UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE ENFERMERÍA
UNIDAD SEGUNDA ESPECIALIDAD

“NIVEL DE CONOCIEMIENTO Y LA PRACTICA SOBRE REANIMACIÓN

CARDIOPULMONAR EN EL PERSONAL DE ENFERMERIA DEL SERVICIO

DE EMERGENCIA DEL HOSPITAL ELEAZAR GUZMAN BARRON. NUEVO

CHIMBOTE 2021”

TESIS PARA OPTAR EL TITULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

PROFESIONAL EN ENFERMERIA

MENCIÓN: Cuidado de enfermería en la prevención de la enfermedad.

AUTORA: LIC. ENF. SILVANA LIZET VERA FLORES

ASESORA: MG. BALVINA PAREDES AYALA

TRUJILLO – PERÚ

2021
 ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I. Código del proyecto:

II. Palabras claves: Conocimiento, reanimación cardiopulmonar, personal de

enfermería, hospital.

III. Título del proyecto de investigación: “NIVEL DE CONOCIEMIENTO Y LA

PRACTICA SOBRE REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR EN EL

PERSONAL DE ENFERMERIA DEL SERVICIO DE EMERGENCIA DEL

HOSPITAL ELEAZAR GUZMAN BARRON. NUEVO CHIMBOTE 2021”

IV. Tipo de investigación:

( ) básica (X) Aplicada ( ) desarrollo tecnológico ( ) innovación

V. Línea de investigación: Cuidados de enfermería en la prevención de la

enfermedad.

VI. Sub- línea de investigación: Cuidados de enfermería en la prevención de la

enfermedad.

VII. Lugar de Investigación: Hospital Regional Eleazar Guzman Barrón

VIII. Duración del proyecto:

a. Inicio del proyecto:14/11/2020

b. Termino del proyecto: 14/11/2021

IX. Tareas de investigadores: Elaboración del proyecto de Investigación, Recolección

y procesamiento de datos, análisis y discusión de resultados, sugerencias y

recomendaciones.
X. Cronograma de ejecución de proyecto

Descripción Año Cronograma de Ejecución

Actividades/Tareas MESES/HORAS SEMANALES

NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO

1.-Recolección de 2020 7 7 7 7 7 7

datos

1.1. Datos de 2020 7 7 7

archivo

1.2. Datos 2020 7 7 7

empíricos

2.-Procesamiento y 2021 7 7

análisis de

Resultados

2.1. Procesamiento 2021 7 7

de datos

2.2. Análisis de 2021 7 7

datos

3.-Redacción del 2021 7 7

Informe

3.1. Ordenamiento 2021 7 7

secuencial 3

3.2. Redacción 2021 7 7

final
XI. RECURSOS DISPONIBLES:

 Personal

 Material y equipo

 Locales

XII. PRESUPUESTO:

El presupuesto será de 3.000 S/.

PRESUPUESTO ANALITICO

CÓDIGO SUB.
TOTAL
POR DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS TOTAL
S/.
ASIG. S/.

2.3.1.99.1 BIENES 1 100.00

MATERIALES DE ESCRITORIO:

✔ Papel bond A-4 80gr

✔ Papel bond A-4 75gr

✔ Lapiceros: rojo, azul, negro

✔ Corrector

✔ Lápices

2.3.15.1.2 ✔ Borrador 300.00

✔ Regla

✔ Cuaderno

✔ Tajador

✔ Clips

✔ Engrapador y grapas

✔ Perforador
 ✔ Resaltador

✔ Folder manila A-4

MATERIALES DE PROCESAMIENTO DE

DATOS:
2.3.27.4.2 100.00
✔ USB

✔ CD

MATERIALES DE IMPRESIÓN

✔ Copias
2.3.15.12 100.00
✔ Tinte de impresora

✔ Impresora

IMPRESIONES Y SUSCRIPCIONES

2.3.15.99 ✔ Trabajo de tesis 500.00

✔ Copias de libros y/o revistas

OTROS MATERIALES

2.3.15.1 Bienes no considerados en otras asignaciones 100.00

(imprevistos)

SERVICIOS 1 900.00

PASAJE, VIÁTICOS Y ASIGNACIONES

2.3.21.1.2 1 000.00
✔ Gastos por movilidad interprovincial
 ✔ Gastos por alimentación y refrigerio

✔ Estadístico

MOVILIDAD LOCAL

2.3.21.2.1 ✔ Gastos por desplazamiento urbano e 500.00

interurbano

SERVICIOS NO PERSONALES

✔ Internet

✔ Digitación e impresiones

✔ Anillados

2.3.2.2.4.4 ✔ Estadística 400.00

✔ Gastos de encuadernación del

proyecto de tesis y sus copias

✔ Gastos de empastado del informe

final y sus copias

TOTAL 3 000.00
XIII. RESUMEN:

El presente proyecto de trabajo de investigación es de tipo descriptivo,

correlacional, de corte transversal, tiene como objetivo general determinar el nivel

de conocimiento y la práctica sobre reanimación cardiopulmonar en el personal

de enfermería del servicio de emergencia del hospital regional Eleazar Guzmán

Barrón. La población estará constituida por 30 profesionales de la salud que

trabajan de manera asistencial en el servicio de Emergencia del Hospital Eleazar

Guzmán Barrón-Nuevo Chimbote, que cumplan los criterios de inclusión. Se

aplicarán el instrumento una encuesta para determinar el nivel de conocimiento y

practica sobre el RCP en el personal de enfermería. Los datos serán procesados en

el software SPSS versión 21.

XIV. ANTECEDENTES Y ESTADO DEL ARTE: MARCO TEÓRICO

CONCEPTUAL Y EMPÍRICO

El paro cardiorrespiratorio es la interrupción brusca e inesperada y potencialmente

reversible, de la respiración y de la actividad mecánica del corazón. (Garcia

Herrero, 2018)

Cada día más personas están expuestas a presentar muertes súbitas en el mundo,

por el incremento de los factores de riesgos. Según la Organización Mundial de la

Salud (OMS) las enfermedades cardiovasculares, cerebrovasculares y el trauma

son problemas de salud pública muy serios, constituyen las principales causas de

muertes repentinas o muertes tempranas, lamentablemente el 98% de estas

muertes se presentan fuera de los hospitales, la gran mayoría, no reciben ninguna

ayuda, falleciendo antes de llegar a un centro hospitalario. (Organizacion Mundial

de la Salud, 2018)

Estudios de la OMS muestran que las paradas cardiorrespiratorias son una de las

principales causas de muerte, de los 56,4 millones de defunciones registradas en

el mundo en 2018, más de la mitad (el 54%) fueron consecuencia de esta. Las

principales causas en el mundo; la cardiopatía isquémica y el accidente

cerebrovascular, que ocasionaron 15 millones de defunciones en 2015 y han sido

las principales causas de mortalidad durante los últimos 15 años. (Organizacion

Mundial de la Salud, 2018)

A pesar de los importantes avances realizados en la prevención, el diagnóstico y

el tratamiento, el paro cardiaco continúa siendo un problema significativo y una

de las principales causas de muerte en muchos países del mundo. (Asociacion

Americana del Corazón, 2017)

La mayoría de los Paros Cardiorrespiratorios son de origen cardíaco. En muchas

ocasiones la causa se ignora y se clasifican como de origen presumiblemente

cardíaco cuando se carece de necropsia, y siempre que hayan sido descartadas

otras causas no cardíacas como: En trauma, obstrucción de la vía aérea, asfixia y

envenenamiento. Sin embargo, no siempre la muerte súbita es de origen cardíaco,

accidentes neurológicos, vasculares o pulmonares pueden producir la muerte en

un corto intervalo y confundirse con la muerte súbita de origen cardíaco. (Seguro

Social de Salud, 2018)

La reanimación cardiopulmonar (RCP), es el conjunto de maniobras que permiten

identificar la existencia de una PCR y realizar una sustitución de las funciones

respiratoria y circulatoria.

