RESUMEN

En ecuador dos de cada tres adolescentes de 15 a 19 años sin educación son madres o
están embarazadas por primera vez. Las estadísticas del Instituto Nacional de
Estadísticas y Censos (INEC), recogidas por el Sistema Integrado de Indicadores
Sociales del Ecuador señalan que en 2012, el 40% del total de fallecimientos de los
adolescentes ocurrió por formas de muertes externas o denominadas también “evitables”
(tales como embarazos precoces). Mientras que en el 2013 la cifra aumento al 60%.
A través del presente estudio investigativo de tipo descriptivo realizado a un grupo de
150 adolescentes de 13 a 17 años de edad que acuden a la consulta externa del Hospital
Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” del cantón Santa Rosa se determinó por medio
de un instrumento como la encuesta los siguientes resultados: 61% son madres solteras
y un 39% son de unión libre.
Dentro de los factores de riesgo de un embarazo precoz están que el 67% de las
adolescentes tiene una vida sexual activa, el 15%, inicio su vida sexual por curiosidad,
el 19% lo realizo por inducción de amistades y el 67% por deseos o sentimientos, el
59% de las adolescentes no utiliza métodos anticonceptivos y un 37% a veces lo suele
utilizar, en el 63% de los adolescentes no existe dialogo con los familiares sobre el sexo
debido a la poca comunicación que existe entre padres e hijos y solo un 37% habla este
tema con sus padres o hermanos, el 63% de los adolescentes están conformados por
familias disfuncionales conformada por el padre o solo por la madre, el 37% están
conformados por familias funcionales conformadas por padres y hermanos.
En cuanto al conocimiento se puede determinar que el 85% de las adolescentes
desconocen sobre el embarazo precoz y solo el 15% tiene un conocimiento medio sobre
el tema. Por lo que con los talleres impartimos sobre temas como embarazo precoz,
métodos anticonceptivos, planificación familiar y lactancia materna al final de los
talleres los participantes quedaron motivados y solicitaron se continúe este tipo de
eventos para evitar muertes en mujeres jóvenes.

1
 INTRODUCCIÓN

El embarazo en la adolescencia se considera como una etapa de la vida del ser humano
donde ocurren complejos cambios biológicos, psicológicos y sociales que provocan que
cada vez sea más necesario dedicarles una mayor atención, debido a que durante ésta
etapa se producen importantes transformaciones de diversa índole que conducen al
individuo hacia la madurez del adulto.

Según la organización mundial de salud (OMS) el 12% de las jóvenes con edades entre
14 y 15 años, han mantenido relaciones sexuales alguna vez, lo que significa 160.000 en
números absolutos, previéndose que alcanzarán 400.000. Deben tenerse en cuenta,
además de los nacimientos de madres adolescentes y el porcentaje de adolescentes
sexualmente activas, los más de 6.000 abortos ocurridos en mujeres entre los 14 y 19
años por lo que, el supuesto descenso de la tasa de embarazadas adolescentes, no lo fue
tanto.

Según estadísticas del Ministerio de Inclusión Económica y Social, en los últimos dos
años el índice de embarazo adolescente entre jóvenes de 15 a 19 años, creció cerca del
18%. De acuerdo este informe, Ecuador tiene una de las más altas de embarazo en
América Latina. Datos del censo poblacional 2011, demuestran que en este año se
atendieron más de 36 mil partos de adolescentes embarazadas entre 12 y 17 de edad.
Según el Ministerio de Salud Pública (MSP), en Ecuador está embarazada por lo menos
el 26 % de la población adolescente y joven, con edades que oscilan entre los 15 y 19
años.

Ecuador posee la tendencia a la fecundidad más alta en la región sub andina, pues dos
de cada tres adolescentes de 15 a 19 años, sin educación, son madres o están
embarazadas por primera vez, de estas, el 45% no estudia, ni trabajan.

Este problema ha ido mejorando gracias a la introducción de temas de sexualidad en las

escuelas, pero no se ha generalizado a todas las instituciones educativas, por tal motivo

2
se considera que el número de embarazos no deseados entre adolescentes sigue siendo
elevado.

El presente trabajo de investigación se realiza con el objeto de identificar los factores

que influyen en embarazos en adolescentes, utilizando medidas preventivas para evitar
embarazos en adolescentes.

En el Ecuador, 2 de cada 10 partos son de adolescentes; 4 de cada 10 mujeres en nuestro

país tuvieron su primer hijo en la adolescencia, siendo el nuestro el país con mayor
índice de embarazos adolescentes en la región andina. (INEC, 2011). El embarazo entre
adolescentes es mayor entre estratos socioeconómicos bajos, grupos de menor nivel
educativo, y quienes viven en áreas rurales.

En la provincia del Oro se han presentado 19,85% embarazos en adolescentes, esto

conlleva que probablemente se presente situaciones graves como son las muertes
maternas como lo demuestran las estadísticas provinciales del año 2012 en el que se
presentaron de diez a quince muertes maternas por esta causa.

3
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Embarazo adolescente o embarazo precoz es aquel embarazo que se produce en una

mujer adolescente: entre la adolescencia inicial o pubertad –comienzo de la edad fértil–
y el final de la adolescencia

En la Provincia del Oro en el año 2012 existieron 380 casos de embarazos terminando
en los grupos de edad de 10 a 14 años y de 15 a 19 Años 406 casos y embarazos
ectópicos de 15 a 19 años 5 casos.

En el Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” en el 2013 se han registrado

aproximadamente 1000 mujeres embarazadas en consulta externa existiendo un
aumento aproximado del 25% en relación al año 2012, actualmente uno de los
principales problemas que afectan a los jóvenes que comienzan su actividad sexual es el
embarazo no planificado o no deseado cabe.

Existen varios factores de riesgo en este caso la falta de dialogo con sus padres, falta o
mala interpretación de los adolescentes sobre orientación sexual, relaciones sexuales a
temprana edad, varias parejas sexuales, falta de uso y de conocimiento sobre métodos
anticonceptivos, analfabetismo, la curiosidad de saber que se siente ¿cómo es?, por
accidente, por presiones de grupo tanto los varones como las muchachas, pueden verse
presionados a tener relaciones sexuales para no sentirse excluidos de su grupo de pares,
por presión de los padres: en nuestra cultura el varón recibe muchas presiones de sus
padres, en especial del papá, quien se angustia si su hijo no da muestra de haberse
iniciado sexualmente, lo compromete a demostrar “cuan hombre es”, fantasía de
alcanzar la madurez y la adultez teniendo relaciones sexuales, la necesidad de afecto: la
idea de que el sexo y afecto siempre van juntos, sentimiento de soledad y baja
autoestima, como medio de agresión a los padres: el “meter la pata” puede ser una
forma de dañar y castigar a los padres, familia disfuncionales en su estructura y
dinámica, promiscuidad por hacinamiento (incesto, violación).

4
El embarazo en adolescentes es un problema de alta relevancia ya que afecta la
capacidad reproductiva, la cual transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez
y consolida la independencia social, económica y educativa de cada individuo.

Por tanto, muchas adolescentes de comunidades pobres y reprimidas, que poseen pocas
oportunidades para educarse y mejorar económicamente, con frecuencia ven la
maternidad como una forma de aumentar su propio valor y poseer algo.

Hoy, en día este problema se va extendiendo en cantidad de casos y se hace más difícil
superar para las familias involucradas, principalmente por la pobreza en la que nuestro
país vive. En el caso concreto de nuestra ciudad, no existen estudios que demuestren
con claridad la casuística de la problemática que afecta sobre todo a adolescentes de
estratos económicos bajos, estudiantes de los primeros años de instrucción, con
desinformación acerca de los factores que influyen a provocar un embarazo precoz.

5
 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Cuáles son los factores, relacionados al embarazo en adolescentes atendidas en el

Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague”?

SISTEMATIZACIÓN

 ¿Cuáles son las características individuales presentan las adolescentes

embarazadas que acuden al Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” del
cantón Santa Rosa en los meses de Febrero a Mayo del 2014?

 ¿Cuáles son los factores familiares relacionados al embarazo en adolescentes

que acuden al Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” del cantón Santa
Rosa en los meses de Febrero a Mayo del 2014?

 ¿Cuáles son los factores sociales relacionados al embarazo en adolescentes que

acuden al Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” del cantón Santa
Rosa en los meses de Febrero a Mayo del 2014?

6
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL.

 Identificar los factores, relacionados al embarazo en adolescentes que son

atendidas en el Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” del cantón
Santa Rosa, Provincia de el Oro de Febrero a Mayo, 2014.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Identificar las características individuales de las adolescentes embarazadas que

son atendidas Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” del cantón Santa
Rosa, Provincia de el Oro de Febrero a Mayo, 2014.

 Determinar los factores familiares relacionados al embarazo en adolescentes que

acuden al Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” del cantón Santa
Rosa en los meses de Febrero a Mayo del 2014.

 Determinar los factores sociales relacionados al embarazo en adolescentes que

acuden al Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” del cantón Santa
Rosa en los meses de Febrero a Mayo del 2014.

 Planificar y Ejecutar un plan educativo sobre planificación familiar en las

adolescentes.

7
 VARIABLES

Dependientes

Embarazo en adolescentes

Independientes

Características individuales

Factores familiares

Factores sociales

8
 HIPOTESIS

Los factores sociales y familiares se asocian al aumento de Embarazo en Adolescentes

Hospital Obstétrico Ángela Loayza de Ollague del Cantón Santa Rosa

9
 JUSTIFICACIÓN

En América Latina, con 100 nacimientos por cada 1.000 mujeres de entre 15-19 años.
El total de partos institucionales en adolescentes de 10-19 años fue de 30.350, que
representan el 15% del total de partos del país.

