FACULTAD: Ciencias sociales y humanas
PROGRAMA
ACADÉMICO:
NOMBRE DEL CURSO: LENGUA MATERNA
NOMBRE DE LA DIAGNÓSTICO LECTOESCRITURAL II
UNIDAD:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Propósito: Comprender las particularidades de los procesos lectoescriturales
dentro del ámbito académico.
Descripción de la actividad: Diagnóstico Lectoescritura II parte
En esta actividad vamos a desarrollar diversos ejercicios para evidenciar el conocimiento
sobre los conceptos básicos y las habilidades generales de comunicación y lenguaje. Para
desarrollarla siga las indicaciones:
ACCIÓN 1: REPASEMOS CONCEPTOS
Resuelve las siguientes preguntas, algunas contienen textos breves de los cuales derivan
una o más preguntas. Léalos con atención antes de contestar.
1. “Proceso espontáneo de comunicación oral entre dos o más personas con el fin de
intercambiar puntos de vista, información, sentimientos, expresiones, etc.”. La
definición anterior corresponde a un(a)
A. discusión.
B. foro.
C. debate.
D. conversación.
E. mesa redonda.
2. “¿Se siente cansado? ¿Le cuesta levantarse en las mañanas? No lo dude más y tome ENERSOL. La
energía del sol en su cuerpo”. ¿Cuál es el objetivo comunicativo preponderante del texto
anterior?
A. Informar
B. Persuadir
C. Convencer
D. Narrar un hecho
E. Presentar un problema
3. “Consiste en atribuir a las cosas inanimadas o abstractas, acciones y cualidades propias de
seres animados, o a los seres irracionales las del hombre”. RAE, Diccionario de la Lengua
Española. ¿A cuál de las siguientes opciones corresponde esta definición?
A. Anáfora
B. Comparación
C. Metáfora
D. Personificación
E. Hipérbole
4. La analepsis es una forma de romper la temporalidad lineal en un relato y consiste en la
representación de una acción anterior al momento presente de la historia narrativa. Este
mismo recurso narrativo se utiliza en el cine como:
A. flash-back.
B. anticipación.
C. prolepsis.
D. montaje.
E. anacronía.
5. ¿Cuál de los siguientes criterios permite afirmar que un texto narrativo configura un tipo
de mundo cotidiano (realista)?
A. Se utilizan fechas, lugares y datos concretos.
B. El mundo representado es contemporáneo al del lector.
C. Se describen detalladamente lugares y personajes.
D. Los hechos representados han ocurrido históricamente.
E. La lógica de lo representado no escapa de lo habitual.
TEXTO 1
“Hasta no hace mucho –una generación apenas– los bioquímicos estudiaban las bacterias porque
encontraban en ellas modelos sencillos y convenientes para procesos vitales clave de organismos
más complejos y difíciles de escrutar. Aunque una bacteria es apenas una célula dotada de
existencia independiente, lejanamente emparentada con los vegetales, en su incontable variedad
de especies, en perpetua mutación, los investigadores pueden encontrar la réplica de los procesos
bioquímicos que son los ladrillos con que se construye el edificio de la vida en los organismos
superiores como el hombre y los mamíferos”.
Revista Cultura.
6. La función del lenguaje que predomina en el fragmento precedente es
A. metalingüística.
B. poética.
C. referencial.
D. apelativa.
E. fática.
7. El texto anterior pertenece a la tipología textual:
A. Narrativa
B. Expositiva
C. Descriptiva
D. Informativa
8. “Banco de Colombia, el Banco que tú quieres”. En el eslogan anterior, la simetría de roles es
utilizada con el fin de
A. acceder a un grupo específico de receptores.
B. formalizar el trato hacia los receptores del mensaje.
C. propiciar una comunicación clara y comprensible.
D. representar una imagen idealizada de los consumidores.
E. lograr la identificación entre el receptor y el producto.
9. En la presentación de un hecho noticioso, la diferencia fundamental de la radio respecto
del diario es el (la):
A. abundancia de entrevistas a los involucrados directos.
B. reproducción de las palabras del reportero.
C. brevedad de la información entregada.
D. menor tiempo entre la ocurrencia del hecho y su difusión noticiosa.
E. exposición a cargo de dos presentadores expertos en el tema.
TEXTO 2
“«No se puede hallar una obra más poderosa y profunda que El Quijote», escribió Dostoievski.