La aplicación temprana y adecuada de las maniobras de reanimación

cardiopulmonar en pacientes en parada cardiorrespiratoria y otras situaciones de

riesgo vital permite mejorar su pronóstico; por ello resulta fundamental su

aprendizaje por parte de los profesionales sanitarios. (Garcia Herrero, 2018)

Cerca del 95% de las personas que sufren paro cardiaco súbito, mueren antes de

llegar al hospital. Por lo tanto, la intervención inmediata en términos de

reanimación cardiopulmonar (PCR) es crítico para aumentar las posibilidades de

supervivencia del paciente hasta que llegue el personal de emergencia. (Kleinman,

2015)

Los pacientes que son resucitados inmediatamente tienen una mayor

supervivencia en comparación con los que no recibieron reanimación

cardiopulmonar de inmediato, 8.2% frente a 2.5% respectivamente. (Perez F. ,

2017)

En el 2018, se actualizo el consenso internacional en donde el American Heart

Association (AHA) establece la actual maniobra de Reanimación Cardiopulmonar,

mencionando que la secuencia empieza con C-Circulación, A-Ventilación y B-Via

Aérea. (Garcia J. , 2018)

Compresiones Torácicas, Circulación: El reanimador debe iniciar ciclos de 30

compresiones torácicas seguidas de 2 respiraciones de manera interrumpida durante

cinco ciclos o dos minutos, para poder verificar la efectividad de la Reanimación

Cardiopulmonar. Se deberá verificar el pulso en la arteria carótida, en un tiempo no

mayor de 10 segundos, a la ausencia de pulso se debe iniciar las compresiones

torácicas. (Ministerio de Salud, 2017)

Vía Aérea (A): Se debe verificar la respiración. Si la víctima no respira o solo “jadea”

Por lo tanto, se comprueba brevemente la respiración, como parte de la comprobación

de paro cardiaco. La victima debe estar acostada boca arriba sobre una superficie

plana y dura, con los brazos a los lados del cuerpo, se debe aperturar la vía aérea con

la maniobra frente-mentón, lo cual permite acortar la lengua y permeabilizar la vía

aérea, retirando cuerpos extraños en caso observarse. (Garcia Herrero, 2018)

Ventilación-Respiración (B): La valoración debe ser breve, observando movimientos

torácicos. Si el paciente no respira, debe iniciarse la respiración de apoyo, para ello

el reanimador debe insuflar adecuadamente los pulmones de la víctima con cada

respiración, y estás deben aplicarse con una frecuencia aproximada no menos de 10

por minuto. El aire exhalado por el reanimador contiene suficiente oxígeno para

satisfacer las necesidades de la víctima. La maniobra “boca a boca” es la forma más

rápida y eficaz de suministrar oxígeno a la víctima; se pinza las fosas nasales con el

pulgar e índice evitando así el escape de aire por la nariz de la víctima. Se administra

dos respiraciones de 1 segundo de duración cada uno, con suficiente volumen y fuerza

para producir la elevación visible del pecho de la víctima. (Perez F. , 2017)

Un sistema de apoyo para la reanimación cardiopulmonar que resulta efectivo en

ambientes prehospitalarios y hospitalarios es la desfibrilación. El cual se define

como el uso terapéutico de la corriente eléctrica en la fibrilación o taquicardia

ventriculares sin pulso, la FV es el ritmo más frecuente asociado al paro en el

adulto. La desfibrilación debe considerarse parte del soporte vital básico en

reanimación cardiopulmonar (RCP). (Nodal Leyva, 2018)

La posición de las palas debe optimizar el paso de la corriente eléctrica a través

del corazón. La posición más recomendable de las palas es la llamada anterior-

ápex. La pala esternal se aplica en la parte alta del hemitórax derecho, cubriendo

la mitad derecha del manubrio del esternón y la porción vecina de la región

infraclavicular derecha. Comenzando con 200 joules, valorar ritmo sin retirar las

palas, si persiste FV, aplicar un segundo choque con 300 J, en caso de persistir

dar un tercer choque con 360 J. Si luego de tres descargas aun continua FV, aplicar
algoritmo para RCP, incluyendo intubación endotraqueal y accesos venosos.

(Rodriguez Sanchez, 2014)

El Rol de la enfermera en emergencias, es la atención que brinda según la prioridad

de atención, proporcionando cuidados enfermeros a personas con problemas de salud

en situación crítica, de alto riesgo o en fase terminal, individual o colectivamente y

se clasifican en prioridad I. II, III, y IV. La prioridad I, consiste en aquellos pacientes

que se encuentran en riesgo de muerte y que son referidos al área del paciente crítico

para su cuidado y reanimación. (Ministerio de Salud, 2017)

El rol del enfermero en RCP, están encaminadas a revertir el paro

cardiorrespiratorio colaborando en la reanimación del paciente, para intentar

restaurar la circulación y respiración espontánea.

La mejora y perfeccionamiento del entrenamiento de los enfermeros, ha permitido

no solamente disminuir la mortalidad, sino disminuir la morbilidad, secuelas y

complicaciones, especialmente en las situaciones de riesgo vital. La creación y

desarrollo del sistema de emergencias, en el cual el objeto y la asistencia integral

in situ y traslado rápido, se ha visto perfectamente complementada con medidas

de soporte vital básico, que permite un sustento del paciente hasta que llega el

equipo especializado. (Nieva Lozano, 2014)

Para la variable conocimiento, nos basaremos en la Teoría del desarrollo

Cognoscitivo según Jean Piaget. (Piaget, 1998)

La teoría del conocimiento explica el proceso de pensamiento y de cómo la mente

adquiere y emplea los conocimientos. La mente experimenta continuamente

estímulos sensoriales, asimila y organiza esta información para luego modificar la

estructura cognoscitiva. (Aranda Ganoza & Cueto Charcape, 2019)

Piaget (1998) define al conocimiento como “la relación entre sujeto y objeto”, es el

proceso de pensamiento que cambian de manera radical, aunque con lentitud del

nacimiento a la madurez.

Pérez J. (2018), define al conocimiento como un conjunto de información almacenada

mediante la experiencia o el aprendizaje, o a través de la introspección. En el sentido

más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados

que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

Piaget identifico principios en el proceso de conocimiento, entre ellos la adaptación,

la cual es un proceso en donde se adquiere el conocimiento y ocurre en forma cultural,

conforme los organismos interactúan con su entorno y lo enfrentan. Compuesta por

dos sistemas: asimilación y acomodación. (Piaget, 1998)

La Asimilación, tiene lugar cuando las personas utilizan sus esquemas existentes

para dar sentido a los eventos de su mundo. Implicar el tratar de entender algo nuevo

arreglándolo a lo que ya sabemos; es decir el sujeto actúa sobre el ambiente que lo

rodea, lo utiliza para sí y entonces ese medio se transforma en función del sujeto.

