las diversas comunidades
mediante los satélites, inclusive aquellas de difícil acceso y que no cuentan con otros servicios
educativos.

Este Plan de Estudios se caracteriza por su flexibilidad en la construcción del aprendizaje en

relación con las personas jóvenes y adultas; toma en cuenta los intereses, ritmo de aprendizaje
y las posibilidades para participar en el proceso educativo en forma integral. Responde a tres
áreas del desarrollo humano: Académica, Socio-Productiva y de Desarrollo Personal,
conformada por módulos y estos a su vez, por un determinado número de créditos.

El módulo es la unidad de organización curricular autónoma y flexible; orienta situaciones de

aprendizaje activas y participativas surgidas de la experiencia o vivencia cotidiana de la persona
joven y adulta. Cada módulo se organiza en periodos y se aprueban en forma independiente; es
decir, no es requisito uno de otro para avanzar. Para obtener la nota final, se debe aprobar
cada uno de los periodos que conformen el módulo y luego, promediarlos.

Programas educativos que lo componen

Educación Convencional

Facilita al usuario un proceso cognitivo en donde se atiende sus necesidades e intereses de

aprendizaje. Está organizada en tres niveles:

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 12
 I nivel (Equivalente a Primer y Segundo Ciclos de la EGB)
 II nivel (Equivalente a Tercer Ciclo de la EGB)
 III nivel (Equivalente a Educación Diversificada)

Educación Emergente:

Promociona el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas para el trabajo, la

convivencia social, la comunicación, la actualización cultural y el desarrollo personal.

El curso lectivo en el CINDEA, comprende dos periodos; el primer período abarca desde el inicio
del curso lectivo hasta la salida de vacaciones de medio año; el segundo período abarca desde el
inicio de lecciones de medio año hasta la clausura del curso lectivo, según lo establece el
calendario escolar.

Servicios educativos

El Plan de Estudios de Educación de Adultos permite acceder al proceso educativo desde el nivel
de alfabetización hasta la Educación Diversificada; con opciones en las ramas académica, técnica
o artística.

Primer Nivel

Es equivalente al I y II Ciclos de la Educación General Básica y se desarrolla en seis períodos.

Este nivel se aprueba con 129 créditos, de los cuales 102 son obligatorios y 27 opcionales. Al
concluir este nivel, al estudiante se le otorga el certificado de Conclusión de I y II ciclos de la
Educación General Básica.

Segundo Nivel

Es equivalente al III Ciclo de la Educación General Básica. Se desarrolla en cuatro períodos. Se

aprueba con 118 créditos, de los cuales 108 son obligatorios y 10 opcionales. Al concluir este
nivel, se le otorga al estudiante el certificado de Conclusión del III ciclos de la Educación General
Básica.

Tercer Nivel

Es equivalente a la Educación Diversificada y se desarrolla en cuatro períodos. En este nivel el

estudiante se egresa de la opción académica y tiene la posibilidad de elegir entre las ramas
técnica o artística.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 13
La rama académica se aprueba con 109 créditos, de los cuales 89 son obligatorios y 20
opcionales y al egresarse el estudiante, debe realizar las Pruebas Nacionales de Bachillerato, las
que una vez aprobadas, lo acreditan como Bachiller en Educación Media.

La rama técnica se aprueba según las orientaciones definidas por la Dirección de Educación
Técnica y Capacidades Emprendedoras (DETCE). Una vez aprobada la prueba comprensiva final
de especialidad y las pruebas Nacionales de Bachillerato, se le otorga el título de Técnico Medio,
según la especialidad cursada.

Requisitos de ingreso

Cuadro 5. Requisitos de admisión al plan de estudios de educación de adultos

Educación convencional Edad mínima Requisitos académicos

I Nivel 15 años Ninguno

Conclusión de estudios de I y II Ciclos de la Educación

II Nivel 15 años
General Básica o I Nivel aprobado

Conclusión de estudios del III Ciclo de la Educación

III Nivel 15 años
General Básica o II Nivel aprobado

Según curso o taller que se elija (según se establece

Educación Emergente 15 años
en el del Plan de Estudios de Educación de Adultos)

El Plan de Estudios de Educación de Adultos, que imparte el CINDEA e IPEC, se debe desarrollar
únicamente en la Sede Central o en los Satélites autorizados. Por ningún motivo se deben
disponer lecciones para comunidades o instituciones, no autorizadas por el Departamento de
Desarrollo de Servicios Educativos de la Dirección de Planificación Institucional.

Estructura y organización del plan de estudios de educación de adultos

La estructura y organización del Plan de Estudios de Educación de Adultos, responde al acuerdo

33-93 del Consejo Superior de Educación. A partir del 2014 se pone en práctica la actualización
del Plan de Estudios de Educación de Adultos, según acuerdo 10-23 del 7 de noviembre del 2013,
del Consejo Superior de Educación.

Para efectos de mantener la malla curricular del Plan de Estudios de Educación de Adultos, se
realizan ajustes. Ver los cuadros siguientes:

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 14
 Cuadro 6. Distribución de créditos y lecciones por niveles y áreas del Plan de estudios
Cantidad de
Créditos Lecciones
Niveles y áreas módulos
Primer Nivel 23* 129 63
Académica 9 62 28
Desarrollo personal 8 22 18
Socio-productiva 6 18 17
Opcionales 27
Segundo Nivel 20* 118 61
Académica 8 56 27
Desarrollo personal 4 14 12
Socio-productiva 8 38 22
Opcionales 10
Tercer Nivel 16* 109 52
Académica 7 41 22
Desarrollo personal 1 3 3
Socio-productiva 8 45 27
Opcionales 20
Total general 59 356 176

*Cantidad de módulos obligatorios, además se deben cursar los módulos opcionales

correspondientes a cada nivel.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 15
 Cuadro 7. Malla curricular del I nivel del Plan de estudios de educación de adultos
N° Nombre del Módulo Créditos Lecciones Periodo Atinencia

1 Aplicaciones cotidianas de la matemática 18 4 6 Matemáticas

2 Nos iniciamos en el lenguaje 18 4 6 Español
¿Cómo funciona el cuerpo humano? (Anatomía y fisiología del
3 cuerpo humano)
5 3 2 Ciencias
Área académica

4 El ser humano en la naturaleza 3 3 1 Est. Sociales

Conozcamos el universo (Hacia el conocimiento del
5 4 3 1 Ciencias
universo)
6 Gente de mi pueblo 3 3 1 Est. Sociales
La naturaleza y su influencia en la cultura de nuestro
7 4 3 1 Est. Sociales
país
8 El costarricense como producto histórico del país 5 3 2 Est. Sociales
9 La democracia en que vivimos 2 2 1 Est. Sociales
Subtotal área académica 62 28
El trabajo y el desarrollo personal (Prácticas para un ambiente
10 sustentable)
3 3 1 Ciencias
Área socioproductiva

La energía que utilizamos diariamente (Energía y materia, sus

11 manifestaciones en el entorno)
4 3 1 Ciencias
12 Salud ocupacional (La salud y su importancia en el bienestar humano) 2 2 1 Ciencias
Usemos la tecnología (Los seres vivos y la dinámica de sus
13 interrelaciones)
3 3 1 Ciencias
Aplicaciones domésticas de la economía (Ciencia, tecnología,
14 sociedad y sus aportes)
3 3 1 Ciencias
¿Cómo aplicar procedimientos de investigación en la vida
15 3 3 1 Ciencias
cotidiana (La investigación científica y su aplicación en la vida cotidiana)
Subtotal área socio-productiva 18 17
¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés Inglés o
16 6 3 4
o Francés) Francés
17 Aprender a aprender 2 2 1 Sicología
Área desarrollo personal

18 Valores de mi cultura 2 2 1 Est. Sociales

¿Cómo enfrentar desastres naturales y provocados por el
19 hombre? (Los fenómenos naturales y los generados por el ser humano y 2 2 1 Ciencias
sus repercusiones)
20 Liderazgo democrático 2 2 1 Ed. Cívica
Promoción y defensa de deberes y derechos de la
21 2 2 1 Ed. Cívica
persona
22 ¿Cómo ser buenos padres y madres? 4 3 1 Ed. Cívica
23 Formulo mi proyecto de vida 2 2 1 Sicología
Subtotal área desarrollo personal 22 18
Módulos opcionales 27
Subtotal módulos opcionales 27 0
TOTAL GENERAL 129 63

