Escuela de Post Grado
Carrera: Maestría en Gestión de Centros Educativos
Asignatura: Gestión y Evaluación Curricular MGC-209
Tarea IV: Macro Y Micro Indicadores
Facilitadora: Lucrecia Lalonddriz González
Participante: Juan Osvaldo Holguín Duarte
Matricula:2018-05370
Fecha: 26/06/2019
INTRODUCCIÓN
El siguiente informe tiene la intención de dar a entender el concepto de indicadores
y su división de Macro Indicador y Micro Indicador, así como las características de
cada uno, su importancia, aplicación en la educación como la necesidad de su uso
para evaluar los procesos educativos.
De igual forma tiene planteado un informe de investigación de algunos de los
Macros y Micros Indicadores que se posee y realiza el Centro Educativo Manuel
Enrique Peña Cuevas, para evaluar la gestión educativa.
Indicador
Un indicador en una medida estadística que da información acerca de un tema en
particular. Son puntos de referencia, que brindan información cualitativa o
cuantitativa, conformada por uno o varios datos, constituidos por percepciones,
números, hechos, opiniones o medidas, que permiten seguir el desenvolvimiento de
un proceso y su evaluación, y que deben guardar relación con el mismo.
La principal función de los indicadores es ofrecer una información sintética,
relevante y significativa sobre una parcela de la realidad, detectar los problemas y
llamar la atención sobre lo que está sucediendo, (Tiana, 1997). De ahí la
importancia de una cuidadosa selección de los mismos, que permita describir y
comprender esa realidad. Un buen conjunto de indicadores proporciona un
instrumento poderoso para ampliar el conocimiento en un ámbito determinado y
orientar para la toma de decisiones.
Los indicadores, llamados de cumplimiento, muestran cómo se desarrolla lo que se
está investigando, a través del monitoreo de sus metas parciales. Los indicadores
de efecto, miden si se cumplieron los objetivos específicos, y los indicadores de
impacto, los objetivos generales. Estos dos últimos son llamados indicadores de
evaluación.
En lo que se refiere a lo educativo, Lozano (2001) señala que son los datos que los
sistemas escolares emplean para definirse, describirse, analizarse, legitimarse y
monitorearse.
El indicador, refleja las medidas necesarias para verificar la existencia y el grado de
presencia de un criterio de calidad. Suministra una información significativa, una
prueba, una señal del criterio de calidad buscado. El indicador de calidad tiene que
ser representativo de ese criterio de calidad, objetivo y observable.
Tipos de indicadores
De las múltiples clasificaciones que existen, Vos (1996) sugiere cuatro tipos de
indicadores: I) de insumos; II) de acceso; III) de producto y; IV) de resultados.
I) De insumos: miden los medios o recursos empleados para la satisfacción de las
necesidades y, así, alcanzar los objetivos. Por ejemplo, docentes, edificios y demás
instalaciones y equipamiento, libros de texto, capacitación y gasto. También se
agregan combinaciones de variables de oferta y demanda, tales como los alumnos
por docente, el gasto por alumno, etc.
II) De acceso: estos indicadores señalan características de usuarios potenciales de
los servicios y determinan la accesibilidad de los servicios ofrecidos. Por ejemplo,
distancia entre escuelas (localización geográfica), origen sociocultural de las
familias, costos privados de la educación. En general, no se utilizan en los sistemas
de monitoreo.
III) De producto y resultado: Miden el impacto de un particular conjunto de políticas.
La mejora de estos indicadores señala el éxito de las políticas y los proyectos y, por
eso, están asociados a objetivos. Pero hay diferentes tipos de objetivos y por eso la
distinción entre indicadores de producto y de resultado. Así, Vos (1996) distingue
objetivos inmediatos y mediatos.
Los inmediatos son los medidos por los indicadores de producto: reflejan cambios
en el acceso, uso o satisfacción de beneficiarios. Si bien no miden directamente el
bienestar, se entiende que contribuyen a él. Entre los más comunes se encuentran:
la tasa de escolarización, de abandono, de reprobar, el analfabetismo, la
satisfacción por la calidad de la enseñanza y la mejora en los resultados en el
aprendizaje.
