COMENTARIO de “ESE CHICO” de Rosa Montero
Ese chico no se me va de la cabeza. Hablo del muchacho que presenció sin hacer nada la agresión de la
adolescente ecuatoriana en el tren. Hemos visto una y otra vez la espeluznante escena y verificado su
pasividad, la bochornosa y patética manera en que se esforzaba en mirar para otro lado. Y digo
bochornosa porque, al verlo, sentías vergüenza ajena y piedad por él; y también la enorme inquietud
de preguntarte qué habrías hecho tú en su lugar.
Ese chico es otra víctima del energúmeno. En su miedo paralizador es probable que influya su
condición de inmigrante. Él mismo ha declarado que estos ataques racistas son bastante comunes, y
eso va creando un sentimiento de inseguridad, de fragilidad. Va comiéndote por dentro y haciéndote
más vulnerable a la intimidación, más entregado a la derrota. A la propia humillación de tu cobardía.
Pero es que, además, sin duda era peligroso enfrentarse a ese tipo (yo tampoco entiendo por qué el
juez no encarceló a alguien tan feroz). Es peligroso oponerse a los violentos, de ahí el mérito de
quienes lo hacen. Por una de esas elocuentes coincidencias del azar, el vídeo del ataque en el tren se
hizo público al mismo tiempo que la historia de Daniel Oliver, el héroe de 23 años que murió de un
golpe por socorrer a una chica. He aquí otro caso estremecedor que vuelve a picotearte las entrañas:
¿serías capaz de actuar como Daniel? Esa duda es inherente a la condición humana, la duda de los
propios límites, la incertidumbre sobre el fondo más extremo de uno mismo: allí, en lo más hondo,
¿qué pesará más, el miedo o la propia dignidad? ¿Habrías escondido a un judío en la Alemania de
Hitler? Ojalá la vida no nos ponga en una de esas situaciones límite, porque podemos reaccionar como
el chico del tren. Y no sé si el pobre será capaz de superarlo.
Rosa Montero, El País
Resumen.
En una estación de tren, un hombre agredía a una chica ecuatoriana ante la presencia de un
chico que, quizá por su condición de inmigrante o por haber sufrido ataques racistas con
anterioridad, no se oponía a la situación. En cambio, Daniel Oliver, si se interpuso en una
pelea entre una mujer y su pareja lo que le llevó a perder la vida. Se plantea así el dilema
moral sobre si merece la pena mantener nuestra dignidad jugándonos la vida.
Temas y organización de las ideas.
La autora reflexiona sobre el valor y la defensa de nuestra propia dignidad. Igualmente hace
una distinción entre miedo y valor, comparando dos situaciones distintas. En una aparece el
valor, y la defensa de la dignidad, y en la otra el miedo, y la inseguridad.
En cuanto a la organización de las ideas el texto puede dividirse en tres partes, la primera
abarca el primer párrafo, donde la autora hace una contextualización, es decir, sitúa el texto
en un contexto determinado, en este caso en una estación de tren. En el segundo párrafo, en
las nueve primeras líneas se sitúa la segunda parte, donde la autora introduce una serie de
argumentos, ejemplos y comparaciones para adentrar más al lector en el tema principal. Un
ejemplo de esos argumentos es por ejemplo cuando dice que es peligroso oponerse a alguien
tan violento, o las preguntas que hacen pensar al lector, reflexionar sobre el tema. La
comparación que hace sobre Daniel Oliver, aquel héroe que defendió a una chica jugándose
la vida, es otro de los ejemplos. Y por último la tercera parte abarca prácticamente las tres
últimas líneas, donde aparece la tesis de la autora. Según esto podemos definir la estructura
del texto. En este caso es sintética o inductiva, ya que al principio se encuentra los ejemplos,
datos y argumentos que finalmente servirán para exponer la tesis del autor, que como en este
caso se encuentra el final.
Organización de las ideas:
1º parte, (primer párrafo):
Contextualización
2º parte, (abarca prácticamente todo el segundo párrafo):
Ejemplos, argumentos, datos...