Piaget nos dice que “la asimilación es una incorporación de los objetos a los esquemas

de acción del sujeto”, de tal modo que un objeto es percibido y concebido en función

de las acciones que lo utilizan. (Garcia E. , 2019)

La Acomodación, es el proceso que permite que las nuevas experiencias sean

integradas a las estructuras mentales que contienen conocimientos y capacidades

previamente adquiridos. Sucede cuando una persona debe cambiar esquemas

existentes para responder a una situación nueva; es decir, el sujeto transforma sus

esquemas en función del medio, el organismo debe someterse a las exigencias del

medio. (Piaget, 1998)

Para la variable práctica, nos basamos en la Teoría de Patricia Benner “De

principiante a experta” la cual nos dice que la enfermera (o) que desarrolla su labor

en el área asistencial, cada vez que afronta una situación realiza un aprendizaje que

puede generarse por elementos de transformación o por repetición creando

habilidades y destrezas que solo son propias de la práctica clínica. La enfermera debe

crear un ambiente de organización, con la finalidad de ejercer una práctica clínica en

plenitud y con éxito ejecutando su función de líder. (Silvia, 2018)

Patricia Benner, estableció niveles de adquisición de destrezas en la práctica de

Enfermería, utilizando descripciones sistemáticas de cinco etapas: principiante,

principiante avanzado, competente, eficiente y experto. (Escobar Castellanos & Jara

Concha, 2019)

Principiante, es la persona que no tiene experiencia previa de la situación a la que

debe enfrentarse. Existen problemas para diferenciar entre los aspectos relevantes y

los irrelevantes de una situación. En este nivel Benner indica que podría aplicarse a

una enfermera inexperta o la experta cuando se desempeña por primera vez en un área

o en alguna situación no conocida previamente por ella.

Principiante avanzado, Benner en este nivel describa a la enfermera después de haber

adquirido experiencias se siente con mayor capacidad de plantear una situación

clínica haciendo un estudio completo de ella y posteriormente demostrará sus

capacidades y conocerá todo lo que esta exige.

Competente, Se es competente cuando la enfermera posee la capacidad de imitar lo

que hacen los demás a partir de situaciones reales; la enfermera empieza a reconocer

los patrones para así priorizar su atención, como también es competente cuando

elabora una planificación estandarizada por si misma.

Eficiente, La enfermera perciba la situación de manera integral y reconoce sus

principales aspectos, ya que posee un dominio intuitivo sobre esta; se siente mas

segura de sus conocimientos y destrezas y esta mas implicada con el paciente y su

familia.

Experta, La enfermera posee un completo dominio intuitivo que genera la capacidad

de identificar un problema sin perder tiempo en soluciones alternativas, así mismo

reconoce patrones y conoce a sus pacientes, aceptando sus necesidades.

La clasificación de Patricia Benner, descrita en la tabla número uno por tener

aplicabilidad a los profesionales de enfermería en el ámbito clínico, en el cual afirma

que la práctica refuerza, fija el conocimiento y hace énfasis en la investigación

científica basada en el conocimiento práctico, lo que hace referencia al “saber

práctico” Benner. (Benner, 2015)

ANTECEDENTES DE INVESTIGACIONES

Al revisar investigaciones se pudo encontrar algunos estudios relacionados

A NIVEL INTERNACIONAL

Balcázar Rincón (2017) en su estudio “Reanimación cardiopulmonar: nivel de

conocimientos entre el personal de un servicio de Urgencias de México” tuvo

como objetivo Determinar los conocimientos en reanimación cardiopulmonar

entre el personal de salud que labora en un servicio de urgencias. Teniendo como

resultados que el 89.3% presento conocimientos insatisfactorios. Concluyendo

que en el personal de salud del servicio de urgencias de nuestra unidad existe

deficiencias graves en los conocimientos de reanimación cardiopulmonar.

Alarcón Peralta (2018), en su estudio “Evaluación de conocimientos en

reanimación cardiopulmonar en personal médico del área de emergencia en

principales hospitales de Guayaquil” tuvo como objetivo evaluar el conocimiento

sobre reanimación cardiopulmonar en el personal de salud. Concluyendo que el

personal médico en el área de emergencia posee deficiencias graves en los

conocimientos de RCP básica y avanzada. Ed urgente iniciar cursos y talleres de

RCP básico y avanzado certificados por la American Heart Association.

Machado Alvarez (2017) en su estudio “Nivel de conocimientos en reanimación

cardiopulmonar cerebral en el Centro Nacional de Cirugía de mínimo acceso”;

tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimientos que poseen los

profesionales del centro nacional de Cirugía de mínimo acceso sobre reanimación

cardiopulmonar cerebral. Tendiendo como resultado que del total de encuestas

revisadas, e 10% tuvo un conocimiento satisfactorio, el 70% un conocimiento

medio, y un 20% un conocimiento bajo.

Balcazar Rincon (2018), en su estudio “Reanimación cardiopulmonar: nivel de

conocimientos entre el personal de un servicio de urgencias” tuvo como objetivo

determinar los conocimientos en reanimación cardiopulmonar eficaz. Teniendo

como resultados que el 89.3% de los encuestados demostraron conocimientos

insatisfactorios.

A NIVEL NACIONAL

Lizarme Fernández (2019) en su estudio “Conocimientos y habilidades de

reanimación cardiopulmonar básico en enfermeras (os) del servicio de emergencia

del Hospital Nacional Carlos Alberto Seguin Escobedo. Essalud, Arequipa 2019”

tuvo como objetivo determinar la relación existente entre el nivel de

conocimientos y las habilidades sobre RCP básico. Teniendo como resultados que

el nivel de conocimientos es deficiente en un 40.7% y regular en un 33.3% y entre

las habilidades, el 51.9% presenta regular habilidad, y el 25.9% una habilidad

buena. Concluyendo que no existe relación significativa entre ambas variables.

Palacios Bardales (2019), en su estudio “Conocimientos sobre reanimación

cardiopulmonar en enfermeros de áreas críticas en un Hospital del Minsa – Piura,

febrero 2019” tuvo como objetivo determinar el conocimiento sobre Reanimacion

Cardiopulmonar básica en Enfermeros que laboran en las Áreas criticas en el

Hospital del Minsa – Piura. Tuvo como resultado que el Nivel de conocimiento
sobre RCP, predomina el nivel medio con un 56.82%, seguido de nivel bajo con

25% y nivel alto con 18.18%.

Muñiz Mamani (2020), en su estudio “Conocimiento y práctica en reanimación

cardiopulmonar básico del profesional de enfermería que labora en centro de salud

ciudad nueva y centro de salud san francisco – Tacna, 2019. Tuvo como objetivo

Determinar la relación entre conocimiento y práctica en reanimación

cardiopulmonar básico del profesional de enfermería que labora en Centro de

Salud Ciudad Nueva y Centro de Salud San Francisco – Tacna, tuvo como

resultados que el conocimiento en reanimación cardiopulmonar es bajo con un

82.5%, la practica es media con un 85.0%. Concluyendo que no existe relación

estadísticamente significativa entre ambas variables.

Mendoza Cornejo (2020), en su estudio “Nivel de conocimientos sobre

reanimación cardiopulmonar básica en enfermeras de los servicios del Hospital

Cayetano Heredia, 2018”, tuvo como objetivo determinar la diferencia del nivel

de conocimiento de signos y condiciones para maniobras de reanimación

cardiopulmonar básica en las enfermeras de los servicios de emergencia y

medicina del Hospital Cayetano Heredia, teniendo como resultado que el 97%

presenta un nivel alto de conocimientos, el 3% un nivel medio, sin evidenciarse

un nivel bajo.

Farah Pamo (2018), en su estudio “Nivel de conocimiento y aplicación de

reanimación cardiopulmonar por el profesional de enfermería del servicio de

emergencia del Hospital Hipolito Unanue Tacna, 2018”, tuvo como objetivo
 determinar la relación que existe entre el nivel de conocimiento y aplicación de

reanimación cardiopulmonar por el profesional de enfermería del servicio de

Emergencia del Hospital Hipolito Unanue Tacna, 2018. Tuvo como resultados

que el nivel de conocimientos sobre RCP es inadecuado en el 80% y el 76% aplica

adecuadamente el RCP. Concluyendo que no existe relación estadísticamente

significativa entre el nivel de conocimiento y la aplicación de la Reanimación

Cardiopulmonar.