También están los indicadores de proceso que se refieren a lo que sucede durante
la enseñanza: utilización de bibliotecas, asistencia de los alumnos y docentes, etc.
Macro indicador
Hace referencia al conjunto del sistema educativo, capaz de revelar su
funcionamiento y permite inferir si la educación ha sido o no de calidad.
Es importante resaltar que toda planificación del sistema educativo debe de estar
acompañada por la explicación del uso de los indicadores, que permitan medir el
grado en que un objetivo o conjunto de objetivos han sido obtenido, sea integrando
los indicadores en los principios de la política educativa, vinculando los indicadores
a objetivos derivados o vinculándolos a variables sujetas a la eficacia del sistema
educativo.
Micro indicador
Estos indicadores se limitan a la simple recogida de datos más puntuales pero sobre
los mismos aspectos, y son los que ayudan al cumplimiento de los Macro
Indicadores, ya que sirven para evaluar cada etapa del proceso.
En general los rasgos más valorados para los indicadores referidos al sistema
educativo son:
Que sean significativos (en un sentido estadístico).
Que muestren una información simple.
Que permitan la comparabilidad en el tiempo y el espacio.
Que se centren en aspectos acerca de los que se pueda actuar (cosa importante
pero que no siempre cumplen).
Que permitan la auto-evaluación (aspecto que a menudo resulta difícil de cumplir).
Relación de Micro indicador con Macro indicador
Existe una estrecha relación entre los micro indicadores y los macro indicadores,
debido a que estos últimos dependen de los micro indicadores, ya que estos
contemplan las pautas para alcanzar los macro indicadores, también estos
conforman una meta que para ser alcanzada y evaluada dependerá del correcto
planteamiento de los micro indicadores.
2- In forme de investigación de Macro y Micro Indicadores del Centro
Educativo Manuel Enrique Peña Cuevas.
Entre los Macro Indicadores pude observar que el centro toma en cuenta la armonía
y favorece los espacios de reflexión continua para el alcance de la calidad, para
lograr esto es necesario la implementación de micro indicadores entre los que
encontré que el forma la escuela de padres y realiza charlas y talleres de orientación
para los padres de los estudiantes.
Sistema de Comunicación, para alcanzar este Macro indicador el centro tiene
diferentes vías de comunicación entre las que están grupo de WhatsApp,
comunicaciones escritas, informaciones orales, vía telefónicas etc. Esto medios
forman los micro indicadores.
El centro está organizado en equipo para gestionar los procesos de gestión (Macro),
Tiene un equipo de gestión, la APMAE, dispersa responsabilidades entre el equipo
docente.
Posee un sistema de planificación participativa, forma encuentros pedagógicos,
realiza reuniones con el equipo docente y el equipo de gestión, el director toma en
cuenta las opiniones de los demás miembros del centro.
El centro genera cultura permanente (Macro Indicador) , toma en cuenta el
calendario escolar, las efemérides, así como la cultura propia del entorno (Micro
Indicador).
CONCLUSIÓN
Al finalizar esta investigación, pude comprender la importancia de los Macros y
Micros Indicadores, así como su aplicación en la evaluación de los procesos
educativos, es de suma importancia que los indicadores estén bien definidos y que
estos sean coherentes al contexto del centro, de esto depende en gran parte la
calidad de la gestión educativa, ya que estos permiten saber que queremos lograr y
la forma de ir cumpliendo y evaluando cada etapa.
Debo resaltar que sin los micro indicadores de hace imposible el alcance de los
macro indicadores, ya estos últimos definen que y como debemos proceder para
alcanzar las metas deseadas.
BIBLIOGRAFÍA
Los indicadores educativos y las dimensiones que los integran, Morduchowicz
(2006) Buenos Aires Argentina.
Evaluación de la calidad de los Sistemas Educativos, Vilma Vizuete (2011)
[Link]