Nota: En la columna “Nombre del módulo” correspondiente a los módulos N° 3, 5, 10, 11, 12, 13, 14, 15 y 19 se incluye entre
paréntesis el nombre de los descriptores del Plan de Estudios.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 16
 Cuadro 8. Distribución de los módulos del I nivel por períodos
N° Nombre del Módulo Lecc.
Créditos por período
1° Per. 2° Per. 3° Per. 4° Per. 5° Per. 6° Per.
1 Aplicaciones cotidianas de la matemática 4 3 3 3 3 3 3
2 Nos iniciamos en el lenguaje 4 3 3 3 3 3 3
¿Cómo funciona el cuerpo humano? (Anatomía y fisiología del
3
cuerpo humano)
3 2 3
4 El ser humano en la naturaleza 3 3
Conozcamos el universo (Hacia el conocimiento del
5 3 4
universo)
6 Gente de mi pueblo 3 3
7 La naturaleza y su influencia en la cultura de nuestro país 3 4
8 El costarricense como producto histórico del país 3 2 3
9 La democracia en que vivimos 2 2
El trabajo y el desarrollo personal (Prácticas para un ambiente
10
sustentable)
3 3
La energía que utilizamos diariamente (Energía y materia, sus
11
manifestaciones en el entorno)
3 4
Salud ocupacional (La salud y su importancia en el bienestar
12
humano)
2 2
Usemos la tecnología (Los seres vivos y la dinámica de sus
13
interrelaciones)
3 3
Aplicaciones domésticas de la economía (Ciencia, tecnología,
14
sociedad y sus aportes)
3 3
¿Cómo aplicar procedimientos de investigación en la vida
15 cotidiana (La investigación científica y su aplicación en la vida 3 3
cotidiana)
¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés o
16 3 1 1 2 2
Francés)
17 Aprender a aprender 2 2
18 Valores de mi cultura 2 2
¿Cómo enfrentar desastres naturales y provocados por el
19 hombre? (Los fenómenos naturales y los generados por el ser humano 2 2
y sus repercusiones)
20 Liderazgo democrático 2 2
21 Promoción y defensa de deberes y derechos de la persona 2 2
22 ¿Cómo ser buenos padres y madres? 3 4
23 Formulo mi proyecto de vida 2 2
Módulos opcionales

Total de créditos del primer nivel 15 16 19 14 17 21

Total de lecciones por período del primer nivel 18 17 21 18 20 24

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 17
 Cuadro 9. Malla curricular del II nivel del Plan de estudios de educación de adultos
N° Nombre del Módulo Créditos Lecciones Periodo Atinencia

30 Conozcamos la estructura y organización de los seres vivos 3 2 2 Ciencias

31 ¿Por qué somos como somos? (Historia de Costa Rica) 4 4 1 Estudios Sociales

32 Crecemos en el lenguaje 12 4 4 Español

Área Académica

33 Sustancias químicas 4 2 2 Ciencias

35 Revivamos nuestro pasado (Geografía e historia de América) 6 2 2 Estudios Sociales

36 Aplicaciones del razonamiento matemático a la vida diaria 20 6 4 Matemática

37 Seguridad de las personas en Costa Rica 4 4 2 Educación Cívica

38 Variedades de la lengua 3 3 1 Español

Subtotal área académica 56 27

Participación, representación y derechos humanos en la
39 4 2 2 Educación Cívica
sociedad democrática
40 Estadística básica 2 2 1 Matemática
Propiedades de la materia y sus aplicaciones en la industria y
Área socio-productiva

41 3 3 1 Ciencias
la vida cotidiana
42 Comprendiendo la geografía del sistema mundo actual 3 2 1 Estudios Sociales

43 ¿Cómo producir y ahorrar energía? 3 3 1 Ciencias

44 Los procesos plurisignificativos de la comunicación literaria 3 3 1 Español

45 Comprendamos el funcionamiento de las máquinas simples 2 2 1 Ciencias

¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés-
46 18 5 4 Inglés o Francés
Francés)
Subtotal área socio-productiva 38 22
Cotidianidad del ser humano: desde sus orígenes hasta el
48 3 3 1 Estudios Sociales
siglo XVIII
Área desarrollo

49 Vivencia de la sexualidad en el contexto familiar y social 3 3 1 Ciencias

personal

50 El paisaje de mi país 4 4 1 Estudios Sociales

51 Construyamos nuestra identidad ciudadana 4 2 2 Educación Cívica

Subtotal área desarrollo personal 14 12

Módulos opcionales 10

Subtotal módulos opcionales 10 0

TOTAL GENERAL 118 61

Notas: Los módulos Formulo mi proyecto de vida y Aprender a aprender se trasladan de la malla obligatoria a la lista de módulos
opcionales y son obligatorios solo para estudiantes de primer ingreso, según acuerdo del Consejo Superior de Educación
06-50 2013.
El módulo “¿Cómo hablar en público? (A comunicarnos se ha dicho)” se ubica únicamente en la lista de módulos opcionales, se
elimina de la malla obligatoria, según el mismo acuerdo del Consejo Superior de Educación.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 18
 Cuadro 10. Distribución de los módulos del II nivel por periodos
Períodos y créditos
N° Nombre del Módulo Lecc.
1° Per. 2° Per. 3° Per. 4° Per.

30 Conozcamos la estructura y organización de los seres vivos 2 2 1

31 ¿Por qué somos como somos? (Historia de Costa Rica) 4 4
32 Crecemos en el lenguaje 4 3 3 3 3
33 Sustancias químicas 2 2 2
35 Revivamos nuestro pasado (Geografía e historia de América) 2 3 3
36 Aplicaciones del razonamiento matemático a la vida diaria 6 5 5 5 5
37 Seguridad de las personas en Costa Rica 4 2 2
38 Variedades de la lengua 3 3
Participación, representación y derechos humanos en la
39 2 2 2
sociedad democrática
40 Estadística básica 2 2
Propiedades de la materia y sus aplicaciones en la industria y
41 3 3
la vida cotidiana
42 Comprendiendo la geografía del sistema mundo actual 2 3
43 ¿Cómo producir y ahorrar energía? 3 3
44 Los procesos plurisignificativos de la comunicación literaria 3 3
45 Comprendamos el funcionamiento de las máquinas simples 2 2
¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés-
46 5 5 5 4 4
Francés)
Cotidianidad del ser humano: desde sus orígenes hasta el siglo
48 3 3
XVIII
49 Vivencia de la sexualidad en el contexto familiar y social 3 3
50 El paisaje de mi país 4 4
51 Construyamos nuestra identidad ciudadana 2 2 2
Módulos opcionales
Total de créditos del segundo nivel 26 27 29 26
Total de lecciones por período del segundo nivel 30 30 30 30

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 19
 Cuadro 11. Malla curricular del III nivel del Plan de estudios de educación de adultos
N° Nombre del Módulo Créditos Lecciones Periodo Atinencia

60 Nos comunicamos mejor 12 4 4 Español

El Estado costarricense garante de oportunidades para la
61 6 2 4 Educación Cívica
construcción de la cultura democrática
Geopolítica y modos de vida en el mundo actual (geografía
62 3 3 1 Estudios Sociales
Área Académica

humana)
63 América Latina en el siglo XX 3 3 1 Estudios Sociales

64 Geografía de Costa Rica 3 3 1 Estudios Sociales

65 Exploremos la vida 9 4 3 Biología

66 Costa Rica en el siglo XX: 1914-2005 5 3 2 Estudios Sociales

Subtotal área académica 41 22

68 Aplicación de la química en el hogar y la comunidad 7 4 2 Química

69 Aplicaciones de la física en la vida diaria 7 4 2 Física

70 Trigonometría aplicada al mundo del trabajo 3 2 2 Matemática

Área socio-productiva

71 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Ingles-Francés) 12 4 4 Inglés/Francés

72 Resolución de problemas cotidianos por medio del álgebra 3 2 2 Matemática

73 Construyamos el futuro 3 3 1 Biología

74 Geometría aplicada al mundo del trabajo 5 4 2 Matemática

75 Funciones elementales aplicadas a la vida cotidiana 5 4 2 Matemática

Subtotal área socio-productiva 45 27

1
76 Ética Profesional 3 3 1 Filosofía
D.P.

Subtotal área desarrollo personal 3 3

Módulos opcionales 20

Subtotal módulos opcionales 20 0

TOTAL GENERAL 109 52

Nota: Los módulos Formulo mi proyecto de vida y Aprender a aprender se trasladan de la malla obligatoria a la lista
de módulos opcionales y son obligatorios solo para estudiantes de primer ingreso, según acuerdo del
Consejo Superior de Educación 06-50 2013.