A NIVEL LOCAL

A nivel local no se encontraron antecedentes de investigación registrados

referente a enfermería y reanimación cardiopulmonar.

XV. JUSTIFICACIÓN:

Las enfermedades cardiovasculares y cerebrovasculares ocupan los

primeros lugares de morbilidad y mortalidad en el mundo, y representan en la

actualidad, un importante problema de salud pública mundial; en los países en

desarrollo generan incluso mayor carga de enfermedad que las causas infecciosas.

(Vigo-Ramos, 2018)

Las muertes súbitas que se presentan por causas cardiovasculares y

cerebrovasculares se deben a que existen condiciones en el ser humano, conocidas

como factores de riesgos, que influyen directamente en las personas. Muchos de

estos factores pueden ser cambiados, como el tabaquismo, la hipertensión arterial,

el nivel alto de colesterol sanguíneo, la obesidad, el sedentarismo y el exceso de

estrés, disminuyendo con ello la incidencia de muerte súbita o paro

cardiorrespiratorio.

El paro cardiorrespiratorio (PCR) tiene, en la actualidad, como principales

causas los eventos cardiovasculares, cerebrovasculares y el trauma, entre otras. Se

define como la interrupción brusca, inesperada y potencialmente reversible de la

respiración y circulación espontánea, que se traduce en la persona en pérdida de

conciencia, apnea y ausencia de pulsos centrales. La prevención, el

reconocimiento y la acción en los primeros minutos son cruciales para la sobrevida

de las personas. (Vigo-Ramos, 2018)

La RCP, es considerada como uno de los más importantes avances de la

medicina, que previene o evita las muertes prematuras; su desarrollo se sustenta

en los innumerables trabajos realizados desde hace muchos años por médicos,

investigadores y organizaciones médicas, en la actualidad, por el uso de equipos

modernos para capacitar a las personas que por su profesión (profesionales de la

salud) u oficio (bomberos, policías, rescatistas, socorristas) brindan atención en

soporte cardiovascular de emergencia. (Consejo Peruano de Reanimacion del

Perú, 2015)

La incidencia del paro cardíaco extrahospitalario y su evolución varían

considerablemente. En Europa, la supervivencia estimada hasta el alta del hospital

es del 8%. La evidencia sugiere que las tasas de supervivencia están en aumento,

principalmente porque la RCP se intenta más a menudo. La mejora es modesta ya

que disminuyó la incidencia de la fibrilación ventricular y la taquicardia

ventricular sin pulso, que causan el 25-30% de los paros cardíacos

extrahospitalarios y son de mejor pronóstico. (Ferreira, 2016)

 Según los datos de registros de los EE UU., se producen unos 200000 paros

cardíacos intrahospitalarios por año y el 17,6% de los pacientes sobreviven hasta

el alta del hospital. El 25% de los pacientes llegan a la consulta con fibrilación

ventricular o taquicardia ventricular sin pulso. Estos pacientes tienen mejor

supervivencia hasta el alta del hospital (37,2%) que aquellos con actividad

eléctrica sin pulso o asistolia (supervivencia 11,3%). Los resultados del paro

cardíaco intrahospitalario probablemente son mejores que los del paro cardíaco

extrahospitalario al estar en el hospital, los paros son presenciados y se comienza

rápidamente con la RCP y el soporte vital avanzado. (Ferreira, 2016)

La reanimación cardiopulmonar es considerado como una competencia

fundamental para el personal de salud, de igual manera, la población en general

debe de tener conocimiento básico de esta práctica, esto debido a que una situación

de paro cardiorrespiratoria se puede dar en cualquier momento y lugar, la

aplicación de las maniobras de RCP en forma adecuada puede evitar las muertes

prematuras o muertes súbitas, las cuales representan un alto porcentaje de

mortalidad a nivel mundial, solo en Perú representó una tasa de mortalidad de 18%

en el año 2016 (INEI), su desarrollo se fundamenta en los diversos estudios de

investigación realizados por expertos investigadores y organizaciones médicas

alrededor del mundo, en la actualidad, con el avance de la tecnología, se

desarrollaron equipos capaces facilitar la aplicación de maniobras de RCP,

incluyendo desfibrilación automática, lo cual permite al personal de salud tener

todas las herramientas para poder realizar RCP con resultados favorables.

(Asociacion Americana del Corazón, 2017)

 Es tal la importancia de su conocimiento que es requisito necesario para la

acreditación de todo el personal de Salud de los servicios de urgencias,

emergencias y áreas críticas en los países desarrollados.

A nivel nacional se han encontrado estudios que demuestran que existe un

déficit de conocimientos que no corresponden con la práctica y que no cumplen

con los estándares internacionales y gran porcentaje de ellos no están certificados

por la American Hearth Asociación (AHA).

Aunque no se conoce reportes a nivel de Ancash ni de datos

epidemiológicos a nivel departamental de mortalidad por PCR se es importante

conocer cómo es que se está manejando esta patología y si el personal de

enfermería posee capacidades cognitivas y actitudinales que sirvan para brindar

una RCP de alta calidad.

Por esta razón se considera necesario realizar este estudio con el fin de identificar

el nivel de conocimiento y prácticas del personal de enfermería sobre RCP.

XVI. PROBLEMA

El paro cardiorespiratorio constituye la más grave emergencia

cardiovascular. Entre el 65- 70% de los PCR son atribuibles a la CC, 10% a otros

tipos de cardiopatía estructural,5- 10% a arritmias en ausencia de cardiopatía

estructural, y 15-25% de causas extracardíacas. (13,14). La supervivencia a un

paro cardíaco extrahospitalario oscila entre el 2 % y el 11 %. Más de la mitad de

los sobrevivientes tienen varios grados de daño cerebral y a veces muchas de las
víctimas no llegan vivas a los hospitales. Por otro lado, los paros

cardiorrespiratorios intrahospitalarios tienen ligeramente mejores resultados, con

restauración de la circulación en 44% de los pacientes y sobrevida del 17%.

(Flisfish, 2014)

El Consejo Peruano de Reanimación en abril del 2015, informó que el 86%

de las muertes súbitas se presentan en los hogares de las víctimas. Por lo que, para

salvarle la vida al paciente, el familiar más cercano tiene que tener conocimiento

de cómo ejecutar una recuperación cardiopulmonar y hacerla dentro de los cuatro

primeros minutos, porque un minuto después, la victima va morir. (Consejo

Peruano de Reanimacion del Perú, 2015)

El 95 % de las víctimas de PCR súbita mueren antes de llegar al hospital,

sin una asistencia médica inmediata; a lo que se suma que la posibilidad de

sobrevivir se reduce en un 7-10 %cada minuto que pasa si no se aplica ningún

tratamiento. Para mejorar la sobrevida, es decisivo realizar en el menor tiempo

posible todos los eslabones de la cadena de supervivencia. Las pautas de actuación

más recientes, basadas en las mejores evidencias disponibles recomiendan que los

reanimadores deben centrar sus esfuerzos en proporcionar una RCPC de calidad,

que incluye el inicio precoz y la reducción al mínimo de las interrupciones

relacionadas con las compresiones cardiacas, la ventilación, la desfibrilación y la

administración de fármacos. (Rodriguez-Perez, 2018)

Entre las estrategias desarrolladas en todos los escenarios de atención está

en entrenamiento a los profesionales de la salud en técnicas de reanimación

cardiopulmonar (RCPC). Se ha comprobado que una atención inmediata por

personas capacitadas mejora la supervivencia ante un PCR intrahospitalario entre

un 7 y 24 %. (Rodriguez-Perez, 2018)

Las funciones del enfermero de emergencias exigen poseer una actitud y

aptitud efectiva, seguridad y auto-control producto de conocimientos, destrezas,

habilidades y principios éticos. Todos estos elementos contribuirán a una

coordinación precisa, oportuna dirigida a las necesidades reales del enfermo.

