1.
Matriz de planificación
2. Formato de asistencia ECAS
3. Análisis Agro ecosistema
AAE
Ing. Joam Ambrosio Ramos
[email protected]
[email protected]
Matriz de Planificación:
La Matriz de Planificación contiene los elementos necesarios que nos permitirán desarrollar las sesiones, esta se deberá elaborara
mínimamente 2 días antes de la sesión para evitar imprevistos, cada sesión de capacitación debe tener su matriz de planificación.
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1. Comunidad: en este espacio se deberá colocar el nombre de la comunidad en la que se está llevando
a cabo la ECA.
2. ECA: Consignaremos en nombre de la Escuela de Campo.
3. Facilitador: Este identifica al facilitador de la sesión.
4. Sesión: Número de sesión que corresponde.
5. Fecha: La fecha en la que se llevara a cabo la sesión
6. Cultivo o Producto: Coloca el cultivo o producto en el que se está trabajando.
7. Actividad: es el conjunto de trabajos o acciones que se van a realizar durante la sesión de aprendizaje.
8. Tiempo: lo que demorara ejecutar cada una de las actividades. 3
9. Objetivo: lo que queremos lograr con cada actividad que desarrollemos en la sesión.
10. Método: el método es el camino a seguir para lograr determinados objetivos, dentro de un mismo método se usan un conjunto de
diferentes técnicas que permiten lograr objetivos.
Ejemplo de métodos:
a. Diagnostico Rural Participativo: es un método de análisis que sigue una secuencia de pasos. Utiliza diferentes técnicas como mapas
diagramas y discusiones.
b. Moderación: es un método para estructurar reuniones y se basa en pasos básico, en cada uno de los cuales se implementan varias
técnicas.
Técnica: Las técnicas son el conjunto de procedimientos estructurados que sirven para desarrollar los métodos de aprendizaje y
estimular en forma directa la actividad de el/la participante. Así, un método se desarrolla a través de dos o más técnicas.
Ejemplo de técnicas:
a. Discusión en grupos pequeños. Intercambio de ideas de los participantes bajo la dirección del facilitador.
b. Sociodrama. Facilita la experimentación, es flexible y permisiva. Crea las bases para la discusión
11. Materiales: los artículos de escritorio y vegetales que utilizaremos para nuestra sesión.
12. Responsable. la persona o personas que estarán a cargo de cada actividad.
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13. Presentación/Bienvenida. En la primera sesión se realiza la presentación de los
participantes, esta es dirigida por el facilitador y para ello se utilizan dinámicas
cortas que permitan romper el hielo entre los participantes. De la segunda sesión en
adelante se sugiere que el facilitador identifique en la comunidad, uno de los
participantes o representante que tengan cierto liderazgo para dar breves palabras
de bienvenida.
14. Recordatorio. Es la recapitulación de los temas tratados en sesiones anteriores, y lo realizará el facilitador y en algunos casos si
desea puede integrar a alguien del grupo de apoyo correspondiente a la sesión. Se realiza mediante el uso de dinámicas, preguntas
clave; con el objetivo de medir el grado de entendimiento de los temas tratados por parte de los participantes. Al finalizar el
recordatorio, el facilitador debe realizar un reforzamiento de los temas que no fueron completamente entendidos por los participantes.
14. Evaluación de compromisos de la sesión anterior. Se evalúa el cumplimiento todos los de los compromisos asumidos por los
participantes, referidos a la realización de actividades en las parcelas de aprendizaje, de investigación, llevar insumos, materiales o
herramientas necesarios para realizar cualquier actividad o demostración práctica que haya sido coordinada en la sesión anterior.
También incluye la evaluación del cumplimiento de las actividades encargadas a los alumnos de la ECA, por ejemplo realizar las
composteras o preparar los bioles.