1
El módulo de Ética Profesional debe ser impartido por docentes de Filosofía, según oficio EPJA-0223-2013.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 20
 Cuadro 12. Distribución de los módulos del III nivel por periodo
Períodos y créditos
N° Nombre del Módulo Lecc
1° Per. 2° Per. 3° Per. 4° Per.

60 Nos comunicamos mejor 4 3 3 3 3

El Estado costarricense garante de oportunidades para la construcción de la

61 2 2 2 1 1
cultura democrática

62 Geopolítica y modos de vida en el mundo actual (geografía humana) 3 3

63 América Latina en el siglo XX 3 3

64 Geografía de Costa Rica 3 3

65 Exploremos la vida 4 3 3 3

66 Costa Rica en el siglo XX: 1914-2005 3 3 2

68 Aplicación de la química en el hogar y la comunidad 4 4 3

69 Aplicaciones de la física en la vida diaria 4 4 3

70 Trigonometría aplicada al mundo del trabajo 2 2 1

71 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Ingles-Francés) 4 3 3 3 3

72 Resolución de problemas cotidianos por medio del álgebra 2 2 1

73 Construyamos el futuro 3 3

74 Geometría aplicada al mundo del trabajo 4 3 2

75 Funciones elementales aplicadas a la vida cotidiana 4 3 2

76 Ética Profesional 3 3

Módulos opcionales

Total de créditos del tercer nivel 23 20 25 21

Total de lecciones por período del tercer nivel 27 27 30 29

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 21
 Cuadro 13. Módulos opcionales con atinencias
Código Nombre del módulo Créditos Lecciones Períodos Atinencia

80 Administración de la pequeña empresa 5 5 1 Contabilidad

81 Aprendamos a apreciar la música 5 5 1 Música

¿Cómo administrar recursos humanos y
83 3 3 1 Contabilidad
financieros?
Reconociendo a las personas con discapacidad Enseñanza especial
84 3 3 1
como sujetas de derecho generalista
Educación Indígena (según
85 ¿Cómo comunicarnos en una lengua indígena? 5 5 1 nivel del Plan de Estudios de
Educación de Adultos que atienda)
¿Cómo hablar en público? ¡A comunicarnos se ha
86 3 3 1 Español
dicho!
87 Conozcamos nuestra cultura autóctona 3 3 1 Estudios Sociales

88 Contabilidad para la pequeña empresa 6 3 2 Contabilidad

89 Creando con el lenguaje 5 5 1 Español

90 Desarrollo mi creatividad 3 3 1 Español

91 Dibujo práctico de geometría 5 5 1 Matemática

Informática Educativa,
92 El ABC de la computación (Tecnología y comunidad) 6 3 2 Redes, Programación,
Software de aplicación
93 El camino para iniciar su propia empresa 5 5 1 Contabilidad

El Inglés, el Bribrí, Maleku, Cabécar, como mi Inglés /Indígena (según nivel del
94 3 3 1 Plan de Estudios de Educación de
lengua materna Adultos que tienda)

95 Estadística descriptiva 4 4 1 Matemática

96 Evaluación de proyectos socio-productivos 5 5 1 Contabilidad

97 Formación de líderes democráticos 5 5 1 Educación Cívica

98 Hagamos arte 5 5 1 Artes plásticas

Diseño y construcción de
99 Hagamos artesanía 5 5 1
muebles y estructuras
100 Vivir y convivir con salud I Nivel, II Nivel y III Nivel 10 5 2 Educación Física

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 22
Código Nombre del módulo Créditos Lecciones Períodos Atinencia

101 Inglés para bachillerato 10 5 2 Inglés

102 Relaciones humanas 3 3 1 Filosofía

103 Los pueblos y sus expresiones culturales 4 4 1 Estudios Sociales

104 Manejo y conservación de alimentos 3 3 1 Agroindustria

Me comunico en un idioma extranjero Inglés-
105 10 5 2 Inglés/Francés
Francés
106 Mundo del turismo 2 2 1 Turismo Ecológico

107 Nos organizamos para enfrentar desastres 2 2 1 Ciencias

108 Orientación vocacional y profesional 5 5 1 Sicología

109 Primeros auxilios 5 5 1 Educación Física

110 Problemas y soluciones planetarios 3 3 1 Ciencias

Promoción y defensa de los deberes y derechos
111 3 3 1 Educación Cívica
del ciudadano
113 Redacción comercial 3 3 1 Español

114 Taller de dibujo artístico 5 5 1 Artes Plásticas

115 Taller de teatro 5 5 1

Talleres de artes (talleres de expresión y
116 5 5 1 Español
apreciación)
Según especialidad del
117 Talleres productivos 6 3 2
taller, no académico
118 Vida en el planeta 5 5 1 Ciencias

119 Visualicemos el futuro 5 5 1 Ciencias

Formulo mi proyecto de vida 2 2 1 Sicología

Aprender a aprender 2 2 1 Sicología

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 23
Los créditos opcionales del II y III nivel se pueden obtener a través de lo siguiente:

 Pruebas por suficiencia de los módulos opcionales.

 Mediante el módulo “Promoción del desarrollo comunitario”, que se realiza en las
comunidades y fuera del horario de la institución.
 Reconocimiento de asignaturas, cursos libres o talleres, según se establece en los artículos
49, 50 y 51 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.
 Reconocimiento módulos de la oferta emergente.
 Desarrollar los módulos opcionales en un quinto período.

Reconocimiento de estudios

El reconocimiento de estudios se fundamenta en el artículo 50 del Reglamento de Evaluación de

los Aprendizajes vigente, Decreto Ejecutivo 35480-MEP del 10-agosto 2009, que textualmente
reza:

La solicitud de reconocimiento de estudios debe presentarse en las primeras

semanas de febrero y junio respectivamente, ante el director de la institución y debe
incluir una certificación que señale claramente objetivo, contenidos y una
descripción detallada del curso o cursos a reconocer. Cuando se trate de cursos
recibidos y aprobados en instituciones públicas dependientes del Ministerio de
Educación Pública, bastará anexar a la solicitud, una certificación en la que conste la
aprobación del curso a reconocer. En caso de duda las autoridades institucionales
requerirán mayor información a las instituciones certificantes” (pág. 23).

Para determinar la ubicación de los estudiantes de primer ingreso del Primer Nivel se hará por
medio de una prueba de ubicación que incluya los objetivos y contenidos del plan de estudios
de primero y segundo ciclos de la Educación General Básica. Además se le puede reconocer
hasta un máximo de 15 créditos opcionales.

Para determinar cuáles módulos se reconocen a un estudiante que ha aprobado niveles y

asignaturas de otros planes de estudio del tercer ciclo y la educación diversificada, se consultan
los siguientes cuadros:

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 24
 Cuadro 14. Reconocimientos de módulos del II nivel según asignaturas aprobadas
Asignaturas y módulos Sétimo Octavo Noveno

Ciencias 5 7 6
¿Cómo producir y ahorrar energía? 3
Comprendamos el funcionamiento de las máquinas simples 2
Conozcamos la estructura y organización de los seres vivos 3
Propiedades de la materia y sus aplicaciones en la industria y la vida cotidiana 3
Sustancias químicas 4
Vivencia de la sexualidad en el contexto familiar y social 3
Educación Cívica 4 4 4
Construyamos nuestra identidad ciudadana 4
Participación, representación y derechos humanos en la sociedad democrática 4
Seguridad de las personas en Costa Rica 4
Español 6 6 6
Crecemos en el lenguaje 6 3 3
Los procesos plurisignificativos de la comunicación literaria 3
Variedades de la lengua 3
Estudios Sociales 8 6 6
¿Por qué somos como somos? (Historia de Costa Rica) 4
Comprendiendo la geografía del sistema mundo actual 3
Cotidianidad del ser humano: desde sus orígenes hasta el siglo XVIII 3
El paisaje de mi país 4
Revivamos nuestro pasado (Geografía e historia de América) 6
Inglés o Francés 5 5 8
¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés-Francés) 5 5 8
Matemática 5 5 12
Aplicaciones del razonamiento matemático a la vida diaria 5 5 10
Estadística básica 2

Total general de créditos por nivel 33 33 42

Si el estudiante ha aprobado alguno de los niveles del Tercer Ciclo (sétimo, octavo o noveno), se
le reconocen 5 créditos de los créditos opcionales del II nivel (total 10 créditos opcionales).

