FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
TEMA:
INFORME PSICOLÓGICO DE LA
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS - V
CURSO:
PRUEBAS PSICOÓGICAS I
ALUMNA:
RENGIFO MOZOMBITE, MARIA DE LOS ÁNGELES
DOCENTE:
VILLALOBOS SÁNCHEZ, GUELLY JEANNELLE
TRUJILLO – PERÚ
2018
INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES
NOMBRES Y APELLIDOS : Sebastián Vásquez Méndez
EDAD CRONOLÓGICA : 10 Años, 01 Meses Y 12 días
FECHA DE NACIMIENTO : 27 de Agosto del 2008
SEXO : Masculino
GRADO DE INSTRUCCIÓN : Primaria
LUGAR QUE OCUPA ENTRE HERMANOS : Segundo de dos hijos
NOMBRE DE LA I.E. : Tupac Amaru – Florencia.
FECHA DE EVALUACIÓN : 09 de Octubre del 2018
EVALUADORA : Rengifo Mozombite, María
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN
Para propósito del curso de Pruebas Psicológicas I.
III. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
3.1 OBSERVACIÓN
a) Del Ambiente (Descripción)
La entrevista y evaluación se realizó en un ambiente amplio, ventilado e iluminada
ya que existía una amplia ventana por donde ingresaba la luz. En el centro de la sala
había una mesa con sillas donde se llevó a cabo la evaluación, no hubo objetos
distractores durante la ejecución de la prueba, tampoco aparatos electrónicos que
impidan la concentración de la evaluada.
b) Del Examinado
El examinado es de estatura alta, de una contextura delgada con un peso
aproximado de 30 k. es de tez morena, su cabello es lacio de color negro, sus ojos
son de color negro, su nariz es aguileña y estrecha de tamaño normal, sus pestañas
son alisadas, se visualizan ojeras color negras no se visualiza ni algún tipo de
laceración o cicatriz en el área del rostro o cuerpo, los pómulos del evaluado son
marcados debido a que posee un rostro alargado, sus brazos son delgados y largos
al igual que sus piernas estas características lo corroboramos con la tipología de
Kretschmer como leptosomático El evaluado vestía un pantalón jeans de color azul
y un polo manga corta de color amarillo y unas zapatillas de color blancas. Se pudo
apreciar limpieza en su vestir y aspecto físico (peinado, rostro). La conducta del
menor al inicio de la evaluación fue accesible sin embargo se pudo apreciar cierto
temor o nerviosismo en sus movimientos corporales. Durante la prueba se mostró
atento con ganas de participar en la prueba por último escuchaba las indicaciones
que se le brindaba durante todo el proceso de aplicación; las pruebas las ejecutaba
con mucha concentración y mucha duda al responder en su hoja, siendo la
evaluación de cálculo la actividad donde se visualizó mayor confusión. Al finalizar
la evaluación el menor evidenciaba la misma conducta que mostro al inicio de la
prueba. Durante todo el proceso de evaluación mostró un lenguaje fluido,
articulando bien las palabras y expresándose pausadamente en su diálogo, pero con
cierto temor.
3.2 ENTREVISTA
Tanto para la obtención de datos, motivo de evaluación y aplicación de anamnesis.
3.3 INSTRUMENTOS
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS - V.
IV. ANTECEDENTES RELEVANTES
Parto por cesárea debido a dificultades en la dilatación.
V. RESULTADOS
INTERPRETACIÓN
El evaluado en el test de inteligencia WISC V presenta un coeficiente intelectual total
de 116 el cual se sitúa en los limites promedios de rendimiento con una categoría media
alta, existiendo una probabilidad (90%) donde su verdadero coeficiente intelectual se
sitúa entre los valores de 110-120, con un percentil de 86. Analizando los índices
podemos observar que en velocidad de procesamiento obtuvo 132 el cual clasifica
dentro de los puntos fuertes normativos, con una categoría muy alta, existiendo una alta
probabilidad (90%) donde su verdadero coeficiente intelectual se ubica entre los valores
de 121-136 con un percentil de 98, es decir que el evaluado tiene la habilidad de
identificar cualquier tipo de información visual rápidamente, así como para poder tomar
decisiones acertadas y razonadas. En el sub test de búsqueda de símbolos ha obtenido
una categoría muy superior presentando una capacidad para poder seleccionar de una
manera visual los objetos además posee una adecuada coordinación, atención y
concentración; así mismo posee motivación para realzar estas actividades. En los sub
test de cancelación y claves ha obtenido la categoría promedio, por lo cual presenta una
capacidad para desarrollar el reconocimiento, rastreo visual, y a la velocidad de
procesamiento además posee la capacidad de toma de decisiones, mediante una
adecuada atención y concentración; además cuenta con una adecuada capacidad de
aprendizaje, velocidad psicomotora y desarrolla una memoria visual a corto plazo,
además posee una adecuada atención y concentración así mismo posee motivación para
realizar estas actividades.
