1. ¿Cuál es la relación que existe entre la comunicación y la educación?
Los medios de comunicación y la educación están vinculados desde el mismo
momento en que los medios ocuparon un lugar importante en la transmisión de
información y conocimientos, tarea hasta el momento reservada a la escuela, la familia
y otras instituciones sociales. El primer desafío que debe afrontarse en la educación
del siglo XXI es un cambio de mentalidad y actitud, tanto en los alumnos como en los
profesores.
2. ¿Dónde se origina la Educomunicación?
La expresión educomunicación se le asigna a Mario Kaplún (1923-1998), que la
desarrolló a iniciativa de la UNESCO.
Algunos textos de Mario Kaplún: La comunicación de masas en América Latina.
3. ¿Defina Educomunicación?
La educomunicación es un campo de estudios interdisciplinar y trans-
disciplinar que aborda, al mismo tiempo, las dimensiones teórico-prácticas de
dos disciplinas históricamente separadas: la educación y la comunicación.
4. ¿Investigue sobre personajes destacados que han investigado sobre
Educomunicación y cuales han sido sus aportes?
Mario Kaplún: (19231 - 10 de noviembre de 1998) fue un educomunicador,
cocinero radialista y escritor argentino. Se le conoce por promover el concepto
de la comunicación transformadora en oposición a la educación bancaria.
Tuvo su primera experiencia en la cocina a los 17 años elaborando un
programa que convocara a otros y otras jóvenes a participar en un club de
debate que organizaba. A los 19 años, emitió su primer programa de radio
educativo, llamado «Escuela de Aire», que consistió en ciclo sobre historia de
la Argentina en formato de radioteatro.
A partir de entonces, participó y produjo multitud de programas radiales de
debates periodísticos y educativos. Algunos de sus programas fueron emitidos
no sólo en América Latina, sino también en Filipinas y Estados Unidos, y fueron
traducidos al portugués, al quechua y al aymara.
En su etapa residiendo en Venezuela, desde 1978 a 1985, coordinó el área de
Comunicación y Cultura Popular del Centro al Servicio de la Acción Popular
(CESAP). Dictó cursos sobre comunicación fotográfica, audiovisual y
periodística, comunicación popular y sobre teatro.
Residió también en Uruguay, donde fue uno de los fundadores de la Escuela
de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de la República (hoy
Facultad de Información y Comunicación), dedicándose a la investigación,
gestión académica y docencia hasta su muerte en 1998.
5. ¿Considera la Educomunicación parte del aprendizaje divergente y
significativo? Justifique.
La educación del siglo XXI ha sido vista anacrónicamente, por muchas de
nuestras escuelas desde años atrás, como un proceso unidireccional de
transfusión de conocimientos adquiridos en el cual no hay posibilidad de
interlocución, más que de interlocutores y oyentes; y aunque existan bastantes
modelos educativos y estos hayan sido apropiados por muchas de las escuelas
de nuestro país, un sinnúmero de los docentes “de la vieja guardia” siguen
planeando sus clases desde lo ya establecido, lo autoritario, lo vertical, lo
estructurado, lo que llama Freire: Pedagogía del oprimido.
Nuestra sociedad es cambiante y como tal, la educación debe dar respuesta a
ello. Estos docentes tradicionalistas no pueden esperar que sigan entrando por
la puerta los mismos estudiantes de hace 20 años; sin embargo, con una rutina
tan sedimentada es casi imposible.
6.¿Explique cuáles son los desafíos para la Educomunicación en este
mundo interconectado?
En sus orígenes, la Web se configuró como un conjunto de páginas estáticas
entrelazadas mediante vínculos y escritas en lenguaje HTML. A pesar de que la
idea original se basaba en la posibilidad de que cualquier persona pudiese
emitir información y vincularla con la ya existente, lo cierto es que, en aquel
momento, la Web estaba limitada a los expertos en programación y redes
informáticas. La Web 1.0 era equiparable a cualquiera de los medios de
comunicación tradicionales, donde se establecen claramente los roles entre
emisores-receptores y la actividad de estos últimos se limita a la recepción de
la información.