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 25
 Cuadro 15. Reconocimiento de módulos del III nivel según asignaturas aprobadas
Asignaturas y módulos Décimo Undécimo
Biología 6 6
Construyamos el futuro 3
Exploremos la vida 6 3
Educación Cívica 6
El Estado costarricense garante de oportunidades para la construcción de la
cultura democrática 4 2
Español 6 6
Nos comunicamos mejor 6 6
Estudios Sociales 6 8
América Latina en el siglo XX 3
Costa Rica en el siglo XX: 1914-2005 5
Geografía de Costa Rica 3
Geopolítica y modos de vida en el mundo actual (geografía humana) 3
Filosofía 3
Ética Profesional 3
Física 4 3
Aplicaciones de la física en la vida diaria 4 3
Inglés o Francés 6 6
¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Ingles-Francés) 6 6
Matemática 8 8
Funciones elementales aplicadas a la vida cotidiana 5
Geometría aplicada al mundo del trabajo 5
Resolución de problemas cotidianos por medio del álgebra 3
Trigonometría aplicada al mundo del trabajo 3
Química 7
Aplicación de la química en el hogar y la comunidad 7

Total general de créditos por nivel 47 42

Si el estudiante ha aprobado el décimo año, se le reconocen 10 créditos de los créditos
opcionales del III nivel (total 20 créditos opcionales). .

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 26
 Cuadro 16. Períodos, créditos y equivalencias del II nivel del Plan de estudios
Créditos por período Equivalencias de cada período
N° Nombre del Módulo Créditos Atinencia
1° per. 2° per. 3° per. 4° per. 1° per. 2° per. 3° per. 4° per.
30 Conozcamos la estructura y organización de los seres vivos 3 Ciencias 2 1 Noveno Noveno
31 ¿Por qué somos como somos? (Historia de Costa Rica) 4 Estudios Sociales 4 Sétimo
32 Crecemos en el lenguaje 12 Español 3 3 3 3 Sétimo Sétimo Octavo Noveno
33 Sustancias químicas 4 Ciencias 2 2 Octavo Octavo
35 Revivamos nuestro pasado (Geografía e historia de América) 6 Estudios Sociales 3 3 Octavo Octavo
36 Aplicaciones del razonamiento matemático a la vida diaria 20 Matemática 5 5 5 5 Sétimo Octavo Noveno Noveno
37 Seguridad de las personas en Costa Rica 4 Educación Cívica 2 2 Sétimo Sétimo
38 Variedades de la lengua 3 Español 3 Octavo
Participación, representación y derechos humanos en la
39 4 Educación Cívica 2 2 Noveno Noveno
sociedad democrática
40 Estadística básica 2 Matemática 2 Noveno
Propiedades de la materia y sus aplicaciones en la
41 3 Ciencias 3 Octavo
industria y la vida cotidiana
42 Comprendiendo la geografía del sistema mundo actual 3 Estudios Sociales 3 Noveno
43 ¿Cómo producir y ahorrar energía? 3 Ciencias 3 Sétimo
44 Los procesos plurisignificativos de la comunicación literaria 3 Español 3 Noveno
45 Comprendamos el funcionamiento de las máquinas simples 2 Ciencias 2 Sétimo
46 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés-Francés) 18 Inglés o Francés 5 5 4 4 Sétimo Octavo Noveno Noveno
48 Cotidianidad del ser humano: desde sus orígenes hasta el siglo XVIII 3 Estudios Sociales 3 Noveno
49 Vivencia de la sexualidad en el contexto familiar y social 3 Ciencias 3 Noveno
50 El paisaje de mi país 4 Estudios Sociales 4 Sétimo
51 Construyamos nuestra identidad ciudadana 4 Educación Cívica 2 2 Octavo Octavo
 Cuadro 17. Períodos, créditos y equivalencias del III nivel del Plan de estudios
Créditos por período Equivalencias de cada período
N° Nombre del Módulo Créditos Atinencia
1° per. 2° per. 3° per. 4° per. 1° per. 2° per. 3° per. 4° per.

60 Nos comunicamos mejor 12 Español 3 3 3 3 Décimo Décimo Undécimo Undécimo

El Estado costarricense garante de oportunidades para la
61 6 Educación Cívica 2 2 1 1 Décimo Décimo Undécimo Undécimo
construcción de la cultura democrática
Geopolítica y modos de vida en el mundo actual (geografía
62 3 Estudios Sociales 3 Décimo
humana)
63 América Latina en el siglo XX 3 Estudios Sociales 3 Décimo

64 Geografía de Costa Rica 3 Estudios Sociales 3 Undécimo

65 Exploremos la vida 9 Biología 3 3 3 Décimo Décimo Undécimo

66 Costa Rica en el siglo XX: 1914-2005 5 Estudios Sociales 3 2 Undécimo Undécimo

68 Aplicación de la química en el hogar y la comunidad 7 Química 4 3 Décimo Décimo

69 Aplicaciones de la física en la vida diaria 7 Física 4 3 Décimo Undécimo

70 Trigonometría aplicada al mundo del trabajo 3 Matemática 2 1 Undécimo Undécimo

71 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Ingles-Francés) 12 Inglés o Francés 3 3 3 3 Décimo Décimo Undécimo Undécimo

72 Resolución de problemas cotidianos por medio del álgebra 3 Matemática 2 1 Décimo Décimo

73 Construyamos el futuro 3 Biología 3 Undécimo

74 Geometría aplicada al mundo del trabajo 5 Matemática 3 2 Undécimo Undécimo

75 Funciones elementales aplicadas a la vida cotidiana 5 Matemática 3 2 Décimo Décimo

76 Ética Profesional 3 Filosofía 3 Undécimo

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 28
Certificación de estudios

La persona que redacta la certificación no es necesariamente quien la firma, de hecho a efectos

administrativos y legales, el responsable del certificado es quien lo firma, no quien lo redacta y
lo produce físicamente. Esto por cuanto la autoridad y la responsabilidad administrativa no se
delegan.

En el formato de certificación que se adjunta, en la columna “condición” se anota la palabra

“aprobado”, siempre y cuando el estudiante haya aprobado todos los periodos que conforman
el módulo; por el contrario si el estudiante ha aprobado solamente algunos de los períodos del
módulo, se consigna la palabra “En proceso”. Si el estudiante no ha aprobado ninguno de los
períodos tiene la condición de “Pendiente” en ese módulo.

Cuando los estudiantes soliciten una “certificación de estudios” de los módulos el Plan del
Estudios de Educación de Adultos, se sugiere seguir el procedimiento descrito en el siguiente
diagrama de flujo:

Cuadro 18. Diagrama de flujo "Certificación de estudios"

1. Información general: Se especifica el nombre completo y la identificación del estudiante y
del director, así como información general del centro educativo. Obsérvese el siguiente
detalle:
Cuadro 19. Información general

2. Estudio de módulos obligatorios cursados, en el que se detalla el número del módulo, el

nombre del módulo, el período, el año en que se cursó, (si llevó el módulo en el primer
semestre del año 2013, se escribe "1-2013"), la nota obtenida y la condición final del
estudiante. Se incluyen todos los módulos cursados (aprobados o reprobados).

Cuadro 20. Estudio de módulos obligatorios cursados

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 30
3. Estudio de módulos opcionales cursados por el estudiante en el II o el III Nivel del Plan de
Estudios. Se debe indicar claramente el módulo que cursó el estudiante, su valor en créditos,
el año en que lo llevó, la nota obtenida y el resultado final. Recuérdese que deben
aprobarse 10 créditos opcionales para el II Nivel y 20 créditos opcionales para el III Nivel. Los
módulos opcionales cursados en el II Nivel se aprueban con una nota mínima de 65 y los
cursados en el III Nivel con una nota mínima de 70.

Cuadro 21. Estudio de módulos opcionales

4. Con la información proporcionada en los tres pasos anteriores se genera la “Certificación de

estudios del II Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos”.

Cuadro 22. Modelo de certificación del II Nivel

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 31
 Cuadro 23. Modelo de certificación del II Nivel, segunda parte

Esta certificación incluye un detalle de todos los módulos de la malla curricular del II Nivel,
con los créditos aprobados en cada módulo, las notas obtenidas en cada período de cada
módulo, así como el resultado final (Pendiente, aprobado o en proceso).

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 32
 Igualmente esta certificación incluye un resumen de créditos aprobados en cada una de las
áreas del Plan de Estudios (Académica, Socio-productiva y Desarrollo Personal), así como de
los módulos opcionales.

Finalmente se detalla cuántos módulos ha aprobado el estudiante, cuántos están en proceso

y cuántos están pendientes.