En la escala de memoria de trabajo obtuvo 115 que lo clasifica dentro de los límites de
rendimiento normativo, con una categoría medio alto, existiendo una alta probabilidad
(90%) donde su verdadero coeficiente intelectual se sitúa entre los valores de 107-120
con un percentil de 84, es decir que el evaluado posee la actitud de identificar
información de tipo visual y auditiva, y puede solucionar problemas. En el sub test de
dígitos obtuvo una categoría muy superior, el evaluado posee una muy buena atención
enfocada, así como para tener un registro de información. En el sub test de letras y
números obtuvo una categoría superior, por ello presenta la capacidad de comparar
estímulos cuantitativos y alfabéticos, además de desarrollar una atención focalizada.; en
el sub test de spam de dibujos se clasifica en una categoría promedio, el evaluado tiene
la capacidad de desarrollar una memoria visual inmediata, así como para identificar
información visual rápidamente
Pudimos observar que en compresión verbal obtuvo 111 el cual lo sitúa dentro de los
límites de rendimiento normativo con una categoría media alta, existiendo una alta
probabilidad (90%) donde su verdadero coeficiente intelectual se sitúa entre 113 y 117,
con un percentil de 77. Es decir que el evaluado tiene la capacidad desarrollada de
razonamiento verbal y con un conocimiento léxico para resolver problemas. En el sub
test de semejanzas obtuvo una categoría superior es decir que el evaluado posee una
excelente flexibilidad cognitiva y la capacidad de distinguir lo esencial de lo secundario
de algún concepto léxico. En el sub test de vocabulario ha obtenido una categoría
promedio ata por ende presenta una capacidad de adquirir conocimientos, además de
una buena expresión léxica; con una percepción, atención y concentración así mismo
posee motivación al realizar estas actividades. En el sub test de comprensión obtuvo
una categoría promedio, el evaluado posee un razonamiento, comprensión y expresión
verbal adecuada, también tiene la capacidad de realizar un juicio social. En el sub test
de información ha obtenido una categoría promedio bajo, es decir que el evaluado esta
en proceso de adquirir, almacenar conocimiento de hechos ya pasados y también de
realizar un juicio social.
En la escala viso-espacial obtuvo 108 el cual se clasifica dentro de los límites de
rendimiento, colocándolo en una categoría media, existiendo una alta probabilidad
(90%) donde su verdadero coeficiente intelectual se sitúa entre los valores 100-114, con
un percentil de 70; es decir que el evaluado tiene la habilidad de aplicar un
razonamiento especial y de poner analizar detalles visuales. En el sub test cubos ha
obtenido una categoría superior presentando la capacidad de análisis y síntesis hacia
estímulos visuales abstractos, así mismo posee una buena organización, coordinación y
distinción de diversas figuras. Mientras en el sub test de puzles visuales ha obtenido una
categoría promedio, presenta la capacidad de razonamiento visu-espacial y de una
memoria visual de trabajo.
En la escala de razonamiento fluido obtuvo 91 el cual se clasifica dentro de los límites
de rendimiento, teniendo una categoría medio, existiendo una probabilidad (90%)
donde su verdadero coeficiente intelectual se sitúa entre los valores de 86-98 con un
percentil de 27. En los sub test de matrices, balanzas se sitúa en una categoría
promedio, presentando una capacidad espacial mediante una inteligencia visual, así
mismo posee un razonamiento fluido. En el sub test de aritmética obtuvo una categoría
promedio baja, es decir que el evaluado está en proceso de aprendizaje en razonamiento
numérico y presenta cierta dificultad en agilidad mental.
Dentro del análisis primario ha obtenido fortalezas en el índice de velocidad de
procesamiento, cubos, spam de dibujos, dígito. Por otro lado, ha obtenido puntos
débiles en el índice de viso-espacial, memoria de trabajo, puzles visuales, matrices,
balanzas y búsqueda de símbolos.
VI. CONCLUSION
Presenta un coeficiente intelectual categoría media alta
Presenta fortalezas en velocidad de procesamiento, cubos, spam de dibujos y
dígitos.
También presenta debilidades en memoria de trabajo, puzles visuales,
balanzas y búsqueda de símbolos.
Identifica rápidamente imágenes de tipo visual o información
Es capaz de tomar decisiones acertadas.
VII. RECOMENDACIONES
a) Padres
Reforzar mediante un afianzamiento mediante talleres.
Motivar al evaluado a seguir estudiando los cursos donde exista un bajo
rendimiento.
Incrementa mediante reforzadores los logros que realice el evaluado.
b) Alumno
Mejorar los hábitos de estudio del evaluado mediante la elaboración de un
horario de tareas.
Realizar repasos constantes sobre las clases enseñadas en el colegio
Buscar ayuda sobre los cursos difíciles.
c) Maestros
Realizar clases participativas para todos los alumnos.
Hacer evaluaciones mensuales para el análisis de progreso en los estudiantes
Ejecutar clases de reforzamiento en los niños que presentan mayor dificultad en
algunos cursos.