3º parte, (tres últimas líneas):
Tesis del autor
Comentario crítico
Rosa Montero expone en el texto diferentes aspectos en torno a un mismo tema. Nos hace
pensar si merecería la pena defender nuestra dignidad dando por ello nuestra propia vida, o si
es más fácil que el miedo venza esa lucha, librándonos así de perder no solo nuestra
dignidad, sino de perderlo todo. Ella misma no parece tener claridad en cuanto a su opinión,
ya que en las últimas líneas expone en primera persona del plural que nosotros mismos
podríamos actuar como el chico del tren. Es decir, nosotros mismos podemos en una
situación extrema no hacer nada, y quedarnos paralizados por nuestro propio miedo.
Si pensamos bien las cosas, podemos ver como a nuestro alrededor pasan multitud de
injusticias, el hambre en el mundo, las guerras… ¿merecería la pena que nosotros mismos
pusiéramos en juego nuestra propia vida, cuando a nuestro alrededor pasan millones de
injusticias que nadie puede parar? En casos límites y sin haberlos podido vivir de cerca creo
que nadie puede dar una opinión clara de lo que haría o no. Sin embargo, según mi punto de
vista creo que hay muchas formas de evitar agresiones, violencias, y no precisamente esa
forma se basa en esforzarse en mirar hacia otro lado. Creo que hay que tener un poco de
humanidad, porque todos y cada uno de nosotros podríamos pensar que no es el mundo
quien nos mueve, sino que nosotros podemos mover el mundo.
COMENTARIO de “Profesiones no
tan libres”
La colegiación obligatoria se presenta cada vez más como un serio
obstáculo a la competencia
La Comisión Nacional de la Competencia (CNC) recomendó al Gobierno que suprimiera o
flexibilizase la colegiación obligatoria vigente en la mayoría de las denominadas profesiones liberales
en aplicación de la Directiva Europea de Servicios. La recomendación parece haber surtido un primer
efecto, puesto que podría ser una de las cuestiones que aborden Zapatero y Rajoy en el encuentro
para tratar sobre la crisis económica. De confirmarse, se reabrirá, sin duda, el debate sobre una
iniciativa discutida y discutible a la luz de la Constitución. Se la cuestionó en los inicios por ser
posiblemente contraria a los derechos de asociación y sindicación, algo que el Tribunal Constitucional
desechó alegando que la opción de mantenerla fue tan constitucional como hubiera sido suprimirla. Y
se la cuestionó, después y ahora, desde los criterios de la libre competencia.
Ésa es la posición que mantiene la CNC, y de ahí su petición al Gobierno para que aprovechase
su compromiso de reformar antes de fin de año los servicios profesionales para abordar la cuestión. La
CNC considera una rémora del pasado "la asociación automática de profesión titulada con colegio
profesional" y aboga incluso porque profesionales con titulaciones diversas compitan en un mismo
mercado. Y justifica la liberalización que propone en el fuerte impacto social y económico de los
servicios profesionales, un sector que representa casi el 9% del PIB y que genera más de un millón de
empleos directos y casi medio millón de indirectos.
Naturalmente, los colegios profesionales niegan la mayor: la colegiación obligatoria no es un
obstáculo para la competencia y, además, mejora el servicio. Su tesis es que si el profesional deja de
estar vinculado a un colegio su cliente quedará desprotegido, pues los colegios son los únicos garantes
del interés público en el ejercicio de la profesión. Y es el tutelaje del interés público en las profesiones
libres lo que justifica, a los ojos del Tribunal Constitucional, la subsistencia de la colegiación obligatoria.
Pero la realidad es que ésta ha derivado en prácticas corporativas fuertemente restrictivas de la
competencia, como el establecimiento de tarifas fijas, mínimas u orientativas, la obligación de
colegiarse en cada provincia donde se ejerza la profesión, aunque sea coyunturalmente, o las
limitaciones a la publicidad del profesional individual.
El primer Gobierno de Aznar acabó en 1997 con algunos de estos anacronismos, pero que casi
el 10% de los expedientes sancionadores por prácticas contra la competencia tengan que ver con
actuaciones de colegios profesionales da medida del problema. Que la regulación estatal básica de los
colegios profesionales siga siendo preconstitucional -de 1974- resulta escandaloso. Desde luego, es
hora de ajustarla a la Constitución y al marco jurídico de la UE. Y los más interesados deberían ser los
propios colegios profesionales, poniéndose al frente de la reforma.