Lograr que el personal de enfermería disponga y se adhiera a los protocolos

de actuación institucionales para la conducta ante la PCR mediante sus propias

acciones, permite la organización, integración y coordinación del trabajo en

equipo; garantiza la atención inmediata, avanzada y más profesional, a la vez que

evita violaciones técnicas del equipo de salud ante situaciones muy dinámicas

como lo son las emergencias médicas.

Este estudio se llevará a cabo en el Servicio de Emergencias del Hospital

Regional Eleazar Guzman Barrón de la ciudad de Chimbote, el cual es

considerado IPRESS nivel II-2 referencial de la región Ancash. Siendo la unidad

de Shock trauma el área destinada a la atención inmediata del paciente crítico con

paro cardiorespiratorio, esta unidad realiza más de 100 atenciones Semestrales, de

las cuales el 20% de las atenciones corresponden a enfermedades cardiovasculares

(Infarto agudo de miocardio, HTA, taquiarritmias, HTA, ACV, entre otros) y

traumatismos finalmente registran la atención de 80 paros cardiorrespiratorios

donde el 60% de los casos termino en fallecimiento.

 Dadas las consideraciones expuestas se propone la siguiente interrogante:

¿Cuál es la relación entre el nivel de conocimiento y la práctica sobre

reanimación cardiopulmonar en el personal de enfermería del servicio de

emergencia del hospital Eleazar Guzman Barrón?

XVII. HIPÓTESIS:

H1: Existe relación significativa entre nivel de conocimiento y la práctica sobre

reanimación cardiopulmonar en el personal de enfermería del servicio de

emergencia del Hospital Eleazar Guzmán Barrón.

H2: No existe relación significativa entre el nivel de conocimiento y la práctica

sobre reanimación cardiopulmonar en el personal de enfermería del servicio de

Emergencia del Hospital Eleazar Guzmán Barrón.

XVIII. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

 Determinar la relación entre el nivel de conocimiento y la práctica sobre

reanimación cardiopulmonar en el personal de enfermería del servicio de

emergencia del Hospital regional Eleazar Guzmán Barrón.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Identificar la práctica sobre reanimación cardiopulmonar en el personal de

enfermería del servicio de emergencia del Hospital Regional Eleazar Guzmán

Barrón.

 Identificar el nivel de conocimientos sobre reanimación cardiopulmonar en el

personal de enfermería del servicio de emergencia del Hospital Regional

Eleazar Guzmán Barrón.

XIX. Metodología del Trabajo:

A. Material de Estudio.

a. Tipo de investigación.

El presente estudio de investigación es de enfoque cuantitativo,

descriptivo correlacional de corte transversal, que se realizara en el

Hospital Regional Eleazar Guzmán Barrón, ubicado en el Distrito de

Nuevo Chimbote, Provincia del Santa, departamento de Ancash.

Se esquematiza de la siguiente manera:

T
A
X1 r Y1

Donde:

A: Personal de enfermería asistencial del servicio de Emergencia del

Hospital Regional Eleazar Guzmán Barrón

 X1: Nivel de conocimiento sobre reanimación cardiopulmonar

X2: Practica sobre reanimación cardiopulmonar

T: Año 2021

r: relación entre variables X y Y

b. Población y muestra de estudio.

Población muestral

El universo muestral estará constituido por 30 profesionales de la salud

que trabajan de manera asistencial en el servicio de Emergencia del

Hospital Eleazar Guzman Barrón-Nuevo Chimbote, que cumplan los

criterios de inclusión

CRITERIOS DE INCLUSION:

- Personal asistencial del grupo ocupacional: Licenciados en

enfermería

- Personal de Enfermería que labora en el Servicio de Emergencia

del Hospital Eleazar Guzmán Barrón.

- Personal asistencial que acepten voluntariamente participar en la

presente investigación.
 CRITERIOS DE EXCLUSION:

- Se excluirá de la investigación a todo participante que no cumpla

con los criterios de inclusión.

B. MÉTODOS Y TÉCNICAS

Para la recolección de datos se aplicarán los siguientes instrumentos.

A. Cuestionario de conocimientos sobre reanimación cardiopulmonar.

Elaborado y validado por Arias Roca (2018), en su estudio titulado “Nivel

de conocimiento y prácticas del personal de salud de enfermería de

servicio de emergencia sobre reanimación cardiopulmonar en adultos del

Hospital Domingo Olavegoya – Jauja, 2018”. Consta de 20 preguntas

cerradas con 4 alternativas de respuestas, asignándole el valor de 1 punto

a la respuesta correcta, y valor de 0 a la respuesta incorrecta.

Según esquema, se encuentra dividido en 3 partes.

i. Características sociodemográficas

ii. Características laborales

iii. Características de conocimiento sobre reanimación

cardiopulmonar en adultos.

Para la operacionalización, se usará la escala ordinal, según los puntajes.

 Conocimiento bueno: 16 a 20 puntos.

 Conocimiento regular: 11 a 15 puntos

 Conocimiento deficiente: 0 a 10 puntos

 La validez se realizo por juicio de expertos y a través de la correlación de

Pearson, obteniendo como resultado 0.60. y la confiabilidad se determinó

a través del alfa de crombach, dando como resultad 0.698

B. Guía de observación sobre la práctica de enfermería en Reanimación

Cardiopulmonar.

Elaborada y validada por Muñiz Mamani (2020) en su estudio titulado

“Conocimiento y práctica en reanimación cardiopulmonar básico del

profesional de enfermería que labora en Centro de Salud ciudad nueva y

Centro de Salud San Francisco – Tacna”. Consta de 20 ítems, con 2

alternativas de respuesta, asignándole el valor según lo establecido, a) si:

2 puntos, b) no: 1 punto.

Para la operacionalización de la variable, se basará en la escala ordinal:

 Practica baja: 0 – 20 puntos

 Practica media: 21 – 30 puntos

 Practica alta: 31 – 40 puntos

Para la validez el instrumento fue sometido a juicio de experto, entre

licenciadas especialistas en emergencias, acreditaron experiencia en el

tema para emitir los juicios dando como resultado el valor DPP, 2.36 que

significa una adecuación total. Para la confiabilidad se determinó a través

del coeficiente alfa de crombach, teniendo como resultado 0.812, teniendo

 un grado elevado de confiabilidad. (Muñiz Mamani & Turpo Condori,

2020)

PROCEDIMIENTO PARA LA RECOLECCION DE DATOS:

 Se solicitará permiso al director del Hospital Regional Eleazar

Guzmán Barrón.

 Se expondrá los objetivos del trabajo de investigación y los beneficios

recíprocos de los resultados.

 Se determinará el universo muestral aplicando los criterios de

inclusión

 Una vez obtenida el permiso para la aplicación, se organizará las

fechas y tiempos para la aplicación de las encuestas, lo cual tomará un

promedio de 10 minutos.

 Finalmente se agradecerá a los participantes.

PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS

Los datos recolectados serán ordenados y codificados de forma mecánica

utilizando el programa especializado de estadística (SSPS versión 22), en dos

niveles: descriptivo y analítico:

a. Nivel descriptiva:

Los resultados serán presentados en tablas uni y bidimensionales,

frecuencia absoluta y relativa.

b. Nivel analítico:

Se aplicará la prueba estadística de independencia de criterios (Chi

Cuadrado), Correlación de Pearson (r) y, ODD RATTIO (OR), para

 estimar la relación, correlación y riesgo entre las variables de estudio,

teniendo un nivel de significancia de p= < 0.05.