La certificación incluye las leyendas que le dan carácter legal al documento, el resultado final
obtenido por el estudiante (conclusión o no del II Nivel del Plan de Estudios) y las firmas de
las autoridades correspondientes.

5. Con la información proporcionada en los primeros tres pasos se genera la “Certificación de

estudios del III Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos”, que incluye un detalle
de todos los módulos de la malla curricular del III Nivel, con los créditos aprobados en cada
módulo, las notas obtenidas en cada período de cada módulo, así como el resultado final
(Pendiente, aprobado o en proceso).

Cuadro 24. Modelo de certificación del II Nivel

6. Finalmente se genera una certificación con la equivalencia de los módulos aprobados del
Plan de Estudios de Educación de Adultos y las asignaturas de la Educación General Básica y
la Educación Diversificada, en caso de que el estudiante se traslade a otra modalidad que se
estructura por niveles y asignaturas (ejemplo: Colegio Nocturno o Educación Abierta).

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 33
 Cuadro 25. Modelo de certificación de equivalencias de módulos

Descriptores de los módulos opcionales

Con la actualización del Plan de Estudios de Educación de Adultos, se modificaron también los
descriptores. Esta actualización se realizó en coordinación con los especialistas de asignaturas
de III Ciclos y Educación Diversificada, ajustando los contenidos a los programas de estudios
vigentes y aprobados por el Consejo Superior de Educación.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 34
El descriptor es la guía del mediador para el desarrollo de cada uno de los módulos del Plan de
Estudios, indica: nombre del módulo, cantidad de periodos, créditos, lecciones que lo
conforman, los contenidos que componen cada periodo y la respectiva equivalencia con III Ciclo
y Educación Diversificada.

Se debe tener en cuenta que la referencia a los programas de estudio que se establece en cada
descriptor es a los programas de estudio en físico, porque los programas en digital pueden
presentar diferencias en cuanto a la numeración de página.

Especialidades técnicas

Para la apertura de una especialidad técnica se debe iniciar el trámite en el periodo establecido
en el calendario escolar.

Presentar la documentación con los requisitos establecidos en el documento Oferta educativa

de la educación técnica profesional en las modalidades: agropecuaria, industrial, comercial y
servicios, aprobado en la Sesión No. 5-2003 del 30 de enero del 2003.

Cumplir los requerimientos mínimos de la especialidad solicitada, establecidos por la Dirección

Técnica y Capacidades Emprendedoras (DETCE).

Para el nombramiento del personal en las especialidades técnicas que implementan los CINDEA
se rige por lo establecido en el “Manual descriptivo de especialidades docentes, especialidades
técnicas, especialidades académicas 2010” emitido por el Área de Carrera Docente de la
Dirección General de Servicio Civil. El director debe adjuntar el horario correspondiente a la
especialidad y la sede o satélite donde se va a implementar.

Para matricular una de las especialidades técnicas se debe cumplir con lo establecido en el
documento “Requisitos para ingresar o continuar en el proceso de formación de especialidades
técnicas 2011”, emanado por la Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras.

Para el llenado de los cuadros de personal se debe considerar la malla curricular

correspondiente a cada una de las especialidades técnicas, la cual se encuentra en los
programas de estudios de DETCE.

El docente nombrado en alguna especialidad técnica, debe elaborar el planeamiento didáctico

de acuerdo con lo que establece el modelo de enseñanza basado en normas de competencia
(EBNC) tal y como se indica en los programas de estudio.

Los CINDEA que laboran dos o tres jornadas diarias pueden implementar alguna de las ofertas
educativas de la modalidad técnica: “Diurna” o “Plan de estudio a dos años”.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 35
El plan de estudio de dos años es para aquellos estudiantes que posean el título de Bachiller en
Educación Media y deseen iniciar una especialidad técnica.

Los CINDEA que laboran únicamente en el horario nocturno deben ajustarse a lo establecido en
la “Oferta educativa nocturna”.

Los estudiantes que opten por el título de técnico medio deben ajustarse únicamente a lo que
establece el Reglamento de requisitos para graduación de la DETCE.

El título de Técnico Medio es emitido por el CINDEA donde el estudiante realizó los estudios.

Se recomienda la implementación de giras y pasantías en todas aquellas especialidades técnicas

que las contemplen en sus programas de estudio.

Se recomienda que el estudiante que matricula alguna de las especialidades técnicas adquiera
una póliza de seguro estudiantil.

Lineamientos específicos

1. Los estudiantes pueden matricular la Oferta Convencional o la Oferta Emergente o pueden

alternar ambas ofertas, según disponibilidad de horario.
2. Los CINDEA se rigen por el acuerdo del Consejo Superior de Educación 33-93 de 1993 y
demás legislación vigente concordante y conexa.
3. Los cursos o módulos emergentes que surgen de las necesidades propias de las
comunidades, deben justificarse mediante un diagnóstico de oferta y demanda. Además,
adjuntar una descripción que contemple el objetivo del curso, las temáticas y los contenidos
requeridos. Este debe ser presentado en el mes de marzo al Departamento EPJA para el
análisis y elaboración del programa de estudio. El DEPJA lo presenta al Consejo Superior de
Educación para su aprobación. Una vez aprobado por el CSE, se comunica al Departamento
de Formulación Presupuestaria de la Dirección de Planificación Institucional, para la
asignación de contenido presupuestario. Solo proceden cambios por disminución
presupuestaria.
4. Le corresponde al Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (DEPJA) de la
Dirección de Desarrollo Curricular (DDC) así como a la Dirección de Educación Técnica y
Capacidades Emprendedoras (DETCE) el seguimiento y evaluación de la Oferta Emergente,
en coordinación con la Dirección Regional de Educación.
5. Le corresponde a la Dirección de Desarrollo Curricular el seguimiento y evaluación de la
Oferta Convencional, en coordinación con la Dirección Regional de Educación.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 36
6. Le corresponde a los CINDEA como institución, iniciar los procesos de divulgación, de los
diferentes módulos y cursos. Así mismo generar los procesos de matrícula, la puesta en
marcha, control y seguimiento de la Oferta Convencional y Emergente del Plan de Estudios
de Educación de Adultos.
7. Las lecciones pueden iniciar a partir de las 7:00 a.m. y concluir a las 10 p.m., según módulos
horarios establecidos para tal efecto, esto de acuerdo con las condiciones particulares de
cada centro educativo.
8. Los CINDEA no deben tener bajo su administración satélites ubicados en otras direcciones
regionales de educación. Si esta situación se presenta, se procede de la siguiente manera:
a. El satélite pasa técnica y administrativamente a la Dirección Regional Educativa que
corresponda y específicamente al CINDEA ubicado en el circuito escolar donde esté
ubicado el satélite.
b. Si uno o más satélites están ubicados en un mismo circuito escolar y este no cuenta con
CINDEA o IPEC, debe ubicarse en el IPEC o CINDEA más cercano, dentro de la jurisdicción
de la dirección regional correspondiente.
9. La nueva nomenclatura de los módulos del Plan de Estudios de Adultos, la malla curricular y
períodos de cada nivel, así como los reconocimientos y convalidaciones, se rigen por lo
establecido en el apartado de este documento titulado “Estructura y organización del Plan
de Estudios de Educación de Adultos”.
10. Los módulos opcionales los deben impartir profesores de enseñanza media y profesores de
enseñanza técnica profesional, según especialidad atinente.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 37
 COLEGIOS NOCTURNOS
Los colegios nocturnos son instituciones educativas que posibilitan a jóvenes y adultos, el
acceso con equidad, al sistema educativo costarricense, que por diversas razones no tuvieron la
oportunidad o no han concluido el Tercer Ciclo de la Educación General Básica o el Ciclo
Diversificado y desean completarlo.

Se rige según Marco Regulador de la Oferta Educativa de los Colegios Nocturnos 26223-MEP y
del 26072 y sus Reformas.

Oferta educativa

Esta modalidad ofrece los siguientes ciclos educativos:

Tercer Ciclo de la Educación General Básica Académica Nocturna

Comprende los niveles de sétimo, octavo y noveno. Cada asignatura se aprueba con una nota
mínima de 65. Al cursar y aprobar los tres niveles, se otorga el Certificado de Conclusión de
Estudios de la Educación General Básica.

La estructura curricular para el Tercer Ciclo se presenta en el cuadro siguiente:

Cuadro 26. Malla curricular del Tercer Ciclo EGB Académica Nocturna
Asignaturas N° de lecciones
Español 5
Matemática 5
Ciencias 5
Estudios Sociales 5
Lengua Extranjera 5
Educación Religiosa 1
Desarrollo Socio-laboral 2
Educación Cívica 2
Total de lecciones 30

Los siguientes cursos se pueden impartir en las lecciones de Desarrollo Social aboral:

 Inglés Conversacional I nivel (Unidades 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7) (Sétimo año).