En Ecuador, de acuerdo con el último censo de población y vivienda, realizado en el

2011, en el país hay 346.706 adolescentes, de las cuales 4.080 ya han sido madres, estas
cifras ubican al Ecuador liderando la lista de países con el mayor número de embarazo
de niñas y adolescentes.

Este trabajo investigativo se realizó para determinar e identificar las causas y los
factores que influyen para que se produzca el embarazo en adolescentes como:
características individuales, factores familiares y sociales, educación sexual y el tipo de
familia en la que se presenta el embarazo en adolescentes, así también como los riesgos
que se pueden presentar antes, durante y después del periodo de gestación en un
adolescente; con el objeto de establecer los métodos y programas de concientización
que contribuyan a la disminución de este problema social.

Para llevar a cabo este trabajo, se tomó como objeto de estudio a las madres adolescente
de 13 a 17 años de edad que acuden a consulta externa en el HOSPITAL
OBSTÉTRICO “ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE” llevando así talleres educativos
que mejoraran el estado actual de las adolescentes. Los mismos que se basaron sobre:
embarazo en adolescentes, educación sexual, métodos anticonceptivos y lactancia
materna con el propósito de eliminar la desinformación en las adolescentes y crear una
cultura educativa en la prevención de nuevos embarazos.

10
 CAPITULO I

MARCO TEÓRICO

1. SEXO Y SEXUALIDAD

El sexo despierta, probablemente, más interés y, al mismo tiempo, más confusión que
cualquier otro aspecto de la vida humana. (Escobar.) (2)

1.1 CONCEPTO DE SEXO

La palabra sexo es utilizada frecuentemente para designar diversas cosas. Por ejemplo
cuando se nos pregunta cuál es nuestro sexo, acertadamente respondemos hombre o
mujer; sin embargo, la palabra sexo regularmente se utiliza para referirse a actividades
que tienen que ver con la obtención de placer sexual. (Galarraga.) (4)

Según el diccionario “sexo se define como la propiedad según la cual pueden

clasificarse los organismos de acuerdo con sus funciones reproductivas”. También la
definición de la Real Academia, refiere al sexo como la “condición orgánica que se
distingue al macho de la hembra, en los animales y en las plantas”. (Galarraga.) (4)

Estrictamente hablando, el sexo es el conjunto de características biológicas que

diferencian al macho de la hembra y que al complementarse tienen la posibilidad de la
reproducción.
Estas características biológicas no se refieren solo a los órganos sexuales, sino también
a deferencias en el funcionamiento de nuestros cuerpos.
Precisamente, las diferencias de los organismos del hombre y la mujer, son las que
permiten que, al unirse sus células sexuales, exista la posibilidad de la reproducción.
(Galarraga.) (4)

11
1.1.1. Concepto de Sexualidad.

La palabra sexualidad no designa solamente las actividades y el placer dependientes del

aparato genital, sino toda una serie de excitaciones y actividades existentes desde la
infancia, que producen un placer que no puede reducirse a la satisfacción de una
necesidad fisiológica fundamental y que se encuentra también a título de componentes
en la forma llamada normal del amor sexual. (Gisper C.) (5)

El amor humano no tiene que ver con el sexo solamente, el sexo es una de las cosas
importantes que se dan en el amor.

Todos los individuos tienen sentimientos, actitudes y convicciones en materia sexual,

pero cada persona experimenta la sexualidad de distinta forma, porque viene decantada
por una perspectiva sumamente individualizada. Se trata en efecto, de una perspectiva
que dimana tanto de experiencias personales y privadas como de causas públicas y
sociales. (Gisper C.) (5)

No podemos conocer la sexualidad humana, sin tener en cuenta sus múltiples

dimensiones. El aprendizaje de la sexualidad en todas sus facetas no solo se reduce al
conocimiento del individuo y de la naturaleza del ser humano, sino que también viene
determinada por el medio en que se encuentra. (Gisper C.) (5)

La sexualidad es un tema que ha despertado el interés del hombre, desde los tiempos
primitivos a nuestros días; y su estudio contribuye a una inmejorable preparación para el
afrontamiento de distintos cambios sexuales, tanto fisiológicos como conductuales que
se ´producen a lo largo de la vida. (Gisper C.) (5)

12
1.1.2. Métodos Mecánicos o de Barrera.

Preservativo masculino o condón: Funda generalmente de látex, muy fina y resistente

que se coloca desenrollando en el pene en erección, impidiendo así que el semen de la
eyaculación se aloje en la vagina. (López. M.) (7)

Preservativo femenino: Es una funda de poliuretano, más ancho que el masculino y

provisto de un anillo rígido de unos 10cm. De diámetro en el extremo abierto y de un
segundo anillo más estrecho situado en el interior del preservativo. (López. M.) (7)

Diafragma: Es una caperuza de caucho o de goma con un borde flexible de distintas

medidas que actúa como obstáculo mecánico tapando el cuello del útero, impidiendo así
la entrada de los espermatozoides. (López. M.) (7)

Dispositivo intrauterino (D. I. U.): Es un pequeño aparato de plástico y metal (cobre o

plata y cobre) muy flexible, que se introduce en el interior del útero. Ante su presencia,
se segrega mayor cantidad de flujo dificultando el ascenso de los espermatozoides a
través de él. Altera el movimiento de las trompas de Falopio dificultando la
fecundación. (López. M.) (7)

1.1.3. Métodos Químicos y Hormonales

Píldora anticonceptiva: Es un compuesto de hormonas sintéticas similares a las

naturales de la mujer (estrógenos y progesterona).
Al tomarlas la hipófisis deja de mandar ordenes al ovario para que este produzcan estas
hormonas, por lo que el ovario queda en reposo y no hay ovulación, por tanto no puede
haber fecundación, lo que hace imposible el embarazo. (López. M.) (7)

Inyección hormonal: Se trata de administrar a la mujer en forma de inyección la

cantidad de hormonas de un envase o más de píldoras anticonceptivas. Así la frecuencia
de las inyecciones puede ser cada cuatro, ocho o doce semanas. La composición puede

13
variar: solo de progesterona o combinando estrógeno y progesterona. Produce el mismo
efecto anticonceptivo que la píldora. (López. M.) (7)

Implante hormonal: El implante está formado por 6 pequeños tubos del tamaño de una
cerilla que se inserta bajo la piel del brazo de la mujer y que van liberando lentamente
hormonas sintéticas (progestágeno, similar a la hormona natural producida por el cuerpo
de la mujer) en el organismo en una dosis constante y muy baja, estas hormonas evitan
que los ovarios expulsen los óvulos además de causar cambios en la pared uterina y en
el moco cervical.

Espermicidas: Los espermicidas se clasifican como métodos de barrera química.

Existen en el mercado en forma de cremas, geles y óvulos vaginales. Tienen una doble
acción, por un lado el ingrediente activo o agente espermicida inmoviliza o mata a los
espermatozoides, y por el otro, la emulsión que contiene la sustancia activa forma una
barrera que bloquea la apertura del cérvix. Deben ser siempre utilizados en combinación
con otros métodos anticonceptivos, ya que por sí solos tienen muy poca eficacia.
(López. M.) (7)

1.1.4. Métodos Quirúrgicos.

Ligadura de trompas: Intervención quirúrgica que se realiza en la mujer, con anestesia

general. Consiste en seccionar o bloquear las trompas de Falopio (con clips, anillas o
electrocoagulación), esto impide el recorrido del óvulo por la trompa en dirección al
útero y por tanto la fecundación, es permanente e irreversible. (López. M.) (7)

Vasectomía: Es una intervención quirúrgica que se practica en el varón con anestesia

local. Consiste en cortar o pinzar los conductos deferentes con el fin de que el semen
eyaculado no contenga espermatozoides.

14
No son métodos anticonceptivos

 Coito interrumpido o “marcha atrás”

 Lactancia prolongada
 Lavados vaginales
 Durante la menstruación

1.2 ADOLESCENCIA Y EMBARAZO

1.2.1 Concepto.

La Organización Mundial de la Salud define como adolescencia “Periodo de la vida en

la cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones
psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia socio-económica” y
fija sus límites entre los 10 y 19 años. (Erikson. E.) (1)

1.2.2 Etapas de la Adolescencia

1.2.3 Etapa de la adolescencia temprana (10 a 13 años).

En esta etapa encontramos la más alta incidencia de trastornos emocionales y negación

patológica. Es el periodo peripuberal, con grandes cambios corporales y funcionales
como la menarquia. Psicológicamente el adolescente comienza a perder interés por los
padres e inicia amistades básicamente con individuos del mismo sexo. Intelectualmente
aumentan sus habilidades cognitivas y sus fantasías; no controla sus impulsos y se
plantea metas vocacionales irreales. Personalmente se preocupa mucho por sus cambios
corporales con grandes incertidumbres por su apariencia física. (Fuentes. M.) (3)

15
1.2.4 Etapa de adolescencia media (14 a 16 años).

En esta etapa se caracteriza por el establecimiento de la identidad y de la feminidad.