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18. Compromisos para la próxima sesión. En esta actividad los
participantes se comprometen a llevar lo necesario para la próxima
sesión (materiales, insumos, herramientas, etc.) o a ejecutar
determinadas prácticas en las parcelas de los alumnos. El facilitador
registrará los compromisos precisando cantidades, fechas,
responsables.
EVALUACIÓN DEL DIA - PICTOGRAMA
Fecha: 26/08/2020 Sesion N°: 3 N° Participantes: 23
19. Evaluación de la sesión de capacitación. Es la última
Como me siento hoy respecto
actividad de la sesión y se hace a través de un pictograma a: TOTAL
que muestra cómo se sintieron los participantes durante el Alegre Indiferente Triste
Buena Regular Mala
desarrollo de la sesión, este se debe colocar en un lugar Yo IIIIIIIIIIII=12 IIIIIII=7 IIII=4 23
estratégico donde los participantes marquen con una “x” o Temas tratados IIIIIIIIIIIIIIIIII=18 IIIII=5 23
una línea lo que sintieron. El facilitador debe retirarse del Se cumplió programa IIIIIIIIIIIIIIIII=17 II=2 IIII=4 23
lugar de capacitación hasta que todos los participantes Se cumplieron horarios IIIIIIIIIIIIIIIIIII=19 IIII=4 23
hayan llenado el pictograma para que ellos no se sientan Materiales adecuados IIIIIIIIIIIII=13 IIIIIIII=8 II=2 23
presionados a dar solo respuestas positivas. Desempeño del facilitador IIIIIIIIIIIIIIIIIIII=20 III=3 23
Grupo de apoyo IIIIIIIIII=10 IIIIIII=7 IIIIII=66 23
16. Temas Metodológicos: Son los temas que buscan que los participantes
fortalezcan las capacidades de análisis dentro de ellos podemos encontrar:
Diagnostico Rural Participativo – DRP: Se usa en la primera reunión en la que
se instala la ECA.
Prueba de Chacra
El Análisis del Agroecosistema – AAE
Día de Campo:
17. Temas Técnicos: Estos responden directamente los problemas del cultivo que se está tratando, estos temas son el resultado de la
información que recabamos en el DRP y prueba de chacra. Por ejemplo
Sanidad de los suelos
Manejo y uso adecuado de plaguicidas.
En muchos de estos temas el facilitador puede contar con el apoyo de algún participante que conozca perfectamente el tema pero
siempre se debe usar el ciclo del aprendizaje.
Actividades prácticas. Permiten que en cada sesión se incorporen y el grupo los aplique de acuerdo con el ciclo del aprendizaje de
adultos por experiencia. Estas actividades debe están definidas en la currícula. Se incluyen demostraciones prácticas, pasantías,
visitas guiadas, etc., siendo importante que el facilitador distribuya en forma equitativa los tiempos para el desarrollo de cada
sesión. Algunas deberán ejecutarse fuera de la sesión de aprendizaje, incluso en otras fechas.