 Inglés Conversacional II nivel (Unidades 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7) (Octavo año).
 Inglés Conversacional III (Unidades 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7) (Noveno año)

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 38
 Principios de Contabilidad (Gestión Empresarial y Contabilidad Básica (1 año).
 Turismo (Sétimo, Octavo y Noveno), (1 año).
 Software de Aplicación (Windows, Power Point, Excel y Word) (1año).

Educación Diversificada Académica Nocturna

Abarca los niveles de décimo y undécimo. Cada asignatura se aprueba con una nota mínima de
70, una vez egresado y aprobadas las Pruebas Nacionales de Bachillerato, se obtiene el título de
Bachiller en Educación Media.

Cuadro 27. Malla curricular de la Educación Diversificada Académica Nocturna

Asignatura N° de lecciones décimo N° de lecciones undécimo
Español 6 6
Matemática 6 6
Química 2
Ciencias Física 2 6
Biología 2
Estudios Sociales 5 5
Lengua Extranjera 5 5
Educación Cívica 2 2
Total 30 30
Desarrollo Humano: Es opcional y se desarrolla los sábados, en cuatro horas reloj.

Requisitos de ingreso

Los requisitos para el ingreso a los Colegios Nocturnos se detallan a continuación:

 Tener 15 años al inicio del curso lectivo.

 Para sétimo año haber aprobado el I y II Ciclo de la Educación General Básica. Para los
demás niveles debe haberse aprobado el nivel inferior al que va a matricular.
 Cumplir con otros requisitos solicitados por la institución.

Rangos de matrícula

La matrícula que se establece para la apertura de un Colegio Nocturno es de ciento cincuenta

estudiantes como mínimo. Los grupos o secciones, deben contar con un rango de matrícula de
quince estudiantes como mínimo y treinta y cinco como máximo.

En caso que la deserción en los grupos sea del 50%, se debe distribuir a los estudiantes en los
otros grupos del mismo nivel; de no existir otros grupos del mismo nivel, queda a criterio del
Supervisor de Centros Educativos la continuidad de este. Es responsabilidad del director de la

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 39
institución reportar los cambios o disminución de matrícula vía oficio al Departamento de
Formulación Presupuestaria y a la Dirección de Recursos Humanos.

Lineamientos específicos

1. Los estudiantes optan en sétimo año, por una lengua extranjera que se debe continuar hasta
la Educación Diversificada.
2. Los cursos de Socio–laboral de Tercer Ciclo de la Educación General Básica, son obligatorios
y deben trabajarse dentro de la jornada horaria.
3. En décimo año se imparten dos lecciones de Física, dos de Biología y dos de Química. En
undécimo año, el estudiante opta por una de las supra citadas con cinco lecciones
semanales.
4. El personal administrativo y técnico docente, debe cumplir un horario de trabajo de lunes a
viernes de 4:30 p.m. a 10:00 p.m.
5. Los Colegios Nocturnos deben iniciar las lecciones a partir del módulo horario que elijan
según lo establecido para los mismos, en el documento de Módulos horarios para las
Instituciones Educativas, y realiza la distribución horaria a partir de éste, tomando en cuenta
que cada día se debe laborar seis lecciones de treinta y cinco minutos cada una.
6. Los Colegios Nocturnos deben realizar en forma periódica actividades deportivas, culturales,
artísticas y otras con el fin de fortalecer los valores, promover la ética, estética y ciudadanía.

ESCUELAS NOCTURNAS
Son centros educativos que posibilitan el acceso a los procesos educativos a las personas
jóvenes y adultas sin escolaridad o primaria incompleta. Al concluir y aprobar el programa de
estudios, se le confiere el Certificado de Conclusión de Estudios de la Educación General Básica
de I y II Ciclo.

Oferta educativa

Esta modalidad ofrece dos ciclos divididos en cuatro niveles educativos, con las siguientes
asignaturas: Matemática, Ciencias, Español, Estudios Sociales.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 40
NIVELES QUE CONFORMA LA EDUCACIÓN PRIMARIA NOCTURNA

Cuadro 28. Malla curricular I y II Ciclos EGB Académica Nocturna

Equiparación 1° nivel 2° nivel 3° nivel 4° nivel
Materia 1° año 2° y 3° año 4° y 5° año 6° año
Español 10 8 8 8
Matemáticas 10 8 8 8
Estudios Sociales 3 5 5 5
Ciencias 2 4 4 4
Total de lecciones 25 25 25 25

Requisitos de ingreso

Los requisitos para el ingreso a las escuelas nocturnas son los siguientes:

Para el nivel de alfabetización la edad mínima es de 12 años según Acuerdo 05-03-2012 del
Consejo Superior de Educación.

Para los demás niveles la edad mínima es de quince años cumplidos al momento de ingreso.
Se debe cumplir con otros requisitos solicitados por la institución.

Rangos de matrícula

La cantidad de estudiantes requerida para la autorización y apertura de un grupo, en cualquiera

de los cuatro niveles es de quince a treinta y cinco estudiantes.

En caso de que la deserción en los grupos sea del 50% o mayor del mínimo establecido, se debe
distribuir a los estudiantes en los otros grupos del mismo nivel de no existir otros grupos del
mismo nivel, queda a criterio del Supervisor de Centros Educativos la subsistencia de este. Es
responsabilidad del Director reportar los cambios o disminución de matrícula, vía oficio al
Departamento de Formulación Presupuestaria y a la Dirección de Recursos Humanos.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 41
 INSTITUTOS PROFESIONALES DE
EDUCACIÓN COMUNITARIA (IPEC)
Los IPEC son centros educativos oficiales, su estructura organizativa está constituida por sedes
centrales y satélites, sus jornadas pueden ser diurnas, vespertinas y nocturnas.

Estas instituciones desarrollan procesos de educación profesional y comunitaria, mediante la

educación formal y no formal, desde la perspectiva de la Educación Permanente; ofrecen cursos
libres y carreras de especialidades técnicas. Se fundamentan en el acuerdo 88-86 del Consejo
Superior de Educación del 11 de marzo 1986.

Además los IPEC están autorizados para desarrollar el Plan de Estudios de Educación de Adultos,
que incluye la Educación Convencional y la Educación Emergente y que responde a las tres áreas
del desarrollo humano: Académico, Socio-Productiva y Desarrollo Personal.

Requisitos de ingreso

Tener 15 años cumplidos al momento de ingreso y otros que solicite la institución .

Cuadro 29. Requisitos de ingreso a los IPEC

Programa educativo Requisito

Cursos Libres Depende del curso que elijan

Ser egresado, Bachiller en Educación Media o llevarlo

Carreras de especialidades técnicas paralelo con el III Nivel del Plan de Estudios de
Educación de Adultos.

Los rangos de matrícula establecidos para la conformación de grupos de Cursos Libres son de
quince a treinta y cinco estudiantes.

Especialidades técnicas

Para la apertura de una especialidad técnica se debe iniciar el trámite en el periodo establecido
en el calendario escolar.

Presentar la documentación con los requisitos establecidos en el documento Oferta educativa

de la educación técnica profesional en las modalidades: agropecuaria, industrial, comercial y
servicios, aprobado en la Sesión No. 5-2003 del 30 de enero del 2003.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 42
Cumplir los requerimientos mínimos de la especialidad solicitada, establecidos por la Dirección
Técnica y Capacidades Emprendedoras (DETCE).

Para el nombramiento del personal en las especialidades técnicas que implementan los IPEC se
rige por lo establecido en el “Manual descriptivo de especialidades docentes, especialidades
técnicas, especialidades académicas 2010” emitido por el Área de Carrera Docente de la
Dirección General de Servicio Civil. El director debe adjuntar el horario correspondiente a la
especialidad y la sede o satélite donde se va a implementar.

Para matricular una de las especialidades técnicas se debe cumplir con lo establecido en el
documento “Requisitos para ingresar o continuar en el proceso de formación de especialidades
técnicas 2011”, emanado por la Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras.

Para el llenado de los cuadros de personal se debe considerar la malla curricular

correspondiente a cada una de las especialidades técnicas, la cual se encuentra en los
programas de estudios de DETCE.

El docente nombrado en alguna especialidad técnica, debe elaborar el planeamiento didáctico

de acuerdo con lo que establece el modelo de enseñanza basado en normas de competencia
(EBNC) tal y como se indica en los programas de estudio.