Psicológicamente es el periodo de máxima relación con sus padres, compartiendo
valores propios y conflictos con sus padres. Para muchos, es la edad promedio de inicio
de experiencia y actividad sexual; se sienten invulnerables y asumen conductas
omnipotentes casi siempre generadoras de riesgo. El embarazo se relaciona con la
expresión del erotismo, durante esta etapa es frecuente el gran vaivén de los estados de
ánimo, de la depresión (se siente aislada, rechazada, no querida) pasa a la euforia
(dinámica, querida, popular). El embarazo, por ende puede ser visto el mismo día como
una amenaza peligrosa o como una oportunidad que brinda madurez. (Fuentes. M.) (3)

1.2.5 Etapa de adolescencia tardía (17 a 19 años).

En estas etapas la adolescente se ve absorbida por el tema de las relaciones

interpersonales, a menudo el embarazo es un intento de consolidar la intimidad y de
“atar al novio”. Es la etapa de consolidación de la identidad y para algunas adolescentes
eso se logra con la integración en el rol de la madre joven, estrechamente ligado a
factores culturales. (Fuentes. M.) (3)

Las mujeres que tienen su primer hijo durante la adolescencia, tienen una mayor
probabilidad de quedar embarazadas nuevamente y de tener un número mayor de partos.
Tienen menos probabilidades de recibir el apoyo del padre biológico de sus bebes, de
terminar sus estudios, de trabajar y de establecer su independencia y su estabilidad
financiera para sostenerse a sí misma y a sus hijos sin necesidad de una fuente externa
de recursos. Tienen también mayor probabilidad (del 80%) de experimentar el divorcio,
comparado con aquellas mujeres casadas después de los 20 años. (Fuentes. M.) (3)

16
1.3 EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA

Se lo define como: “el que ocurre dentro de los dos años de edad ginecológica,
entendiéndose por tal al tiempo transcurrido desde la menarquia, y/o cuando la
adolescente es aún dependiente de su núcleo familiar de origen”. (Gómez.) (6)
La fecundidad adolescente es más alta en países en desarrollo y entre clases sociales
menos favorecidas, haciendo pensar que se trata de un fenómeno transitorio porque, de
mejorarse las condiciones, ella podría descender. (Gómez.) (6)

“En el Ecuador, 2 de cada 10 partos son de adolescentes; 4 de cada 10 mujeres en

nuestro país tuvieron su primer hijo en la adolescencia, siendo el país con mayor índice
de embarazos adolescentes en la región andina. (INEC, 2010)”.
(Pagina Ministerio de salud pública. www.sexualidadsinmisterios.com)

El deterioro de las condiciones socioeconómicas globales hace que se dude sobre la

posibilidad de que la mayoría de los países realicen mayores inversiones en sus sistemas
educacionales y de salud, para alcanzar la cobertura que el problema demanda.

1.3.1 Factores que influyen el embarazo en las adolescentes.

Las adolescentes frente a las causas.

1.3.2 Factores predisponentes para el aumento de los embarazos en adolescentes.

Menarquía Temprana: Otorga madurez reproductiva cuando aún no maneja las

situaciones de riesgo. (Molina.) (8)

Inicio Precoz de Relaciones Sexuales: Cuando aún no existe la madurez emocional

necesaria para implementar una adecuada prevención. (Molina.) (8)

17
Familia Disfuncional: Uniparentales o con conductas promiscuas, que ponen de
manifiesto la necesidad de protección de una familia continente, con buen diálogo
padres – hijos. Su ausencia genera carencias afectivas que la joven no sabe resolver,
impulsándola a relaciones sexuales que tiene mucho más sometimiento para recibir
afecto, que genuino vínculo de amor. (Molina.) (8)

Familia Mononucleares: Uniparentales o con conductas promiscuas, que ponen de

manifiesto la necesidad de protección de una familia continente, con buen dialogo
padres – hijos. Su ausencia genera carencias afectivas que la joven no sabe resolver;
impulsándola a relaciones sexuales que tiene mucho más de sometimiento para recibir
afecto, que genuino vínculo de amor. (Molina.) (8)

Bajo Nivel Educativo: Con desinterés general. Cuando hay un proyecto de vida que
prioriza alcanzar un determinado nivel educativo y posponer la maternidad para la edad
adulta, aun teniendo relaciones sexuales, adopte una prevención efectiva del embarazo.
(Molina.) (8)

Migraciones: Con pérdida del vínculo familiar. Ocurre con el traslado de las jóvenes a
las ciudades en busca de trabajo y aún con motivo de estudios superiores.

Pensamientos Mágicos: Propios de esta etapa de la vida, que las lleva a creer que no se
embarazaran porque no lo desean. (Molina.) (8)

Fantasías de Esterilidad: Comienzan sus relaciones sexuales sin cuidados y, como no

se embarazan por casualidad, piensan que son estériles.

Falta o Distorsión de la Información: Es común que entre adolescentes circulen

“mitos” como: sólo se embaraza si tiene orgasmo, o cuando se es más grande, o cuando
lo hace con la menstruación, o cuando no hay penetración completa, etc. (Molina.) (8)

Controversias entre su Sistema de Valores y el de sus Padres: Cuando en la familia

hay una severa censura hacia las relaciones sexuales entre adolescentes, muchas veces

18
los jóvenes las tienen por rebeldía y, a la vez, como una forma de negarse a sí mismos
que tiene relaciones no implementan medidas anticonceptivas. (Molina.) (8)

Factores Socioculturales: La evidencia del cambio de costumbres derivado de una

nueva libertad sexual, que se da por igual en los diferentes niveles socioeconómicos.
(Molina.) (8)

1.3.3 Factores determinantes para el aumento de los Embarazos en Adolescentes.

 Relaciones sin anticoncepción

 Abuso sexual.
 Violación

1.3.4 Factores Psicosociales para el aumento de los Embarazos en Adolescentes.

El comportamiento sexual humano es variable y depende de las normas culturales y

sociales especialmente en la adolescencia, pudiendo clasificar a las sociedades humanas
de la siguiente manera: (Molina.) (8)

Sociedad Represiva: Niega la sexualidad, considerando al sexo como un área peligrosa

en la conducta humana. Considera una virtud la sexualidad inactiva, aceptándola solo
con fines procreativos. Las manifestaciones de la sexualidad pasan a ser fuentes de
temor, angustia y culpa enfatizando y fomentando la castidad prematrimonial.

Sociedad Restrictiva: Tiene tendencia a limitar la sexualidad, separando

tempranamente a niños por su sexo. Se aconseja la castidad prematrimonial, otorgando
al varón cierta libertad. Presenta ambivalencia respecto al sexo, siendo la más común de
las sociedades en el mundo. (Molina.) (8)

Sociedad Permisiva: Tolera ampliamente la sexualidad, con algunas prohibiciones

formales (la homosexualidad). Permite las relaciones sexuales entre adolescentes y el
sexo prematrimonial.

19
Sociedad Alentadora: Para lo cual el sexo es importante y vital para la felicidad,
considerando que el inicio precoz del desarrollo de la sexualidad favorece una sana
maduración del individuo. La pubertad es celebrada con rituales religiosos y con
instrucción sexual formal. La insatisfacción sexual no se tolera y hasta es causal de
separación de pareja. (Molina.) (8)

Estratos medio y alto: La mayoría de las adolescentes que quedan embarazadas

interrumpen la gestión voluntariamente. (Molina.) (8)

Estratos más bajos: Donde existe mayor tolerancia del medio a la maternidad
adolescente es más común que tengan su hijo. (Molina.) (8)

1.4. ASPECTOS PSICOSOCIALES DEL EMBARAZO EN LAS

ADOLESCENTES

1.4.1 La adolescencia de las adolescentes embarazadas.

La maternidad es un rol de la edad adulta. Cuando ocurre en el periodo en que la mujer

no puede desempeñar adecuadamente ese rol, el proceso se perturba en diferente grado.
Las madres adolescentes pertenecen a sectores sociales más protegidos y, en las
circunstancias en que ellas creen, su adolescencia tiene características particulares.

Es habitual que asuman responsabilidades impropias de esta etapa de su vida,

reemplazando a sus madres y privadas de actividades propias de su edad, confundiendo
su rol dentro del grupo, comportándose como “hija - madre”, cuando deberían asumir su
propia identidad superando la confusión en que crecieron. (Pérez.) (9)

También en su historia, se encuentra figuras masculinas cambiantes, que no ejercen un

rol ordenador ni de efectividad paterna, privándolas de la confianza y seguridad en el
sexo opuesto, incluso con el mismo padre biológico.

20
Así, por temor a perder lo que cree tener o en la búsqueda de efecto, se someten a
relaciones con parejas que las maltratan.

El despertar sexual suele ser precoz y muy importante en sus vidas carentes de otros
intereses; con escolaridad pobre; sin proyectos (laborales, de uso del tiempo libre, de
estudio); con modelos familiares de iniciación sexual precoz; por estimulación de los
medios, inician a muy corta edad sus relaciones sexuales con chicos muy jóvenes, con
muy escasa comunicación verbal y predominio del lenguaje corporal. Tienen relaciones
sexuales sin protección contra enfermedades de transmisión sexual buscando a través de
sus fantasías, el amor que compense sus carencias. (Pérez.) (9)

1.4.2. Actitudes hacia la maternidad.

El embarazo en la adolescente es una crisis que se sobre imponer a la crisis de la

adolescencia. Comprende profundos cambios somáticos y psicosociales con incremento
de la emotividad y acentuación de conflictos no resueltos anteriormente. (Pérez.) (9)
Generalmente no es planificado, por lo que la adolescente puede adoptar diferentes
actitudes que dependerán de su historia personal, del contexto familiar y social pero
mayormente de la etapa de la adolescencia en que se encuentre. (Pérez.) (9)

En la adolescencia temprana, con menos de 14 años, el impacto del embarazo se suma

al del desarrollo puberal. Se exacerban los temores por los dolores del parto; se
preocupan más por sus necesidades personales que no piensan en el embarazo como
hecho que las transformara en madres. Si, como muchas veces ocurre, es un embarazo
por abuso sexual, la situación se complica mucho más. (Reeder.) (10)

En la adolescencia media, entre los 14 y 16 años, como ya tiene establecida la identidad

del género, el embarazo se relaciona con la expresión del erotismo, manifestado en la
vestimenta que suelen, usar exhibiendo su abdomen gestante en el límite del
exhibicionismo. Es muy común que “dramaticen” la experiencia corporal y emocional,
haciéndola sentirse posesiva del feto, utilizando como “poderoso instrumento” que le
afirme su independencia de los padres. Con buen apoyo familiar y del equipo de salud

21
podrán desempeñar un rol maternal, siendo muy importante para ellas la presencia de un
compañero. Si el padre del bebé la abandona, es frecuente que inmediatamente
constituya otra pareja aún durante el embarazo. (Reeder.) (10)

En la adolescencia tardía, luego de los 18 años, es frecuente que el embarazo sea

elemento que faltaba para consolidar su identidad y formalizar una pareja jugando,
muchas de ellas, el papel de madre joven. La crianza del hijo por lo general no tiene
muchos inconvenientes. (Reeder.) (10)

1.5 CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO PRECOZ

A las consecuencias biológicas por condiciones desfavorables, se agregan las

psicosociales de la maternidad – paternidad en la segunda década de la vida.