El País, 5 de octubre de 2008
1. Localiza procedimientos de formación de palabras en el texto.
En este texto encontramos los siguientes procedimientos de formación de palabras:
a) Palabras formadas por derivación: colegiación, obligatoria, competencia, liberalización, tutelaje, discutible,
indirectos, anacronismos, escandaloso, reabrirá.
b) Palabras formadas por parasíntesis: preconstitucional, desprotegido.
c) Acrónimos y siglas: CNC, PIB, UE, Directiva Europea de Servicios, Tribunal Constitucional.
d) Flexión: posiblemente, naturalmente, coyunturalmente.
e) Expresión fraseológica: niegan la mayor, poniéndose al frente.
2. Explica los recursos de coherencia y cohesión que aparezcan.
Para que un texto sea coherente debe ajustarse a los siguientes criterios: intención, estructura, tipología,
función y cantidad.
a) La intención de este texto es denunciar una situación que se remonta a la etapa preconstitucional, la
colegiación obligatoria y cómo esta se convierte en un obstáculo para el ejercicio de la sana competencia.
b) El texto está estructurado en tres partes bien diferenciadas:
- Un título y un subtítulo, donde se encuentra el tema y la postura que defiende el periódico (la tesis).
- El cuerpo, donde se desarrolla la información: se explica la situación de actual, los intereses de
involucrados y su perspectiva histórica.
c) La tipología textual que predomina en este texto es la expositiva-argumentativa. Por un lado se explica un
problema que afecta a muchos profesionales y, por otro, se pretende buscar una solución.
d) La principal función que encontramos en el texto es la referencial o representativa. También podemos
observar el uso de la función apelativa en las últimas líneas del texto (Desde luego, …de la reforma).
e) Sobre la cantidad de información que se da en el texto y dada la complejidad del tema tratado, es correcta
la longitud del mismo: se aportan hechos del pasado y del presente, así como datos e incluso opiniones
opuestas, como muestra el párrafo tercero.
A continuación vamos a analizar los elementos de cohesión que se emplean en este texto:
a) Repetición: CNC, Gobierno, Tribunal Constitucional, colegio profesional, profesional, colegiado.
b) Sustitución: en el primer párrafo encontramos el pronombre la con valor anafórico (se la cuestionó,
mantenerla, suprimirla); el pronombre Esa, al comienzo del segundo párrafo, también tiene valor
anafórico, y sustituye a todo lo dicho en el párrafo anterior. En el tercer párrafo encontramos el
posesivo su (Su tesis es), se trata de un anáfora que se refiere a “colegios profesionales”. Con valor
catafórico encontramos el pronombre los en el último párrafo que hace alusión a los colegios profesionales
que aparece posteriormente (Y los más interesados…).
c) Elipsis: lo más destacable es el hecho de que solo al principio se especifica lo que significa cada término de
las siglas CNC; del resto de las siglas no se aportan sus significados.
d) Campos asociativos:
- Mundo laboral: colegiación, competencia, profesionales, liberales, asociación, sindicación, ejercicio de la
profesión, cliente, PIB.
- Políticos: Aznar, Rajoy, Zapatero.
- Organismos: Tribunal Constitucional, Gobierno, CNC.
e) Conectores:
- De valoración personal: Sin duda (párrafo 1), naturalmente (párrafo 3), desde luego (párrafo 4).
- De adición: Y (párrafo 1, 2,3 y 4), además (párrafo 3).
- De contraste: pero (párrafo 3).
3. ¿A qué subgénero pertenece el presente texto periodístico? Razona tu respuesta.
Tras el análisis de este texto, podemos llegar a la conclusión de que se trata de un editorial, un artículo de
opinión sin firma que refleja la ideología del periódico ante un tema de actualidad: la necesidad de suprimir
o flexibilizar la pertenencia a los colegios de profesionales.