La única diferencia real que existía entonces entre la Web y un libro, la
televisión, el cine o la radio, era el lenguaje hipertextual. Sin embargo, como
concepto de lectura no-lineal, el hipertexto está presente en la literatura y el
cine mucho antes de la aparición del primer ordenador8 . Algunos autores,
entre los que cabe destacar a Umberto Eco y a Perla Sassón-Henry, ven en la
obra de Jorge Luis Borges los orígenes de lo que hoy conocemos como
Internet y su primera gran evolución: la Web 2.0
El término Web 2.0 fue acuñado por Tim O’Reilly en el año 2004 para referirse
a una segunda generación de la World Wide Web. Lo que caracteriza
principalmente a esta segunda generación es que – gracias a la incorporación
de nuevas herramientas que facilitan la comunicación y la interacción – todos
los usuarios pueden publicar libremente en Internet, sin necesidad de tener
conocimientos de programación. De este modo, podemos decir que la Web 2.0
se centra especialmente en la comunicación y en el usuario. Poco a poco,
Internet se convierte en un medio interactuante que posibilita el intercambio de
roles entre emisores y receptores; es decir, en una plataforma de interacción,
en un ciber-espacio de intermediación para la comunicación global con un
marcado carácter social.
7. ¿Defina alfabetización mediática o educación mediática?
La educación mediática es el modo de enseñar y aprender sobre los medios de
comunicación No hay que confundir la educación mediática con la tecnología
educativa o con los medios de comunicación educativos. Las encuestas han
mostrado varias veces que en los países más industrializados, los niños pasan
más tiempo delante de la televisión que en la escuela o también en cualquier
otra actividad excepto la de dormir La educación mediática no tiene una
posición fija, una ideología clara o destinarios definidos; está sometida a los
caprichos de un mercado financiero más grande que el mismo. Ser capaz de
entender los medios de comunicación permite a las personas analizar, evaluar,
y crear mensajes de una amplia variedad de medios, géneros y formas.
8. ¿Cómo se originó la Educación mediática, y mencionar los países que
la utilizaron?
La alfabetización mediática surgió en el marco del curricular de educación
inglesa a principio de los años noventa como resultado de un aumento de
concienciación sobre el papel fundamental que ejerce la electrónica, lo visual y
los medios digitales en el contexto de la cultura contemporánea.
Los países que las utilizaron la educación mediática: Gran Bretaña, Australia,
Sudáfrica, Canadá y Estados Unidos con un creciente interés en los Países
Bajos, Italia, Grecia, Austria, Suiza, India, Rusia entre muchas otras naciones.
9. ¿Realiza un esquema con los elementos de la comunicación didáctica y defina cada uno de ellos?
Elementos de la
comunicación didáctica
El mensaje. El código. El canal. El contexto.
Formado por las Es el conjunto de claves, Es el medio a través del Se refiere a la situación
diferentes ideas o imágenes, lenguaje, etc., cual se emite el concreta donde se desarrolla
informaciones, que se que sirven para trasmitir mensaje. Habitualmente la comunicación. De él
trasmiten mediante el mensaje. Debe de ser se utiliza el oral-auditivo dependerá en gran parte la
códigos, claves, compartido por emisor y y el gráfico-visual forma de ejercer los roles por
imágenes, etc., cuyo receptor. complementándose. parte de emisor y receptor...
significado interpretará el
receptor.
El
feedback o la
El emisor y el
retroalimentación Los filtros. Los ruidos
receptor
.
Es la información que devuelve el
El emisor es el sujeto que receptor al emisor sobre su propia Son las barreras mentales, Son todas las alteraciones
comunica en primer lugar o comunicación, tanto en lo que se que surgen de los valores, de origen físico que se
toma la iniciativa de ese refiere a su contenido como a la experiencias, producen durante la
acto de comunicación, interpretación del mismo o sus conocimientos, trasmisión del mensaje.
mientras que el receptor es consecuencias en el expectativas, prejuicios, etc.
el que recibe el mensaje. comportamiento de los de emisor y receptor.
interlocutores.
10. ¿Es la educación un proceso de comunicación? Explique su
respuesta
Sí, es, sobre todo, un proceso de comunicación y socialización del individuo,
por lo tanto debemos tener muy presente la importancia de que se produzca de
una manera correcta y eficaz.
Estudiante: Fior De Liz Ventura Almonte
Matricula: 100246924