1.5.1 Consecuencias para la adolescente.

Es frecuente el abandono de los estudios al confirmarse el embarazo o al momento de

criar al hijo, lo que reduce sus futuras chances de lograr buenos empleos y sus
posibilidades de realización personal al no cursar carreras de su elección. También le
será muy difícil lograr empleos permanentes con beneficios sociales. (Reinoso.) (11)

Las parejas adolescentes se caracterizan por ser de menor duración y más inestables, lo
que suele magnificarse por la presencia del hijo, ya que muchas se formalizan
forzadamente por esa situación.

 Asicronía madurativa físico y emocional

 Baja autoestima
 Bajo nivel de instrucción
 Ausencia de interés
 Intento de aborto
 Propósito de entregar el hijo en adopción.

22
  Familia disfuncional o ausente, sin adulto referente
 Trabajo no calificado
 Pareja ambivalente o ausente
 Condición económica desfavorable
 Marginación de su grupo de pertenencia
 Difícil acceso a los centros de salud

1.5.2 Consecuencias para el hijo de la madre adolescente.

Tienen un mayor riesgo de bajo peso al nacer, dependiendo de las circunstancias en que
se haya desarrollado la gestación. También se ha reportado una mayor incidencia de
“muerte súbita”. Tienen un mayor riesgo de sufrir abuso físico, negligencia en sus
cuidados, desnutrición y retardo físico y emocional. (Reinoso.) (11)

 Abortos Espontáneos
 Embarazos Extrauterinos
 Anemia
 Infecciones Urinarias
 Amenaza de Parto Pretérmino
 Hipertensión Arterial Gravídica
 Mortalidad Fetal
 Parto Prematuro
 Crecimiento Intrauterino Retardado
 Presentaciones Fetales Distócicas
 Desproporciones Cefalopélvicas.

23
1.5.3 Consecuencias para el padre adolescente.

Es frecuente la deserción escolar para absorber la mantención de su familia. También es

común que tengan peores trabajos y de menor remuneración que sus padres, sometidos
a un stress inadecuado a su edad en general, todo ello condiciona trastornos emocionales
que dificulten el ejercicio de una paternidad feliz. (Reinoso.) (11)

1.6 INFECCIONES DE TRASMISIÓN SEXUAL

Son enfermedades infecciosas que tienen como característica común, el trasmitirse por
contacto sexual.
Las más frecuentes son:

 Sífilis
 Gonorrea
 Chlamydia
 Chancro
 Cándida
 Trichomonas
 Condilomas
 Ladillas
 Herpes genital
 Hepatitis
 SIDA

Síntomas. Dependen de la enfermedad que se padece. En el caso de la gonorrea, tanto

en el hombre como en la mujer, aparecen secreciones por la uretra en el primero y flujo
vaginal en la segunda. Pueden aparecer también escozor o ardor al orinar, así como
orinar con más frecuencia. Asimismo, úlceras, granos, ronchas en la región genital, que

24
pueden ser dolorosas o indoloras (en el caso de la sífilis); verrugas, ampollas, picazón,
aparición de ganglios en la ingle y dolor en el bajo vientre, etc. (López. M.) (7)

Asintomático. Si: es frecuente que las mujeres padezcan la enfermedad sin que
aparezcan los síntomas (de cada 5 mujeres que sufren gonorrea, 4 no muestran
síntomas); en el hombre también es posible pero menos frecuente. Por ello, es
necesario, ante la duda, hacer unos análisis que ayudaran al diagnóstico.

1.6.1 Complicaciones pueden aparecer.

En el caso del hombre, las más importantes después de sufrir una blenorragia son la
estenosis de uretra (estrechez del conducto urinario), esterilidad, etc., que suele aparecer
tiempo después de haber sufrido la enfermedad. En el caso de la sífilis, si no se detecta
en su primer estadio, puede manifestarse en su tercer estadio, con alteraciones del
sistema nervioso, cardiovascular, cutáneo, etc., de oscuro pronóstico. De ahí la
importancia de atacar las I.T.S. en su inicio. En la mujer, obstrucción de las trompas
(esterilidad), alteraciones del feto, etc. (López. M.) (7)

1.7. FORMAS DE PREVENIR EL EMBARAZO PRECOZ

1.7.1 Sexo seguro.

Toda relación sexual que no implique ningún tipo de penetración ya sea vaginal, anal u
oral, es una relación sexual segura y no tiene implicaciones para la transmisión de una
ITS o VIH, los besos apasionados, abrazos, caricias, la masturbación mutua, son formas
también de disfrutar de nuestra sexualidad.
El sexo más seguro es todo lo que hacemos para reducir el riesgo de contraer una
infección de trasmisión sexual, Estas son las principales formas de practicar el sexo más
seguro: Comprender con franqueza los riesgos que corremos. (Galarraga.) (4)

25
  Mantener la sangre, el semen y los fluidos vaginales fuera del cuerpo de la
otra persona.
 Usar siempre condones de látex o para las relaciones sexuales vaginales o
anales.
 No practicar juegos sexuales cuando tenemos una irritación causada por una
infección de trasmisión sexual.
 Encontrar las maneras de hacer que el sexo más seguro sea lo más placentero
posible.

1.7.2 Sexo protegido.

Toda penetración anal, vaginal, o en el sexo oral que desde el principio hasta el fin
utilice condón, es una relación sexual protegida, impedir el intercambio de fluidos
vaginales o semen, evitar recibir semen en la boca, en general impedir el contacto de las
mucosas previene la infección y reinfección por VIH y de ITS. Es muy importante que
cada vez que se mantenga una penetración se use un nuevo preservativo, si en la
relación sexual se utilizan juguetes sexuales, es necesario también colocar condón en
especial cuando se comparten, de la misma manera cuando se mantienen relaciones
sexuales de grupo, para cada persona se debe usar nuevo condón. (Galarraga.) (4)

1.7.3 Comunicación de padres – hijos para tener una sexualidad adecuada.

 Hable abiertamente del tema desde edades tempranas, siempre pensando en la

capacidad del niño de atender lo que se está diciendo.
 Hable en términos sencillos, claros y manejables para la edad en que se
encuentra el niño.
 Recuerde que somos seres sexuales, “tenemos el chip” que nos permite entender
este tema, incluso desde lo instintivo, por lo tanto, mejor aún desde la razón.
 No permita que otros niños informen a su hijo sobre sexualidad, tan pronto
detecte que esto está pasando ofrézcale una explicación coherente y correcta.

26
  Permítase sentir cual es la expectativa de la edad y, porque no, pregúntale a ellos
sobre sus inquietudes al respecto.
 Hable sobre cada una de las funciones de la sexualidad.
 No haga diferencias entre niños y niñas, todos tenemos los mismos derechos y
deberes frente a la sexualidad.
 Recuerde su propio proceso aislando las razones sociales y culturales que lo
rodeaban a usted, los tiempos cambian pero la sexualidad en el desarrollo
humano no.
 No niegue que su hijo este creciendo y que un día será un adulto, esto por más
doloroso que parezca es la mejor actitud frente al crecimiento de ellos, con ello
los valoramos en su proceso y les damos un lugar en donde desarrollarse en
confianza.
 De esta manera lograremos que los niños tengan información amorosa,
respetuosa, adecuada al ambiente que lo rodea y a la edad en que se encuentra. Y
podrán enfrentarse a la sexualidad genital de manera responsable y adecuada.

1.8 CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN INFECCIONES DE TRASMISIÓN

SEXUAL

Los objetivos y características de la atención de enfermería son muy diversos, tanto

como son las personas, familia, comunidades. Las necesidades específicas y los
eventuales problemas de salud que presentan los adolescentes desde una perspectiva
política – social son en la actualidad tomadas en cuenta las necesidades fisiológicas,
psicológicas, sociales, culturales, y espirituales; en el adolescente cualquier factor que
impida o dificulte la satisfacción de las necesidades, ya sea interno o externo, priva al
adolescente de su total autonomía y puede requerir una actuación de enfermería
destinada al restablecimiento de la salud en su sentido más amplio ya que ellos están en
una edad de aprendizaje, una buena interrelación con el personal de enfermería para
despejar las dudas y ayudarle al adolescente sobre las inquietudes de su sexualidad que
resultan estimulante por su condición sexual, consiguiendo buenos niveles de
espontaneidad, comunicación, respeto y estima. (Gisper C.) (6)

27
1.9 NIVELES DE ATENCIÓN

La labor de enfermería está orientada no solamente hacia la atención del individuo

enfermo, que requiere unas actividades concretas para el alivio de su padecimiento, la
atención de enfermería comprende tres niveles:

1.9.1 Prevención primaria.

Encaminado en el mantenimiento, promoción de la salud, prevención de los embarazos

en las adolescentes. Este nivel de prevención básica, implica una actividad de
enfermería tanto asistencial como pedagógica y se centra en la concienciación acerca de
la importancia de crear sus valores, actitudes y autoestima que le permita realizarse y
vivir su sexualidad de una manera sana y positiva consiente y responsable dentro de su
cultura, época y su sociedad.