DEFINICION Y OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE 1: CONOCIMIENTO SOBRE REANIMACION

CARDIOPULMONAR

Definición conceptual: Es el grado de información adquirida a través de la

educación continua sobre Reanimación cardiopulmonar. Soporte Vital Básico y

Soporte Vital Avanzado en el adulto, adolescentes, niños y lactantes, según la

actualización de las Guías de la American Heart Association. (Consejo Peruano

de Reanimacion del Perú, 2015)

Definición operacional: En base a la escala ordinal: según los puntajes.

 Conocimiento bueno: 16 a 20 puntos.

 Conocimiento regular: 11 a 15 puntos

 Conocimiento deficiente: 0 a 10 puntos

VARIABLE 2: PRACTICA SOBRE REANIMACION

CARDIOPULMONAR

Definición Conceptual: Es el conjunto de maniobras secuenciales de los

algoritmos de Reanimación Cardiopulmonar en la práctica: en el adulto y

adolescente niño, lactante, según las guías de la American Heart Association.

(Asociacion Americana del Corazón, 2017)

Definición Operacional:

Para la operacionalización de la variable, se basará en la escala ordinal

 Practica baja: 0 – 20 puntos

 Practica media: 21 – 30 puntos

 Practica alta: 31 – 40 puntos

 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS VARIABLES MARCO HIPOTESIS DISEÑO POBLACIO INSTRUMENT DIMENSIONE INDICADORE

TEORICO METODOLOGIC N/ O S/ ESCALA S

O MUESTRA

¿Cuál es la OBJETIVO VARIABLE 1: El paro H1: Existe El presente estudio El universo Cuestionario de Aspectos Definicion y

relación entre GENERAL: CONOCIMIENTO cardiorrespiratori relación de investigación es muestral estará conocimientos generales generalidades

el nivel de Determinar la SOBRE o es la significativa de enfoque constituido por sobre

conocimiento relación entre REANIMACIÓN interrupción entre nivel de cuantitativo, 30 reanimación Actuaciones Manejo de

y la práctica el nivel de CARDIOPULMONA brusca e conocimiento descriptivo profesionales cardiopulmonar previas a RCP escenario y

sobre conocimiento R inesperada y y la práctica correlacional de de la salud que Elaborado y básica recursos

reanimación y la práctica Definicion potencialmente sobre corte transversal, trabajan de validado por

cardiopulmon sobre conceptual: reversible, de la reanimación que se realizara en el manera Arias Roca Maniobras de Secuencializacio

ar en el reanimación Es el grado de respiración y de cardiopulmon Hospital Regional asistencial en (2018), en su reanimación n y pasos a seguir

personal de cardiopulmon información adquirida la actividad ar en el Eleazar Guzmán el servicio de estudio titulado cardiopulmonar

enfermería del ar en el a través de la educación mecánica del personal de Barrón, ubicado en Emergencia “Nivel de básica

servicio de personal de continua sobre corazón. (Garcia enfermería del el Distrito de Nuevo del Hospital conocimiento y

emergencia enfermería del Reanimación Herrero, 2018) servicio de Chimbote, Eleazar prácticas del

del hospital servicio de cardiopulmonar. emergencia Provincia del Santa, Guzman personal de salud

Eleazar emergencia Soporte Vital Básico y La reanimación del Hospital departamento de Barrón-Nuevo de enfermería de

Guzmán del Hospital Soporte Vital cardiopulmonar Eleazar Ancash. Chimbote, que servicio de

Barrón? regional Avanzado en el adulto, (RCP), es el Guzmán cumplan los emergencia sobre

Eleazar adolescentes, niños y conjunto de Barrón. reanimación

Guzmán lactantes, según la maniobras que criterios de cardiopulmonar

Barrón. actualización de las permiten H2: No existe inclusión en adultos del

Guías de la American identificar la relación Hospital

Heart Association. existencia de una significativa Domingo

(Consejo Peruano de PCR y realizar entre el nivel Olavegoya –

Reanimación del Perú, una sustitución de Jauja, 2018”.

2015) de las funciones conocimiento Consta de 20

Definición respiratoria y y la práctica preguntas

Operacional circulatoria. sobre cerradas con 4

En base a la escala reanimación alternativas de

ordinal: según los cardiopulmon respuestas,

puntajes. ar en el asignándole el

Conocimiento bueno: personal de valor de 1 punto a

16 a 20 puntos. enfermería del la respuesta

Conocimiento regular: servicio de correcta, y valor

11 a 15 puntos Emergencia de 0 a la respuesta

Conocimiento del Hospital incorrecta.

deficiente: 0 a 10 Eleazar

puntos Guzmán

Barrón.

OBJETIVO VARIABLE 2: Teoría del Guía de Maniobra de Aspectos

ESPECIFICO PRACTICA SOBRE desarrollo observación RCP generales de

REANIMACION Cognoscitivo sobre la práctica

Identificar la CARDIOPULMONA según Jean de enfermería e secuencializació

práctica sobre R Piaget. (Piaget, Reanimación n.

reanimación Definición conceptual: 1998) Cardiopulmona Eficacia y

cardiopulmon Es el conjunto de La teoría del r eficiencia de

ar en el maniobras secuenciales conocimiento Elaborada y reanimación

personal de de los algoritmos de explica el validada por cardiopulmonar.

enfermería del Reanimación proceso de Muñiz Mamani

servicio de Cardiopulmonar en la pensamiento y de (2020) en su

emergencia práctica: en el adulto y cómo la mente estudio titulado

del Hospital adolescente niño, adquiere y “Conocimiento y

Regional lactante, según las emplea los práctica en

Eleazar guías de la American conocimientos. reanimación

Guzmán Heart Association. La mente cardiopulmonar

Barrón. (Asociación experimenta básico del

Americana del continuamente profesional de

Corazón, 2017) estímulos enfermería que

Definicion sensoriales, labora en Centro

Operacional asimila y de Salud ciudad

Para la organiza esta nueva y Centro de

operacionalización de información para Salud San

la variable, se basará en luego modificar Francisco –

la escala ordinal la estructura Tacna”. Consta

cognoscitiva de 20 ítems, con 2

 Practica baja: 0 – 20 alternativas de

puntos respuesta,

Practica media: 21 – 30 asignándole el

puntos valor según lo

Practica alta: 31 – 40 establecido, a) si:

puntos 2 puntos, b) no: 1

punto.

Identificar el Para la variable

nivel de práctica, nos

conocimientos basamos en la

sobre Teoría de

reanimación Patricia Benner

cardiopulmon “De

ar en el principiante a

personal de experta” la cual

enfermería del nos dice que la

servicio de enfermera (o)

emergencia que desarrolla su

del Hospital labor en el área

Regional asistencial, cada

Eleazar vez que afronta

una situación
Guzmán realiza un

Barrón. aprendizaje que

puede generarse

por elementos de

transformación o

por repetición

creando

habilidades y

destrezas que

solo son propias

de la práctica

clínica. La

enfermera debe

crear un

ambiente de

organización,

con la finalidad

de ejercer una

práctica clínica

en plenitud y

ejecutando su

función de líder.

(Silvia, 2018)
XX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Aranda Ganoza, P., & Cueto Charcape, A. (2019). Conocimientos y actitudes

hacia el VIH/SIDA en los adolescentes de una institucion educativa de la

Provincia del Santa, 2019. Chimbote: Universidad Nacional del Santa.

Arias Roca, L. (2018). Nivel de conocimiento y prácticas del personal de salud de

enfermeria de servicio de emergencia sobre reanimación

cardiopulmonar en adultos del Hospital Domingo Olavegoya - Jauja

2018. Huanuco: Universidad Nacional Hermilio Valdizan.

Asociacion Americana del Corazón. (2017). BLS para proovedores de servicios

de salud. Manual de estudiantes. España: American Heart Printing.

Benner, P. (2015). Nursing as a coring practice from a phenomenological

perspective. Stand J Caring.