Los IPEC que laboran las dos o tres jornadas diarias pueden implementar alguna de las ofertas
educativas de la modalidad técnica: “Diurna” o “Plan de estudio a dos años”.

El plan de estudio de dos años es para aquellos estudiantes que posean el título de Bachiller en
Educación Media y deseen iniciar una especialidad técnica.

Los IPEC que laboran únicamente en el horario nocturno deben ajustarse a lo establecido en la
“Oferta educativa nocturna”.

Los estudiantes que opten por el título de técnico medio deben ajustarse únicamente a lo que
establece el Reglamento de requisitos para graduación de la DETCE.

El título de Técnico Medio es emitido por el IPEC donde el estudiante realizó los estudios.

Se recomienda la implementación de giras y pasantías en todas aquellas especialidades técnicas

que las contemplen en sus programas de estudio.

Se recomienda que el estudiante que matricula alguna de las especialidades técnicas adquiera
una póliza de seguro estudiantil.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 43
Lineamientos específicos

1. Le corresponde a los IPEC iniciar los procesos de divulgación, matrícula, puesta en marcha,
control y seguimiento de la Oferta Convencional y Emergente del Plan de Estudio para la
Educación de Adultos y especialidades técnicas.
2. Para la apertura de cursos o talleres se pueden establecer convenios entre el MEP, ONG,
instituciones y otras instancias.
3. Para escogencia de un curso o taller, el estudiante debe seleccionar tres opciones, en orden
de prioridad. La matrícula en los cursos se asignará según la disponibilidad de cupos en cada
grupo.
4. No se debe aprobar la apertura de curso o taller de la misma especialidad, en instituciones
con menos de 10 km de cercanía.
5. El director es el responsable de comunicar a la Dirección de Recursos Humanos en la fecha
establecida para este efecto, los cambios de módulos que por razones imprevistas, es
necesario desarrollar en el segundo periodo. Estos cambios no deben implicar un
incremento de lecciones y se debe respete la especialidad del profesor que los va a impartir.
6. El IPEC puede emitir certificaciones de conocimientos o habilidades adquiridas, así como
constancias de aprendizajes de sus estudiantes.
7. Cada lección de los cursos libres tiene una duración de 40 minutos en el día y 35 minutos en
la noche. Se imparten en bloques de cinco lecciones consecutivas.
8. El tiempo establecido para los talleres de especialidades técnicas es de 60 minutos cada
lección, impartidos en bloques de cuatro lecciones consecutivas.
9. La dirección, en coordinación con los profesores, estudiantes y demás personal, organiza y
promociona una exposición anual de sus trabajos ante la comunidad.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 44
 LINEAMIENTOS GENERALES PARA LAS
DIFERENTES MODALIDADES EPJA
1. Las diferentes modalidades que conforman la EPJA, deben laborar únicamente, de lunes a
viernes.
2. Se deben realizar elecciones estudiantiles de acuerdo con las disposiciones del Código
Electoral Estudiantil y las fechas establecidas en el Calendario Escolar, excepto en Educación
Abierta.
3. En los CINDEA e IPEC queda a criterio del director organizar un solo proceso de elección de
gobierno estudiantil tomando en cuenta todos los satélites o que cada satélite tenga su
gobierno estudiantil propio.
4. De acuerdo con el artículo 117 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes y los
Decretos Ejecutivos N° 35480-MEP y N° 35355-MEP, los estudiantes no realizan ningún tipo
de Servicio Comunal Estudiantil.
5. El uso del uniforme no es obligatorio, sin embargo, de común acuerdo pueden utilizar algún
distintivo y debe establecerse en la Normativa Interna de la institución.
6. Los estudiantes que deseen trasladarse a cualquier otra modalidad educativa, pueden
hacerlo respetando lo establecido en el Reglamento de Matrícula y Traslados vigente.
7. La asistencia a lecciones es obligatoria, excepto cuando por situaciones debidamente
comprobadas y justificadas el estudiante debe ausentarse.
8. No se establece la hora guía, sin embargo, el director institucional puede asignar un grupo o
grupos a los docentes para su coordinación.
9. Las adecuaciones curriculares significativas, no significativas o de acceso son un derecho que
tienen todos los estudiantes de estas modalidades, de acuerdo con la Ley 7600.
10. La evaluación se rige por lo establecido según Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes
y documentos oficiales vinculados con esta temática.
11. Las modalidades EPJA, pueden solicitar los programas de equidad (servicio de comedor
estudiantil, incentivo económico al Programa Avancemos o al Fondo Nacional de Becas
(FONABE) u otros entes, servicios de Transporte Estudiantil, entre otros) siempre y cuando
sea una necesidad real y se justifique debidamente.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 45
12. Las Pruebas Nacionales de Bachillerato que realizan los estudiantes de Colegios Nocturnos,
IPEC y CINDEA son gratuitas, excepto cuando tengan que realizarlas por medio de la
modalidad de Educación Abierta.
13. Cuando una Junta de Educación o Junta Administrativa tenga a cargo dos o más
modalidades, debe distribuir el presupuesto correspondiente a cada una de ellas, de manera
independiente.
14. El coordinador zonal y de sede, deben participar en las reuniones de la Junta de Educación o
Administrativa para la distribución del presupuesto de las modalidades que coordina.
15. Las planillas de ejecución presupuestaria deben ser firmadas por el director. En caso de los
satélites de IPEC y CINDEA, sedes y proyectos de Educación Abierta, las planillas se elaboran
conjuntamente entre los coordinadores y el director de la sede central o el director de la
institución en donde se implementa Educación Abierta.
16. El coordinador zonal, sede o satélite debe tener acceso a copia del desglose de presupuesto
y planilla presentada (ver anexo Hoja de presupuesto).
17. Los IPEC o CINDEA, deben constituir una Junta Administrativa propia, según el Reglamento
General de Juntas de Educación y Juntas Administrativas.
18. En las modalidades EPJA se debe realizar en forma periódica, actividades que promuevan la
ética, la estética y la ciudadanía.
19. Cuando dos instituciones comparten la misma infraestructura debe aplicarse la Ley 7216,
Norma Presupuestaria N° 30 del 19 diciembre 1990, la cual indica que cada institución, tiene
derecho a utilizar la totalidad de las instalaciones dentro de su respectivo horario.
20. Los Asesores de Educación de Adultos, deben visitar y asesorar a los docentes que laboren
en los proyectos y sedes, además en aquellos proyectos de Educación Abierta Empresarial e
institucional.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 46
 FUNCIONES DEL PERSONAL INVOLUCRADOS
EN LOS PROCESOS DE LA EPJA

De la coordinación de satélite para IPEC y CINDEA

1. Es el responsable de la buena marcha del Satélite, así como de informar al Director del
Centros Educativos, la matrícula efectiva o cualquier irregularidad, para su respectivo
trámite.
2. Divulgar y coordinar, junto con los docentes los procesos de matrícula.
3. Gestionar procesos de matrícula para la inserción de nuevos grupos, sujeto a presupuesto.
4. Confeccionar la distribución horaria de los docentes, atención a los estudiantes y el
funcionamiento del Satélite.
5. Presentar al Director del Centro Educativo, informes trimestrales sobre:
 Matrícula inicial, actual y final.
 Ingresos, deserción y traslados.
 Rendimiento académico y promoción.
 Informe de actividades realizadas para conmemorar el día Mundial de la
Alfabetización.
6. Controlar y reportar oportunamente, ausencias y cualquier otra situación irregular, en
relación con el personal docente a su cargo, informar al Director para el trámite
correspondiente.
7. Informar, a docentes y estudiantes, sobre la realización de pruebas, horarios de aplicación,
apelaciones y entrega de resultados.
8. Informar al Director las necesidades de capacitación para que este a la vez coordine con el
Departamento de Asesoría Pedagógica asesoramientos para los docentes.
9. Coordinar con el Director actividades cívicas, deportivas, culturales y curriculares.
10. Realizar visitas a las aulas para verificar y supervisar el buen funcionamiento y cumplimiento
de la labor docente.
11. Velar por la correcta utilización de los recursos asignados del Satélite.
12. Informar al Director las necesidades del Satélite para la correcta utilización del presupuesto
asignado a la Junta de Educación o Administrativa.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 47
13. Coordinar con el Director las actividades a realizar para conmemorar el día Mundial de la
Alfabetización y otras efemérides.
14. Redactar y revisar informes, instructivos, memorandos, circulares, cartas y otros
documentos similares que surgen como consecuencia de las actividades que realiza.
15. Analizar los resultados de pruebas realizadas por los estudiantes del satélite a su cargo y
coordinar con el director las acciones correspondientes
16. El Coordinador debe laborar el recargo en el satélite y en el horario de funcionamiento de
este.
17. El Coordinador de Satélite está autorizado para cumplir únicamente las funciones
establecidas en este documento.
18. El coordinador no sustituye al Director de la sede central por ninguna circunstancia.
19. Otras funciones relacionadas con el referido recargo.

