PRESENTACIÓN
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar la
lectura en los estudiantes de la I.E. “Antonia Moreno de Cáceres” - Cceraocro, donde el o
la estudiante aprenderá a leer correctamente haciendo usos de estrategias de lecturas y
niveles de lectura como literal, inferencial y critico valorativo. Para ello, el docente
preparará un plan de lectura acorde a la edad, grado e intereses de los estudiantes.
Pudiendo leer obras literarias peruanas y extranjeras, periódicos, lecturas virtuales y otros
textos que contribuyan a la formación integral del educando.
Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las familias.
Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone la I.E. Incluyendo
lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los estudiantes. En un enfoque
comunicativo. Donde se aprende a leer leyendo, bajo el contexto de las necesidades reales
de nuestros estudiantes. Necesidades de investigación, información, recreación, etc.
Entonces, la lectura es un instrumento que nos permite adquirir conocimientos y estar en
contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es necesario consolidar el hábito de la
lectura en los estudiantes. Y entender que, se lee para aprender.
Los Comisión
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. REGIÓN DE EDUCACIÓN : Ayacucho
I.2. UGEL : Huamanga
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Antonia Moreno de Cáceres”
I.4. LUGAR : Cceraocro
I.5. NIVEL MODALIDAD : Secundaria
I.6. GRADOS : 1º, 2º, 3º, 4º, y 5º
I.7. SECCIONES : Única
I.8. DIRECTORA : Nelly Marina Salazar peralta
I.9. EJECUTORES : Docentes de comunicación
II. OBJETIVOS:
II.1. GENERALES:
▪ Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y
auditivos en variadas situaciones comunicativas, según su propósito de
lectura, mediante de proceso de interpretación y reflexión.
▪ Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento del de la lectura libre,
recreativo y placentero.
II.2. ESPECÍFICAS:
Fomentar hábitos de lectura.
Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Cada niño puede leer en recreo o en sus horas libres.
Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.
III. METAS:
▪ Lograr el 90 % de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura.
▪ Aumentar la velocidad lectora según estándares internacionales en dos años.
▪ Leer dos obras literarias por trimestre.
▪ Valorar la importancia de la lectura.
IV. BASES LEGALES:
▪ Constitución Política del Perú.
▪ Ley N° 28044 Ley General de Educación.
▪ Ley N° 29944 Ley de La carrera Magisterial.
▪ Ley N° 28988. Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio
Público esencial.
▪ Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
certificación de la Calidad Educativa.
▪ Ley 27867 Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
▪ D.S. N° 0592 -2005 – ED. Plan Educación Para Todos.
▪ D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de EBR.
▪ D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo.
▪ RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.
V. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS
AREAS:
La lectura es importante por los siguientes criterios específicos:
El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social.
Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
Lecturas de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de
textos.
La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida
a través de la lectura de textos pertinentes.
El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación, ejecución
y corrección).
La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según
los contenidos propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y
escritos.
El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e
interpretación.
El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia,
respeto y entendimiento entre las personas.
El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de
prejuicios y estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.
Relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la
pintura y el cine.
El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del
mundo y de construcción de conocimientos.
La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a
las propias producciones (aprender a aprender la lengua). Elaboración de
resúmenes y esquemas textuales. Uso del lenguaje como medio fundamental
para la toma de decisiones.
Dialogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad lectora.
Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
Desarrollo de cualidades personales
VI. METAS DE ATENCION:
Directivos
Docentes
Personal Administrativo
Padres de Familia
Estudiante del nivel primaria y secundaria.
VII.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
LIBROS - OTROS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Leer por lo menos 2
obras literarias por Lecturas al campo abierto y en los
X X X X X X X X X X
trimestre. domicilios de los escolares.
Escuchar obras literarias de la
Literatura Peruana y Universal del
Mi Novela favorita X X X
programa mi novela favorita de
RPP.
Promoción de la Mostrar en un cochecito movible
Biblioteca Andante textos sugerentes de lectura libre
X X X X
por los pasillos de la Institución
Educativa.
Producción de textos Redacción de producción literaria a
escritos en sus partir de situaciones significativas X X X X X X X X
Cuadernos Viajeros de la localidad.
Dramatización de argumentos de
Escenificación de
obras literarias al finalizar cada X X X
obras literarias
trimestre.
Conociendo los Análisis y lectura de los diversos
medios masivos de medios de comunicación escrita X X X X X X X X X X
comunicación Regional y Nacional.
El estudiante lleva al hogar, el
Cuaderno viajero cuaderno viajero para redactar sus X X X X X X X X X X
experiencias, inspiraciones, etc.
Expresión oral X X X X X
Oratoria y declamación poética.
VIII. EVALUACION:
Al termino del año escolar 2020 y haber realizado la acción de Monitoreo y
acompañamiento a dicho plan se elaborará los respectivos informes, a las instancias
superiores para su verificación y apoyo, asimismo será elevada a la Dirección de la
UGEL Leoncio Prado en cada una de las etapas siendo evaluación inicial y final de
proceso, así mismo, se aplicará los instrumentos de evaluación.
Cceraocro, marzo de 2020