«El Quijote es el cuadro más universal, más profundo y más pintoresco de la vida humana», dice
Friedrich von Schelling. ¿No será una atolondrada hipérbole el afirmar eso del libro en el que se
narran las extravagantes aventuras de un hidalgo loco y de un aldeano ignorante y rudo? De
ningún modo, y aunque pasaron ya los tiempos en que se juraba in verba magistri, justo es
reconocer que el novelista ruso y el filósofo alemán intuyeron la grandeza de la obra cervantina”.
Martín Panero, Vigencia del Quijote (fragmento).
10. El segmento destacado corresponde a
A. argumentos validados por autores extranjeros.
B. citas de autores que confirman el planteamiento del emisor.
C. una referencia a otros textos que tratan el tema en cuestión.
D. ejemplos de visiones de la obra analizada.
E. una polémica sobre el asunto que plantea el emisor.
11. “Guillermina entró sorpresivamente. Me miró con sus grandes ojos azules, los cuales me causaron
un profundo estremecimiento”. La situación anterior, expresada como una metáfora, diría:
A. Los ojos de Guillermina, como dos luceros, llegaron hasta el fondo de mi alma.
B. Entonces entró Guillermina, con dos relámpagos azules que me atravesaron el alma.
C. La mirada dulce de Guillermina entró por la ventana y me llevó al cielo.
D. Mis ojos se volvieron más azules que el cielo cuando entró Guillermina y me cautivó.
E. Había fuego en los ojos de Guillermina y me hundí en su mirada como ahogado en el mar.
ACCIÓN 2: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS- MANEJO DE
CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y
coherencia semántica.
12. Las afirmaciones de ese filósofo no tenían …………… original, …………… novedoso;
…………… su talento dialéctico arrastró multitudes.
A. mucho de aunque sí pero
B. nada ni pero sólo
C. ni tanto de ni menos de solamente
D. casi nada de pero sí de por lo cual
E. nada de ni de sin embargo,
13. .…………… la actitud irresponsable y la exasperante sobreexplotación del bosque nativo,
…………… la araucaria, árbol símbolo de Chile, está en peligro de extinción.
A. Por sólo entonces
B. Debido a también
C. A causa de del mismo modo
D. En vista de por cierto
E. Con además
14. Debes trabajar sin desmayar …………… el cansancio te agobie, …………… debes
demostrar tu capacidad en el grado máximo.
A. , aun cuando así es que
B. hasta que no obstante,
C. , aunque porque
D. sin que por eso
E. antes de que puesto que
ACCIÓN 3: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS - PLAN DE
REDACCIÓN.
Elije la secuencia de ideas que consideras correcta para lograr una ordenación coherente
del texto.
15. La brújula
A. Fue inventada por los chinos, aproximadamente en el siglo IX y se parecía a una cuchara
puesta sobre un plato plano que indicaba los puntos cardinales.
B. La brújula casera resulta inútil en las zonas polares norte y sur, debido a la convergencia de
las líneas de fuerza del campo magnético terrestre.
C. Algunas brújulas pueden fabricarse en casa, para ello se debe pasar por un imán una aguja
varias veces y en una misma dirección.
D. Es un instrumento que sirve para determinar cualquier dirección de la superficie terrestre por
medio de una aguja imantada que siempre marca los polos magnéticos Norte y Sur.