De la coordinación zonal de Educación Abierta

1. Es el responsable de la buena marcha y funcionamiento de los proyectos a su cargo.

2. Visitar los proyectos a su cargo al menos una vez por semana, excepto aquellas que por la
condición geográfica y de distancia no lo permitan, en este caso se atienden al menos dos
veces al mes.
3. Gestionar procesos de matrícula de proyectos a su cargo y la inserción de nuevos grupos
para la solicitud de servicios educativos.
4. Gestionar ante el Jefe de Servicio Administrativos y Financieros de la Dirección Regional, los
trámites de solicitud de servicio docentes.
5. Confecciona la distribución horaria de los docentes, atención a los estudiantes y el
funcionamiento de los proyectos a su cargo.
6. Observar el desarrollo de las lecciones y metodologías empleadas. Además, solicita en sus
visitas: planeamientos, registro de asistencia de los estudiantes y los docentes, horarios,
estadísticas y cualquier otra documentación relacionada con cada uno de los proyectos a su
cargo.
7. Presentar informes trimestrales al Supervisor de Centros Educativos de Circuito con copia al
Asesor Regional de Educación de Personas Jóvenes y Adultos, sobre matrícula inicial, actual
y final, deserción, rendimiento académico, promoción.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 48
8. Informar al Supervisor de Centros Educativos sobre la disminución en la matricula en los
proyectos visitados para lo que corresponda.
9. Informar al asesor regional de adultos sobre la cantidad de proyectos cerrados.
10. Remitir “informe de personas Alfabetizadas “ al asesor regional de adultos para el respectivo
foliado de los certificados por entregar.
11. Otra información solicitada por autoridad competente.
12. Presentar un informe trimestral de sus labores realizadas al Supervisor de Centros
Educativos, con copia al Asesor Regional EPJA.
13. Analizar los factores que afecten el buen funcionamiento de los proyectos para la respectiva
coordinación y toma de decisiones de mejora.
14. Controlar y reportar en forma oportuna, ausencias del docente y cualquier otra situación
irregular, ante el supervisor de centros educativos del respectivo circuito.
15. Informar y asesorar a los docentes y estudiantes, sobre trámites administrativos de:
inscripción de pruebas, fechas de las mismas, sedes para la realización de las pruebas,
horarios de aplicación, apelaciones y entrega de resultados.
16. Establecer nexos con el Coordinador Regional de pruebas nacionales sobre el proceso a
seguir en las convocatorias de Educación Abierta, con el propósito de comunicarlo a los
interesados.
17. Asistir a las reuniones y asesoramientos programados por la Asesoría Regional de EPJA,
siempre y cuando las mismas no alteren el horario de su jornada diurna, por tanto, deben
realizarse en horario nocturno únicamente.
18. Coordinar con la Asesoría Regional Adultos, actividades cívicas, deportivas, culturales y
curriculares, para las modalidades de la Educación Abierta.
19. Cuando por alguna razón no realiza las visitas programadas, debe justificarlo por escrito ante
el Supervisor de Centros Educativos del Circuito Educativo.
20. Velar por la correcta utilización de los recursos asignados, por el Departamento de Gestión
de Juntas.
21. Participar activamente con las Juntas de Educación o Administrativas para la distribución
correcta del presupuesto asignado a cada uno de los proyectos a su cargo.
22. Conmemorar el Día Mundial de Alfabetización y demás efemérides.
23. Redactar y revisar informes, instructivos, memorandos, circulares, cartas y otros
documentos similares que surgen como consecuencia de las actividades que realiza
24. Es el responsable de solicitar y gestionar los programas de equidad.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 49
25. Analizar los resultados de las pruebas de los proyectos a su cargo para la toma de acciones.
26. Coordinar asesoramientos para los docentes, con la Asesoría Regional de Educación de
Adultos o Departamento de Asesoría Pedagógica.
27. Realizar visitas a las aulas para verificar y supervisar el buen funcionamiento y cumplimiento
de la labor docente
28. Otras funciones relacionadas con el referido recargo.
29. El Coordinador Zonal no sustituye bajo ninguna circunstancia al Asesor Regional de Adultos.

De la coordinación de sede de Educación Abierta

1. Es el responsable de la buena marcha de la Sede.

2. Divulgar y coordinar, junto con los docentes los procesos de ratificación y matrícula para el
siguiente curso lectivo (mes de octubre I y II Ciclo y en setiembre para el III Ciclo y Educación
Diversificada).
3. Gestionar ante el jefe de Servicios Administrativos y Financieros de la Dirección Regional de
Educación los trámites de solicitud de servicios docente y administrativos.
4. Confeccionar la distribución horaria de: docentes, atención a los estudiantes y el
funcionamiento de las sedes.
5. Presentar al Supervisor de Centros Educativos del circuito, con copia al Asesor Regional de
Educación de Adultos, informes trimestrales sobre: matrícula inicial, actual y final, ingresos,
deserción y traslados, rendimiento académico y promoción posterior a cada convocatoria.
6. Remitir “informe de personas alfabetizadas” al asesor regional de adultos para el respectivo
foliado de los certificados por entregar.
7. Analizar los factores que afectan el buen funcionamiento de los proyectos para la respectiva
coordinación y toma de decisiones.
8. Controlar y reportar oportunamente, ausencias y cualquier otra situación irregular en
relación con el personal docente a su cargo, informar al superior inmediato para el trámite
correspondiente, con copia al jefe de Departamento de Servicios Administrativos y
Financieros de la región educativa
9. Informar y asesorar a docentes y estudiantes, sobre trámites administrativos, inscripción de
pruebas, fechas de las mismas, sedes para la realización de pruebas, horarios de aplicación,
apelaciones y entrega de resultados.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 50
10. Establecer nexos con el Coordinador Regional de pruebas nacionales sobre el proceso a
seguir en las convocatorias de Educación Abierta, con el propósito de comunicarlo a los
estudiantes.
11. Coordinar asesoramientos para los docentes, con la Asesoría Regional de Educación de
Adultos o Departamento de Asesoría Pedagógica.
12. Asistir a las reuniones y asesoramientos programados por la Asesoría Regional de Educación
de Adultos o autoridad competente, siempre y cuando no afecte los servicios educativos,
por tanto, deben realizarse en horario nocturno únicamente.
13. Coordinar con la Asesoría Regional de Educación de Adultos actividades cívicas, deportivas,
culturales y curriculares.
14. Realizar visitas a las aulas para verificar y supervisar el buen funcionamiento y cumplimiento
de la labor docente.
15. Velar por la correcta utilización de los recursos asignados a la sede.
16. Participar activamente en las reuniones de las Juntas de Educación o Administrativas para la
correcta utilización del presupuesto asignado.
17. Conmemorar el día Mundial de Alfabetización y demás efemérides.
18. Redactar y revisar informes, instructivos, memorandos, circulares, cartas y otros
documentos similares que surgen como consecuencia de las actividades que realiza.
19. Laborar el recargo de coordinación en la sede y en el horario de funcionamiento de esta.
20. Es el responsable de solicitar y gestionar los Programas de Equidad.
21. Otras funciones relacionadas con el referido recargo.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 51
 CONSIDERACIONES FINALES
Las instituciones y proyectos de la EPJA, deben realizar los ajustes necesarios para que se
establezca en forma operativa los lineamientos y directrices emanados en este documento.

Este documento es de carácter obligatorio, por tanto, es vinculante con lo establecido en la Ley
General de Administración Pública y otras leyes y normas conexas, por lo que deja sin efecto los
instructivos anteriores a esta fecha relacionados con las modalidades EPJA.

Directrices y lineamientos técnicos para las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2014 52
 BIBLIOGRAFÍA
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Asamblea Legislativa (1987) Leyes, Decretos,... Nuestra Constitución Política 7 de noviembre

de 1949, San José, Costa Rica: Lehman Editores.

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Gámez Solano, U. (1973) Proyecto de Ley General de Educación. San José, Costa Rica: MEP.

Gutiérrez Pérez, F. (1991) La Mediación Pedagógica: apuntes para una educación a distancia
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