COMENTARIO de “CUERPOS” de Rosa Montero
El trauma se renueva todos los años por estas fechas, a causa de la distancia insalvable entre
la belleza neumática de las modelos y la tibia y precaria carnecilla de nuestros pobres cuerpos.
Ahí están, recién llegadas de la Semana Santa, miles de mujeres que hoy se odian un poco
más que ayer: porque en la ajustada ropa primaveral se sintieron desparramadas y blandas como
focas.
Es muy difícil, y a veces hasta heroico, llegar a quererte y aceptarte a ti mismo en lo fundamen
tal, en tus limitaciones y tus logros; y a este ímprobo esfuerzo las mujeres hemos de añadir
un combate contra el fantasma del físico perfecto. El ingente negocio de la estética invierte much
ísimos millones en promocionarse, de modo que no es de extrañar que cada año aumente la obse
sión tirana por el cuerpo. Y así, incluso las revistas del corazón, tan sensibles ellas a los tópicos s
ociales, contribuyen últimamente al comecocos, y en los pies de fotos no hacen más que decir qu
e si Fulana se mantiene guapísima o que si Mengana está hecha una ceporra. El machaque a
mbiental es tan feroz que todas tenemos las neuronas cocidas y la celulitis nos produce mucho
más espanto que las vacas locas.
Y, sin embargo, la realidad es otra. Lo real es que la carne es blanda
y declinante, y que ni la salud ni el atractivo físico tienen nada que ver con una anatomía despam
panante: o sea, que puedes enloquecer al ser amado aun teniendo las mejillas arrugadas y las
nalgas flojas. Dicen que Play Boy quiere sacar desnuda y en portada a Ursula Andress, que ha c
umplido ya 60 años. Está bien que el recalcitrante Play Boy reconozca por lo menos que existe
n las mujeres mayores; pero lo revolucionario sería retratar no ya el cuerpo de la Andress, recos
ido para mimetizar la juventud, sino un cuerpo verdaderamente sesentón: bien vivido, arrugado, s
ano y viejo.
Rosa Montero. El País
1. Escribe un resumen del texto (1,5)
Con la llegada del buen tiempo, las mujeres se sienten más insatisfechas con sus
cuerpos al comprobar como su físico se aleja del canon de belleza impuesto por la
sociedad. No ayudan los negocios de estética ni los medios de comunicación que
ejercen una presión que dificulta el sentimiento de autoestima entre las féminas. A
pesar de todo, debemos recordar
que el cuerpo es el que es, y que no deberíamos darle tanta
importancia a esta sociedad del culto al cuerpo perfecto. Lo ideal sería que las
revistas se atrevieran a mostrar un verdadero cuerpo viejo y, a la vez, sano.
OTRA POSIBILIDAD:
La autora comienza exponiendo como se sienten las mujeres con su físico cada año
con la llegada
del buen tiempo. Añade que las compañías poderosas y los medios de comunicación
ejercen una presión que dificulta el sentimiento de autoestima entre las féminas.A p
esar de todo, la autora recuerda que el cuerpo es el que es, y que no deberíamos dar
le tanta importancia a esta sociedad del culto al cuerpo perfecto. No es casual que el
texto se cierre con el
adjetivo ‘viejo’, que huye de cualquier eufemismo, y que ya no tiene las connotacione
s negativas que le otorga la publicidad,
porque de lo que se trata es de que aceptemos la realidad.
2. Indica el tema y la organización de las ideas en el texto (1,5).
El tema de este texto responde a la obsesión por el físico que padecen las
mujeres.
En cuanto a su estructura externa, está formado por 23 líneas divididas en tres
párrafos de forma irregular y que se relacionan de la siguiente manera con el
contenido:
a) El primer párrafo (l. 1-5) es la introducción
en la que se explica el trauma que sufren muchas mujeres a causa de la proximida
d del verano, época en la que tendrán que mostrar los cuerpos de los que no se
sienten orgullosas. Se presenta así el tema del que va a tratar el artículo.
b) El segundo párrafo (líneas 6 a 15) constituye
el desarrollo, en el que se explican las
causas que dan origen al trauma: la enorme presión social que lleva a la mujer a
buscar la perfección física, sobre todo hace hincapié en el negocio de la estética y
los medios de comunicación.
c) El tercer párrafo (líneas 16 a 23) es
la conclusión en la que aparece la tesis que mantiene la autora: la salud y el deseo
sexual no dependen en absoluto de la perfección física.