E. Luego, esta debe ser colocada en un lugar donde pueda flotar, siendo lo más común un
corcho, el cual es atravesado por la aguja y luego puesto sobre un recipiente con agua,
logrando así que flote la aguja magnetizada.
A. 1–4–5–3–2
B. 1–4–3–2–5
C. 3–5–4–1–2
D. 4–1–3–5–2
E. 4–2–1–5–3
16. “Instrucciones”
1. Introduzca en la ranura exterior un objeto plano y largo (la hoja de un cuchillo, por ejemplo)
y empújelo fuerte hacia el fondo.
2. Al momento de abrir la puerta asegúrese de dejar desbloqueada la cerradura.
3. Las puertas de baño normalmente abren hacia el interior de la habitación, lo que no permite
acceder a las bisagras en caso de requerir desmontarlas ante un bloqueo accidental.
4. Una vez que sienta que el objeto topa al interior del pomo, continúe empujando mientras
gira la manilla en el sentido de apertura.
5. Pero sus cerraduras suelen traer una pequeña perforación en el centro del pomo, la cual está
prevista justamente para abrir la puerta desde fuera en caso de emergencia.
A. 1–2–4–3–5
B. 3–1–2–5–4
C. 1–5–2–3–4
D. 3–5–1–4–2
E. 2–1–5–3–4
17. “La caza”
1. Los primeros europeos en cazar ballenas en forma comercial fueron los vascos, seguidos de
los holandeses y alemanes y luego por los ingleses y sus colonos.
2. A fines del siglo XIX hubo una momentánea declinación de la caza por el descubrimiento del
petróleo y el uso de aceite vegetal, entre otros factores.
3. Se remonta a tiempos prehistóricos, cuando los pueblos árticos comenzaron a usar
herramientas para cazarlas.
4. La posibilidad de extinción de la especie motivó la formación de una Comisión Ballenera
Internacional y luego la prohibición de la caza comercial de ballenas en 1986.
5. A partir de 1900 y hasta mediados de siglo hubo sobreexplotación.
A. 1–2–4–5–3
B. 3–1–2–5–4
C. 3–4–5–2–1
D. 4–3–2–5–1
E. 1–5–2–4–3
ACCIÓN 4: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Responda las preguntas a partir de la lectura del texto
TEXTO
“Ante una situación anormal, la reacción anormal constituye una conducta normal. Aun
nosotros, los psiquiatras, esperamos que los recursos de un hombre ante una situación anormal,
como la de estar internado en un asilo, sean anormales en proporción a su grado de normalidad.
La reacción de un hombre tras su internamiento en un campo de concentración representa
igualmente un estado de ánimo anormal, pero juzgada objetivamente es normal y, como más
tarde demostraré, una reacción típica dadas las circunstancias”.
Viktor Frankl, El hombre en busca de sentido (fragmento).
18. El tipo de discurso utilizado en el fragmento anterior se puede clasificar como
A. descriptivo.
B. metalingüístico.
C. narrativo.
D. dialógico.
E. expositivo.
19. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido del párrafo anterior?
A. Un asilo y un campo de concentración son instituciones similares.
B. Lo que es normal en un asilo es anormal en un campo de concentración.
C. El concepto de normalidad es diferente para un psiquiatra que para nosotros.
D. El ser humano se comporta de acuerdo con las circunstancias.
E. La conducta de un hombre en un asilo es idéntica a la de un hombre en un campo de
concentración.
20. Según el fragmento, ¿cuál es la diferencia entre lo normal y lo anormal?
A. Las circunstancias en las que ocurren los hechos.
B. La opinión que establecen los psiquiatras.
C. La reacción de los hombres al ser recluidos.
D. El grado de locura de los seres humanos.
E. Las conductas observables en un campo de concentración.
Elabore las respuestas en formato PDF y envíe al docente por este apartado. Recuerde que el
título debe ser: el nombre de la actividad-su nombre, por ejemplo: Diagnostico2-
Verónicagonzalez.
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