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CAPACITACIÓN ESPECIALIZADA ECAs BPA/BPG
Producto 35: Productores graduados en Buenas Prácticas mediante Escuelas de Campo
REPORTE DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE ESCUELAS DE CAMPO DE AGRICULTORES
REGION:
NOMBRE DE LA ESCUELA DE CAMPO: PRODUCTO:
TEMA DE LA SESION:
Provincia: Sesión Nº Facilitado por GORE
Distrito: Fecha de ejecución: Facilitado por GOLO
Sector: Local: Facilitado por SENASA
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FACILITADOR(ES):
MATRIZ DE ACTIVIDADES EJECUTADAS
Temas Desarrollados: Objetivo Duración Metodología Materiales Empleados
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RESULTADOS DEL ANALISIS AGROECOLOGICO/PECUARIO
Problemas Encontrados Medidas a Implementar Fecha
COMPROMISOS ASUMIDOS
Compromisos Responsables
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RELACION DE ASISTENTES
Nº Nombres y Apellidos (Participantes) DNI Genero Edad Firma o Huella digital
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EVALUACION DE LA SESISON DE APRENDIZAJE:
De la Sesion Asistencia: Desarrollo de temas: Valoración por Asistentes:
Nº inscritos en ECA: Se cumplió programa: Buena:
Aspectos Posititvos:
Asistentes a Sesión: Se cumplieron horarios: Mala:
% de Asistencia: Materiales adecuados: Regular:
Aspectos Negativos:
Calificación: Calificación: Total:
Facilitador de la ECA:
Representante de la ECA
DNI:
DNI:
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Análisis del Agro-ecosistema AAE
Interrelaciones entre los componentes abióticos en el agroecosistema:
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Análisis del Agro-ecosistema AAE
Análisis del Agroecosistema (AAES) en la ECA
El análisis del agroecosistema es una herramienta que se utiliza en el proceso de ECA, y que les
permite a los participantes (productores y técnico facilitador) tomar las decisiones más acertadas en
el manejo de predio. El AAE comprende la observación, el análisis y la interpretación de las
interacciones entre el componente de producción Agrícola (los cultivos) o el componente de
Producción animal (crianza de ganado o aves), con todos los organismos vivos relacionados, sean
estos plagas o benéficos y además analizar la influencia que ejercen también los factores abióticos
(agua, temperatura, minerales, pH, etc) sobre el desarrollo de los cultivos y los animales.
En base este análisis y el conocimiento de los participantes de la ECA sobre los aspectos de biología,
ecología de las plagas, de los cultivos y de los animales de crianza en la finca, se podrán tomar las
decisiones más acertadas para el manejo de los componentes productivos de la chacra.
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ANALISIS DEL AGROECOSISTEMA
2. INFORMACION GENERAL (
1. DATOS DE LA ECA
no variables en corto tiempo)
Nº SESION : PROPIETARIO:
FECHA : VARIEDAD:
LUGAR: FECHA DE SIEMBRA:
ECA : AREA:
CULTIVO TIPO DE SUELO:
3. PROBLEMA 4. CAUSA DEL PROBLEMA 5. CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
&. QUE DECISIÓN TOMAMOS RESPECTO AL PROBLEMA
¿QUE HACEMOS? ¿ COMO LO HACEMOS? ¿CUANDO LO HACEMOS? ¿ QUIENES LO HACEMOS?
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Flujo de las Flujo de la
SESIONES Tema Metodológico Tema técnico
Actividades del Implementacion del BPA
Cultivo
DRP
BPA en la selección
Sesión 1 Selección del terreno PRUEBA DE CAJA Caracteristicas de la zona de cultivo para el maiz
del sitio para
siembra
Selección de
Sesión 2 BPA durante la AAE (Metodologico) Selección de progenitores, calidad de semilla.
Progenitores siembra
BPA para la conservación Erosion del suelo, Análisis de suelo y agua, uso de
Sesión 3 Preparación del terreno AAE
del suelo y agua barbecho y gestión de envases vacios de PF
Sesión 4 Siembra BPA durante la AAE Densidad de plantación y aplicación de abono de fondo
siembra
BPA durante la Diseño del programa de fertilización, almacenamiento de
Sesión 5 Fertilización AAE
aplicación de fertilizantes y uso de registros
fertiilizantes
Sesión 6 Riego BPA en le riego AAE Mantenimiento de canales y acequias y riego por surcos
Control de Plagas y BPA para controlar las MIP, Control preventivo, Uso de Agentes de Control
Sesión 7 AAE
Enfermedades plagas agrícolas Biologico, productos autorizados por SENASA
Uso de EPP, etiquetas y bandas toxicologicas, gestión de
Control de Plagas y BPA en la aplicacíon de
Sesión 8 AAE sobrantes y envases, uso de registros de aplicación de
Enfermedades agroquimicos
agroquímicos.