Consejo Peruano de Reanimacion del Perú. (2015). Normas Peruanas de la

Reanimación Cardiopulmonar del Soporte Básico de Vida y de la

Desfibrilacion Temprana. Lima.

Escobar Castellanos, B., & Jara Concha, P. (2019). Filosofía de Patricia Benner,

aplicacion en la formación de enfermería: propuestas de estrategias de

aprendizaje. Mexico: Universidad de Sonora Mexico.

Ferreira, R. (2016). Reanimación cardiopulmonar. Intramed.

Flisfish, H. (2014). Actualizacion en paro cardiorrespiratorio y resucitacion

cardiopulmonar. Revista Medicina y Humanidades.

Garcia Herrero, M. (2018). La reanimación cardiopulmonar y la atención inicial

a las sugerencias y emergencias pediatricas. España: Hospital

Universitario La Paz.

Garcia, E. (2019). Piaget: La formación de la inteligencia. España.

Garcia, J. (2018). Nivel de conocimiento y práctica sobre RCP en los estudiantes

de 5° año de secundaria de la IE Coronel José Feliz Bogado - Rimac.

Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Kleinman, M. (2015). Soporte vital básico para adultos y calidad de resucitación

cardiopulmonar: actualizacion de las pautas de la American Heart

Association 2015 para la reanimacion cardiopulmonar y la atenion

cardiovascular de emergencia. Mexico .

Ministerio de Salud. (2017). Norma Técnica de los Servicios de Emergencia del

sector salud. Actualizacion 2017.

Muñiz Mamani, Y., & Turpo Condori, A. (2020). Conocimiento y práctica en

reanimacion cardiopulmonar básico del profesional de enfermeria que

labora en el centro de salud ciudad nueva y centro de salud san

francisco, Tacna 2019. Tacna: Universidad Naiconal Jorge Basadre

Grohmann.

Nieva Lozano, R. (2014). Atención de Enfermeria en Urgencias y Emergencias.

Difusion avances de enfermeria (DAE).

Nodal Leyva, P. (2018). Paro Cardiorrespiratoria (PCR). Etiologia. Diagnostico.

Tratamiento. Revista Cubana de Cirugia.

Organizacion Mundial de la Salud. (2018). Las 10 principales causas de

defuncion.

Perez, F. (2017). Conocimientos del personal médico sobre resucitación

cardiopulmonar avanzado en área de choque, sala de operaciones y

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durante enero a febrero del 2017. Nicaragua: Universidad Autonoma de

Nicaragua.

Perez, J. (2018). Definicion de conocimiento basado en la Real Academia

Españoña. España.

Piaget, J. (1998). The Psychology Intelligence. Madrid, España: Brace Harcourt.

Rodriguez Sanchez, L. (2014). Paro Cardiorrespiratorio. Consideraciones

Históricas y Terapéuticas. Portales Médicos.

Rodriguez-Perez, C. (2018). Conocimientos sobre las acciones de enfermeria en

la reanimacion cardiopulmocerebral. Cuba: Centro provincial de

emergencias medicas.

Seguro Social de Salud. (2018). Guia de reanimacion cardiopulmonar básica.

Silvia, I. (2018). Cuidado, autocuidado y cuidado de una comprensión

paradigmática para el cuidado de enfermería. Escuela de Enfermeria

USP.
Vigo-Ramos, J. (2018). Muerte subita y emergencias cardiovasculares:

problematica actual. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud

Publica.
ANEXOS
 ANEXO 01

CUESTIONARIO DE CONOCIMIENTOS SOBRE REANIMACIÓN

CARDIOPULMONAR

Elaborado y validado por Arias Roca (2018), en su estudio titulado “Nivel de

conocimiento y prácticas del personal de salud de enfermería de servicio de emergencia
sobre reanimación cardiopulmonar en adultos del Hospital Domingo Olavegoya – Jauja,
2018”. Utilizado por la autora para fines de la investigación.

INSTRUCCIONES: A continuación, se le presenta una serie de preguntas, lea

detenidamente y con atención, tómese el tiempo que sea necesario. Luego marque o
complete la respuesta según corresponda.

I. CARACTERISTICAS SOCIODEMOGRAFICOS:

1. Edad:

2. Sexo: Masculino ( ) Femenino ( )

3. Nivel de estudios
Licenciatura ( )
Especialización ( )
Maestría ( )
Doctorado ( )

II. CARACTERISTICAS LABORALES:

4. Tiempo laboral en el servicio que labora: _______ en años.

5. Situación laboral:
Nombrado ( )
Contratado ( )

6. Ha participado en algún curso de RCP básico: SI ( ) NO ( )

III. CARACTERISTICAS DE CONOCIMIENTO SOBRE
REANIMACION CARDIOPULMONAR EN ADULTOS.

Instrucciones: Por favor, en cada una de las preguntas, masque la alternativa

correcta según considere. Una sola alternativa por cada pregunta.

1. El paro cardiorrespiratorio se define como:

a. Es la interrupción repentina de la respiración, falta de oxígeno en los

pulmones.
b. Detención súbita de la actividad cardiaca y respiratoria,
potencialmente reversible.
c. Una lesión o infección en el sistema nervioso central.
d. El cese brusco de la actividad del sistema circulatorio.

2. La reanimación cardiopulmonar básica se define como:

a. Un conjunto de acciones para restablecer la función respiratoria.

b. Un cese inesperado brusco de las funciones respiratorias y
circulatorias.
c. Un conjunto de maniobras para restaurar las funciones cardiacas y
respiratorias.
d. Realizar compresiones torácicas, para restaurar la parada cardiaca.

3. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la valoración del

escenario?

a. Confirmar la seguridad de la escena, seguridad del paciente y del

reanimador.
b. Iniciar reanimación de inmediato con énfasis en las compresiones.
c. Realizar maniobras de reanimación precoz.
d. Valorar la seguridad del paciente.

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados son signos de paro cardiorrespiratorio?

a. No respira o lo hace con anormalidad (jadea o boquea).

b. No responde a ningún estimulo.
c. No hay pulso tomado en 10 segundos o menos.
d. Todas son correctas.

5. ¿Cuál de las opciones siguientes es la secuencia correcta de pasos iniciales

ante un paro cardiorrespiratorio?

a. Realizar una llamada de emergencia, colocar via periférica,

reanimación precoz.
 b. Reconocimiento inmediato del paro cardiorrespiratorio y activación
del sistema emergencias local, reanimación precoz, desfibrilación
temprana.
c. Activar el sistema de emergencias local, evalúa el estado de
conciencia, reanimación precoz.
d. Realizar masajes cardiacos, mantener vía aérea permeable, ventilar al
paciente.

6. ¿Cuál es la posición y superficie adecuada para iniciar maniobras de

reanimación cardiopulmoanr básica?

a. Sobre una superficie rígida y una posición supino.

b. Sobre una superficie plana y una posición decúbito dorsal.
c. En el lugar y la posición encontrada inicialmente a la victima.
d. No se considera lugar, ni posición .

7. Enumere la secuencia correcta de la técnica que debe tener el reanimador

al realizar la reanimación cardiopulmonar básica.

a. Arrodillado a la altura del tórax de la victima.

b. Deprimir el tórax.
c. Colocarse verticalmente sobre el tórax manteniendo los brazos rectos.
d. Colocar el talón de la otra mano encima de la primera.

8. La arteria indicada para determinar la presencia de pulso en un paciente

adulto en paro cardiorrespiratorio es:

a. La arteria femoral.
b. La arteria poplítea.
c. La arteria carótida.
d. La arteria braquial.

9. ¿Cuál es la secuencia correcta de ejecución de las maniobras de la

reanimación cardiopulmonar básica?

a. Respiración, Vía aérea y compresiones.

b. Via aérea, respiración y compresiones.
c. Compresiones, via aérea y compresiones.
d. Compresiones, via aéres y respiración.

