3.
Consiguientemente Investigue, estudie, discútase en el foro las siguientes preguntas:
¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación cuantitativa?
Los alcances en la investigación cuantitativa
De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2010, p. 77-78), una investigación con
enfoque cuantitativo puede tener los siguientes alcances, dependiendo, tanto de los
resultados de la revisión de la literatura y de la perspectiva del estudio, como de los
objetivos del investigador:
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales
Explicativos
Efectivamente, los alcances se refieren a niveles de profundización que podrá alcanzar
un estudio; demandando cada uno, a su vez, grados distintos de conocimiento previo a
disposición, para respaldar la perspectiva y metas de la investigación.
Cabe visualizar que existe una relación de continuidad entre los distintos alcances de
investigación, de forma que, así como un mismo estudio puede contemplar etapas de
distinto alcance, podrá también ocupar un determinado lugar dentro del proceso amplio de
abordaje y conocimiento acerca de un tema.
De manera tal que, por ejemplo, así como una investigación puede combinar etapas de
alcance exploratorio y descriptivo, o inclusive descriptivo y correlacional; otro estudio, por
su parte, puede ser exploratorio, y el conocimiento que genere podrá servir como base para
investigaciones de alcance descriptivo.
En esta misma línea, los autores Hernández et al. (2010) señalan:
Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y por lo común anteceden a
investigaciones con alcances descriptivos, correlacionales o explicativos. Los estudios
descriptivos —por lo general— son la base de las investigaciones correlacionales, las
cuales a su vez proporcionan información para llevar a cabo estudios explicativos que
generan un sentido de entendimiento y son altamente estructurados. Las investigaciones
que se realizan en un campo de conocimiento específico pueden incluir diferentes alcances
en las distintas etapas de su desarrollo. Es posible que una investigación se inicie como
exploratoria, después puede ser descriptiva y correlacional, y terminar como explicativa
(…). (p. 78).
Tomado de [Link]
investigacion/
¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación cualitativa?
¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación mixta? La característica principal de
los métodos mixtos (MM) es la combinación de la perspectiva cuantitativa (cuanti) y
cualitativa (cuali) en un mismo estudio. Cuando las preguntas de investigación son
complejas, la combinación de los métodos permite darle profundidad al análisis y
comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje en las ciencias de la salud.1 Los
MM utilizan diversas fuentes de información que se combinan de diversas maneras para
sustentar análisis más comprensivos, acerca de la problemática educativa planteada. La
investigación con MM va más allá de la suma de lo cuanti y lo cuali, en el proceso de
interfase entre ellos se van subsanando las limitaciones de ambos, al mismo tiempo que se
dibuja un panorama más amplio que fortalece la validez de la interpretación de los
resultados
Grinnell (1997) señala que los dos enfoques (cuantitativo y cualitativo) utilizan cinco
fases similares y relacionadas entre sí:
a) Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.
b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y
evaluación realizadas.
c) Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones ó ideas tienen fundamento.
d) Revisan tales suposiciones ó ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o
fundamentar las suposiciones ó ideas; o incluso para generar otras.
Greene y colaboradores definieron cinco categorías de propósitos u objetivos para el uso de
MM en estudios de investigación:
1) para informar sobre el desarrollo de un método a partir del otro, al utilizarlos
secuencialmente para incrementar la validez de un constructo;
2) para explorar áreas que se sobreponen en el fenómeno de interés con el uso de distintos
métodos con el fin de mejorarlos, ilustrarlos o clarificar los resultados;
3) para triangular y corroborar los resultados utilizando distintos tipos de datos;
4) para incrementar la problematización del estudio al hacer converger la metodología en
varios componentes de la pregunta de investigación; y
5) para especificar las inconsistencias descubiertas que abren nuevas perspectivas develadas
en el análisis y los resultados al emplear MM.
De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa?
1. Con un diagrama cognitivo radial especificar cada uno de los pasos a seguir desde el
momento que se requiere iniciar con el proceso del trabajo de grado para optar el título de
Licenciado en matemáticas hasta obtener la paz y salvo para asistir a la ceremonia de grado
o el grado por ventanilla.
Presentar
propuesta
de grado
Aprobación
de grado
Desarrollar
la propuesta
Recibo de
paz y salvo
PASOS PARA
OBTENER EL evaluación
TITULO DE
Verificación
LICENCIADO EN
de
MATEMATICAS
documentaci
ón
sustentación
Pago de
derechos de
grado
Verificación aprobación
de datos del
estudiante
Solicitud de
grado