Como podemos ver, tras el análisis del contenido, la autora ha empleado una
estructura de tipo sintetizante-inductiva, ya que la tesis (la perfección física no lo es
todo) aparece en el último párrafo después de una parte expositiva en la que
se toma como excusa un acontecimiento, las fotos que la
revista ‘Play Boy’ dedicará a Ursula Andress, para rebatir un fenómeno social que
afecta fundamentalmente a las mujeres: la influencia de la publicidad en los cánones
físicos. Estos cánones imponen modelos imposibles de alcanzar para la mayoría de l
as mujeres, lo cual genera grandes frustraciones.
Para defender su tesis la autora no solo aporta su punto de vista sobre el tema (l.
1: el trauma se renueva todos los años por estas fechas) sino que emplea una serie
de argumentos para persuadir al lector. Entre los argumentos que utiliza destaca el
existencial, la autora opta por lo verdadero antes que por lo artificial (último párrafo).
También se emplea el de calidad y salud (l.
23, un cuerpo verdaderamente sesentón: bien vivido, arrugado, sano y viejo);
aportación de datos (l. 20-
21, Está bien que el recalcitrante Play Boy reconozca por lo menos que existen l
as mujeres mayores); verdades evidentes (l. 17-
18, ni la salud ni el atractivo físico tienen nada que
ver con la anatomía despampanante). Por último, también encontramos el hedonista
(l.18-19, puedes enloquecer al ser amado aun teniendo las mejillas arrugadas y
las nalgas flojas)
3. Explica los elementos de cohesión empleados en el texto (2).
A lo largo del discurso se utilizan distintos mecanismos de cohesión. Como
procedimientos léxicos encontramos la repetición constante de la
palabra ‘cuerpo’, o el uso de diferentes sinónimos para no repetir la denominación del
mismo físico, belleza o anatomía. Encontramos
palabras pertenecientes al mismo campo semántico como cuerpo, belleza, estética, f
ísico, revistas... También aparece el uso de antónimos como odian y quererte,
juventud y viejo. Entre los procedimientos gramaticales se emplean pronombres
(l.4, que; l.6, te; l.11, ellas; l.15, nos); determinantes posesivos (l.3, nuestros;
l.7, tus). Abundan los deícticos espacio-
temporales utilizados para dar una sensación de
inmediatez como: Ahí (l.3), hoy (l.4), ya
(l.20), frente a una situación de referencia a un tiempo pasado, en una comparación (
l. 4 ayer-sintieron). Por último, entre los marcadores textuales, en el
primer párrafo encontramos conectores de causalidad a causa de (l.1), para explic
ar el porqué de dicho trauma; en el segundo también de consecuencia de modo qu
e (l.9) para explicar una afirmación; mientras que el tercero que define la
conclusión viene
encabezado por un conector de contraste sin embargo (l.16) que separa lo que es
ideal de lo que es real.
COMENTARIO de “Algo Molesta” de Rosa Montero
Estamos en el comedor estudiantil de una universidad alemana. Una alumna rubia e inequívocamente
germana adquiere su bandeja con el menú en el mostrador del autoservicio y luego se sienta en una
mesa. Entonces advierte que ha olvidado los cubiertos y vuelve a levantarse para cogerlos. Al regresar,
descubre con estupor que un chico negro, probablemente subsahariano por su aspecto, se ha sentado
en su lugar y esta comiendo de su bandeja. De entrada, la muchacha se siente desconcertada y
agredida; pero enseguida corrige su pensamiento y supone que el africano no esta acostumbrado al
sentido de la propiedad privada y de la intimidad del europeo, o incluso que quizá no disponga del
dinero suficiente para pagarse la comida, aun siendo esta barata para el elevado estándar de vida de
nuestros ricos países. De modo que la chica decide sentarse frente al tipo y sonreírle amistosamente. A
lo cual el africano contesta con otra blanca sonrisa. A continuación, la alemana comienza a comer de
la bandeja intentando aparentar la mayor normalidad y compartiéndola con exquisita generosidad y
cortesía con el chico negro. Y así, él se toma la ensalada, ella apura la sopa, ambos pinchan
paritariamente del mismo plato de estofado hasta acabarlo y uno de cuenta del yogur y la otra de la
pieza de fruta. Todo ello trufado de múltiples sonrisas educadas, tímidas por parte del muchacho,
suavemente alentadoras y comprensivas por parte de ella. Acabado el almuerzo, la alemana se levanta
en busca de un café. Y entonces descubre, en la mesa vecina detrás de ella, su propio abrigo colocado
sobre el respaldo de una silla y una bandeja de comida intacta.[...]