10. El lugar indicado para la realización de las compresiones torácicas en el

adulto es:

a. 2 dedos debajo del apéndice xifoide.

b. 3 dedos encima del apéndice xifoide.
c. 2 dedos encima del apéndice xifoide.
 d. En el centro del tórax.

11. ¿Cuál es la profundidad de las compresiones torácicas en el adulto

recomendada por las Guías de la Asociación Americana del corazón?

a. Mayor a 2 cm.
b. Mayor a 3 cm.
c. Al menos 4 cm.
d. De 5 hasta 6 cm.

12. ¿Cuál es la frecuencia de compresión torácica en el adulto recomendada

por las guías de la Asociación Americana del Corazón?

a. 80 por minuto.
b. De 100 hasta 120 por minuto.
c. De 90 a 100 por minuto.
d. 150 por minuto.

13. ¿Cuánto tiempo se puede suspender las compresiones torácicas para

realizar las ventilaciones?

a. De 5 a 10 segundos.
b. De 10 a 15 segundos.
c. De 15 a 20 segundos.
d. No se suspende nunca.

14. ¿Cada cuanto tiempo deben alternarse los reanimadores para mantener
reanimación cardiopulmonar de alta calidad y eficaz?

a. Después de cada ciclo de reanimación cardiopulmonar.

b. Después de 5 ciclos de reanimación cardiopulmonar o 2 minutos.
c. Después de 6 ciclos de reanimación cardiopulmonar.
d. Después de 10 ciclos de reanimación cardiopulmonar.

15. La técnica adecuada en la apertura de la vía aérea en un paciente

inconsciente sin lesión cervical es:

a. Colocación de tubo oro faríngeo.

b. Maniobra frente-mentón.
c. Maniobra de tracción o de empuje mandibular.
d. Barrido con el dedo de cuerpos extraños.

16. Cuando se sospecha de lesión cervical la técnica adecuada que se debe

utilizar para la permeabilidad de la vía aérea es:

a. Hiperextensión de cuello.
b. Barrido con el dedo de cuerpos extraños.
 c. Maniobra de tracción o de empuje mandibular.
d. Colocación de tubo oro-faringeo.

17. Las ventilaciones adecuadas tienen las siguientes características:

a. 1 ventilación de 2 segundas cada una, debe expandir el tórax.

b. 1 ventilación de 1 segunda cada una, pero no importa que no expanda
el tórax.
c. 2 ventilaciones de 1 segundo cada una, debe expandir el tórax.
d. 2 ventilaciones de 1 segundo cada una, debe expandir el tórax.

18. ¿Cuál es la relación de compresiones torácicas y ventilaciones en un adulto

en reanimación cardiopulmonar básica?

a. 10 compresiones seguidas de 2 respiraciones.

b. 15 compresiones seguidas de 2 respiraciones.
c. 20 compresiones seguidas de 2 respiraciones.
d. 30 compresiones seguidas de 2 respiraciones.

19. ¿Después de cuantos ciclos de reanimación cardiopulmonar Ud. Reevalúa

el pulso?

a. Después de 5 ciclos o 2 minutos de reanimación cardiopulmonar.

b. Después de 3 ciclos o 1 minuto de reanimación cardiopulmonar.
c. Después de 4 ciclos y 2 minutos de reanimación cardiopulmonar.
d. No se reevalúa el pulso.

20. ¿Cuáles es/son la/s situación/es en las que se debe suspender las maniobras
de reanimación cardiopulmonar?

a. Cuando haya transcurrido más de 15 minutos de reanimación

cardiopulmonar y persiste la ausencia de actividad cardiaca.
b. Cuando existe criterio inequívoco de muerte irreversible.
c. Cuando el paro cardiorrespiratorio es la consecución de un proceso
patológico terminal e irreversible.
d. Todas son correctas.
 ANEXO 2
GUÍA DE OBSERVACIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA EN
REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR.

Elaborada y validada por Muñiz Mamani (2020) en su estudio titulado “Conocimiento y

práctica en reanimación cardiopulmonar básico del profesional de enfermería que labora
en Centro de Salud ciudad nueva y Centro de Salud San Francisco – Tacna”.
Utilizado por la autora para fines de la investigación.

INSTRUCCIONES: En base a lo observado, completar las siguientes premisas en base

a las alternativas de respuesta.

N° INDICADORES DE REANIMACIÓN CARDIO PULMONAR SI NO

BÁSICO
La Enfermera:
1 Asegura que el entorno es seguro para brindar el RCP
2 Reconoce al paciente cuando está en paro cardiaco
3 Activa el sistema de emergencia
4 Trae el desfibrilador y el equipo para emergencia
5 Comprueba si la víctima no respira o sólo jadea/ boquea y a la vez
comprueba el pulso (al mismo tiempo)
6 Valora si hay respiración y pulso, o hay pulso, pero no respira con
normalidad o estás sin respiración o solo jadea/ boquea sin pulso
7 Si hay pulso, pero no respira con normalidad. Proporciona ventilación de
rescate: una ventilación cada 5 o 6 segundos, o unas 10 a 12 veces por
minuto en el adulto
8 Realiza el manejo de vía aérea elevación del mentón o levantamiento
mandibular
9 Continuando con el enunciado anterior, si no hay pulso, no respira inicia el
RCP 30 por 2 para un reanimador sin dispositivo avanzado el diario
10 Colocando un dispositivo avanzado de la vía aérea, la ventilación que se
realiza es de una ventilación cada 6 segundos (10 ventilaciones por
minuto). Las compresiones son continuas con una frecuencia de 100 a 120
cpm
11 Comprueba el pulso cada dos minutos aproximadamente
12 Realiza la compresión ventilación sin/ con dispositivo avanzado para la vía
aérea
13 Llega el DEA y ayuda con el manejo del mismo
14 Reconoce los ritmos de fibrilares y administra una descarga y reanuda RCP
inmediato (dos minutos hasta que indique el DEA para permitir la
comprobación del mismo)
15 Reconoce el ritmo no es desfibrilable, reanuda el RCP de inmediato
aproximadamente dos minutos (hasta que lo indique el DEA para permitir
la comprobación del mismo)
16 Continúa hasta que los profesionales de soporte básico les sustituyan o la
víctima comienza a moverse
17 En caso de paciente pediátrico la enfermera verifica que hay pulso pero no
respira con normalidad entonces proporciona ventilación de rescate una
ventilación cada 35 segundos o unas 12 a 20 ventilaciones por minuto
18 En caso del paciente pediátrico añade compresiones (con una mano si es
niño muy pequeño) si el pulso se mantiene mayor igual a 60 LPM. Con
signos de perfusión.
19 Si está solo inicia 30 compresiones por dos ventilaciones. Si está con dos
personas las relaciones de 15 por 2
20 La profundidad de las compresiones en el adulto y del adolescente es de 5
cm, en los niños 5 cm, en lactantes 4 cm
 ANEXO 03

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Yo, ………………………………………………………, estoy de acuerdo en participar

en la presente investigación que se viene realizando. El objetivo del estudio es determinar
la relación entre el nivel de conocimiento y la practica sobre reanimación cardiopulmonar
en el personal de enfermería del servicio de Emergencia del Hospital Regional Eleazar
Guzman Barron – Nuevo Chimbote.

Entiendo que mi participación es voluntaria, que mis respuestas serán totalmente

confidenciales y que no recibiré dinero por mi colaboración.

Permito que la información obtenida sea utilizada solo con fines de la investigación.

FIRMA DE PARTICIPANTE FIRMA DE INVESTIGADOR

Nuevo Chimbote, ………….. del 202…