Es una intervención muy importante para la prevención de estos embarazos que están
aumentando debido a diferentes causas por lo que la mejor estrategia es evitar la
aparición de nuevos casos.

Es el conjunto de medidas que tienden a evitar que llegue a producirse un fenómeno no

deseable. En este nivel hay que evitar el embarazo. Puede intentarse poniendo en acción
medidas de orden general, educativas o sociales, dirigidas a todas las adolescentes;
puede intentarse también una acción mucho más amplia, a nivel educativo, para
modificar ciertos comportamientos sociales que fomentan la actividad sexual y los
embarazos de las jóvenes. También se debe dirigir la acción hacia los que tienen la
responsabilidad educativa (familia, maestros). Entre las medidas generales es necesario
trabajar sobre la educación de la responsabilidad sexual.

La puesta en práctica de medidas particulares, destinadas a ciertos grupos de

adolescentes más concretamente expuestos al riesgo de la concepción y de embarazo,
supone que se detecten los sujetos o grupos de alto riesgo. Este esfuerzo puede ser

28
concebido de forma distinta según el grupo. A parte de estas estrategias es necesario un
cambio de mentalidad con respecto a los jóvenes dándoles a estos las responsabilidades
sociales que les permite su desarrollo biológico.

1.9.2 Prevención secundaria.

Acciones encaminadas a limitar la gravedad del problema que ya se ha iniciado. Este

supone cuando el embarazo hasta su término. Se debe asegurar una evolución
satisfactoria del embarazo para el equilibrio psíquico de la madre; preparar el
nacimiento; aportar una ayuda a las familias de los jóvenes padres, al mismo joven
padre si se conoce y está decidido asumir su paternidad.

1.9.3 Prevención terciaria.

Consiste en el conjunto de medidas que cuando el fenómeno ya se ha producido, tiene

por finalidad limitar sus consecuencias a largo plazo así como las secuelas y
reincidencias. En este aspecto implica medidas adoptadas para asegurar el futuro del
niño y sus padres y evitar el advenimiento de nuevos embarazos no deseados.

En el nivel de prevención primaria son sumamente importante medidas educativas a

nivel sexual, como ya se mencionó, para lo cual es necesario tener en cuenta que los
profesionales encargados de esta formación cumplan con las siguientes características:

 Un profesional bien informado, orientador, que le brinde confianza.

 Un profesional que tenga resueltos y sepa manejar sus propios conflictos
sexuales, éticos, religiosos o morales, para que no interfieran en la orientación
del adolescente.
 Que tengan un enfoque integrativo (cuerpo – espíritu – mente - sociedad) en lo
que se refiere a sexualidad.

29
  Que respete los principios básicos de educación dirigida a los adolescentes: con
acción participativa del propio joven, con enfoque individual, familiar e
institucional; que hago énfasis en cambio de actitudes y comportamiento.
 Que respete los principios de confidencialidad, consentimiento, pudor y
dignidad del paciente (con las excepciones indicadas en la Ley de Ejercicio
Medico y Código de Ética Medica).
 Un profesional que estimule la reflexión y promueva comportamientos más
elevados en el orden moral.

1.10 FASES DEL PROCESO DE ENFERMERÍA

1.10.1 Valoración inicial.

Es la primera fase proceso de enfermería, pudiéndose definir como el proceso

organizado y sistemático de recogida y recopilación de datos sobre el estado de salud
del paciente a través de diversas fuentes: éstas incluyen al paciente como fuente
primaria, al expediente clínico, a la familia o a cualquier otra persona que se de atención
al paciente. Las fuentes secundarias pueden ser revistas profesionales, los textos de
referencia. (Gisper C.) (6)

Se toma la anamnesis sexual, que influyen edad de las adolescentes, parejas,

planificación familiar, antecedentes personales y familiares, riesgos etc. Aunque son
diversas las manifestaciones clínicas debido a la vida sexual activa que tenga la
adolescentes frente a la familia, comunicación, escolaridad, economía, relación de la
pareja, y si está presente el embarazo como se manifestando los cambios hormonales de
las adolescentes. (Gisper C.) (6)

1.10.2 Diagnósticos de enfermería.

Es un enunciado del problema real o en potencia de paciente que requiera de la

intervención de enfermería con el objeto de resolverlo o disminuirlo. En ella se va a
exponer el proceso mediante el cual estaremos en condiciones de establecer un

30
problema clínico y de formularlo para su posterior tratamiento, bien sea diagnóstico
enfermero o problema interdependiente.

Diagnóstico de enfermería real se refiere a una situación que existe en el momento

actual.
Problema potencial se refiere a una situación que puede ocasionar dificultad en el
futuro.
Con base en los datos de la valoración inicial, entre los diagnósticos de enfermería
pueden incluirse:

 Déficit de conocimientos en educación sexual, evidenciado por la alta incidencia

de embarazos precoces en la adolescencia
 Trastorno de la identidad personal en relación con los cambios corporales que
estén asociados con el embarazo y con el conflicto en el desempeño de los roles
de adolescente y parenteral.
 Alto riesgo de aislamiento social en relación con la respuesta negativa del grupo
al embarazo.
 Riesgo en el mantenimiento de la salud relacionado con la no utilización de los
métodos de protección durante el acto sexual evidenciado por respuestas
obtenidas mediante la aplicación del instrumento relacionado con déficit
cognoscitivo – perceptual.
 Riesgo en el mantenimiento de la salud relacionado con la falta de orientación
sobre las manifestaciones clínicas de las ITS relacionado con déficit
cognoscitivo – perceptual.
 Alteración de los procesos familiares (comunicación ineficaz entre los
miembros) relacionado con conflicto cultural con la realidad relacionado con
déficit cognoscitivo – perceptual.
 Déficit de conocimientos relacionado con la alimentación del recién nacido con
la lactancia materna

31
1.10.3 Planeación y ejecución.

OBJETIVOS:

Entre los objetivos principales suelen incluirse logro de la disminución en la ansiedad,

acatamiento del régimen terapéutico, adquisición de conocimientos de la naturaleza, y
prevención de la recurrencia y complicaciones.

1.10.4 Intervenciones de enfermería.

 Capacitar a los padres, maestros y profesores de la comunidad en educación para

la salud.
 Promover la idea de que ambos progenitores tienen el deber y la responsabilidad
de dar amor y protección a los hijos.
 Proporcionar a la adolescencia un servicio de atención integral por personal
calificado que garantice privacidad y confiabilidad.
 Desarrollar programas de educación para la salud, y educación para la familia
que incluya orientación para la toma de decisiones, manejo de sentimientos,
temores y la autoestima.
 Motivar a los adolescentes a evitar el embarazo y utilizar los servicios de
planificación familiar para obtener información técnica y confiable.
 Indicar al adolescente los factores de riesgo por involucrarse en una actividad
sexual precoz.
 Orientar sobre la importancia de la planificación familiar en el periodo postnatal.
 Comprobar el nivel de conocimientos de la pareja sobre el uso de técnicas
anticonceptivas.
 Informar a la pareja sobre las diferentes clases de anticonceptivos sus ventajas y
desventajas.
 Exponer las ventajas de tener una buena comunicación (núcleo familiar estable,
confianza y apoyo).

32
1.10.5 Evaluación.

La evaluación se define como la comparación planificada y sistematizada entre el estado

de salud del paciente y los resultados esperados. Evaluar, es emitir un juicio sobre un
objeto, acción, trabajo, situación o persona, comparándola con uno o varios criterios.
Los dos criterios más importantes que valora la enfermería, en este sentido, son: la
eficacia y la efectividad de las actuaciones.

El proceso de evaluación consta de dos partes.

 Recogida de datos sobre el estado de salud/problema/diagnostico que queremos

evaluar.
 Comparación con los resultados esperados y un juicio sobre la evolución del
paciente hacia la consecución de los resultados esperados.
 La evaluación es un proceso que requiere de la valoración de los distintos
aspectos del estado de salud del paciente. Las distintas áreas sobre las que se
evalúan los resultados esperados (criterios de resultado). (Gisper C.) (6)

33
 CAPÍTULO II

2. MATERIALES Y METODOS

2.1. LOCALIZACION DE LA INVESTIGACIÓN

El escenario donde se realizó la investigación fue en la ciudad de Santa Rosa, en el

Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” que pertenece al área de salud N° 5
del cantón Santa Rosa de la provincia del Oro, en el periodo 2014 donde se brinda
atención de tercer nivel.

2.2. UNIVERSO DE TRABAJO

El universo de la siguiente investigación está constituido por 1000 adolescentes

embarazadas de 13 a 17 años de edad que acuden al Hospital Obstétrico “Ángela
Loayza de Ollague”.

2.3. MUESTRA

n= muestra
N=población total
Z=Nivel de Confianza
p= Prevalencia de Expuestos
q= Prevalencia de No Expuestos
e= Error Admisible

34
FORMULA:
( )
( ) ( )

EJERCICIO:

( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )

( )
( ) ( )

2.4. METODOS

2.4.1. TIPO DE INVESTIGACIÒN

Por las características del estudio que nos planteamos en el momento de realizar el
presente trabajo, hacemos una descripción de las variables de estudio, por lo tanto se
determina que nuestro estudio es descriptivo, ya que estamos haciendo una presentación
de las características de las variables tal cual se presentan en la naturaleza, además es
transversal porque se lo realizara en un tiempo determinado de Febrero a Mayo del
2014.