1. RESUMEN.
Una universitaria alemana, por confusión, cree que un inmigrante subsahariano se
está comiendo su bandeja de comida. Ella no dice nada y la comparte con él, que
tampoco dice nada. Al terminar, la joven se da cuenta de que su bandeja estaba en la
mesa de atrás. Con esta historia, la autora pretende reflejar y denunciar la precaria
situación de los inmigrantes y el trato discriminatorio que reciben, que en ocasiones
es producido por un sentimiento de superioridad.
2. TEMA.
Os muestro distintas posibilidades:
La discriminación encubierta por una falsa buena intención.
La creencia de ser superiores nos lleva a la discriminación.
Debajo de las buenas intenciones también existe la discriminación.
La discriminación nos impide ver la realidad.
3. Estructura.
El texto en su estructura externa está formado por dos párrafos: el primero
corresponde a la anécdota de la universitaria alemana, ejemplo de la vida real. Es la
parte narrativa y en ella predomina la función referencial; en el segundo párrafo
aparece la tesis que defiende la autora, los prejuicios raciales con el tema de la
inmigración, parte expositiva-argumentativa, donde la función más relevante es la
expresiva y la apelativa.
La autora emplea dos tipos de argumentos: el de la experiencia (la historia que cuenta
es auténtica) que ocupa todo el primer párrafo, y el ético (la necesidad de tratar con
respeto a los inmigrantes) que encontramos en el segundo párrafo.
Este artículo de opinión pertenece a Rosa Montero, articulista y escritora de prestigio
que colabora habitualmente con el periódico. En él, se trata un tema de actualidad en
el que se emplea características propias de los textos literarios así como un tono
irónico con el que la autora pretende mover al lector. Todo ello nos lleva a la
conclusión de que se trata de una columna.
Por el lugar en el que aparece este texto, se entiende que la autora se dirige al lector
en general y, en particular, a aquellas personas que tienen algún atisbo de racismo.
4. Elementos de cohesión:
(En este apartado, no podemos hacer una lista de la compra, debemos
redactar un texto explicando estos mecanismos, indicando línea (cuando sea
necesario), haciendo alusión a qué término se sustituye o se omite,
explicando la función de los conectores…
(Podemos empezar de esta maneta: A lo largo del discurso se emplean
distintos mecanismos de cohesión).
(Aquí os dejo los elementos, ahora os toca a vosotros completarlos con la
información que falte y redactar el texto)
Repeticiones: bandeja, africano, familia léxica (comer, comiendo, comida, ),
alemana, mesa.
Sustituciones (sinonimia, correferencia, hiponimia…): alemana- germana,
alumna rubia- la muchacha- la chica- la alemana, chico negro- subsahariano-africano-
al tipo- muchacho, comida-almuerzo,
Antónimos: africano-europeo,
Elipsis: (la muchacha)advierte, descubre; (el subsahariano) está comiendo, no
disponga…
Anáfora / Catáfora: l.12 compartiéndola (comida); l. 12, él se toma (chico negro); l.
13, ella; l.14, uno y otra; l. 15, ella; l. 17, ella y su; l. 20, les (inmigrantes); l.21, les
(inmigrantes); l. 23, él y ella.
Conectores (de ordenación, de causa, e adición, de contraste…): l.3, entonces;
l. 5, de entrada; l.7, incluso; l. 9, de modo que; l. 10, a continuación; l. 12, y así;
l.16, y entonces; l.19, además; l.20, y; l. 24, pero.
