I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E : LA CASA DE LOS NIÑOS
ÁREA : EDUCACION FISICA
PROFESORA : Noemí Horna Toro
DIRECTORA : MARY
FECHA : 12 /07/2021
PROPÓSITO: Permitir al alumno que resuelva problemas que impliquen el dominio de sus
habilidades motrices básicas, realizando una valoración previa de sus propios desempeños y
aplicarlos en situaciones de juego colectivo.
CONTENIDOS: APRENDIZAJES ESPERADOS: - Compara sus
‐ Comprensión de la importancia de resolver desempeños motores con los de sus
problemas en el compañeros y construye formas de juego
contexto del juego motor, con un mínimo de participativo e incluyente. - Distingue la
tiempo y con bajo manera más adecuada de utilizar sus
desgaste de energía, reconociendo sus habilidades en el desarrollo de un juego
propias capacidades, motor y resuelve situaciones de juego de
habilidades y destrezas motrices. manera inmediata con un menor gasto
‐ Desarrollo y ampliación de su nivel de energético
apropiación en el manejo
de los patrones básicos de movimiento y su
aplicación a través ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SUGERIDAS:
de sus habilidades motrices en actividades • Rally
individuales y en • Juegos de interacción y socialización
grupo. • Actividades recreativas
‐ Disposición para mantener una actitud • Gymkhana
crítica positiva ante las • Juego autóctono y tradicionales
conductas discriminatorias, por razones de • Juego modificado y cooperativo
género, competencia
motriz y de origen social, étnico o cultural.
VALORACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA‐
APRENDIZAJE, SE SUGIERE:
a) La participación del alumno en la
construcción de las habilidades motrices de
sus compañeros
menos hábiles.
b) La capacidad de resolver problemas de MATERIALES:
tipo motor con un mínimo gasto energético Palo de escoba
y mayor certeza
en la ejecución.
c) Sea capaz de proponer nuevas estrategias
durante la realización de juegos motores.
Actividad #1: “Pistas Despistadas”.
. 1a Secuencia de trabajo. (Diagnóstico)
Esta secuencia consta de tres actividades: Descripción:
pistas despistadas, sonríe si me Se forman 6 equipos. Se pide a 6 alumnos
quieres y voy de cacería extraña eligiendo mi que coordinen la actividad.
reto; su finalidad es hacer que el Previamente el profesor hace una serie de
alumno sea capaz de resolver problemas que pistas, por ejemplo:
impliquen un proceso creativo en ‐Pistas de números: Se elaboran pistas
el que deba superar diversos obstáculos, por diferentes para cada equipo con una
otro lado hacer una valoración de numeración progresiva hasta cierto número,
sus propias acciones y desempeños motores dependiendo de qué tan extensa
al interactuar con sus demás se pretenda hacer la actividad.
compañeros, resolver problemas ya sea en el ‐Pistas de frase: Partiendo de una frase
plano cognitivo y/o motor. propuesta para cada equipo, la cual
tenga el mismo número de palabras o letras
para todos, los alumnos tienen
que ir recolectándolas en orden, por
ejemplo “la mamá de mi papá es mi
abuela”. La frase se divide en 8 palabras y
por lo tanto 8 pistas. Con las pistas
repartidas entre los coordinadores de forma
aleatoria, los alumnos se
desplazan de formas extrañas hacia ellos,
por ejemplo: de elefantitos, tomados
de la nariz, abrazados con estómagos al
centro, etcétera, y tienen que pedir la
pista siguiente de forma que una preceda
sobre la otra. Si el equipo llega con
un coordinador y pide la tarjeta #5, por
ejemplo, y este no la tiene (nunca les
comenta cuales tiene), sino simplemente
dice “No la tengo” y así, el equipo
busca entre los demás coordinadores. Gana
el equipo que primero consiga
todas las pistas. También cabe la posibilidad
de desarrollarlo de forma
cooperativa, de modo que entre todos los
grupos compongan un texto con la
frase de cada uno, en el menor tiempo
posible.