35
2.4.2. DISEÑO DE ESTUDIO

El diseño de estudio es no experimental ya que el investigador no manipula las variables

en estudio.

2.4.3. METODOS TECNICAS E INSTRUMENTOS

El proceso se desarrolló en tres fases:

2.4.3.1. FASE DE INVESTIGACIÓN

MÉTODO: El método a utilizarse fue el científico deductivo ya que a partir de la teoría

se sustentaran los resultados.

Deductivo: Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar

ordenadamente cada uno de ellos por separado.

Analítico: Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en

sus partes.

Sintético: la unión de elementos para formar un todo.

36
TÉCNICAS:

La técnica de recolección de la información fue mediante la aplicación de un

cuestionario de encuesta dirigido a la población sujeto a estudio por su naturaleza es de
fuente directa.

PROCEDIMIENTO DE LA RECOLECCIÓN DE DATOS

El procedimiento a seguir fue el siguiente:

1. Pedir permiso a las autoridades del Hospital Obstétrico.

2. Pedir apoyo al personal del área
3. Aplicación de encueta
4. Buscar datos estadísticos
5. Consignación de datos

2.4.3.2 FASE DE INTERVENCIÓN

En esta fase se ejecutó un programa educativo dirigido a los usuarios, enfocándose en

un programa de charlas educativas.

TÉCNICA: Se utilizó la técnica de exposición oral sobre la prevención de

complicaciones, así como también se ofertaran los servicios de salud que brinda
actualmente en diferentes establecimientos del Ministerio de Salud Pública.

37
2.4.3.3 FASE DE EVALUACIÓN

La intervención fue evaluada tomando en cuenta tres criterios:

PROCESO: Se evalúo la calidad de intervención a través de metodología utilizada.

PRODUCTO: Se evalúo el producto a través del cumplimiento de objetivos y de

actividades programadas. Se utilizara un cuestionario de pre test y pos test.

IMPACTO: Se evalúo la satisfacción del usuario con la intervención mediante la

aplicación de formularios de encuesta que se aplicaran a cada uno de los usuarios que
conforman la muestra obteniéndose la información de forma directa.

2.5 PLAN DE TABULACIÓN, PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS

Los datos que fueron recolectados luego fueron tabulados por medio del programa de
informática Microsoft Office Excel y presentados en cuadros de doble entradas y
simples, analizados por medio de porcentajes, para luego realizar la explicación e
interpretación de los resultados, los mismos que servirán de base para la elaboración de
conclusiones y recomendaciones.

38
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLE DEFINICION DIMENCIÓN INDICADORES ESCALA

Edad Nº de años ---------------------------

cumplidos

Aspecto de cada persona y Blanco

Características varían de una a otra de Tipo de etnia Mestiza
Individuales acuerdo a su dimensión e Etnia Afro ecuatorianos
individualismo. Indígena

Soltera
Estado civil Tipo de estado civil Casada
Unión Libre

Procedencia Lugar donde vive Rural

Urbano

Analfabeta
Instrucción educativa Nivel de instrucción Primaria
educativa Secundaria
Superior
Ninguna

39
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLE DEFINICION DIMENCIÓN INDICADORES ESCALA

Edad de inicio de 13 – 14
primera 15 – 16
relación
sexual 17 +
Causas por las que Curiosidad
tuvieron su primeraInducción de amistades
relación sexual Deseos o sentimientos
Embarazo que se produce Madre
Sociales en una mujer adolescente: Padre
entre la adolescencia Factores Comunicación sobre Hermanos
inicial o pubertad generado el sexo Amigos
por diversos causas ya sea Profesores
sociales o familiares Ninguno
influyentes a un embarazo
prematuro Frecuencia de Muchas veces
comunicación sobre A veces
el sexo Nunca

Actividad laboral Estudia y trabaja

Trabaja
QQ. DD.

Educación sexual Si
No

40
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLE DEFINICION DIMENCION INDICADORES ESCALA

Mensual
Quincenal
Salario recibido Semanal
Ninguno

Embarazo que se produce Tipo de familia que Funcional

en una mujer adolescente: pertenece la
entre la adolescencia adolescente Disfuncional
Familiares inicial o pubertad generado Factores
por diversos causas ya sea
sociales o familiares Recibió información Si
influyentes a un embarazo acerca de
prematuro planificación No
familiar

Conocimientos sobre Si
embarazo precoz
No

41
 CAPITULO III

3. PROCESAMIENTO DE DATOS
3.1 RESULTADOS DE LA FASE DE INVESTIGACIÓN

CUADRO N° 1
EDAD RELACIONADA CON LA ETNIA EN LAS ADOLESCENTES DE 13 A
17 AÑOS DE EDAD QUE ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL
HOSPITAL OBSTÉTRICO “ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

ETNIA
Afro TOTAL
EDAD Blanco Mestizo Indígena
ecuatoriano
F % F % F % F % F %
13 – 14 2 1 37 25 3 2 0 0 42 28
15 – 16 1 1 70 47 9 6 0 0 80 53
17 0 0 23 15 5 3 0 0 28 19

TOTAL 3 2 130 87 17 11 0 0 150 100

FUENTE: ENCUESTA DIRIGIDA A LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS

ANALISIS

El presente cuadro representa la relación entre la edad con la etnia en las adolescentes
embarazadas que asistieron a la consulta externa del Hospital Obstétrico “Ángela
Loayza de Ollague” lo que demuestra que el 87% de las adolescentes embarazadas son
de etnia mestiza, dándose con mayor porcentaje en el grupo de edad el 47% en las
edades de 15 – 16 años de edad, cabe anotar que la población objeto de estudio son
mestizo.

42
 CUADRO N° 2

EDAD RELACIONADA CON EL ESTADO CIVIL DE LAS ADOLESCENTES

DE 13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL
HOSPITAL OBSTÉTRICO “ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

ESTADO CIVIL
TOTAL
EDAD Soltera Casado Unión Libre

F % F % F % F %

13 – 14 27 18 0 0 15 10 42 28

15 – 16 60 40 0 0 20 13 80 53

17 5 3 1 1 22 15 28 19

TOTAL 92 61 1 1 57 38 150 100

FUENTE: ENCUESTA DIRIGIDA A LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS

ANALISIS

El presente cuadro representa la relación entre la edad con el estado civil en las
adolescentes que asistieron a la consulta externa del Hospital Obstétrico “Ángela
Loayza de Ollague” lo que demuestra el 61% de las adolescentes son madres solteras,
dándose con mayor porcentaje en el grupo de edad 15 – 16 años, mientras que se
observa que el 38% de las adolescentes tienen una unión libre, estando el 15% en las
edades de 17 años. Lo que nos demuestra este cuadro es que las adolescentes no tienen
durante su formación una educación adecuada en sus hogares sobre salud sexual y
reproductiva en especial sobre los métodos anticonceptivos. Lo que nos demuestra que
los embarazos en la adolescente se dan en las mujeres solteras.

43
 CUADRO N° 3

EDAD RELACIONADA CON EL LUGAR DONDE HABITAN LAS

ADOLESCENTES DE 13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE ASISTEN A LA
CONSULTA EXTERNA DEL HOSPITAL OBSTÉTRICO “ÁNGELA LOAYZA
DE OLLAGUE”
Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

LUGAR DONDE VIVEN

Zona TOTAL
EDAD Zona Rural
Urbana
F % F % F %
13 – 14 27 18 15 10 42 28
15 – 16 46 31 34 23 80 53
17 20 13 8 5 28 19

TOTAL 93 62 57 38 150 100

FUENTE: ENCUESTA DIRIGIDA A LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS

ANALISIS

El presente cuadro representa la relación entre la edad con el lugar donde viven las
adolescentes que asistieron a la consulta externa del Hospital Obstétrico “Ángela
Loayza de Ollague” lo que demuestra que un 62% pertenecen a una zona urbana,
dándose con mayor porcentaje en el grupo de edad 15 – 16 años, mientras que con
menor porcentaje se observa que el 38% de las adolescentes viven en una zona rural
comprendido en la edad de 17 años.
Lo que manifiesta este cuadro es que las adolescentes presentan mayor riesgo a un
embarazo precoz viviendo en una zona urbana donde los padres de familia trabajan
conjuntamente y no hay el debido tiempo suficiente para la relación conjunta entre
padres e hijos.

44
 CUADRO N° 4

EDAD RELACIONADA CON LA ACTIVIDAD LABORAL EN LAS

ADOLESCENTES DE 13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE ASISTEN A LA
CONSULTA EXTERNA DEL HOSPITAL OBSTÉTRICO “ÁNGELA LOAYZA
DE OLLAGUE”
Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

ACTIVIDAD LABORAL
TOTAL
EDAD Estudia y Trabaja Trabaja QQ. DD.

F % F % F % F %

13 - 14 9 6 8 5 25 17 42 28

15 – 16 47 31 18 12 15 10 80 53

17 15 10 3 2 10 7 28 19

TOTAL 71 47 29 19 50 33 150 100

FUENTE: ENCUESTA DIRIGIDA A LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS

ANALISIS

El presente cuadro representa la relación entre la edad con la actividad laboral en las
adolescentes que asistieron a la consulta externa del Hospital Obstétrico “Ángela
Loayza de Ollague” lo que demuestra que un 47% estudian y trabajan, dándose con
mayor porcentaje en el grupo de edad 15 – 16 años, con el 31%, mientras que un 19%
trabaja y otro 33%, realizan una actividad de que hacer es domestico dándose con
mayor porcentaje en el grupo de edades 13 – 14 años con un 17%.