BPA para el Medidas de seguridad de los almacenes, requisitos de un
Control de Plagas y
Sesión 9 almacenamiento seguro AAE almacén de agroquímicos y plan de emergencia por
Enfermedades
de agroquímicos intoxicación o derrame.
Indice de cosecha, Uso de herramientas y utensiliso de
BPA durante la cosecha
Sesión 10 Cosecha y Poscosecha PRUEBA DE CAJA cosecha, almacenamiento del producto y rehuso de
y poscosecha
residuos poscosecha.
BPA Documentación, Mapa del predio, rentabilidad, registros de
Sesión 11 Comercialización AAE
registros y trazabilidad siembra,fertilizantes, plan de MIP, uso de agroquímicos
Erosión AA 1
Prueba de calcetín
Objetivo: Determinar la retención de humedad que realiza la materia orgánica del suelo.
Materiales: 3 calcetines, 2 muestras de suelo, 1 muestra de humus, 1 balanza y 3 litros de agua.
Procedimiento:
1. Colocamos las dos muestras diferentes de suelo (arenoso y agrícola) y el humus en los calcetines;
2. Pesamos las diferentes muestras contenidas en los calcetines y las llenemos hasta conseguir un mismo peso
3. Ponemos los tres calcetines en remojo al mismo tiempo, cuidamos que cada muestra reciba el agua de la misma
forma y tiempo (1 minuto);
4. Hacemos escurrir las muestras de suelo en el calcetín en forma y tiempo igual;
5. Pesamos las muestras en los calcetines en una balanza;
6. Establecemos conclusiones según las preguntas claves.
• ¿Cuál muestra llena más el calcetín en un mismo peso?
• ¿Cuál muestra escurre más rápido y en mayor cantidad?
• ¿Cuál muestra tiene un mayor peso al final?
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Erosión AAE 2
Prueba de la toalla
Objetivo: Determinar la importancia de mantener cubierta en el suelo para retener agua y favorecer filtración.
Materiales: 1 mesa, 1 balde, 2 toallas y 2 tablones.
Procedimiento:
1. Elevamos una mesa sobre una base con el fin de simular un terreno con pendiente;
2. Con una regadera regamos 5 litros de agua sobre la mesa descubierta y vemos lo que sucede;
3. Colocamos una toalla sobre la mesa y vertemos 5 litros de agua desde una regadera simulando lluvia, miramos lo que
sucede y posteriormente escurrimos el agua retenida en un balde y la medimos;
4. Repetimos el paso anterior con la toalla arrugada;
5. Repetimos la actividad anterior pero con 2 toallas;
6. Si se desea se pueden hacer más demostraciones a diferente inclinación de la mesa (terreno);
7. Sacamos conclusiones en base a las respuestas claves.
• ¿Qué cantidad de agua se perdió sin • toalla (cobertura)?
• ¿Qué cantidad de agua se almacenó en una toalla?
• ¿Qué pasa cuando aumentamos la pendiente?
• ¿Qué pasa cuando aumentamos el número de toallas?
• ¿Qué pasa cuando hacemos curvas?
• ¿Cómo se parece la experiencia del ejercicio a nuestros terrenos?
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ANALISIS DEL AGROECOSISTEMA
1. 2. INFORMACION GENERAL
DATOS DE LA ECA ( no variables en corto tiempo)
Nº SESION : PROPIETARIO:
FECHA : VARIEDAD:
LUGAR: FECHA DE SIEMBRA:
ECA : AREA:
CULTIVO TIPO DE SUELO:
3. PROBLEMA 4. CAUSA DEL PROBLEMA 5. CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
&. QUE DECISIÓN TOMAMOS RESPECTO AL PROBLEMA
¿QUE HACEMOS? ¿ COMO LO HACEMOS? ¿CUANDO LO HACEMOS? ¿ QUIENES LO HACEMOS?
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