Lo que nos demuestra es que algunas adolescentes deben estudiar y trabajar en sus
hogares para colaborar ya que algunas adolescentes son de familias disfuncionales y no
tiene una economía estable.

45
 CUADRO N° 5

EDAD RELACIONADA CON EL FACTOR DE RIESGO EDAD DE INICIO DE

VIDA SEXUAL EN LAS ADOLESCENTES DE 13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE
ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL HOSPITAL OBSTÉTRICO
“ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”
Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

EDAD DE INICIO DE VIDA SEXUAL

17 Años y TOTAL
EDAD 13 y 14 Años 15 y 16 Años
mas
F % F % F % F %

13 – 14 42 28 0 0 0 0 42 28

15 – 16 31 21 49 33 0 0 80 53

17 5 3 17 11 6 4 28 19

TOTAL 78 52 66 44 6 4 150 100

FUENTE: ENCUESTA DIRIGIDA A LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS

ANALISIS

El presente cuadro representa la relación entre la edad con la edad de inicio de actividad
sexual en las adolescentes que asistieron a la consulta externa del Hospital Obstétrico
“Ángela Loayza de Ollague” se observa que el 52% iniciaron su vida sexual con mayor
porcentaje en el grupo de edad 13 – 14 años, mientras que el 44% de las adolescentes
también ha iniciado una vida sexual estando en el grupo de edades 15 – 16 años, y tan
solo un 4% inicio su vida sexual a los 17 años. Lo que denota este cuadro es que las
adolescentes no tuvieron una debida protección y de ahí las consecuencias de un
embarazo precoz, también se observa que no existe la intercomunicación de la
sexualidad y métodos anticonceptivos de padres e hijos.

46
 CUADRO N° 6

EDAD RELACIONADA CON EL FACTOR DE RIESGO CAUSAS DE

RELACIONES SEXUALES POR PRIMERA VEZ EN LAS ADOLESCENTES
DE 13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL
HOSPITAL OBSTÉTRICO “ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

Causa de las adolescentes que tuvieron relaciones

sexuales
TOTAL
EDAD Inducción de Deseos o
Curiosidad
amistades Sentimientos
F % F % F % F %

13 - 14 6 4 8 5 28 19 42 28

15 – 16 11 7 17 11 52 35 80 53

17 5 3 3 2 20 13 28 19

TOTAL 22 15 28 19 100 67 150 100

FUENTE: ENCUESTA DIRIGIDA A LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS

ANALISIS

El presente cuadro representa la relación entre la edad con la causas por las que tuvieron
su primera relación sexual en las adolescentes que asistieron a la consulta externa del
Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” se observa que el 15% iniciaron su
vida sexual por curiosidad, estando en las edades 15 – 16 años, el 19% de las
adolescentes lo realizo por inducción de amistades está en el grupo de edades 15 – 16
años, y un 100% lo realizo por deseos o sentimientos. Lo que expone este cuadro es la
magnitud del aceleramiento en tener las relaciones sexuales decidiendo de una manera
incorrecta en iniciar su vida sexual.

47
 CUADRO N° 7

EDAD RELACIONADA CON LA PERSONA QUE MANTIENE

COMUNICACIÓN SOBRE EL TEMA DE SEXO EN LAS ADOLESCENTES DE
13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL
HOSPITAL OBSTÉTRICO “ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

Comunicación sobre el Tema de Sexo

TOTAL
EDAD Madre Padre Hermanos Amigos Profesores Ninguno
F % F % F % F % F % F % F %
13 - 14 13 9 0 0 2 1 14 9 0 0 13 9 42 28
15 - 16 23 15 0 0 5 3 28 19 0 0 24 16 80 53
17 10 7 0 0 2 1 5 3 0 0 11 7 28 19
TOTAL 46 31 0 0 9 6 47 31 0 0 48 32 150 100

FUENTE: ENCUESTA DIRIGIDA A LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS

ANALISIS

El presente cuadro representa la relación entre la edad con las personas con quien mejor
se comunican sobre el sexo, las adolescentes que asistieron a la consulta externa del
Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” se observa que el 31% de las
adolescentes se comunican mejor con sus madres entre las edades 15 – 16 años, el 31%
de las adolescentes se comunica mejor con sus amigos, y un 32% no inicia ninguna
conversación sobre el sexo con nadie. Lo que da como resultado que no existe una
buena conversación entre padres e hijos o quizás porque los familiares no están
preparados para compartir este tema con sus hijos, por consiguiente se observa que las
adolescentes tienen mayor confianza en hablarlo con sus amistades intercambiando así
experiencias entre ellos mismos.

48
 CUADRO N° 8

EDAD RELACIONADA CON EL FACTOR DE RIESGO TIPO DE FAMILIA

QUE TIENEN LAS ADOLESCENTES DE 13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE
ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL HOSPITAL OBSTÉTRICO
“ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

TIPO DE FAMILIA
TOTAL
EDAD FUNCIONAL DISFUNCIONAL

F % F % F %
13- 14 18 12 24 16 42 28
15 - 16 25 17 55 37 80 53
17 12 8 16 11 28 19
TOTAL 55 37 95 63 150 100

FUENTE: ENCUESTA DIRIGIDA A LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS

ANALISIS

El presente cuadro representa la relación entre la edad con el tipo de familia que tienen
las adolescentes que asistieron a la consulta externa del Hospital Obstétrico “Ángela
Loayza de Ollague” lo que nos indica que el 37% de las adolescentes vienen de un tipo
de familia funcional que están bajo la responsabilidad de sus padres, sin embargo
podemos observar que el 63% de las adolescentes están conformados por familias
disfuncionales es decir conformada por el padre o solo por la madre. Lo que da como
resultado la poca comunicación a nivel familiar debido a la poca confianza e
inseguridad tanto de padres como hijos.

49
 CUADRO N° 9

EDAD RELACIONADA CON EL CONOCIMIENTO SOBRE LA

PLANIFICACIÓN FAMILIAR EN LAS ADOLESCENTES DE 13 A 17 AÑOS
DE EDAD QUE ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL HOSPITAL
OBSTÉTRICO “ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

PLANIFICACION
FAMILIAR TOTAL
EDAD SI NO
F % F % F %
13- 14 10 7 32 21 42 28
15 - 16 13 9 67 45 80 53
17 8 5 20 13 28 19

TOTAL 31 21 119 79 150 100

FUENTE: ENCUESTA DIRIGIDA A LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS

ANALISIS

El presente cuadro representa la relación entre la edad con la información que han
recibido acerca de planificación familiar que tienen las adolescentes que asistieron a la
consulta externa del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” lo que nos
demuestra que el 21% de las adolescentes tiene el conocimiento en cuanto al tema
planificación familiar, sin embargo podemos observar que el 79% de las adolescentes
tiene no tiene conocimiento sobre la planificación familiar con mayor porcentaje en el
grupo de 15 – 16 años de edad con el 45%, situación que se debe a la inmadurez para
adquirir conocimientos importantes y así poder actuar con responsabilidad al iniciar su
vida sexual.

50
 CUADRO N° 10

EDAD RELACIONADA CON EL CONOCIMIENTO SOBRE EMBARAZO

PRECOZ EN LAS ADOLESCENTES DE 13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE
ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL HOSPITAL OBSTÉTRICO
“ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

CONOCIMIENTO SOBRE
EMBARAZO PRECOZ TOTAL
EDAD SI NO
F % F % F %

13- 14 4 3 38 25 42 28

15 - 16 11 7 69 46 80 53

17 8 5 20 13 28 28

TOTAL 23 15 127 85 150 100

FUENTE: ENCUESTA DIRIGIDA A LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS

ANALISIS

El presente cuadro representa la relación entre la edad con el conocimiento sobre

embarazo precoz en las adolescentes que asistieron a la consulta externa del Hospital
Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague”, así tenemos que el 85% de las adolescentes
desconoce sobre embarazo precoz y solo el 15% de las adolescentes tiene un medio
conocimiento sobre embarazo precoz situación que en la realidad no es muy favorable
pues toman decisiones no responsables en su vida sexual.

51
3.2 RESULTADOS DE INTERVENCION

EVALUACION DE PROCESO

CUADRO N°1

CALIDAD DEL AMBIENTE FÍSICO DONDE SE EJECUTÓ LAS CHARLAS

EDUCATIVAS DIRIGIDAS A LAS ADOLESCENTES DE 13 A 17 AÑOS DE
EDAD QUE ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL HOSPITAL
OBSTÉTRICO “ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

CALIDAD DEL AMBIENTE

FRECUENCIA PORCENTAJE
FISICO
SATISFACTORIO 147 98

INSUFICIENTE 3 2

TOTAL 150 100

Fuente: Encuestas
Beneficiarias: Usuarios del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague

ANALISIS

En la siguiente tabla se puede observar que un 98% de las adolescentes que asistieron a
la consulta externa del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” calificaron
como satisfactorio la calidad del ambiente físico utilizado en la exposición.

52
 CUADRO N°2

CALIDAD DE LA EXPOSICIÓN EN LA INTERVENCIÓN REALIZADA

DIRIGIDO A LAS ADOLESCENTES DE 13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE
ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL HOSPITAL OBSTÉTRICO
“ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

CALIDAD DE EXPOSICIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE

EXCELENTE 150 100
MUY BUENO - -
BUENO - -
REGULAR - -
MALO - -
TOTAL 150 100

Fuente: Encuestas
Beneficiarias: Usuarios del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague

ANALISIS

En la siguiente tabla podemos observar que el 100% de las adolescentes que asistieron a
la consulta externa del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” calificaron
como excelente la calidad de la exposición brindada.

53
 CUADRO N°3

CALIDAD DE LA EXPOSICIÓN EN LA INTERVENCIÓN REALIZADA

DIRIGIDO A LAS ADOLESCENTES DE 13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE
ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL HOSPITAL OBSTÉTRICO
“ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

CLARIDAD DE LA EXPOSICIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE

ENTENDIBLE 150 100

NO ENTENDIBLE - -

TOTAL 150 100

Fuente: Encuestas
Beneficiarias: Usuarios del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague

ANALISIS

La tabla demuestra que el 100% de las adolescentes que asistieron a la consulta externa
del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” expresan que la claridad de la
exposición fue entendible dando como resultado un mejor conocimiento sobre los temas
que se trataron.

54
 CUADRO N°4

CALIDAD DE LOS CONTENIDOS DE EXPOSICIÓN REALIZADA A LAS

ADOLESCENTES DE 13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE ASISTEN A LA
CONSULTA EXTERNA DEL HOSPITAL OBSTÉTRICO “ÁNGELA LOAYZA
DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

CALIDAD DEL CONTENIDO FRECUENCIA PORCENTAJE

EXCELENTE 146 97

MUY BUENO 4 3

BUENO - -

REGULAR - -

TOTAL 150 100

Fuente: Encuestas
Beneficiarias: Usuarios del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague

ANALISIS

La siguiente tabla demuestra que el 97% de las adolescentes que asistieron a la consulta
externa del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” opinan que fue excelente
la calidad del contenido y un 3% que fueron muy buenos.

55
 EVALUACIÓN DEL PRODUCTO
CUADRO N°5
Temas de la charla educativa realizada hacia adolescentes embarazadas que acudieron Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de
Ollague”.
Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.
PRE – TEST POST – TEST
TOTAL TOTAL
TEMAS SOBRE: CORRECTO INCORRECTO CORRECTO INCORRECTO
F % F % F % F % F % F %
EMBARAZO PRECOZ 23 15 127 85 150 100 150 100 0 0 150 100
METODOS ANTOCONCEPTIVOS 5 3 145 97 150 100 148 99 2 1 150 100
PLANIFICACIÓN FAMILIAR 31 21 119 79 150 100 150 100 0 0 150 100
LACTANCIA MATERNA 30 20 120 80 150 100 150 100 0 0 150 100

Fuente: Encuestas
Beneficiarias: Usuarios del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague
ANALISIS
El presente cuadro representa la relación entre el pre – test y post – test de la charla que se ejecutó acerca de embarazo precoz, métodos
anticonceptivos, planificación familiar y lactancia materna. Se puede ver que el 85% de las adolescentes antes de iniciar la charla educativa
tenían un déficit de conocimientos. Al finalizar el proceso educativo se concluyó que el 99 – 100% de las adolescentes manifestaron tener
conocimientos claro siendo así que la intervención beneficio a las adolescentes.

56
 EVALUACIÓN DEL IMPACTO

CUADRO N°6

SATISFACCIÓN CON EL TALLER RECIBIDO A LAS ADOLESCENTES DE

13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL
HOSPITAL OBSTÉTRICO “ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

SATISFACCIÓN DE LA CHARLA
FRECUENCIA PORCENTAJE
REALIZADA

SATISFACTORIO 150 100

INSATISFACTORIO - -

TOTAL 150 100

Fuente: Encuestas
Beneficiarias: Usuarios del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague

ANALISIS

La siguiente tabla nos indica que el 100% de las adolescentes que asistieron a la
consulta externa del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague”, estuvieron
satisfechos con la charla realizada debido a los conocimientos impartidos.

57
 CUADRO N°7

SATISFACCIÓN CON EL TALLER RECIBIDO A LAS ADOLESCENTES DE

13 A 17 AÑOS DE EDAD QUE ASISTEN A LA CONSULTA EXTERNA DEL
HOSPITAL OBSTÉTRICO “ÁNGELA LOAYZA DE OLLAGUE”

Santa Rosa, Febrero – Mayo 2014.

CALIDAD DEL TRATO A LOS

FRECUENCIA PORCENTAJE
INTERNOS
EXCELENTE 147 98

MUY BUENO 3 2

BUENO - -

REGULAR - -

TOTAL 150 100

Fuente: Encuestas
Beneficiarias: Usuarios del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague

ANALISIS

En la siguiente tabla observamos que el 98% de las adolescentes que asistieron a la

consulta externa del Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague”, calificaron como
excelente el trato que se les brindo en el taller.

58
 CONCLUSIONES

Al término de la presente investigación se concluye que:

Las adolescentes en un 87% son de etnia mestiza, el 11% son afro ecuatoriano, el 61%
de las adolescentes son solteras, y el 38% tienen una unión libre estando el 15% en la
edad de 17 años. El 47% de las adolescentes se dedica a estudiar y trabajar, mientras
que un 19% de las adolescentes solo se dedica a trabajar y un 33% no realiza ninguna
actividad laboral.

Se determinó que dentro de los factores de riesgo de las adolescentes para contraer un
embarazo precoz están que el 67% de las adolescentes tienen vida sexual activa, y que
el 40% corresponde a las edades de 15 – 16 años situación que denota que las
adolescentes no tienen una protección adecuada y habrá consecuencias a futuro de un
embarazo precoz, también se observa que no existe una intercomunicación de la
sexualidad de padres e hijos. Otro factor de riesgo para el embarazo precoz esta que el
15% inicio su vida sexual por curiosidad y el 7% están en las edades de 15 – 16 años, el
19% lo realizo por inducción de amistades aunque es bajo porcentaje pero se denota la
magnitud de aceleramiento en tener relaciones sexuales decidiendo de una manera
incorrecta en iniciar su vida sexual. Otro factor de riesgo es que en el 63% de las
adolescentes habla de ese tema con sus amigos o prefieren no hacerlo y tan solo un 37%
de los adolescentes habla este tema con sus padres o hermanos debido a la falta de
amistad y confianza que existe entre padres e hijos o quizás porque los familiares no
están preparados para compartir este tema. Otro riesgo se pudo encontrar que el 53% de
las adolescentes sufren de varios tipos de prejuicios como la marginación estando en el
grupo con mayor porcentaje de 37% entre las edades de 15 - 16 años, y un 28% a
recibido la falta de oportunidades, y un 19% falta de apoyo económico con las personas
que las rodea familias, conocidos etc. Otro riesgo se pudo encontrar es que el 63% de
las adolescentes están conformados por familias disfuncionales conformada por el padre

59
o solo la madre, el 37% están conformados por familias funcionales es decir familias
unidas con un padre y una madre, lo que quizás sea determinante de la poca
comunicación a nivel de las familias por la poca confianza y privacidad a nivel familiar
de las adolescentes.

En cuanto al conocimiento se puede determinar que el 21% tiene un mediano

conocimiento sobre este tema y un 79% de las adolescentes tiene un conocimiento
insuficiente sobre la planificación familiar, situación que se debe a la inmadurez para
adquirir conocimiento importante y así poder actuar con responsabilidad. El 85% de las
adolescentes desconocen sobre un embarazo precoz y solo un 15% conoce sobre el
tema, situación que favoreció para impartir talleres educativos en este grupo de
adolescentes habidos de conocimientos. El 96% de las adolescentes no utiliza con
frecuencia métodos anticonceptivos debido a la falta de conocimiento sobre el tema y
tan solo un 4% lo utiliza mayormente sin consultar al médico o sin conocimiento alguno
o por haber obtenido conocimiento de amistades.

Al término de los talleres el 100% de las adolescentes estuvieron satisfechos con los
talleres impartidos sobre embarazo precoz, métodos anticonceptivos, planificación
familiar y lactancia materna realizada debido a los conocimientos impartidos.

60
 RECOMENDACIONES

 Lo que se recomienda sobre el tema es que se fomente la educación sexual a

nivel de los establecimientos educativos como materia para que de esta forma se
mejore los conocimientos de los adolescentes y se evite muertes materna y fetal
debido al embarazo precoz en las adolescentes.

 Al Hospital Obstétrico “Ángela Loayza de Ollague” que organice jornadas

educativas a los establecimientos educativos sobre salud sexual y reproductiva,
métodos anticonceptivos y planificación familiar, solo así se podrá reducir el
embarazo precoz y lograr que las adolescentes gocen a plenitud de su salud
sexual y reproductiva.

 Que los adolescentes del cantón Santa Rosa mantengan una salud sexual y
reproductiva sana y libre de complicaciones a futuro.

 Se debe incrementar el trabajo comunitario del área de salud para así brindar una
educación mediante programas educativos para poder prevenir posibles
complicaciones en los adolescentes como ya lo hemos manifestado.

61
 5. BIBLIOGRAFIA

1. ERIKSON, E. Identidad y Adolescencia. México, Medicina, 1999. 152p.

2. ESCOBAR, A. Estudio de los padres adolescentes. Medicina, México, 2000.

3. FUENTES, M. Adolescente Embarazada UNAM.2002

4. GALARRAGA, M. Sexualidad y Adolescencia. Edición 2011.

5. GISPER. C. Sexualidad Educativa. Madrid. Edición 2012.

6. GOMEZ, M. Madres Adolescentes Solteras. 2010.

7. LOPEZ, M. Salud Sexual y Reproductiva. Barcelona. Editorial océano. 475-520.

8. MOLINA, R. Adolescencia y Decisiones. Canadá. 2006.

9. PÉREZ, L. Programa de Salud Sexual y Reproductiva Adolescente. Canadá. 2011.

10. REEDER, S. Enfermería Materno Infantil. Quinta Edición. México. 2011.

11. REINOSO, A. Primer Informe Nacional de Juventud. 2011.

62
ANEXOS

63